校园三年级语文教学教案.docx

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校园三年级语文教学教案

校园三年级语文教学教案

老师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合经过。

在这个经过中，老师不仅要研究学科知识体系、学生学习的状况，而且要根据大纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，下面是我为大家整理的校园三年级语文教学教案，仅供参考，希望能帮助到大家!

校园三年级语文教学教案1

教学目的：

★自主选择识字方法，认识6个“会认字〞;练习书写8个“会写字〞;参照“我的词语库〞自主积累词语。

★感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

★感悟课文内容，体会母爱的伟大并遭到情感的教育。

★培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。

教学重点：

★学习生字，认识6个“会认字〞，会书写8个“会写字〞。

★感悟课文内容，体会母爱的伟大并遭到情感的熏陶。

教学难点：

感悟课文内容，体会母爱的伟大并遭到情感的熏陶;复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学准备：

多媒体课件课文录音

教学经过：

一、情境导入

母爱，是人世间最伟大的爱。

当妈妈遭到威胁的时候，最先想到的就是本人的孩子。

宁愿本人牺牲一切，也要保证本人孩子的安全。

今天我们将要继续学习（妈妈留下的葡萄树）。

看一看，文中的狐狸妈妈碰到危险时候的做法你能否赞成?

文中能否还有感动你的地方。

二、听读课文，体会母爱

1.听课文录音，考虑问题。

要求：

①仔细倾听课文录音，注意体会文中的感情。

②边听边品味：

听完课文后，你有如何的感受?

把你最想讲的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。

2.学生听完后把本人的感受写出来，并且讲一讲为什么有这样的感受?

（此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，能够用录音中感人的朗读，让学生直接感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。

）

3.指导朗读，体会狐狸的爱子情深。

你从哪些句子中感遭到狐狸妈妈很爱孩子?

学生默读，边读边勾划出这样的句子。

之后汇报。

让学生带着问题去读，能够加强对文章的理解力，锻炼学生的思维能力，边读边勾划，又是一种读书的好习惯，一定要注意培养。

A、第一自然段重点：

①课件出示句子：

“你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的。

〞

换词语。

谈换前、换后的感受。

②体会“终于〞一词的用法。

③当时狐狸妈妈的心情如何?

想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?

谁来读一读?

点名读，边读师边指导。

（体会文中的感情去朗读，能够很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗读中。

）

B、第三自然段重点：

妈妈采摘葡萄容易吗?

找出相关词句。

并谈谈本人的感受?

①课件出示句子：

“翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。

〞

这句话哪个词用了三次。

用了三次，你从中知道了什么?

②还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。

③当时狐狸妈妈的心情如何?

想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?

谁来读一读?

C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?

为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?

这样做的后果是什么?

狐狸妈妈的做法，你赞成吗?

除了赞成还有什么吗?

为什么?

讲讲你的感受。

D、那一串香甜的葡萄是如何来的?

4.老师总结：

狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。

5.读到这里，你除了感动，还有别的情感吗?

你联想到了什么吗?

6.学生谈本人的感受，老师指导朗读最后一个自然段。

（在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该句、段的重要性，提醒学生注意。

单独拿出来分析，更容易让学生集中注意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。

感悟其中所蕴含的母爱的伟大。

）

三、拓展：

续编课文

1.妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢?

我们分小组续编课文吧!

2.小组合作沟通、汇报。

（1）学生小组合作续编课文。

（2）讨论沟通。

共同订正。

四、课后作业

学完课文之后，你对本人的妈妈有什么想讲的话和想做的事吗?

校园三年级语文教学教案2

教学目的：

★自主选择识字方法，认识4个“会认字〞，练习书写8个“会写字〞;参照“我的词语库〞积累词语。

★有感情的朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

★感悟课文内容，体会母爱的伟大并遭到情感的教育。

★培养学生的想象力、表现力、续编故事或表演童话剧。

教学重难点：

★感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

★理解课文内容，体会母爱的伟大。

教学经过：

第一课时

一、动画导入

1、同学们，你们喜欢看动画片吗?

今天教师给大家带来了一个精彩的小动画，想看吗?

赶紧欣赏吧!

（播放课文动画）

2、生看动画。

3、动画片看完了，谁能讲讲动画中讲了谁和谁?

它们在干什么?

你们从动画中感遭到了什么?

4、这个故事片就是我们今天要学习的第7课（妈妈留下的葡萄树）。

（板书课题，齐读课题）大家想读读课文吗?

那就赶紧翻开课本，自由地读课文吧。

二、初读课文

请同学们用本人喜欢的方式自由地读课文，边读边标好自然段，画出不认识到的字或不理解的词语。

学生自由拼读4个“会认字〞，并用本人喜欢的方式记忆这些字，用字典查出刚刚画出的不认识的字的读音。

检查学生自读课文的情况。

指名分自然段读课文，读后评议。

三、学习8个“会写字〞

认读8个生字。

让学生分析这些字的字形构造，给字组词。

观察生字，讲讲书写这些生字时应注意什么。

学生边讲老师边在黑板上范写。

学生练习书写生字，每个生字写三遍。

四、生字游戏

点击课件中的“学习生字〞，可进行拼音游戏和组词游戏进行稳固练习。

第二课时

一、谈话导入

同学们，上节课我们从动画中感遭到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。

这节课，就让我们走进课文，从课文的语言文字中去感受妈妈的爱。

二、读中感悟

1、打开课件中的“读中感悟〞，请同学们看大屏幕，这是对我们读课文所提出的要求，谁来读读，明白了吗?

开场自由读课文吧。

2、学生默读课文，找出相应的句子。

3、根据学生的反应，点击“读中感悟〞中的相关句子，相机指导朗读、理解。

如：

当学生回答“我从‘她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山……’这句话中感遭到了妈妈的爱……〞时，就点击第一个“翻山〞按纽出示这句话，然后问：

狐狸妈妈翻了这么多座山，容易吗?

谁能读出翻山的困难呢?

指名读这句话，评一评能否读好了这句话。

再点击第二个“翻山〞按纽，告诉学生句中呈蓝色的词语应该读重音，同时应该把语速放慢。

让学生再次朗读这句话。

当学生回答“我从‘呜——孩子，危险!

快逃哇!

’这句话中体会到了妈妈的爱……〞时，就点击第一个“喊逃〞按纽出示这句话，然后问：

谁能讲讲碰到了什么危险?

点击第二个“喊逃〞按纽，问：

猎人和狗来抓他们了，情况非常危急，谁能读出危险、紧急的语气呢?

指名读，评读，齐读。

再问：

小狐狸听见了妈妈的喊叫，是怎么做的?

从哪几个词语中能够看出小狐狸在拼命逃?

小狐狸逃离了危险，但妈妈可能如何了?

4、点击“下一问〞出示第二个问题：

狐狸妈妈这么爱小狐狸，小狐狸爱妈妈吗?

请同学们快速默读5、6自然段，再告诉教师。

5、学生默读5、6自然段，找出相关句子。

6、根据学生反应，点击课件出示相关句子，指导朗读，理解。

如：

当学生回答“我从‘小狐狸在山中走哇走哇，四处寻找妈妈。

……’这句话中体会到了小狐狸爱妈妈。

〞便点击第一个“寻找〞按纽出示这句话。

问：

小狐狸为什么要四处寻找?

他可能到过哪里去寻找?

再点击第二个“寻找〞按纽，指导学生读出小狐狸对妈妈的爱。

当学生回答“我从‘想到这里，小狐狸放开嗓子喊道：

……’这句话中体会到了小狐狸爱妈妈〞时，便点击第一个“喊道〞按纽出示这句话，问：

“想到这里〞指小狐狸想到了什么?

谁来帮小狐狸讲讲这棵葡萄树是怎么来的。

这时，小狐狸心里会怎么想?

点击第二个“喊道〞按纽，让我们帮帮小狐狸，把他希望早点找到妈妈的心情喊出来吧!

齐读这句话。

7、课文既描写了狐狸妈妈爱小狐狸，也描写了小狐狸爱妈妈，重点是讲什么呢?

我们通常把妈妈的爱简称为母爱，读了课文后，你以为狐狸妈妈的爱能够用哪些词语来形容呢?

8、点击“下一问〞出示第三个问题：

如今你们知道课文为什么要以“妈妈留下的葡萄树〞为题目吗?

这棵葡萄树有什么意义?

三、拓展延伸

1、点击“拓展延伸〞，谈话：

今天，我们都被狐狸妈妈深沉，伟大的母爱感动了。

其实，伟大的母爱就在我们身边，它就体如今日常生活中的一件件小事上，你们体会到了妈妈的爱吗?

想一想，讲一讲。

2、让我们用诗的语言描绘妈妈的爱吧!

点击“描绘母爱〞，齐读诗歌。

点击“仿讲诗句〞让学生练习讲话。

3、让我们一起来歌唱本人的妈妈吧!

点击“赞美母爱〞，齐唱（世上只要妈妈好）。

4、点击“回报母爱〞，谈话：

妈妈爱你们，你们爱妈妈吗?

讲讲本人在生活中是如何爱妈妈的。

5、点击“知识链接〞，浏览狐狸简介、欣赏狐狸图片、浏览相关故事。

四、课后作业

点击“课后作业〞。

让学生课后续编故事。

板书设计：

7、妈妈留下的葡萄树

狐狸妈妈爱小狐狸

伟大的母爱

校园三年级语文教学教案3

教学目的：

1、审美能力的培养，唤起学生热爱大自然、热爱生命的情感。

2、了解季节更替的自然现象，全方位地感悟秋天。

3、学习创作画的表达方式，能大胆、直率地表现。

教学重点：

引导学生感悟“秋〞，拓宽视野，学会创作的表现手段。

教学难点：

激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。

课前准备：

各种秋天的物品、油画棒、水彩笔等

教学经过：

（一）、导入新课

师：

小朋友们，今天教师要带来了很多东西，你们来看看都有什么?

师生：

哦，（有稻子、柿子、南瓜、葡萄、红辣椒、苹果）

师：

你们知道这些东西都是什么季节的?

生

师：

这些东西都是秋季才会有的，秋天真是一个喜悦的、收获的季节啊。

除了这些，教师还发现小朋友们已经穿上了秋天的外套，秋天正悄悄来到我们身边了。

原来，秋天来了。

（课件：

揭开课题）

（二）、新授

师：

小朋友们在你们的记忆中秋天是什么样的呢?

生：

秋天很凉快

秋天有很多果实丰收了，秋天是一个丰收的季节。

师：

听了你们的描绘教师觉得秋天是一个很美的季节。

如今让我们一起走进秋天，去欣赏一下秋天的美景。

（课件欣赏秋天的图片）

秋天的景色真是太美了，那秋天是什么颜色的呢?

教师这里有很多彩色卡片，小朋友们能在这里面找到秋天的色彩吗?

（生上台找并且贴）

师：

秋天的色彩是最丰富的，真是美极了。

很多画家都描绘了秋天的美景。

如今我们就一起来欣赏一下画家们笔下的秋天。

师：

这幅画中画家画的是什么?

生

师：

他的画中都有哪些颜色?

生

师：

是用什么画的?

有谁知道?

生

师：

这幅画很十分，这是法国画家修拉的作品，叫做（大碗岛上星期天的下午），这幅画是画家用油画颜料一点一点的点画上去的，我们把这样的画称为点彩画。

师：

大师们笔下的秋天真是美极了。

刚刚有小朋友讲秋天是一个树叶纷飞的季节，真是好美啊。

你们瞧，教师这里有一棵秋天的树，树枝上的树叶都快掉光了，你们看，有的树叶还直挺挺在枝头呢，这样的树叶绿中带点黄;有的树叶正随风飞舞呢，这样的树叶一半黄一半绿;有的树叶已经落在地上了，他已经完全枯萎了，全都变成黄色的了。

远处的稻田里也是金黄一片，教师猜测，农民伯伯肯定要笑弯腰了，今年又是一个丰收年啊。

瞧!

一群大雁正向南飞呢，秋天真是太美了。

师：

用画的形式表现秋天真是太棒了，还有什么方法能表现秋天呢?

我们一起来看看吧。

（课件树叶贴画）

教师这里有很多秋天的落叶，看到这片树叶让你想到了什么?

哪个小朋友上来拼一拼，搭一搭。

（生示范）

师：

小朋友的想象力真丰富。

我们看看还有什么方法来表现秋天。

（课件撕纸贴画）这种撕纸贴画要怎么做呢?

看教师的!

（师示范撕纸贴画）

布置作业

师：

看了这么多，小朋友们早已抑制不住了吧，在桌子上有几种材料，挑出你喜欢的材料来描绘秋天吧!

（放音乐）

（树叶贴画、油画棒、撕纸贴画、水彩笔）

（生作业）

师：

好，哪个小朋友愿意把本人的画展示给大家看一看!

（点评）

师（总结）：

今天的这节课中我们一起找了秋天，知道了秋天的颜色，也画了秋天。

秋天过后就是冬天了，下课后小朋友们能够去考虑一下冬天是什么样的?

是什么颜色的?

好，让我们在这首愉快的歌曲（秋游）中去结束这节课，让我们闭上眼睛好好去感受这色彩斑斓的季节、这个令人喜悦的、丰收的季节吧!

校园三年级语文教学教案4

学习目的：

★能正确、流利的朗读课文。

★自主选择识字方式，认识6个会认字;会写8个字。

理解由生字组成的词语。

★初步感悟课文内容和情感。

教学重难点：

重点：

自主选择识字方式，认识6个会认字。

难点：

正确书写6个字。

教学经过：

一、谈话导入：

1、同学们都有本人的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下渐渐地长大的。

你能讲讲妈妈关心你的事吗?

2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题。

3、谈谈妈妈关心本人的事例。

学生齐读课题。

二、初读课文，自主识字：

1、老师交代学习任务。

2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。

3、会认字要让学生本人去记，让学生（或师）适时总结识字方法。

4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。

（1）看学生能否读正确。

（2）默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。

（3）学生汇报、认读生字、新词。

（4）自主识字。

读课文、读后评价。

三、理解感悟：

1、朗读课文，考虑问题：

（1）你喜欢童话故事中的谁?

为什么?

（2）你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树〞吗?

这棵葡萄树有什么含义?

2、针对学生的回答，引导学生捉住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。

四、重读课文：

让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文（妈妈留下的葡萄树）。

五、设置悬念：

文中的结尾写到：

小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了?

大家想不想知道它的妈妈去了哪?

下节课我们再来讨论这个问题……（公布下课）学生先本人考虑，再与同桌讨论。

捉住重点句子朗读，理解母爱的伟大。

指导朗读，感悟亲情!

指名朗读，溶入文中情境。

板书设计：

7.妈妈留下的葡萄树原因：

小狐狸肚子饿

经过：

找吃的，喊起来，没回来

母爱的伟大

结果：

小狐狸见到树思亲

校园三年级语文教学教案5

教学目的：

1、让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，产生白话交际的兴趣。

2、把本人看到的秋景讲出来与同学们相互沟通，做到注意听别人讲话，能较清楚地用普通话讲话，态度自然大方，有礼貌。

课前准备：

1、课前由家长带孩子到野外玩耍，采集一些有关秋天的图片、照片或收集的果实。

2、教师课前准备很多有关秋天的词语卡。

3、一幅秋天的图画。

课时安排：

1课时

教学经过：

一、激趣导入

1、听歌曲（秋风起）。

讲讲这首歌唱了些什么。

2、对!

红树叶、黄树叶，片片飞来多像一只只美丽的花蝴蝶呀!

它在告诉我们秋天来了!

二、创设情景，集体沟通

1、秋天到了，天那么高，那么蓝，秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，给我们带来了美丽的秋色。

请把你们照的相片和采集的图片、秋天的果实拿出来，在学习小组内沟通（老师巡视，相机点拨指导）。

2、每组推选一个代表上台汇报。

请小朋友们听仔细，等会儿我们评一评谁讲得。

（引导全班同学用心倾听，积极评价。

）

3、孩子们讲得真好，教师也采集到了一幅秋天的图画。

请你认真地看一看，图上都画了些什么?

和同桌相互讲一讲。

4、师有意设问，多方进行沟通。

师：

你从哪里看到秋天来了?

生：

树叶黄了，讲明秋天来了。

师：

讲得好!

教师送你两片写有“树叶〞、“黄〞的叶子词语卡。

用同样的方法指导：

“苹果红了〞、“菊花开了〞、“稻子熟了〞、“枫叶红了〞、“燕子南飞〞……

师：

孩子们，想一想，如今刮的风叫什么风?

生：

秋风。

师：

如今下的雨呢?

生：

秋雨。

师：

孩子们真聪明!

奖励你们“秋风〞、“秋雨〞的词语卡。

师：

人们常讲“秋风秋雨渐渐凉〞，你知道是什么意思吗?

三、拓展沟通

1、孩子们，咱们到校园里再找一找秋天吧!

假如你找到了，能够告诉同伴或教师。

2、（回到教室）大家到校园里找到了秋天，谁都觉得本人是秋天里的一员啦，是吗?

在这里，教师还为你们带来了几个赞美秋天的词语呢。

看谁能猜一猜，拼一拼，认一认，谁先读出，就把这张卡片送给他。

（秋风送爽，落叶沙沙，春华秋实，秋风红叶）

校园三年级语文教学教案