学年宁夏银川一中高一下学期期末考试语文试题.docx
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学年宁夏银川一中高一下学期期末考试语文试题
2018-2019学年宁夏银川一中高一下学期期末考试语文试题
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
美感教育是一种情感教育。
它的重要我们的古代儒家是知道的。
儒家教育特重诗，以为它可以兴、观、群、怨；又特重礼乐，以为“礼以制其宜，乐以导其和”。
《论语》有一段话总述儒家教育宗旨说：
“兴于诗，立于礼，成于乐”。
诗、礼、乐三项可以说都属于美感教育。
诗与乐相关，目的在怡情养性，养成内心的和谐；礼重仪节，目的在使行为仪表就规范，养成生活上的秩序。
蕴于中的是性情，受诗与乐的陶冶而达到和谐；发于外的是行为仪表，受礼的调节而进到秩序，内具和谐而外具秩序的生活，从伦理观点看，是最善的；从美感观点看，也是最美的。
儒家教育出来的人要在伦理和美感观点都可以看得过去。
这是儒家教育思想中最值得注意的一点。
他们的着重点无疑是在道德方面，德育是他们的最后鹄的，这是他们与西方哲学家、宗教家柏拉图和托尔斯泰诸人相同的。
不过他们高于柏拉图和托尔斯泰诸人，因为柏拉图和托尔斯泰诸人误认美育可以妨碍德育，而儒家则认定美育为德育的必由之径。
道德并非陈腐条文的遵守，而是至性真情的流露。
所以德育从根本做起，必须怡情养性。
美感教育的功用就在怡情养性，所以是德育的基础功夫。
严格地说，善与美不但不相冲突，而且到最高境界，根本是一回事，它们的必有条件同是和谐与秩序。
从伦理观点看，美是一种善；从美感观点看，善也是一种美。
所以在古希腊文与近代德文中，美善只有一个字，在中文和其他近代语文中，“善”与“美”二字虽分开，仍可互相替用。
真正的善人对于生活不苟且，犹如艺术家对于作品不苟且一样。
过一世生活好比做一篇文章，文章求惬心贵当，生活也需求惬心贵当。
我们嫌恶行为上的卑鄙龌龊，不仅因其不善，也因其丑，我们赞赏行为上的光明磊落，不仅因其善，也因其美，一个真正有美感修养的人必定同时也有道德修养。
美育为德育的基础，道德起于仁爱，仁爱就是同情，同情起于想象。
比如你哀怜一个乞丐，你必定先能设身处地想象他的痛苦。
诗和艺术对于主观的情境必能“出乎其外”，对于客观的情境必能“入乎其中”，在想象中领略它，玩索它，所以能扩大想象，培养同情。
这种看法也与儒家学说暗合。
儒家在诸德中特重“仁”，“仁”近于耶稣教的“爱”、佛教的“慈悲”，是一种天性，也是一种修养。
仁的修养就在诗。
儒家有一句很简赅深刻的话：
“温柔敦厚，诗教也。
”诗教就是美育，温柔敦厚就是仁的表现。
美育不但不妨害德育而且是德育的基础，如上所述。
不过美育的价值还不仅在此。
西方人有一句恒言说：
“艺术是解放的，给人自由的。
”这句话最能见出艺术的功用，也最能见出美育的功用。
（摘自朱光潜《谈美感教育》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）
A．在中国古代儒家就认识到了美感教育的重要性，其中“诗”“礼”“乐”都属于美感教育。
B．儒家教育出来的人要有内具和谐而外具秩序的生活，在伦理和美感观点都可以看得过去。
C．儒家教育的重点在道德方面，德育是他们的最终目的，但他们认为美育是德育的必经之路。
D．一个正直有美感修养的人必定同时也有道德修养，我们赞赏行为上的光明磊落不是因为善，而是因为美。
2．下列对原文论证的相关分析不正确的一项是（3分）（）
A．文章首先提出美感教育是一种情感教育，并用儒家的诗、乐教育就是美感教育，以此完成情感教育来论证这一提法。
B．文章用用对比论证的方法指出儒家和柏拉图对美育教育在德育教育中的作用的不同。
C．文章以古希腊文和近代德文中美和善只有一个字为例论证“美是一种善，善也是一种美”的观点。
D．文章在最后强调美育和德育的基础，美育最终的价值就是为了德育服务，不然美育就没有任何意义。
3．根据原文内容，不正确的一项是（3分）
A．“礼”的教育可以使仪表行为规范，养成生活的秩序，做的好也会具有美。
B．柏拉图和托尔斯泰认为道德并非陈腐条文的遵守，而是至性真情的流露。
C．因为不善和丑，行为上就会卑鄙龌龊，这会让我们嫌弃和厌恶。
D．儒家重视“仁”，“仁”是一种天性，也是一种修养，可以由诗教培养。
（二）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
早在20世纪40年代，叶圣陶就提出了“读整本书”的观点。
2011年义务教育课程标准在“教学建议”中指出：
“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”当前，“部编本”中小学语文教科书更是把课外阅读纳入教材体制，不断加强对“读整本书”的引领力度。
整本书阅读得到了很多教师的重视，但是有的老师却缺乏语文的学科意识和一定的审视眼光，把语文看作是无所不包的学科，不作边界设定，什么材料都推荐，比如《博物》《清朝十二帝》《世界名画背后的故事》等，而语文的文学名著等读本偏偏被晾在了一边。
显然，《博物》是科学学科该读的，《清朝十二帝》是历史学科该读的，《世界名画背后的故事》是美术学科该读的。
现在的学科分工已经很细，每个学生都应坚持自己的岗位，都应有本学科的整本书阅读。
推荐阅读不是语文老师的“独担之任”，而是每个学科老师的“应尽之责”。
只有各科老师都承担起来，作专而准的整本书荐读、导读，学生的阅读才会完整与丰富，文化素养也才会全面而丰厚。
（摘编自《整本书阅读指导需“三弃三重”》，《中国教育报》2018年6月4日）
材料二：
新颁布的《普通高中语文课程标准（2017版）》将“整本书阅读与研讨”作为必修课8学分中的1学分固定下来，足见对整本书阅读的重视。
然而，怎样理解和践行整本书阅读，目前还处在一种比较盲目的状态。
在教学实际的过程中，存在两种错误的倾向。
一是把整本书阅读混同于单篇课文的教学，占用大量的课内时间进行整本书的解读和探讨。
须知语文教学的课时安排是有限的，不可能腾出很多时间进行整本书阅读，因此，整本书阅读应该课内外相结合，且主要是一种课外阅读。
对于高中生而言，由于“整本书阅读与研讨”被列入学习任务群，因此可以多用一些课时来完成，但也不宜像单篇课文那样进行细化的解读。
二是对学生课外的整本书阅读限制得太死，甚至对阅读的书目也做了严格的规定。
古今中外的经典之作不可胜数，为什么不能阅读“指定书目”之外的作品呢？
语文的涵盖面十分广泛，那些“非语文的读本”莫不与语文有密切的关系，广泛涉猎不仅能增加知识，而且有助于语文水平的提高。
很多作家都有过读“杂书”的经历。
因此，语文教师不应狭隘地理解整本书阅读，固守语文学科的“一亩三分地”，而应在提倡阅读经典作品的同时，允许学生在课外读一些其他方面的健康有益的书籍。
（摘编自《整本书阅读不应过于“课程化”》，中国教育新闻网2018年12月3日）
材料三：
从阅读规律、教学规律出发，拿捏尺度是整本书阅读的当务之急。
但是，在具体实施过程中，还有许多难题待解。
如何开展整本书阅读？
走进教学现场，教师要处理好讲解与活动的关系。
教师应该对作品的关键处、难题处提纲挈领地分析讲解，但要注意避免不顾学生实际的“自我陶醉”，把学生发言放在前面，耐心倾听学生的观点，不轻易给出自己的答案，用评价学生发言，吸引学生注意。
同样，不妨拓展教学资源，丰富活动样式，但应始终坚持以文本分析、文献阅读、问题探究和论文写作等静态活动为基础。
需要强调的是,教师的讲解不仅在课上，课后的个性化指导也非常重要。
如何开展整本书阅读的评价？
首先，应把阅读习惯纳入评价。
最重要的有两条，一是引导学生有意识地复述阅读内容，二是边阅读边批注，记录阅读的发现。
前者有利于掌握知识，提高记忆力和表达能力；后者有利于激发灵感，培养发现问题的能力。
其次，注重写作成果的评价。
适当布置仿写、鉴赏论文等写作任务，并在选题、立意、结构、素材、语言等维度做好点评，以提高学生的写作水平。
再次，鼓励学生自我评价和相互评价，不妨引入纸笔测试的内容，让学生之间互相出题，互相检测，互相评阅。
上述评价聚焦应试和素养的“交集”，把学生短期需求和终身阅读的关键能力统一起来，不失为“两难”之中的“两全”之策。
（摘编自《指导“整本书阅读”关键是拿捏尺度》，《光明日报》，2018年11月26日）
4．下列对材料相关内容的理解不正确的一项是（3分）（）
A．“整本书阅读”从提出观点到纳入教材体制，是本世纪初开始的，当前“部编本”中小学教材出现，不断加强对读“整本书”的引领力度。
B．语文学科有其自身的学科特点，是有学科边界的。
作为语文老师，应注重指导学生多读文学名著，而不能什么材料都推荐。
C．语文教师应具有开阔的视野，不要过度限制学生课外阅读书目，允许学生读一些健康有益的非语文读本，这有利于学生提高语文水平。
D．教师在“整本书阅读”教学中的一个重要职责就是善于倾听，而不要作不顾学生实际的自我陶醉式的讲解，先让学生发言，并注意评价学生的发言。
5.下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是（3分）（）
A.目前对如何理解和践行“整本书阅读”存在认识不清的状态，在教学中出现了错误倾向，但也有解决的办法。
B.一般来说，“整本书阅读”注重课内外结合的同时又向课外阅读侧重，而高中阶段因学习任务需要应向课内讲解倾斜。
C.开展“整本书阅读”评价，能有效兼顾学生短期和长期需求，评价过程既有利于学生应试，也利于能力培养，是一个很好的途径。
D.三则材料侧重点不同，但都关注“整本书阅读”存在的问题，也提出了一些解决办法，有一定的指导意义。
6.请结合材料，简述有效开展整本书阅读教学需要教师做哪些努力。
（6分）
（三）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成7～8题。
（23分）
关汉卿（选段）【注】
田 汉
朱帘秀 咳，我最不能瞑目的是玉仙楼那天晚上，我托和卿设法让你连夜逃走，你怎么不走，反而第二天晚上来看戏呢？
你那样爱看戏吗？
关汉卿 我怎么能走？
我怎么能让你一个人承担那样重的担子？
朱帘秀 我有什么？
大不了一个唱杂剧的歌伎，怎么能比得你？
你是一代作者，你替我们杂剧开了一条路，歌台舞榭没有你的戏，人家就不高兴。
你正应该替大伙儿多写些好东西，多替“有口难言”的百姓们说话，多替负屈衔冤的女子们申冤，可是，可是于今你也跟我一样，就这么完了，那怎么行？
叫他们杀了我吧，千万把你给留下……（她哭了）
关汉卿 四姐，谢谢你的好心。
我们的死不就是为了替百姓们说话吗？
人家说血写的文字比墨写的要贵重，也许，我们死了，我们的话说得更响亮。
可是你不像我，我已经快五十的人了，你还年轻，功夫好，那么早就成了名角儿，你死了人家要埋怨我的。
不是伯颜老太太那样疼你，还说要认你做干闺女吗？
干吗不写封信给她，求求她，我想一定有好处的。
信可以托何总管转去，准能收到，快点写吧。
要不，我给你代笔也成。
朱帘秀 那么你呢？
你也求求她吧。
关汉卿 我怎么能求她？
朱帘秀 那为什么我就应该求她呢？
她还不是杀人不眨眼的伯颜丞相的老太太吗？
她疼我无非我这个女戏子把她给逗乐了。
她也不是真懂我们的戏的，她不过让人家说她是多么慈悲，瞧戏都流眼泪。
其实呢，伯颜丞相今天在这里屠城，明天在那里杀降，她半点眼泪也没有流过。
我就恨这样的女人，我还去求她？
死也不求她！
关汉卿 不求她那就得……
朱帘秀 就得死。
跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢！
我修不到跟你生活在一块儿，就让我们俩死在一块儿吧，汉卿！
（她紧握着关汉卿的手）
关汉卿 四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了。
入狱的时候，我就打算有今天。
前天晚上，我写了一个曲子叫《双飞蝶》，想给你看看，他们害怕，不给传递，我也没有勉强。
现在我亲自交给你吧。
要是你能唱唱该多好。
朱帘秀 给我。
（接过去）
关汉卿 写得很乱，你看得清楚吗？
朱帘秀 看得清楚。
（她半朗诵，半歌唱地）
将碧血，写忠烈，/作厉鬼，除逆贼，这血儿啊，化作黄河扬子浪千叠，/长与英雄共魂魄！
强似写佳人绣户描花叶，/学士锦袍趋殿阙，浪子朱窗弄风月。
/虽留得绮词丽语满江湖，/怎及得傲千奇枝斗霜雪？
念我汉卿啊，/读诗书，破万册，写杂剧，过半百，/这些年风云改变山河色，/珠帘卷处人愁绝，/都只为一曲《窦娥冤》，/俺与她双沥苌弘血；/差胜那孤月自圆缺，/孤灯自明灭；/坐时节共对半窗云，/行时节相应一身铁；/各有这气比长虹壮，/哪有那泪似寒波咽！
/提什么黄泉无店宿忠魂，/争说道青山有幸埋芳洁。
/俺与你发不同青心同热，/生不同床死同穴；待来年遍地杜鹃花，/看风前汉卿四姐双飞蝶。
/相永好，不言别！
（她十分感动）哦，汉卿！
（她拥抱关汉卿）
[禁子、禁婆上。
]
禁 子 半刻完了。
回去吧。
（分开他们）
禁 婆 听你们说得怪可怜的，以后只怕没有见面的时候了。
容你们一别吧。
朱帘秀 不。
关汉卿 我们不告别，我们永久在一起的。
禁 婆 那么回号子吧。
[禁子牵着关汉卿，禁婆牵着朱帘秀，铁锁锒铛地各归狱室。
]
【注】选段为关汉卿和朱帘秀在狱中的对话，朱帘秀为《窦娥冤》中窦娥的扮演者。
7．结合选段内容简要分析关汉卿的性格。
（4分）
8．《双飞蝶》是全剧的画龙点睛之笔，也是节选部分的重点。
在悲愤激昂的歌声中，关汉卿的高尚品德与情操以及他与朱帘秀纯洁而真挚的感情，栩栩如生地展现在我们面前。
试简要分析《双飞蝶》一曲主要使用了哪些表现手法。
（3分）
二、古代诗文阅读（46分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，25分）
阅读下面的文言文，并结合《廉颇蔺相如列传》，完成各题。
优孟，故楚之乐人也。
长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。
楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。
马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。
左右争之，以为不可。
王下令曰：
“有敢以马谏者，罪至死。
”优孟闻之，入殿门，仰天大哭。
王惊而问其故。
优孟曰：
“马者王之所爱也以楚国堂堂之大何求不得而以大夫礼葬之薄请以人君礼葬之。
”王曰：
“寡人之过一至此乎！
”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。
楚相孙叔敖知其贤人也，善待之。
病且死，属其子曰：
“我死，汝必贫困。
若往见优孟，言我孙叔敖之子也。
”居数年，其子穷困负薪，逢优孟，与言曰：
“我，孙叔敖子也。
父且死时，属我贫困往见优孟。
”优孟曰：
“若无远有所之。
”即为孙叔敖衣冠，抵掌谈语。
岁余，像孙叔敖，楚王及左右不能别也。
庄王置酒，优孟前为寿。
庄王大惊，以为孙叔敖复生也，欲以为相。
优孟曰：
“请归与妇计之，三日而为相。
”庄王许之。
三日后，优孟复来。
王曰：
“妇言谓何？
”孟曰：
“妇言慎无为，楚相不足为也。
如孙叔敖之为楚相，尽忠为廉以治楚，楚王得以霸。
今死，其子无立锥之地，贫困负薪以自饮食。
必如孙叔敖，不如自杀。
”因歌曰：
“山居耕田苦，难以得食。
起而为吏，身贪鄙者余财，不顾耻辱。
身死家室富，又恐为奸触大罪，身死而家灭。
贪吏安可为也！
念为廉吏，奉法守职，竟死不敢为非。
廉吏安可为也！
楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！
”于是庄王谢优孟，乃召孙叔敖子，封之寝丘四百户，以奉其祀。
后十世不绝。
（节选自《史记·滑稽列传》）
9．划线句子断句正确的一项是（3分）（）
A．马者王之所爱也/以楚国堂堂之大/何求不得/而以大夫礼葬之薄/请以人君礼葬之。
B．马者王之所爱也/以楚国堂堂之大/何求不得/而以大夫礼葬之/薄/请以人君礼葬之。
C．马者王之所爱也/以楚国堂堂之大/何求不得而以大夫/礼葬之薄/请以人君礼葬之。
D．马者王之所爱也/以楚国堂堂之/大何求不得/而以大夫礼葬之薄/请以人君礼/葬之。
10．对下列句子中加点的词含义相同的一项是（3分）（ ）
A.①衣以文绣②前以降及物故，凡随武还者九人
B.①属我贫困往见优孟②衡少善属文
C.①请归与妇计之②尽归汉使路充国等
D.①于是庄王谢优孟②单于视左右而惊，谢汉使曰：
“武等实在。
”
11．下列句子的句式分类正确的一项是（3分）（ ）
①求人可使报秦者②臣恐见欺于王而负赵③我，孙叔敖子也。
④为降虏于蛮夷⑤和氏璧，天下所共传宝也⑥啖以枣脯
⑦何以汝为见⑧连辟公府不就⑨身死而家灭
A.①/②⑧⑨/③⑤/④⑥⑦B.①②⑧⑨/③⑤/④⑥/⑦
C.①/②⑧⑨/③⑤/④⑥/⑦D.①/②⑧/③⑤/④⑥/⑦⑨
12．对下列对相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）
A．“讽谏”是下级对上级对委婉规劝。
如张衡“作《二京赋》，因以讽谏”就是规劝当时过着奢靡生活的王侯。
B．寡人，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”。
是古代君主、诸侯王对自己的谦称。
如“寡人之于国也”中的“寡人”。
C．九宾，古代外交上最为隆重的礼节，由傧者九人依次传呼接引宾客上殿。
如《史记·廉颇蔺相如列传》:
“今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷。
”
D.我国古代最初是按照王公即位的年次纪年，汉武帝刘彻开始用年号纪年，即位那年称建元元年，纪年还可以用干支纪年法。
如“阳嘉元年”就用的是王公年次纪年。
13．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（ ）
A.优孟言辞诙谐幽默。
楚庄王想厚葬所爱之马，群臣进谏反遭严词拒绝；优孟以反语讽谏，说是以大夫礼不够隆重，使庄王认识错误，收回成命。
B.孙叔敖十分看重优孟，临终前预料儿子必将贫困，要他到时去找优孟寻求帮助。
优孟慨然允诺孙叔敖子后，极力模仿孙叔敖，想使楚庄王醒悟。
C.楚庄王误以为优孟是孙叔敖复生，想任他为相。
优孟与妻子商定三日之后为相，又责怪庄王利用孙叔敖成就霸业，而对他的后代却不闻不问。
D.优孟由孙叔敖一事而引发感慨，指出为官者不应贪鄙求财，否则将触犯法令而身死家灭；但廉吏死后，其家人却会面临穷困潦倒的悲惨境遇。
14．将下列句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也。
（4分）
课内翻译
（2）单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。
（3分）
（3）衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成14-15题。
归 朝 欢
柳 永
别岸扁舟三两只。
葭苇萧萧风淅淅。
沙汀宿雁破烟飞,溪桥残月和霜白。
渐渐分曙色。
路遥山远多行役。
往来人,只轮①双桨,尽是利名客。
一望乡关烟水隔。
转觉归心生羽翼。
愁云恨雨两牵萦,新春残腊相催逼。
岁华都瞬息。
浪萍风梗②诚何益。
归去来,玉楼深处,有个人相忆。
注：
①只轮:
代指车。
②梗:
草本植物的枝茎。
15．下列对这首词理解分析不正确的一项是（3分）（）
A．“只轮双桨”用了借代手法，借指车船，水陆来来往往的人很多，都是一些追名逐利的人，行色匆匆。
B．上阙所写的是冬日黄昏后，残月相伴，商贩往来路途的情况，以客观的描述表现了旅途行役的困苦劳顿。
C．“一望乡关烟水隔”这一过片，承接上阙的写景转入主观抒情，因为厌倦了羁旅行役而产生了思乡之情。
D．“新春残腊相催逼”说时序代谢，日月相催，在外日久，感到年光逼人，更生出浓浓的思乡之情。
16．这首词上片的景物描写有什么作用?
请结合词意简要赏析。
（6分）
（三）名篇名句默写（本题共7小题，12分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（每空一分）
（1）柳永的《望海潮》上片中“________________”与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“___________________”都用比喻的修辞写出了波涛的汹涌之状。
（2）《雨霖铃》中全用名词排列起来的名句是“ ”,情景交融,抒发出浓浓的愁绪;与马致远的《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”是相同写法。
（3）苏轼的《定风波》中以一句写出了当人生经历了得意与挫折，再回看时不在意它们的不同。
（4）辛弃疾在《水龙吟.登建康赏心亭》用，两句写出秋天辽阔高远，流水远去的景象。
（5）辛弃疾的《永遇乐.京口北固亭怀古》中写元嘉年间刘义隆贪功，草率出兵，最后的结果是。
（6）李清照在《醉花阴》中用，两句写出黄昏后饮酒赏菊的情形。
她在《声声慢》写到的菊花是，一幅凋零枯萎的景象。
（7）《廉颇蔺相如列传》一文中写道蔺相如的门客们之所以离开亲人侍奉蔺相如是因为。
三、语言文字运用（16分）
阅读下面的文字，完成各题。
日前，《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》印发。
《意见》明确，到2020年，全国学前三年毛入园率达到85%，普惠性幼儿园覆盖率达到80%；到2035年，全面普及学前三年教育，建成覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。
一年半前，教育部等四部门就发布了《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》。
先后两个《意见》，可谓，都在普及普惠上做足了文章。
学前教育幼儿园数量的严重不足和师资存在巨大缺口是其中两大核心问题。
正是看到学前教育的强劲刚需，在利益的驱动下，天价幼儿园不断涌现，学前教育质量却没同步跟上，甚至出现虐童丑闻，与教育的宗旨。
另外，当前幼师的来源，很大一部分是来自于中职学校的毕业生，素质良莠不齐，因此如何加强幼师准入门槛实乃目前的当务之急。
建造校舍或许只是时间问题，而师资的打造绝非之功，是最难解决的瓶颈。
面临当前这样的困境，（），加之缩减的师范类本、专科招生名额正好可以转移到幼儿园师资的培养上，可谓，两全其美。
期待这次《意见》提出的各项举措能坚决贯彻落实，切实办好新时代学前教育。
18.依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是（3分）（）
A.一脉相承南辕北辙一朝一夕顺水推舟
B.一脉相通南辕北辙朝不继夕因势利导
C.一脉相通背道而驰朝不继夕顺水推舟
D.一脉相承背道而驰一朝一夕因势利导
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）
A.当前幼师的来源，很大一部分是来自于中职学校的毕业生，素质良莠不齐，因此如何加强幼师准入门槛实乃当务之急。
B.当前幼师的来源，很大一部分是中职学校的毕业生，素质良莠不齐，因此如何提升幼师准入门槛实乃当务之急。
C.当前幼师的来源，很大一部分是中职学校的毕业生，素质良莠不齐，因此如何加强幼师准入门槛实乃目前的当务之急。
D.当前幼师的来源，很大一部分是来自于中职学校的毕业生，素质良莠不齐，因此如何提升幼师准入门槛实乃目前的当务之急。
20.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（）
A.教育部已经本着“控量提质”的原则在进行师范教育改革
B.教育部正在进行的师范教育改革是以“控量提质’’为原则的
C.本着“控量提质”的原则，教育部已经在进行师范教育改革
D.本着“控量提质”的原则，教育部的师范教育改革已经进行
21．下面文段有三出推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处。
（4分）
高一结束时，我们将面临文理分科的选择，我对理科学习有着浓厚的兴趣，决定选择理科。
我认为只有学习理科才能培养人的理性思维，保持对未知事物的探索的兴趣，有了这样的兴趣，就一定能够考入全国一流大学，学习理科将来的出路一定比文科宽，我要劝告同学们文理分科认真选择。
①不是只有学了理科才能培养人的理性思维。
②。
③。
22．阅读下面新闻，拟一个新闻标题，不超过15个字。
（3分）
北京6月17日电 （记者吴月辉）“粤港澳大湾区科技创新论坛——人工智能与材料科学”17日在广东东莞召开。
本次论坛旨在探讨“人工智能与材料科学”领域的现状与发展，探讨两个领域的相互联系、相互促进、相互制约。
推动人工智能与材料科学领域产学研结合，为企业、研究机构乃至国家在相关领域的持续创新发展提供科学前瞻和战略咨询。
本次论坛也聚焦未来“粤港澳大湾区科技创新论坛”的定位、发展及组织形式等，为粤港澳大湾区的创新发展提供战略建议。
论坛由中国科学院学部工作局、中国科学院物理研究所主办，由松山湖材料实验室粤港澳交叉科学中心承办。
标题。
4、作文（60分）
23、阅读下面材料按要求作文
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