最新版部编一年级语文上册第二单元教学设计Word文档下载推荐.docx
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2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。
3.学生观察模仿，体会发音要领。
可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；
可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.再引导学生看图：
小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
（张大嘴巴aaa）
5.学生反复练习发a的音。
老师巡视指导纠正，单个练习。
（开火车读）
三、学习单韵母o和e（方法同上）
1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。
（拢圆嘴巴ooo）
2.教学“e”的发音。
这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
（嘴巴扁小eee）
四、学习声调
1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。
“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。
①课件出示顺口溜帮助记忆：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。
汽车平走āāā，汽车上坡á
á
，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡à
à
。
2.练习读aoe的四声。
练习带声调朗读，教师引导用带声调的aoe组词说句。
第二课时
一、激趣导入
1.出示课件（游戏）：
找房子。
2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。
采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。
二、教写aoe三个单韵母
1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
提示：
拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。
2.指导书写。
①教学ɑ。
书写左半圆（c）,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。
再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
②教学o和e。
（方法同上）
3.学生自由练写。
三、巩固练习，加深印象
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。
2.师总结：
现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！
作业
设计
板书
āá
ǎà
ōó
ǒò
ēé
ěè
反
思
.
2iuü
yw
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、
o
、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的读音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、
、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、
、e的书写格式及笔画、笔顺。
ɑ、
、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及
a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
学生虽然刚入学，但大部分学生已经有了一定的拼音及基础。
教学a、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。
利用插图学习a、o、e的读音。
教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。
1.学会iuü
三个单韵母和yiwuyu三个整体认读音节。
2.掌握iuü
的四个声调并能直接读出声调。
3.学会yw和yiwuyu的正确发音。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。
1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2.明确整体认读音节的概念。
第一课时
一、复习检查，导入新课
1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？
课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。
（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
）
2.今天，我们还要认识三个单韵母。
（板书：
iuü
）希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。
二、教学iuü
的发音
1.看图说话引出字母。
（课件出示课文插图）
（1）图上画的是什么？
图中的小朋友在干什么？
（2）师：
其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。
看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。
（出示课件）
师：
同学们看得真仔细，这么快就找到了iuü
那就让我们和iuü
来交朋友吧。
2.教学i的发音。
“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。
跟老师来读一读它iii。
（1）听音、发音。
（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
（2）编顺口溜：
l加上点iii；
牙齿对齐iii。
3.教学u的发音。
我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。
（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，uuu。
（2）编顺口溜记发音：
像个茶杯uuu，嘴巴突出uuu。
4.教学ü
的发音。
（1）师：
认识了u,再来读读ü
吧。
小鱼的“鱼”念轻声就是ü
的读音，念ü
的时候就像在吹笛子，看老师的口形读ü
ü
孩子们发现了吗？
刚才这个ü
和u有什么联系？
（ü
就是u上面加上两点。
（3）读顺口溜：
u上加点ü
小鱼吐泡ü
三、学习iuü
的四声
1.学习i的四声。
（1）学习i的发音。
同学们，我们跟iuü
交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。
小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？
谁来读读它？
指名读，齐读。
（2）学习标调。
同学们，刚才你们发现了吗？
小i戴上四声帽子的时候跟aoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
（出示：
īí
ǐì
小i有礼貌，标调就摘帽。
（4）分组练习四声。
2.学习u的四声。
（1）学习u的发音。
小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。
ūú
ǔù
让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。
（2）根据u的四种读音分别组词。
3.学习ü
的四声。
同学们能读出它吗？
一起读一读：
ǖǘǚǜ,男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü
变魔术要不要去掉小圆点？
老师把ü
的四声编成了儿歌，请跟我念一念。
小小鱼（ｙú
），爱学习。
不管天晴和下雨（ｙǔ），
不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù
）。
四、书写指导
1.师：
也想回房间休息了。
仔细看看它们住在哪个房间。
引导观察iuü
的占格及书写。
（iü
住在上格和中格，u住在中格。
2.学生练习书写。
（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。
第二课时
一、复习导入
我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？
（出示卡片，让学生复习aoeiuü
2.卡片认读带声调的韵母aoeiuü
这节课，我们还将学习声母yw。
二、学习声母yw和整体认读音节yiwuyu
1.学习声母y。
（1）激趣导入：
同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？
（2）读音练习：
它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。
（3）辨认y和i：
我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。
（4）师生合编顺口溜：
声母y，单韵母i，大y小i都念衣。
（5）记字形。
（像个树杈yyy。
2.学习声母w。
（1）出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。
（2）辨认w和u：
声母w叫大w，单韵母u叫小u。
（3）师生合编顺口溜：
声母w,单韵母u，大w小u都念乌。
（4）记字形。
（像间屋子www。
3.指导书写。
（1）观察书写格式：
yw各占拼音格的什么位置？
（y占中下格，w占中格）
（2）书写指导：
老师板书演变提示：
y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。
w要写满中格。
4.学习整体认读音节yi。
（1）认识yi:
请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。
（2）认记音节yi:
大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。
（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。
ｙīｙí
ｙǐｙì
（4）用yi的四个声调分别组词。
5.学习整体认读音节wu。
（方法同yi）
6.学习整体认读音节yu。
（1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü
上两点省略的规则：
小鲤鱼ｙú
ｙú
，ü
若见y要敬礼。
（2）练习yu的四个声调，并组词。
三、开展小游戏，巩固新知识
1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。
2.让学生齐读。
1.比一比，看谁读得又准又快。
ā ē í
ǒ ù
ǘ ě á
ō ū é
ī ǚ ǎ ò
ú
à
ǖ è
ó
ǐ ǜ ì
ǔ
2.读读连连。
ɑ yi i yu e wu o ü
u y w
声母 韵母 音节
ǖǘǚǜ
3bpmf
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：
一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；
二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；
三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：
“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。
汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。
1.学会声母bpmf，认识“爸”“妈”两个生字。
2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。
从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
1.能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
一、创设情境，复习导入
1.复习6个单韵母：
摘苹果游戏。
（课件出示带声调的单韵母苹果）
同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？
（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。
2.揭示新课。
同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！
大家想不想去和它们交朋友？
二、教学声母b和p
1.学习“b”的音。
（1）出示课件，看图说话引出b。
同学们请认真看看图，图上画着谁？
他的手上拿的是什么？
（一个大菠萝）
（2）出示拼音卡“b”，读一读。
（菠萝圆圆bbb。
（3）教师范读，讲发音方法。
（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
2.学习“b”的形。
（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？
（右下半圆bbb。
（2）儿歌记忆：
像个6字bbb。
（3）指导书写。
3.学习“p”的音和形。
（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。
（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）
大步向前爬上坡ppp；
端起水来把水泼ppp。
4.比较b和p的发音和形。
三、教学声母m
1.出示教学挂图m：
图上的两个小朋友在干什么？
两个门洞看起来像什么呢？
2.出示声母m卡片，问：
这个字母怎么读？
3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：
两个门洞mmm。
四、教学声母f
1.出示教学挂图f，问：
从图上你知道了什么？
2.借助“佛”的音读f。
教师范读，讲发音要领。
学生体会读，开火车读。
3.启发记忆f的形：
一根拐杖fff。
五、指导书写，养成好习惯
同学们，刚才我们已经与bpmf交上了朋友。
现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？
2．指导书写b和p。
（1）出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。
（2）指导书写。
学生结合书中范例进行对照比较，练习书写。
3.指导书写m和f。
（1）书写m。
认识基本笔画：
右弯竖。
强调学生注意m的笔顺和占格。
（2）指导书写f。
认识f的基本笔画,老师强调f的笔顺和占格。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的姿势和执笔方法。
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友aoeiuü
今天我们又认识了声母家族的四个新朋友bpmf，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。
现在我们就一起来学习拼读的方法吧。
二、快乐游戏，学习拼读
1.听音取卡片。
教师读一个声母，学生取出卡片。
（师：
“bb在哪里？
”；
生：
“bb在这里。
”）
2．师：
这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游戏吧。
3.学生自由练习拼读,老师范读。
（比较哪个音读得轻，哪个音读得重。
4.出示两拼法儿歌：
拼音音节直呼法，声母支架韵母发。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
三、儿歌渗透，练习拼读
同学们真聪明，老师很喜欢。
让我们来休息一下，读读儿歌吧！
爬石阶
一只手，牵爸爸（bà
ba），
一只手，拉妈妈（māma）。
小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。
2.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”，强调读出轻声。
认识两个生字：
“爸”“妈”。
ｂ—ō—ｂō
ｐ—á
—ｐá
ｍ—ǐ—ｍǐ
ｆ—ù
—ｆù
4dtnl
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：
一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：
你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
1.掌握声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读的音节。
会认“马”“土”“不”三个生字。
2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
1.能够自己用拼音拼读“马”“土”“不”“马路”“泥土”。
2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
1.复习4个声母及其拼读。
同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？
（引导学生回忆，课件出示）
（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？
（课件出示配图拼音）
2.揭示新课。
同学们真聪明！
下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？
（引导学生找出图片中的“dtnl”）
二、教学声母d
1.学习声母d。
（1）看图引出声母d。
木棍放在大鼓的右侧像什么？
d）
（3）教学“d”的发音，体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
（左下半圆ddd。
3.教学d与单韵母组成的音节。
（1）声母是d,韵母是ē。
声音不中断，紧接着带出ē，直呼笛ｄē。
ｄē）
（2）开火车读de的四声，组词读。
三、教学声母t
1.出示课件，看图引出t;
请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：
用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。
发t时，嘴里有一股气送出。
（2）编顺口溜记：
伞柄朝下ttt，雨天特别需要它。
3.指导t的书写。
4.拼读“t”与单韵母组成的音节。
老师引导学生拼读，练习四声。
分组读，齐读。
四、教学声母n
两个门洞是什么字母？
（生答：
）那么一个门洞呢？
（出示课件，板书：
n）
2.教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？
（一个门洞nnn，像只小凳nnn。
（2）教师范读、领读。
学生齐读，教师相机正音。
3.教学n和á
é
ǐù
ǚ的拼音。
（1）念儿歌，学习拼读。
（课件出示儿歌）
（2）老师引导学生拼读，练习四声。
（分组读、齐读）
4.指导书写。
先让学生观察n在拼音格中的位置，然后书写，师提醒要占满中格。
五、教学声母l
1.看图，说话引出l；
图上画着谁？
他手上拿的是什么？
一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就是声母l。
l）
2.读准音，认清形。
（1）范读，讲解l的发音要领。
（发音时，舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
（2）比较n和l的发音。
发n音时，鼻翼两侧微微振动，而发l音时，没有这种感觉。
（3）记忆字形：
一根小棒lll。
（4）教学l和āè
ì
ù
ǘ的拼音。
（5）指导书写,让学生练习书写。
六、读顺口溜，复习巩固（出示配图课件）
左下半圆ddd,小小伞把ttt。
一个门洞nnn,一根木棒lll。
第二课时
一、趣味题，巧复习
1.课件出示趣味题，老师先让学生在下面想一想，做一做。
2.学生分享自己的答案，老师评讲。
二、看图学音节
1.老师引导学生读一读课本第26页的拼音。
2.出示课件：
mǎｌù
ｎí
ｔǔ。
3.老师示范读，让学生自由举手领读，开火车读。
三、看图拼音节，认生字
1.看图说话，图上画了什么？
你能看图说几句话
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