为了山区的明天.docx

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为了山区的明天

为了山区的明天

——金洞管理区教育发展纪实

一栋栋气派非凡的大楼拔地而起，一座座拥有现代教育技术装备的学校争妍斗艳，一间间装饰一新的教室传来朗朗的读书声，一条条新修的跑道飞奔着矫健的身影。

走进金洞管理区，不论是徜徉于热闹的城镇，还是信步僻静的乡村，都会被面貌一新的学校、勤奋工作的教师、刻苦学习的学生所吸引。

“十一五”以来，金洞人以非凡的胆识和气魄，在巩固“两基”和“普九”成果的基础上，持之以恒地加大教育投入，想方设法改善办学条件，着力建设教师队伍，狠抓学校内部管理，努力搞好教育教学和教育科研，精心打造平安校园，实现了教育的可持续发展。

山里的孩子不仅有了受教育的权利，而且得到了现代教育阳光的普照；不仅拥有了舒适的学习环境，而且享受到了越来越好的教育；不仅文化成绩令山外人刮目相看，而且综合素质越来越高，个性和特长得到了长足的发展。

金洞地处阳明山麓，山奇水秀，地灵人杰，相传因仙人晒金而得名。

然而由于山高涧深，自然条件差，人口稀散，经济远远落后于较发达的县市。

金洞管理区现辖7乡1镇，73个行政村（居委会），面积635平方公里，人口6.8万余人；现有中小学校44所，在校学生5861人，教师460人，大部分中小学、教学点散处在人口稀少的山沟，办学困难重重。

然而金洞人没有被困难吓倒，为了山区的明天，他们用智慧和汗水开辟出了一条教育振兴之路。

一、高度重视，切实保证教育优先发展

金洞管理区始终坚持把教育摆在优先发展的战略地位，从落实科学发展观、构建和谐社会的高度，充分认识发展教育在全面建设小康社会和社会主义新农村中的重要性、紧迫性，把发展教育作为“科教兴区”和“人才强区”的战略任务，作为全面建设小康社会和社会主义新农村的重要内容来抓。

1.把教育工作优先纳入全区经济社会发展的总体规划。

管理区将教育事业摆在全区经济社会发展“十一五”规划的突出位置，提出了“教育强区”的奋斗目标，明确了全区教育工作的任务，强化了加快教育发展的政策措施。

管理区在编制经济社会发展第十一个五年规划时，专门制定了《金洞管理区教育事业发展第十一个五年规划》，对“十一五”期间全区教育工作的目标任务、工作方案和措施办法分年度进行细化。

2.坚持区领导挂钩联系学校制度。

区党委、区管委会领导经常深入学校现场办公，指导学校发展和教育教学工作，努力为教育办实事、办好事。

今年5月，区委书记盘贵元带领区分管教育的领导以及有关科局领导，深入金洞林场中学调研，并现场指导教师周转房建设。

人大代表定期视察教育工作，去年和今年共提出了一系列促进教育发展的意见、建议和提案25条。

全区上下形成了“党以兴教为先，政以重教为本，民以支教为荣，师以从教为乐”的良好社会氛围。

3.建立定期议教制度，做到教育工作优先研究。

管理区始终把教育工作摆在重要议事日程，建立健全了定期议教制度、教育联系会议制度，区主要领导经常听取教育工作汇报，每年召开两次以上区常务会议以及现场办公会，专题研究教育工作，切实解决教育发展中面临的实际困难和问题。

4.落实“以县（区）为主”，做到教育支出优先保障。

保证必要的教育经费投入是促进教育事业发展的前提和关键。

金洞管理区财力虽极其有限，但在安排财政资金时，总是要求每年财政预算向教育倾斜，优先保障教育支出。

同时，按照建立公共财政体制的要求，调整区财政支出结构，将教育事业所需经费单独列项，纳入预算，做到教育财政拨款的增长率高于财政增长率。

近几年来，管理区在校学生年均教育经费、教师工资和学生人均公用经费、预算内教育经费占财政总收入的7%以上，并逐年有所提高。

近两年来，管理区先后投入各类教育经费4180万元，有力地保证了教师工资按时足额发放，确保了教育工作的正常运转，促进了教育事业的日益繁荣。

二、加大投入，不断改善山区办学条件

由于历史原因，金洞管理区存在学校布局不合理，资源配置不均衡，农村学校基础设施差等问题，严重制约了金洞教育事业的发展。

对此，管理区以调整学校布局，优化配置教育资源为契机，切实加大学校危旧房改造力度，强化教育基础设施，大大改善了办学条件。

1.合理调整学校布局。

原来的农村中小学格局是在“分级办学、分级管理”的体制下形成的，它对于推动“普九”工作发挥了巨大的作用，但随着农民迁居城镇的增多和计划生育工作的深入，管理区学龄人数逐年下降，教师与学生的比例严重失调。

同时，一村一校的零散布点，规模小、人数少、年级层次多，极不便于管理，不利于组织教学，造成了人、财、物的浪费，而且中心校、村校、教学点的教学质量呈现出好、中、差发展的趋势。

为优化配置教育资源，提高办学效益，管理区教育局按照管理区的要求，遵循“方便就学、调大、调优、调强”的原则，对全区中小学进行布局调整。

十一五期间全区共撤并学校35所（含教学点），既优化了教育资源，又确保了山区孩子有学上、上好学。

2.加大学校危旧房改造力度。

近年来，管理区始终坚持“科学规划、分步实施、社会支持、协调发展”的原则，采取“省市争取一点、乡镇政府筹措一点、动员社会力量捐助一点、区财政每年安排一点”的办法，多方筹措资金，切实加大学校危旧房改造力度。

同时，教育局和相关学校切实强化危旧房改造工作责任，对每年确定的危改项目实行公开招标，明确专人负责，并要求相关部门定期督促检查，严格考评，兑现奖罚，确保每年的危旧房改造工作全面完成。

近五年来，全区共投入危改资金5530万元，改造学校危房41900平方米。

目前全区Ｃ级危房全部改造到位，Ｄ级危房全部拆除，部分已经或正在兴建。

3.大力创办农村寄宿制学校。

近年来，金洞管理区农村劳务输出逐年增多，农村“留守孩子”的教育、监护成为一个热点问题。

管理区明确提出要坚持“五个结合”，创办农村寄宿制学校。

“五个结合”即把寄宿制学校建设与撤点并校结合起来，与危旧房改造结合起来，与合格学校创建结合起来，与勤工俭学结合起来，与“代管家长”制结合起来。

近五年管理区已投入3340万元整体搬迁了金洞镇中心小学、晒北滩中心小学、上司源中心小学、凤凰中心小学，创办了10所寄宿制学校，其中晒北滩中心小学为全托式寄宿制学校试点学校。

建成了4所省合格学校，共投入2350万元为合格学校兴建综合楼、运动场、文化长廊，装备和添置计算机、多媒体、图书、仪器等设施设备，校园环境得到了美化、亮化，校园文化氛围更加浓厚。

还为金洞林场中学等寄宿制学校增建学生食堂、宿舍楼房建筑面积2400m2，解决了1400名学生寄宿就读，其中“留守孩子”660名，实现了社会效益、教育教学质量和经济效益三赢目标。

三、着眼素质，切实加强教师队伍建设

“学高为师、德高为范”，金洞管理区始终坚持把加强教师队伍建设作为提高素质教育水平的重要环节来抓。

管理区教育局在局长张福生的带领下，努力深化教育人事制度改革，重点在师德师风建设上下功夫，着力建设一支政治思想过硬、师德素质高尚、专业知识牢固、家长拥护、社会信赖的教师队伍，使教师的整体素质得到了有效提升。

1.深化人事制度改革，稳定农村教师队伍。

针对城乡教师分布不平衡，农村教师队伍年龄老化、师资缺乏等问题，管理区一方面采取定向委培的方式培养农村小学教师，近三年共输送定向委培生37名；另一方面面向社会公开招聘中小学教师。

在招聘教师时实行规范化运作，管理区制订了《金洞管理区教师招聘方案》，先安排一定指标，然后由分管教育的常务副主任牵头，组织教育、人事等部门按程序公开招聘，真正做到了公开、公平、公正。

近三年共引进补充优秀教师22人，这些教师100%具有合格学历，素质高，社会反响良好，有效地缓解了农村学校教师紧缺的状况。

此外，对农村教师特别是边远山区教师实行了特殊补贴，在编制待遇、职称评聘等方面加大支持力度，使广大农村教师能够安心任教。

2．加强职业道德教育，提升教师政治素质。

师以德为先。

管理区教育局把师德教育与继续教育、学校常规教育与各种专题教育结合起来，引导教师教书育人、敬业爱生、遵纪守法、为人师表。

教育局制订了《金洞管理区中小学师德师风建设实施方案》，将师德建设成效纳入学校和校长年度目标考核的内容，作为评估学校办学质量的重要指标；坚持师德考核和业务考核并重，把师德考核结果作为考核教师的重要依据，实行师德“一票否决”；把师德师风建设与教育行风建设和“廉政文化进校园”等活动紧密结合，在全区基本建立起了教育、制度、监督并重的师德建设长效机制。

教育局专门印发了《金洞管理区中小学教师道德考评细则》，把《细则》作为评估教师工作的重要标准。

要求各学校为每一位教职工建立个人师德考评档案，学校成立考评小组，负责收集教职工工作资料，根据《细则》量化评分表，指定专人负责填写《中小学教师职业道德考评登记表》，并建立师德档案、业务档案，以此作为教师绩效考核、职务聘任、评优评先的重要依据。

教育局每年组织开展一次师德师风建设活动。

通过动员发动、分片学习、查摆问题、讨论整改，达到四个“提升”，即在教师政治素质和师德素养上有新的提升，在服务学生上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升，在推进学校各项工作和教育教学质量上有新的提升。

努力使广大教师成为学生健康成长的指导者、教育改革发展的推进者、良好社会风尚的引领者。

全区定期组织评选表彰师德模范，举行师德演讲赛，多次组织优秀教师事迹报告团赴全区各中小学校巡回演讲，极大地发挥了师德模范和优秀教师的示范引领作用。

2009年组织参加“学习实践科学发展观，加强教师队伍师德建设”知识竞赛，有8人获市级奖，4人获省级奖。

2010年11月，在金洞林场中学召开师德建设现场会，金洞林场中学和金洞镇中心小学分别介绍了本校师德建设经验，师德标兵代表作了典型发言，区教育局局长张福生作了《切实加强师德建设，造就让人民满意的教师队伍》专题报告，区党委委员、常务副主任肖铁山作了《加强师德建设，构建金洞和谐教育》的重要讲话。

2010年12月，组织了以“讲师德、讲奉献、树形象”为主题的中青年教师师德师风演讲比赛。

2011年9月，师德模范报告团分赴各乡镇巡回演讲，谢冬阳、邓铁球、奉付成等同志的优秀事迹产生了巨大的社会影响。

3.加大师资培训力度，提高教师专业水平。

为了培养和造就一支高素质的教师队伍，金洞管理区全面启动了名师工程。

一是加强省、市中小学骨干教师、学科带头人的指导与跟踪，认真组织实施区级骨干教师评选。

培养了一批师德水平高、业务扎实、理念先进的骨干教师队伍，有力地提升了教师专业化水平。

二是重视教师的继续教育。

将课程改革纳入中小学教师继续教育的核心内容，想方设法争取政策和资金，开展教师全员培训。

近五年每年完成省级骨干教师培训、远程教育培训、“国培”脱产培训、高效课改培训、英特尔未来教育培训、校长岗位培训、计算机及普通话等级培训、新教师入门培训等16个项目的培训，培训人数超过200人次，2011年参培人数达266人次，每年培训优秀学员在10人次以上。

这些培训全面提升了全区教师素质。

通过以上措施，有力地推进了教师职业道德建设，全区涌现出了一大批师德高尚、敬业爱岗、无私奉献的优秀教师。

现在全区小学教师学历合格率达100%，初中教师学历合格率98.2%。

共涌现出全国模范教师1人，省特级教师1人，省级骨干教师3人，市级骨干教师2人，市级学科带头人1人。

近三年受省部、市级表彰的优秀校长、优秀教师、优秀教育工作者、师德先进个人、优秀班主任达20余人次，管理区每三年一届教育大表彰，一批又一批优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、师德标兵受到表彰。

优秀的教师队伍为林区教育谱写出了一曲又一曲精彩的赞歌，为全区教育质量的稳步提升奠定了坚实的基础。

四、加强管理，努力创建特色管理模式

走进金洞各中小学，你会发现学校秩序井然，教师勤于工作，学生刻苦学习，校风、教风、学风堪称一流。

这与他们一流的管理是分不开的。

1.更新观念，强化管理意识。

管理是办学育人的基本保证，管理出质量，管理出效益。

近几年金洞管理区教育局不断融进现代管理理念，借鉴外地名校的做法，用国内外先进的教育管理经验更新校长、教师的管理观念，提升管理意识。

2007年以来，先后组织全体校长和骨干班主任赴山东杜郞口中学、河北衡水中学、湖南许市及田心中学等名校参观学习。

回来后，将他校的管理方法和管理成效汇编成一本资料下发到各学校。

同时，通过专题讲座等方式在全区大力推广，引起了较大的反响，干部教师的管理理念得到了改变，管理意识大大加强。

2．增强素质，提升管理能力。

管理成效高低与管理者的能力素质有着密不可分的关系。

为了提高教育行政干部的管理能力，金洞管理区教育局采取了一系列措施。

首先，抓校长能力提升。

运用参加管理培训、外出挂职锻炼、内部经验交流等方法，使校长的管理能力得到快速提高。

其次，抓班子组织建设，任人唯贤。

本着能者上、庸者下的用人原则，让一批德才兼备、年轻有为的骨干教师走上学校领导岗位，同时实行了干部岗位轮换制度。

这几年从骨干教师中提拔了　　12位干部，并将两所中学的中层干部实行了岗位轮换。

通过轮换岗位，使干部们在不同岗位上创新了不少管理思路和做法，体验了不同岗位的特点和难处，增进了理解和信任，进一步形成了工作的合力，增强了管理效能。

3.完善制度，促进管理规范。

单位图振兴，制度要先行。

金洞管理区教育局深知制度对搞好管理与提高教育质量的重要性。

近几年来，通过借鉴先进学校的管理制度，结合金洞教育实际，认真酝酿，广泛征求意见，先后出台并完善了金洞管理区《中小学目标管理考评细则》《中小学教育教学常规》《中小学教师管理工作评估细则》等　　制度，将教师和学生的行为纳入规范化的管理范畴，避免了管理上的随意性和盲目性。

4.勤字当先，狠抓管理落实。

制度再好，如果不抓落实，就会成为一纸空文。

金洞管理区教育局将工作责任细化，层层签订责任状，尽力做到事有专管之人、人有明确之责、责有限定之期。

形成人人头上有指标、件件工作有着落的责任氛围，以及一级抓一级、层层抓落实的工作格局。

在具体落实上，着力在“勤”字上下功夫。

一是教育局班子成员勤下一线，进学校、下课堂，检查、督促、考核学校工作。

除了随时到各中小学督查以外，还组织了专门的考评小组进行定期和不定期检查、考核，及时将检查结果在全区通报，作为评价学校工作和校长评优晋职的重要依据，并与教育行政干部的绩效工资挂钩。

二是校长勤抓细管。

用《校长目标管理考核责任制》《校长考勤制度》等制度管理和考核校长，特别强调校长要做到“五勤”，即勤上课、勤听课、勤调研、勤协调、勤督查。

教育局通过目标管理、量化考核来考核行政干部，对学校行政干部特别是校长的工作促动很大，杜绝了懒散、拖沓的现象。

三是学校行政干部勤于考核。

各学校运用行政人员分块负责、轮流值日的方法抓管理制度的落实，他们每天从黎明到深夜，不辞辛劳地深入课堂、食堂和宿舍，认真检查登记师生纪律、生活、学习等情况，及时妥善处理偶发事件。

检查结果天天有公布，周周有通报，月月有汇总，并与教职工的绩效工资挂钩。

这一举措大大调动了广大师生员工工作和学习的积极性，促使校风、教风有了根本的好转。

四是教师勤钻苦教。

在教学方面要求节节课都要精心准备教案，上课灵活运用教案，课后写好教学后记，及时认真批改作业，搞好下班辅导；在管理学生方面，要做到勤说教、勤检查督促、勤关爱；在自我修养方面，要求做到勤学习、勤钻研、勤创新。

五是学生勤学好问。

教育局出台了《金洞管理区中小学生学习、生活常规》，对学生的纪律、学习、劳动、卫生等各方面作了具体的要求，特别规定学生在学习上做到“四勤”，即勤动脑、勤动口、勤动手、勤活动，并配套开展了一系列活动，为学生发展提供更多的机会，搭建更好的平台。

通过细致入微的工作，金洞管理区的教育管理工作逐步向规范化、制度化、科学化迈进，培育出了良好的校风、教风和学风，为学校的发展和质量的提高打下了坚实的基础。

五、以人为本，全面提高教育教学质量

全面提高教育教学质量是教育工作的总体目标和根本要求。

金洞管理区坚持把提高教育质量作为教育改革和发展的根本任务，确立以提高质量为导向的办学理念和适应经济社会发展要求的质量观，把学校工作的重点放到提高教育质量上来。

1.坚持德育首位，加强青少年思想道德建设。

管理区教育局及各中小学始终把青少年德育建设作为立校治学的根本任务，坚持主题与专题相结合、阶段与长期相结合、校内与校外相结合的原则，全面加强中小学校的德育工作。

（1）把德育工作贯穿于学校教育教学工作的各个环节，在各项工作检查中突出德育工作目标，重视学生身心健康发展。

（2）进一步加强德育队伍建设。

认真贯彻落实《教育部关于加强中小学校班主任工作的若干意见》及《永州市教育局关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神，加强班主任、辅导员队伍为主体的学校德育管理网络建设，加强对德育课程、班级文化、班级管理等德育主阵地的研究、指导、检查与落实。

通过召开全区班主任工作研讨会、选送优秀班主任参加远程教育培训以及到外地参加德育工作现场会或观摩活动，总结班主任工作的先进经验，探讨班主任工作的新方法、新思路，提高班级管理能力和水平，促进学生健康成长。

（3）强化学生的文明习惯养成教育。

在全区开展“培养良好习惯，创建文明校园”活动，营造良好的育人氛围。

不断巩固文明礼仪教育的成果，让学生养成尊重长辈、关爱他人的良好习惯。

现在金洞的小学生见了小车客车行队礼、中学生行注目礼已成为一种习惯和一道亮丽的风景。

（4）充分利用读报课、主题班会、国旗下讲话、团队活动的机会，突出抓好专题教育活动，开展了法制教育、心理健康教育、民族教育、国防教育、禁毒教育、科技创新、节日庆典等主题教育活动，充分发挥了团队在德育工作中的重要作用。

（5）把丰富学生活动作为推动德育工作的载体。

近几年全区开展了师生为白果市修筑“红军烈士墓”募捐活动、“我爱我的祖国”演讲赛、以“颂祖国•爱科学”为主题的国庆书画竞赛、以“争当四好少年”为主题的书信写作比赛、以“感恩”等为主题的校园文学大赛、以“护林防火”和“我喜爱的老师”等为主题的征文活动。

组织学生参加了全市举行的“我爱我的祖国”演讲赛、“我是90后”、“光辉的旗帜”等读书征文活动。

（6）开展德育评优活动。

每年上期全区评出一批“五好小公民”。

各中小学每期都要评选三好学生、“星”级学生、优秀学生干部、优秀班集体、文明寝室、示范宿舍，推荐表彰德育工作先进集体、德育工作先进个人、优秀班主任，树“学习标兵”、“守纪标兵”、“师德标兵”，推动德育工作扎实有效地开展。

（7）充分发挥关心下一代工作委员会的作用，认真办好家长学校，提高家教水平，开好家长会，争取家长对学校工作的理解与支持。

还邀请知名家教专家前来作专题讲座。

这些措施有力地推动了全区未成年人的思想道德建设工作。

2.狠抓教学常规，着力提高教学质量。

每期开学，管理区教育局都要按《开学工作检查评分细则》检查，督促各校迅速走上正轨。

还出台了《金洞管理区中小学教育教学常规管理检查办法及评分表》，要求各校平时按其规定狠抓落实，学校集中自查记录每学期不少于4次。

为了促进全区中小学教育教学常规管理规范化、精细化、科学化，提高教育教学质量，区教育局每年下期分三个督查组，采取听、查、看、访等方式，对全区中小学教育教学常规管理工作进行专项督查，各检查组与学校领导及时交换意见。

情况汇总后，区教育局下发督查《通报》，各学校对照《通报》及时展开自查自纠。

学期期末考核时教育局还把常规管理列为考核的重要内容。

考风关系到学风、教风、校风，为了提高考试的效度和信度，区教育局严肃考纪考风，周密组考。

每次考试都狠抓考风，做到“三杜绝一减少”。

为了使组考工作万无一失，还出台实施了《组考方案》、《考试安全工作方案》、《应急预案》。

考试结束后，区教育局及时对成绩进行统计分析，落实教学质量奖惩方案。

并将数据以及分析下发到各学校，督促各校进行总结评比。

3.发展个性特长，全面推进素质教育。

金洞管理区在推进素质教育的过程中，鼓励学校大力开展特色教育，发展学生的个性特长。

各学校开足了体育与健康教育课，切实落实了“两课两操”，认真开展阳光体育活动，保证学生每天至少有1小时体育活动时间；成立了各学科学习兴趣小组并有计划地开展培训。

区教育局认真贯彻落实国家《体育工作条例》和《艺术教育实施方案》，每年都召开中小学田径运动会，举行文艺汇演和书法、绘画、摄影、朗诵等比赛。

通过开展各类特色教育，为培养和展示学生特长搭建平台，促进了学生综合素质的全面提高。

一是数、理、化、生奥赛和科技创新大赛成绩斐然。

2010、2011年全区参加各科奥赛有47人次获县级以上奖励，其中学生周期伟获数学奥赛全国二等奖。

参加青少年科技创新大赛近两年有7人次获县级以上奖励，学生奉晖华制作的作品获青少年科技大赛省二等奖。

二是艺术成绩突出。

参加祁阳县中小学生“独唱、独奏、独舞”比赛，2010、2011年全区共选送8人参赛，有6人获奖。

三是体育成绩优秀。

2010年参加祁阳县第17届中学生体育运动会，金洞林场中学女篮代表队夺得初中女子组第一名，实现了历史性突破；男子田径队、女子田径队分别获得团体总分第六名。

2011年参加祁阳县第18届中学生体育运动会，女队获得田径、乒乓球团体总分第三名，男队获第四名。

四是写作、演讲等收获丰厚。

2009年在“我的祖国”主题教育征文活动中，浮晋同学的习作获省二等奖。

2010年参加湖南省第六届中小学校园文学大赛，全区报送的44篇作品全部获奖。

2010年参加市“光辉的旗帜”演讲比赛参赛的2人均获奖。

2011年参加市“光辉的旗帜”读书征文比赛11人获奖。

五是初中毕业生综合素质评价、实验操作能力考查和体育测试全面合格。

2010年全区初中毕业生综合素质评价A类105人占24%，B类215人占49%，C类110人占25%，D类7人占2%，达到了上级的要求。

初中毕业生体育测试组织严密，安全有效，满分50分，人均达到48.4分。

4.加强教育科研，深化课堂教学改革。

教育科研是教育发展的不竭动力，是学校上水平、上档次、出人才、出经验的平台。

在推行素质教育、实施新课程改革的大潮中，教育科研发挥着越来越大的作用。

金洞管理区一直重视教育科研，出台了《金洞管理区教育科研管理制度》和《金洞管理区科研成果奖励条例》，通过激励机制，调动了广大教师参与教育科研的积极性，使教育科研持之以恒地开展起来。

（1）积极开展课题研究。

金洞林场中学语文教研组1987年就开始了课题研究。

他们在邓先华老师的带领下，从作文教学改革开始，逐渐将研究范围扩大到整个语文教学，先后开展了《作文引路激趣六步教学法》《语文单元六环节教学模式》《语文六课型活动教学研究》《农村初中语文自主探究和合作学习研究》等4个课题研究，这些课题均按时结题，前三个课题均在湖南省基础教育教改教研成果评奖活动中获奖，其中第一个课题1995年获二等奖，是当届永州市同类奖的唯一高项奖。

第四个课题2010年获教育部“十一五”教育科研成果一等奖。

另外，《金洞民族基础教育研究》也于2008年获湖南省首届民族教育发展研究成果三等奖。

目前，金洞各中学都有自己的研究课题，有的已取得了阶段性成果。

（2）深化课堂教学改革。

由于区教育局的重视，各中小学教改教研空气非常浓厚。

教育局采取多种措施提供机会，教师们抓住机遇各显身手。

特别是今年以来，区教育局用“走出去、请进来”的方法，加强教育交流，围绕高效课堂开展了多项活动。

2011年1月全市课堂教学改革动员会后，区教育局立即制订了《金洞管理区2011—2012年课堂教学改革实施方案》，召开了全区课堂教学改革动员会。

3月下旬，各中学负责人赴山东、河北参加全国中学有效教学实践策略暨课改名校高效课堂教学现场观摩活动，回来后，小金洞中学立即进行高效课堂试点实验。

4月以来，共有9批教育行政领导及教师分赴祁阳各中小学、冷水滩马坪学校、岳阳市君山区许市中学、冷水滩京华中学、株洲田心中学等各学校参加新课改观摩或课堂教学改革研讨会，总数达100多人次。

金洞林场中学请“快乐作文中国行”首席讲师袁刚老师来学校作了一场精彩的作文教学专题讲座。

教师们因此大开眼界，纷纷对照名师找差距，扎根课堂搞改革，教育教学和教改教研能力有了较大的提高。

2010年11月教育局举行了中青年教师优质课竞赛活动，教师们拿出精心准备的教改课，展示了自己的风采。

该活动提