化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计案例.docx

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化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计案例

化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计案例

　　一、教学设计思路

　　本课题从学生的生活经验出发，从学生的角度提出了很多富有趣味并有一定想象力的问题，从而使学生从第一节课起，就感受到化学学习的价值，产生渴望了解化学的强烈愿望。

在此基础上，教材通过提供与化学有关的影响人类进步的资料，引出课题和化学的定义，并运用实例使学生对其有较为透彻的了解。

教材注重渗透情感态度和价值观教育，使学生充分体会了化学与人类进步、与社会发展的密切关系，充分展示了化学的魅力和学习化学的价值所在。

　　本课题内容注重“从生活走向化学，从化学走向社会”，要淡化“化学”定义识记，强调研究的对象，让学生从实际生活中的例子中，加强对化学的认识和感受。

本课题的重点是对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，难点是正确理解化学的定义，体验化学与人类生活、社会发展的关系。

通过组织学生列举大量的实例，充分利用多媒体等技术手段，鼓励学生主动合作交流，让学生成为课堂的真正主人，提高了学生的学习兴趣，从而突出重点，突破难点。

　　由于本课题基本上是非知识内容教学,所以本课时的主要教学任务就是让学生感受化学、体验化学、认识化学。

　　本课题的教学目标是：

　　1.知识与技能：

知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

　　2.过程与方法：

通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

　　3.情感态度与价值观：

①激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。

②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

　　本课题教学主要采用主动探究、合作学习、讨论交流的方式展开，开放式教学，培养学生的学习习惯和学习方法。

本课题教学应体现如下主要特征：

　　1.以学生的活动为主线展开教学；

　　2.特别注重与实际生活的联系；

　　3.注重让学生探究问题的过程；

　　4.运用多媒体为学生创造良好的学习环境；

　　5.激励与评价

（1）关注学生参与课堂活动的程度、关注在合作交流中表现的情感、态度的发展。

对参与程度的评价，主要对学生能否主动地与同学合作，是否愿意与同伴交流自己的想法等方面来考查。

对学生思维合作的评价，主要是通过交流去了解学生思维的合理性、灵活性和创造性。

（2）对发现问题和解决问题的评价，实际上是对学生化学学习过程和方法的考查，即对学生在学习过程中需要经过猜想、探究、交流等活动，以及能否有效地解决问题来评价。

　　整个评价以激励为主线，学生通过互评与自评，对各个环节进行及时评价与调控，以达成既定教学目标。

在教学中还应加强学法指导，切实组织好小组合作探究交流，制作的多媒体课件应尽可能更具动感、美感。

　　二、教案

　　课题：

化学使世界变得绚丽多彩

　　授课人：

湛兴和

　　学校：

湖南省汨罗市白塘中学

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

　　2.过程与方法

　　通过学生小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

　　3.情感态度与价值观

　　激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。

　　体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

　　重点

　　对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

　　难点

　　正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系。

　　教学方法

　　主动探究、合作学习、讨论交流的开放式教学。

　　仪器药品

　　NaOH溶液（用嗜哩水瓶盛装好），用酚酞试液写有“化学”字样的纸（表观为白纸），白开水和白酒，洗衣粉和精盐，汽油和水，铜丝和铁丝，澄清的右灰水。

　　教学流程教师活动学生活动设计意图导

　　入导语：

新的学期，我和大家一起将走进一个新的学习领域，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样（出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸）是一片空白。

但是通过我们的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。

首先，让我们做一个小实验。

（课件展示课题）

　　学生代表演示：

将NaOH溶液喷洒到白纸上，出现“化学”红色字样。

　　创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。

化学使

　　世界变

　　得绚丽

　　多彩①播放录像：

《武陵源风景──黄龙洞》

　　②课件展示：

《中国人上天了》

　　③课件展示：

《隔水透气的鸟笼》

　　④课件展示：

《焰火使夜晚绚丽多彩》

　　适当小结，适时赞许鼓励。

　　观后，谈感想,提问题。

（如:

黄龙洞中形态各异的钟乳石、石笋究竟是怎样形成的？

它们的形成究竟要经过多长的时间呢？

又如：

解说员说“水中溶解的矿物质”究竟是什么？

……）

　　猜想飞船外壳的优越性能等。

　　猜想鸟笼材料的特点。

　　提出问题。

　　通过了解一些奇妙的化学现象，激发学生探究化学的欲望。

什

　　么

　　是

　　化

　　学针对上面同学们提出的问题，组织学生讨论，让学生尝试能否做出比较科学的解释。

　　课件展示：

中国人上天了，结合图片阐述物质的性质、物质的组成、结构、物质的变化等内容，揭示化学的研究对象。

　　小结：

化学是……

　　思考，学生处于兴奋状态。

　　感受化学的研究内容。

　　设疑，激趣。

让学生深切感受学习化学的必要性，激发学习兴趣。

　　化

　　学

　　在

　　我

　　们

　　身

　　边我们生活在物质的世界里，天天和物质打交道，化学无处不在，化学就在我们身边。

课件展示：

“铁锅烧菜”、“白色污染”。

你能举出我们身边可能与化学有关的一些实例吗？

　　你还能举出在现代科学、高新技术中应用化学的实例吗？

　　观看感受。

　　思考、讨论。

　　自学教材相关内容，思考、讨论、汇报自学成果（如:

利用纳米技术制作的纳米铜,高分子材料等）

　　让学生初步感受到生活中处处有化学。

　　让学生理解“从生活走进化学”。

　　让学生理解“从化学走向社会”。

　　活

　　动

　　探

　　究　　课件展示探究活动：

（1）用生活经验鉴别物质；

（2）探究人体呼吸时呼出的气体的组成特征；

　　（3）假如没有化学,展开你的想象,设想世界将会怎样?

　　分组合作学习，主动探究,提交结论:

鉴别白开水和白酒；鉴别洗衣粉和精盐；鉴别汽油和水；鉴别铜丝和铁丝。

　　向澄清的石灰水中吹气。

　　自由讨论。

　　教师在学生讨论的基础上可简略介绍1～2种化学方法,让学生体验化学知识的重要性。

　　感受化学在身边，感受物质鉴别的一般方法。

　　为学习空气的组成铺垫。

　　小

　　结　　小结：

生活中处处有化学，我们离不开化学。

　　出示课后探究题:

将一枚新鲜鸡蛋浸入盛有200　mL食醋的透明茶杯中,记录你所观察到的现象；热水瓶用久后瓶胆內会留下水垢,请你设法除去水垢（水垢成份与蛋壳相似）。

请记录下你观察到的现象和你的实验设计。

　　记录　　激发学生学习化学的欲望。

运用生活常用的设计实验，解决实际问题。

激趣，培养实验探究能力。

　　一、教学设计思路

　　本课题从学生的生活经验出发，从学生的角度提出了很多富有趣味并有一定想象力的问题，从而使学生从第一节课起，就感受到化学学习的价值，产生渴望了解化学的强烈愿望。

在此基础上，教材通过提供与化学有关的影响人类进步的资料，引出课题和化学的定义，并运用实例使学生对其有较为透彻的了解。

教材注重渗透情感态度和价值观教育，使学生充分体会了化学与人类进步、与社会发展的密切关系，充分展示了化学的魅力和学习化学的价值所在。

　　本课题内容注重“从生活走向化学，从化学走向社会”，要淡化“化学”定义识记，强调研究的对象，让学生从实际生活中的例子中，加强对化学的认识和感受。

本课题的重点是对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，难点是正确理解化学的定义，体验化学与人类生活、社会发展的关系。

通过组织学生列举大量的实例，充分利用多媒体等技术手段，鼓励学生主动合作交流，让学生成为课堂的真正主人，提高了学生的学习兴趣，从而突出重点，突破难点。

　　由于本课题基本上是非知识内容教学,所以本课时的主要教学任务就是让学生感受化学、体验化学、认识化学。

　　本课题的教学目标是：

　　1.知识与技能：

知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

　　2.过程与方法：

通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

　　3.情感态度与价值观：

①激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。

②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

　　本课题教学主要采用主动探究、合作学习、讨论交流的方式展开，开放式教学，培养学生的学习习惯和学习方法。

本课题教学应体现如下主要特征：

　　1.以学生的活动为主线展开教学；

　　2.特别注重与实际生活的联系；

　　3.注重让学生探究问题的过程；

　　4.运用多媒体为学生创造良好的学习环境；

　　5.激励与评价

（1）关注学生参与课堂活动的程度、关注在合作交流中表现的情感、态度的发展。

对参与程度的评价，主要对学生能否主动地与同学合作，是否愿意与同伴交流自己的想法等方面来考查。

对学生思维合作的评价，主要是通过交流去了解学生思维的合理性、灵活性和创造性。

（2）对发现问题和解决问题的评价，实际上是对学生化学学习过程和方法的考查，即对学生在学习过程中需要经过猜想、探究、交流等活动，以及能否有效地解决问题来评价。

　　整个评价以激励为主线，学生通过互评与自评，对各个环节进行及时评价与调控，以达成既定教学目标。

在教学中还应加强学法指导，切实组织好小组合作探究交流，制作的多媒体课件应尽可能更具动感、美感。

　　二、教案

　　课题：

化学使世界变得绚丽多彩

　　授课人：

湛兴和

　　学校：

湖南省汨罗市白塘中学

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

　　2.过程与方法

　　通过学生小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

　　3.情感态度与价值观

　　激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。

　　体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

　　重点

　　对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

　　难点

　　正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系。

　　教学方法

　　主动探究、合作学习、讨论交流的开放式教学。

　　仪器药品

　　NaOH溶液（用嗜哩水瓶盛装好），用酚酞试液写有“化学”字样的纸（表观为白纸），白开水和白酒，洗衣粉和精盐，汽油和水，铜丝和铁丝，澄清的右灰水。

　　教学流程教师活动学生活动设计意图导

　　入导语：

新的学期，我和大家一起将走进一个新的学习领域，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样（出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸）是一片空白。

但是通过我们的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。

首先，让我们做一个小实验。

（课件展示课题）

　　学生代表演示：

将NaOH溶液喷洒到白纸上，出现“化学”红色字样。

　　创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。

化学使

　　世界变

　　得绚丽

　　多彩①播放录像：

《武陵源风景──黄龙洞》

　　②课件展示：

《中国人上天了》

　　③课件展示：

《隔水透气的鸟笼》

　　④课件展示：

《焰火使夜晚绚丽多彩》

　　适当小结，适时赞许鼓励。

　　观后，谈感想,提问题。

（如:

黄龙洞中形态各异的钟乳石、石笋究竟是怎样形成的？

它们的形成究竟要经过多长的时间呢？

又如：

解说员说“水中溶解的矿物质”究竟是什么？

……）

　　猜想飞船外壳的优越性能等。

　　猜想鸟笼材料的特点。

　　提出问题。

　　通过了解一些奇妙的化学现象，激发学生探究化学的欲望。

什

　　么

　　是

　　化

　　学针对上面同学们提出的问题，组织学生讨论，让学生尝试能否做出比较科学的解释。

　　课件展示：

中国人上天了，结合图片阐述物质的性质、物质的组成、结构、物质的变化等内容，揭示化学的研究对象。

　　小结：

化学是……

　　思考，学生处于兴奋状态。

　　感受化学的研究内容。

　　设疑，激趣。

让学生深切感受学习化学的必要性，激发学习兴趣。

　　化

　　学

　　在

　　我

　　们

　　身

　　边我们生活在物质的世界里，天天和物质打交道，化学无处不在，化学就在我们身边。

课件展示：

“铁锅烧菜”、“白色污染”。

你能举出我们身边可能与化学有关的一些实例吗？

　　你还能举出在现代科学、高新技术中应用化学的实例吗？

　　观看感受。

　　思考、讨论。

　　自学教材相关内容，思考、讨论、汇报自学成果（如:

利用纳米技术制作的纳米铜,高分子材料等）

　　让学生初步感受到生活中处处有化学。

　　让学生理解“从生活走进化学”。

　　让学生理解“从化学走向社会”。

　　活

　　动

　　探

　　究　　课件展示探究活动：

（1）用生活经验鉴别物质；

（2）探究人体呼吸时呼出的气体的组成特征；

　　（3）假如没有化学,展开你的想象,设想世界将会怎样?

　　分组合作学习，主动探究,提交结论:

鉴别白开水和白酒；鉴别洗衣粉和精盐；鉴别汽油和水；鉴别铜丝和铁丝。

　　向澄清的石灰水中吹气。

　　自由讨论。

　　教师在学生讨论的基础上可简略介绍1～2种化学方法,让学生体验化学知识的重要性。

　　感受化学在身边，感受物质鉴别的一般方法。

　　为学习空气的组成铺垫。

　　小

　　结　　小结：

生活中处处有化学，我们离不开化学。

　　出示课后探究题:

将一枚新鲜鸡蛋浸入盛有200　mL食醋的透明茶杯中,记录你所观察到的现象；热水瓶用久后瓶胆內会留下水垢,请你设法除去水垢（水垢成份与蛋壳相似）。

请记录下你观察到的现象和你的实验设计。

　　记录　　激发学生学习化学的欲望。

运用生活常用的设计实验，解决实际问题。

激趣，培养实验探究能力。

　　一、教学设计思路

　　本课题从学生的生活经验出发，从学生的角度提出了很多富有趣味并有一定想象力的问题，从而使学生从第一节课起，就感受到化学学习的价值，产生渴望了解化学的强烈愿望。

在此基础上，教材通过提供与化学有关的影响人类进步的资料，引出课题和化学的定义，并运用实例使学生对其有较为透彻的了解。

教材注重渗透情感态度和价值观教育，使学生充分体会了化学与人类进步、与社会发展的密切关系，充分展示了化学的魅力和学习化学的价值所在。

　　本课题内容注重“从生活走向化学，从化学走向社会”，要淡化“化学”定义识记，强调研究的对象，让学生从实际生活中的例子中，加强对化学的认识和感受。

本课题的重点是对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，难点是正确理解化学的定义，体验化学与人类生活、社会发展的关系。

通过组织学生列举大量的实例，充分利用多媒体等技术手段，鼓励学生主动合作交流，让学生成为课堂的真正主人，提高了学生的学习兴趣，从而突出重点，突破难点。

　　由于本课题基本上是非知识内容教学,所以本课时的主要教学任务就是让学生感受化学、体验化学、认识化学。

　　本课题的教学目标是：

　　1.知识与技能：

知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

　　2.过程与方法：

通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

　　3.情感态度与价值观：

①激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。

②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

　　本课题教学主要采用主动探究、合作学习、讨论交流的方式展开，开放式教学，培养学生的学习习惯和学习方法。

本课题教学应体现如下主要特征：

　　1.以学生的活动为主线展开教学；

　　2.特别注重与实际生活的联系；

　　3.注重让学生探究问题的过程；

　　4.运用多媒体为学生创造良好的学习环境；

　　5.激励与评价

（1）关注学生参与课堂活动的程度、关注在合作交流中表现的情感、态度的发展。

对参与程度的评价，主要对学生能否主动地与同学合作，是否愿意与同伴交流自己的想法等方面来考查。

对学生思维合作的评价，主要是通过交流去了解学生思维的合理性、灵活性和创造性。

（2）对发现问题和解决问题的评价，实际上是对学生化学学习过程和方法的考查，即对学生在学习过程中需要经过猜想、探究、交流等活动，以及能否有效地解决问题来评价。

　　整个评价以激励为主线，学生通过互评与自评，对各个环节进行及时评价与调控，以达成既定教学目标。

在教学中还应加强学法指导，切实组织好小组合作探究交流，制作的多媒体课件应尽可能更具动感、美感。

　　二、教案

　　课题：

化学使世界变得绚丽多彩

　　授课人：

湛兴和

　　学校：

湖南省汨罗市白塘中学

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

　　2.过程与方法

　　通过学生小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

　　3.情感态度与价值观

　　激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。

　　体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

　　重点

　　对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

　　难点

　　正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系。

　　教学方法

　　主动探究、合作学习、讨论交流的开放式教学。

　　仪器药品

　　NaOH溶液（用嗜哩水瓶盛装好），用酚酞试液写有“化学”字样的纸（表观为白纸），白开水和白酒，洗衣粉和精盐，汽油和水，铜丝和铁丝，澄清的右灰水。

　　教学流程教师活动学生活动设计意图导

　　入导语：

新的学期，我和大家一起将走进一个新的学习领域，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样（出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸）是一片空白。

但是通过我们的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。

首先，让我们做一个小实验。

（课件展示课题）

　　学生代表演示：

将NaOH溶液喷洒到白纸上，出现“化学”红色字样。

　　创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。

化学使

　　世界变

　　得绚丽

　　多彩①播放录像：

《武陵源风景──黄龙洞》

　　②课件展示：

《中国人上天了》

　　③课件展示：

《隔水透气的鸟笼》

　　④课件展示：

《焰火使夜晚绚丽多彩》

　　适当小结，适时赞许鼓励。

　　观后，谈感想,提问题。

（如:

黄龙洞中形态各异的钟乳石、石笋究竟是怎样形成的？

它们的形成究竟要经过多长的时间呢？

又如：

解说员说“水中溶解的矿物质”究竟是什么？

……）

　　猜想飞船外壳的优越性能等。

　　猜想鸟笼材料的特点。

　　提出问题。

　　通过了解一些奇妙的化学现象，激发学生探究化学的欲望。

什

　　么

　　是

　　化

　　学针对上面同学们提出的问题，组织学生讨论，让学生尝试能否做出比较科学的解释。

　　课件展示：

中国人上天了，结合图片阐述物质的性质、物质的组成、结构、物质的变化等内容，揭示化学的研究对象。

　　小结：

化学是……

　　思考，学生处于兴奋状态。

　　感受化学的研究内容。

　　设疑，激趣。

让学生深切感受学习化学的必要性，激发学习兴趣。

　　化

　　学

　　在

　　我

　　们

　　身

　　边我们生活在物质的世界里，天天和物质打交道，化学无处不在，化学就在我们身边。

课件展示：

“铁锅烧菜”、“白色污染”。

你能举出我们身边可能与化学有关的一些实例吗？

　　你还能举出在现代科学、高新技术中应用化学的实例吗？

　　观看感受。

　　思考、讨论。

　　自学教材相关内容，思考、讨论、汇报自学成果（如:

利用纳米技术制作的纳米铜,高分子材料等）

　　让学生初步感受到生活中处处有化学。

　　让学生理解“从生活走进化学”。

　　让学生理解“从化学走向社会”。

　　活

　　动

　　探

　　究　　课件展示探究活动：

（1）用生活经验鉴别物质；

（2）探究人体呼吸时呼出的气体的组成特征；

　　（3）假如没有化学,展开你的想象,设想世界将会怎样?

　　分组合作学习，主动探究,提交结论:

鉴别白开水和白酒；鉴别洗衣粉和精盐；鉴别汽油和水；鉴别铜丝和铁丝。

　　向澄清的石灰水中吹气。

　　自由讨论。

　　教师在学生讨论的基础上可简略介绍1～2种化学方法,让学生体验化学知识的重要性。

　　感受化学在身边，感受物质鉴别的一般方法。

　　为学习空气的组成铺垫。

　　小

　　结　　小结：

生活中处处有化学，我们离不开化学。

　　出示课后探究题:

将一枚新鲜鸡蛋浸入盛有200　mL食醋的透明茶杯中,记录你所观察到的现象；热水瓶用久后瓶胆內会留下水垢,请你设法除去水垢（水垢成份与蛋壳相似）。

请记录下你观察到的现象和你的实验设计。

　　记录　　激发学生学习化学的欲望。

运用生活常用的设计实验，解决实际问题。

激趣，培养实验探究能力。