自考经济类《财务管理学》串讲笔记.doc

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英特尔未来教育教学应用成果实践报告

汤原县鹤立中学段立敏

随着新课改的逐步推进，新的教育教学理念不断冲击着我们的传统教学，与此同时，我们学校的教学的教学条件也得到了很好的改善，多媒体教育开始走进我们这所农村中学，如何快速提高自己的综合素质，以适应新的教育形式的需求，成为摆在每一位教师面前的重要挑战。

2009年12月，我有幸参加了英特尔未来教育学科教师培训；通过这次培训，让我在教学中更有效地开展了学科教学，改善了我的教学效果。

“英特尔未来教育”项目，通过单元计划的设计，提供给了教师实施“以学生为主体，教师为主导”的实践教学模式，改变了以往“教师讲，学生听”被动的“填鸭式”教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型实践教学模式。

“英特尔未来教育”项目给教师和学生的关系带来了巨大的变化，作为教师而言，能与学生站在一个平等交流的平台上，演绎一个指导者，组织者，参与者的角色，同时有效地培养了学生的实践创新能力，应该说，它完全改变了我们原有的教学模式，让我们在课改的路上迈出了重要的一步。

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　在认真领会了英特尔未来教育教学理念、教学模式之后，我进行了语文综合性学习活动的教学实践，运用英特尔®未来教育教学理念，充分运用计算机这种辅助教学的功效，让学生主动参与，认真实践，大胆探索，勇于创新，为我的学科教学增色不少。

我所实践的内容为人教语文八年级下册第五单元的综合性活动课《古诗苑漫步》。

中国是一个诗的国度。

诗歌的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作更是浩若烟海，在中华乃至世界文明中的堪称蔚为大观。

漫步于古诗苑，含英咀华，就是接受美的洗礼。

本次学习活动主要是引导学生进行搜集整理古诗词，增加积累量。

以小组竞赛的形式进行活动效果的反馈。

鼓励和启迪学生自主开发和利用语文课程资源，学习语文，运用语文。

培养学生自主、合作、探究的学习能力，锻炼他们独立思考、合作交流、准确表达的能力。

我充分运用英特尔未来教育理念，改变学生单一被动的学习方式，建立和发挥学生主体多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有成效有个性的学习。

改变纯粹以知识传授为中心，变书本为唯一教学源的学习方式，让学生充分准备，合作阅读，轻松实践，愉快交流，通过丰富的视听材料让学生在获得审美享受的同时，更好地感受古典诗歌的魅力。

为了更好地达成教学目标，我从以下几个环节开展教学实践：

一、活动准备阶段

1．将学生分为四个活动小组。

小组合作搜集整理古诗，其间老师给他们各自布置了搜集的主要类别，并指导他们根据收集整理的成果出一期手抄报。

2．给各小组布置背诵的任务，为古诗背诵竞赛环节做准备。

3．根据各小组同学的实际情况和特长设计了别出心裁品古诗环节，为他们提供自我表现的平台。

各小组积极行动，准备了朗诵、舞蹈、歌曲等多种形式的表演。

在各小组准备的过程中，我通过小组检查和教师抽查的方式，对学生的课前准备学习阶段进行评价，肯定学生的智慧和努力，并适当的给予指导，让学生在准备活动的过程中收获到成就感，并培养他们的团队协作精神。

二、课堂实践阶段

（一）导入激趣

课前播放周杰伦的《兰亭序》，以优美的旋律和画面创设情境，吸引学生。

然后多媒体出示这首歌的歌词，让学生在歌词中找古诗词。

这一环节由学生所喜爱的流行歌曲入手，不仅能迅速将学生的积极性调动起来，而且也可以让学生深刻感受到古诗词的无处不在，以及它博大精深的内涵对现代文化艺术的重要影响，改变他们认为古诗词高深又遥远与时代脱节的错误认识。

（二）分门别类辑古诗。

本环节各小组组长汇报本组收集整理古诗的情况。

并展示本组的手抄报。

为了让同学们看得更清楚，我将手抄报作成幻灯片投影给大家。

各小组还派出代表朗诵了本组所收集的门类中的佳作。

这一环节的设计主要是考虑到通过小组准备成果的展示和交流让同学们收获更大的成就感，并在交流中互相学习，取长补短，营造更理想的学习氛围。

而同学们制作的手抄报的精美程度也远远超过我的预想，从中我也深刻感受到孩子们身上宝贵的潜力，开发这些潜质，是我能成为一名合格的师者的重要使命。

（三）古诗背诵竞赛单元

这一环节是本次综合性学习的重头戏，它的效果从很大程度上反映了本次实践活动的成败。

我准备了四个类别的诗歌名句共四十题，每小组各选一组题，然后所有组员都要参加答题。

每组赛前选定一名小诗仙，可以代替答不上题目的组员答题两次。

在竞赛过程中，应该说，答题的情况并不理想，课内的题目学生基本都能作到对答如流，而课外的名句却难倒了许多同学。

但竞赛气氛还是很热烈的，同学们表现出的对集体荣誉的珍视和童心的天真可爱给我留下了深刻印象。

（四）诗情画意猜古诗

本环节是让学生根据多媒体出示的画面猜古诗。

这种形式学生很喜欢，此前大多从未从画的角度去感知过古诗的孩子们，面对含蓄的画面表现出较好的悟性，多数题目答的都比较好。

（五）别出心裁品古诗

各小组分别表演配乐朗诵、舞蹈、歌曲等形式的节目。

杨微微和李爽合唱的《一剪梅》悠扬哀婉；李冠勇朗诵的《梦游天姥吟留别》大气磅礴；刘美琪的舞蹈《明月几时有》优美动人；而刘佳一曲《满江红》荡气回肠，打动了所有人，将整堂课的气氛推向高潮。

学生们的才艺令人叹服，而他们以自己的方式诠释了对古典诗歌的理解和热爱，则让本节课的外延得到了很好的拓展。

（六）课堂总结

本节课，我们漫步古诗苑，感受到古典诗歌的美丽与哀愁，原本感觉高深生涩的诗词变得亲近而生动，大家对古诗的爱以及参加表演的同学的才华都给老师留下了深刻印象。

当然，本节课也有遗憾，那就是在背诵竞赛环节能看出，大家虽然热情很高，但积累背诵的范围还是很有限，掌握的名句名篇还不够，课后，我们要继续收集整理并背诵积累。

衷心地希望同学们能在唐诗宋词的雨润下诗意地健康地成长！

三、课后学生实践阶段

1．整理交流结果，以“古典诗歌的美丽与哀愁”为主题出一期黑板报。

2．继续积累背诵，一个月后再次举行古诗背诵竞赛。

实践反思：

  英特尔未来教育的课堂教学形式，不是机械的、僵化的，而是把各种学习方式融入课堂学习中，使这个课堂变得生机勃勃、情绪高涨、充满互动。

学生从被动吸收知识的地位转变为主动参与，发现、探究和知识建构的主体地位。

所以，在设计本课的教学时，我尽量考虑到学习方式的变革，用丰富多彩的形式调动学生投入学习的兴趣，并培养他们主动学习的意识，通过小组合作让他们锻炼收集资料的能力和团队精神。

  在本次活动课上，多媒体的作用得到很好的体现。

古诗词作为离学生的现实生活较远的文学形式，并不很容易让学生认识到它的美，而音乐点染气氛、画面创设情境，古诗此不再是生涩的文字，而变得具体可感，极大地激发了学生学诗背诗的兴趣。

此外，在竞赛环节，投影也大大节约了时间，增大了课堂容量，提高了教学效率，强化了教学效果。

以小组为单位开展活动，很好地培养了学生的集体荣誉感和交流合作的能力，使他们既有责任感，又能灵活处事，高标准要求自己；学生通过分工合作，既得到了发挥自身长处的机会，享受到了收获的成就感，又能取长补短，学习他人的长处，从而能够更客观的自我认知。

而在多渠道的收集资料信息的过程中，学生的视野更开阔，信息素养得到提高，有利于学生在信息时代的综合发展。

每个学生都有参与活动、参与讨论和课堂表现的机会，可以开拓自己的交流平台。

在众多活动中所有的学生都可以根据自己的特点和自己的基础，选择自己喜欢做的项目，从而使所有的学生都能在原有的基础上得到进步和发展。

学生在课下的交流学习活动，充分发挥学生的主观能动性，激发了学生

的学习探究兴趣，真正做到了学以致用。

学生为了展示自己的学习成果，互相交流学习电脑知识，上网搜集资料，由被动地接收，变为了主动地探究，教师成为了学习的组织者和引导者。

教师与学生之间的学习与交流，增进了我与学生之间的相互理解和信任，让师生关系更加和谐融洽。

课后实践活动让学生的课余生活忙碌而充实，彰显了他们自己的个性，展示了他们自己的能力和思考的成果。

这样的个性化教学，有效达到学习目标。

  回顾这次综合实践课，让我深深感受到新的教学理念的巨大魅力和无限的发挥空间，更进一步感受到英特尔未来教育这种全新的教学模式和教学理念的重大意义，与此同时也看到了信息技术与课程整合的崭新前景。

我想，在这条道路上继续踏踏实实地走下去，勤奋学习，大胆探索实践，无论对于我的学生还是我个人的专业成长，都是最理想的选择。

希望因特尔未来教育也能与时俱进，不断引领我们走入更新更广阔的天地。