培优辅差经验交流.docx
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培优辅差经验交流
培优辅差经历交流
一、松紧结合，调控课堂。
教师应具有敏锐的观察力，时刻注意到每个学生尤其是学困生以及注意力不集中的学生的动向，一个眼神，一个停顿，或者一个提问，及时的把他们思绪拉回来，也许此时他们并没有听到你在说什么，也不知道该如何答复下列问题，但教师决不能就此批评指责他们，可以利用其他同学的答复去帮助他们，我们教学的目的是让学生愉快的参与学习，增强自觉意识。
我们教师一定做一个沉稳的相信学生的好朋友，偶尔或习惯走神的同学，需要我们耐心的关注引导纠正错误，做学生良好习惯的引路人。
其实，最重要的一点，我觉得还是教师的教学设计和课堂教学，一定要做到“简短、有力、有趣〞，对于铺垫或情境化的东西一定要简短；对于重难点处一定要充分利用学生间的交流互动，矛盾的突现和辩论，用教师巧妙的引导，最有力的突出重点、突破难点。
教师要用具有启发性的问题，紧紧抓住学生的思维，要像一块磁石一样时刻吸引学生，最大限度的调动学生的思维，让学生的思维动起来；此时，教师还应用有趣的语言来调节课堂气氛，如“你真是个小叛徒，刚刚还和教师站在一起，现在可倒叛变了，那你必须给教师说出来为什么，教师才会信服你〞，“你就这么自信吗，我们可是46比1啊，你还觉得你是正确的吗，莫非你也要“舌战群雄〞吗，我们可不怕，来，请你先说〞等等。
在紧的思维互动中，在教师轻松幽默的语言引导中，让学生更深刻的领悟知识的涵，不断提高语言的表达能力，不断的提升思维的深度，养成自觉参与思考，乐于思考的好习惯。
总之，要把握一个原那么，一定要让课堂中的每个学生真正动起来。
情绪煽动起来，嘴巴开动起来，思维活泼起来。
二、坚持评价，持之以恒。
对于学困生的指导，每个教师的做法都是不尽一样的，多关注、多关爱、少责备，但做起来却着实让人头疼。
对于一些因习惯不好〔懒散、贪玩等〕但思维还算可以的学生，也许课堂上教师持之以恒的语言鼓励、帮助和鼓励，可以使他们很愉快的学会知识，如：
教师在课中巡视时可以说“今天我们的**真了不起，已经做完了三道题，而且完全正确，加油！
〞“哦，我们的小乌龟今天可是超过兔子了，继续努力！
〞“**今天真是让我们刮目相看啊，不仅能做对这道题，而且还能清晰的介绍出他的方法，教师佩服！
〞等等，教师的鼓励性的评价语言，不仅能激起学困生学习的热情，更能养成一种同学间相互竞争的意识，我觉得长此以往，学困生的精神面貌一定会大有改观。
但也有一些学困生确实和其他同学的思维上存在较大差异，负积累太多，学习对他们来说已成了沉重的负担，单靠课堂上语言的鼓励是远远不够的，课后的功夫尤为重要，如可以讲方法，重复性的平行练习，狠抓计算，多与家长沟通等等。
找准他们知识缺口在哪儿，从最最根底的入手，一点一点的，心平气和的慢慢来，但说起来容易做起来难，我认为更多时候应该发挥家长的作用，即使起不到什么效果也得把他们请进来，与教师共同分担孩子成长的一切。
只要尽力了，结果怎样就不是我们所能及的了。
三、严把关，高要求，知规律。
对于优生一定要在知识上严格把关，在能力上严格要求。
对于一些优生来说，对知识的理解和掌握不成问题，关键在于能力的养成。
学生的数学素养提高了，即使碰到灵活的题目、难理解的问题，他们也能凭着自己的数学能力来解决。
如课堂提问，对于有探究性、思考性的问题，应把时机给优生；课堂中要适时地出一些开放性的习题，开展学生的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。
优生最大的问题在于自我满足，简单的题目可以让他们少做，多让他们交流解题的方法，多鼓励他们发现题中的一些规律，如，对于同一道解决问题的题目，他们不仅要会根本的方法，还要能讲给大家听，在别人发言之后，还要求他们用刚刚自己没用过的方法来做，最后，还要能找到这些方法相通的地方〔或者规律〕，使今后的做题更得心应手。
总之，教师要做到〔课上〕敏锐观察，积极评价；〔对学困生〕真心关爱，指导方法；〔对优生〕鼓励竞争，提高能力。
为落实我校教学的有效性，促进教学质量的全面提高。
期末临近，我校教务处主持召开全校的培优辅差专题工作会议。
由各教研组推荐的8位教师在会上作经历交流发言，就如何安排培优辅差的时间、容、管理、评价深入进展探讨。
吴坚副校长出席会议，会议由教务主任蔡垂川主持。
会上，语文组结合自身的实际谈在辅导学困生、培养优秀学生方面的点滴，提出自己在工作中的困惑和教学中的感受；数学组从分析学生个体差异，把握个体特征，克制学生心理问题入手，谈到培养学生良好的学习习惯是培优辅差工作的重点；英语组利用优生带动后进生的方法，开展互帮互助，取得了学科配合较好的效果，营造了良好的学习气氛；政治组面向全体学生，根据学习情况，对学生进展分层教学，做到授课分层、作业分层、辅导分层，还利用校园网开设政治备考和时政热点资料的教学园地；历史组对优生重在引导提高阅读能力，审题能力，综合应用能力，对后进生重在沟通，鼓励，培养自信心和学习习惯；地理组注重收集生活实际问题有效的应用到教学中去，让学生感受学习的有用性和提高学习兴趣，针对学困生降低学习要求，配合年段做好学困生的思想工作，鼓励指导优生参与学科竞赛；物理组谈到教师精湛的专业水平和渊博的学识是前提，建立良好的师生关系是培优辅差工作的根底；化学组重视备课过程中有的放矢，针对性的设计不同问题，课后作业面批，试卷面批，让学生体会到教师的关爱；生物组调查了解学生学习情况以及学生对教师教学的意见看法，使培优辅差的各种教学方法和手段得以落实。
随后，蔡垂川主任对教师们的发言作了总结，认为本次“培优辅差〞经历交流会质量很高，每个发言都有特色，这次会议使教师们对“培优辅差〞工作的重要性、艰巨性有了很好的认识，认为辅导学生要因“材〞施“教〞，了解分析学情是前提，培养建立师生关系是根底，加强教学的各项环节是重点，灵活应用各种有效方法是亮点，希望本次会议的经历能够在全校围进展宣传和推广。
一个班级总会有局部学生因学生这样那样的因素〔如生理因素、心理因素〕，但绝大多数是学生自身的原因而使得各科成绩较差，即：
所谓的差生。
这些差生严重影响着班级及学校整体素质的提高。
面对他们，教师拿着头疼，学校感到困惑，家长觉得痛心，学生本人更是感到盲目。
他一直是学校和大多数教师多年来较棘手的问题。
对差生很多教师也抓了，用了大量时间去辅导，但收效甚微。
为给教师们搭建一个互相交流、互相学习的平台，探索培优辅差的新方法，取长补短，切实解决辅差辅导工作中存在的问题，共同提高教育教学能力，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性。
4月6日下午，学校开展了一个由数学骨干教师王敏和语文骨干教师朱祥林主讲的?
培优辅差?
工作经历交流会。
教诲主任支持会议，学校全体教师参加了此次会议。
会上首先由数学教师王敏严密结合自己工作实际，谈了对培优辅差工作的感受、做法和体会。
她认为：
1、要以平时的作业为根底，加强学风方法的辅导；2、利用适当时间对学生进展思想道德教育、文明教育、纪律教育；3、实行以点带面，使学生观点进展改变；4、以优带差；5、对差生多用鼓励?
杂镅裕⒂胨墙行睦砉低ǎ?
6、与家长联系。
语文教师朱祥林从对优等生和差生的教学经历中也谈了自己的感受、做法和体会。
他认为对好的学生要严格要求，加强品质教育，做好领头羊的作用。
对后进生要坚持正面教育，情感育人。
抓住闪光点，热情鼓励。
严格要求与信任、肯定相结合。
不要急于求成，给改正的时机；抓住养成教育；经常与家长进展沟通。
强调教师要把真诚的爱融到整个班级中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取发奋向上的力量，更加在自爱、自尊、自信和自强。
最后，教诲主任福来对两位教师的讲座做了总结，肯定了两位教师在培优辅差方面所起得的成绩，以及在学校整个教育教学方面所起的重要作用，强调了培优辅差的重要意义，并且深入浅出地阐述了教师们在学校工作、教学工作和学生成长等方面的重要地位，希望教师们进一步树立先进的教育理念。
同时教师提了两点意见：
一是培优辅差工作要两手抓，要早抓、实抓，要坚持课与课外相结合。
二是要以了解学情为前提，以培养良好的师生关系为根底，以加强教学的各环节为重点，采取灵活有效的方法开展培优辅差工作。
这次讲座，使每位教师都有所得，有所思，是思想的碰撞，是快乐的分享。
此次讲座既拓宽了大家的知识，开阔了眼界，又起到了相互学习和借鉴的目的。
大家都一至认为，本次讲座有针对性、实效性，并且还具有很强的指导意义，让大家懂得：
在学生管理教育上，教师们对学生一定要多一些宽容、多一些理解、多一些沟通、多一些关爱；在生活上关心体贴，在言行上潜移默化，以德育人。
培优辅差经历交流
1好生带差生：
我们差生较多，光靠教师一人是忙不过来的，所以我在开学就给每个差生安排了一个好生带着。
要求他们在上课时提醒他们认真听讲，作业时提醒他们按时完成作业，并且对较顽固的要时刻提醒、催促。
这样，培养了差生比拟良好的行为习惯，虽说不能主动学习，但也知道要把学习任务完成了才能玩，所以在完成作业情况这方面都做得较好。
2差生降低要求：
差生做任何事都比别人要慢，我就允许他们慢慢来。
不管是读书，还是作业，甚至允许先学了别人的，看了别人的，请教别人，再来完成，这样还可以给他们一点自信心，也不会搞成拖拉的坏习惯。
如黄蔼清、冉成龙两位同学，在此之前对阅读题可以说是摸不着门，现在，多给他们一点时间，就能做出来，并且正确率还比拟高。
3对于优生：
提高对他们的要求，要求他们多读课外书，并且平时完成学习任务时也严格要求，在平时每个单元的测验时，成绩在90分以上的都有精神奖和物品奖，激发了他们向上的积极性。
4互相学：
在平时的观察中，我发现有些同学已经有些学习经历了，如上课做笔记，这是我没有要求的，但在他们的书上，已经看到有些同学把上课的板书记在每篇课文里，我就把他的书在全班展示，知道怎样听讲，怎样学习，让差生们了解好生们的成绩是怎么来的。
这只是我平时的一些做法，觉得还有些效果，小结出来与大家共享。
培优辅差工作经历交流
在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。
培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，开展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的根底。
而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。
要想使每个学生都得到全面开展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。
那么怎么才能做好差生的转化工作呢？
社会上对人垢的片面认识，家长望子成龙的迫切心情、片面追求升学率的偏颇倾向，严重干扰了教师对学生的正确看法。
事实上在任何时候，每个学生以展都不可能是完全一样的。
在智力开展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。
此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。
因此，只有我们做教师的用全面的观点对待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。
下面就差生转化工作总结了几点做法：
一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的。
由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对教师时时戒备、处处设防。
在这种逆反心理的作用下，教师所有的努力都会付之东流。
有言道：
亲其师，才能信其道。
只有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向教师敞开，才能到达教育的良好效果。
要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开〞的奇特效应。
二、优先提问法课堂提问是教师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。
在实际教学中，让优生“包场〞，差生冷落一旁的现象常有发生。
久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。
我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。
由于他们的根底和能力都比拟差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着教师的提问而积极思维，做到差生经过思考能答复的问题绝不让优生代劳。
充分给予差生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的。
三、优先批改作业法作业练习是学生稳固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。
优生的作业书写规，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业往往被教师放到最后草草写个“阅〞字完事。
这样一来就导致教师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。
这极不利于差生的转化。
我认为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。
教学中我是这样做的：
首先，差生的作业实行专业设计。
根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。
〔随着能力的提高而逐步加大难度〕。
其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。
最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√〞，不打“×〞错误的地方怎么办呢？
只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。
学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，教师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/〞了一个不太规的“√〞，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。
这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于教师监视学生对错题的修改。
经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我门的目的也到达了。
四、暗示提醒法每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。
所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭露、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。
那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢？
我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能到达教育的目的。
五、及时表扬法
差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。
所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。
差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬差生，借此时机增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。
对差生的要求要一步一步提出。
开场要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现教师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。
逐步形成变后进为先进的驱力。
取得良好的效果。
总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，用开展的观点去对待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。
这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷。
以下是我在培优工作中的几点做法和体会：
一、了解“特优生〞的个性和素质为了更有利于地做好培优工作，教师应该掌握每个“特优生〞的个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的能力，我们经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚慎重，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕〞，只有深入了解，才能更好的培养“特优生〞，到达理想的效果。
二、发挥“特优生〞的作用在每一个班“特优生〞无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我校在六年级两个班采取“一帮一〞活动，抓典型带一般帮教“双差生〞，让一个“特优生〞帮助一个“特差生〞，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生〞，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生〞的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、安康的思想和良好的纪律去帮带“特差生〞，并取得了一定的成效。
三、正确引导“特优生〞
人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧！
何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比拟有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意〞之类的话语敷衍过去算了，如果是这样的教育方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正确的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？
四、加强培养“特优生〞
着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作奉献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生〞的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的根底能更进一层，要想更好的培养“特优生〞，首先，教师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。
“要想给学生一杯水，自己要有一桶水〞。
以上是我校在培优和辅差工作中的点滴体会和做法。
在前一段时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。
但我们相信只要学校的支持、教师的配合，我们“培优辅差〞工作一定能越做越好的。
培优辅差工作总结5
一学期以来，在学校领导的关心与支持和全年级教师的密切配合下，我们在“培优辅差〞工作过程中，能依照方案，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差〞的容，方案中要求到达的目标根本能通过化教育，学生的学习动机、学习积极性大被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学〞，现在是“我要学〞。
现将“培优辅差〞的工作浅谈如下：
1、全面调查了解学生。
、
要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。
必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的根底。
应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，
2、教师根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生，一般利用每天下午第四节课、晚自习前、第二段晚自习时间以及其他空余时间辅导。
3、培优辅差要坚持做到“六定〞，即定对象、定时间、定任务、定方案、定容、定措施、定目标。
4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，以确保优生更优。
5、辅导差生要做到“三要三不要〞，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生要有信心。
思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。
对后进生的教育可以采取：
低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。
要落实好“三清〞工作。
三清工作根本原那么是：
先学后教、人人过关。
“堂堂清〞要求教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学气氛的平等性，交际性，不把学生的“为什么〞留到课后。
“日日清〞要落实当天学习容的及时复习稳固，及时独立完成作业，做到“今日事今日毕〞。
“周周清〞强调对一周知识的系统复习回忆，引导学生自主建立知识树，归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题。
“月月清〞是对当月主要学科所学知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反应的时效性，注重学生能力的考察，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升。
6、实行“低、小、多、快〞的教法改革
摸清学生相关准备知识，根底，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进。
7、对于一些需要稳定的与我校生源息息相关的学生要进展重点辅导，不断提高他们的学习成绩。
在前一段时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。
但我们相信只要学校的支持、教师的配合，我们“培优辅差〞工作一定能越做越好的
培优辅差工作总结9
本学期在“培优辅差〞工作中，我能依照方案，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差〞的容。
方案中要求到达的目标根本能实现，现将“培优转差〞的工作总结如下：
1、全面调查了解学生，做到心中有数。
这是做好转化工作的根底。
2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生，利用空余时间辅导。
3、培优辅差做到了“六定〞，即定对象、定时间、定任务、定方案、定容、定措施、定目标。
4、培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。
5、辅导差生做到了“三要三不要〞，即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。
思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。
对后进生的教育采取：
低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。
摸清学生相关准备知识，根底，根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进。
快速反应，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。
在前一段时间里，我虽然取得了一定的成绩。
但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有待改良。
但我相信只要学校的支持，我们的“培优转差〞工作一定能越做越好的。
培优辅差工作总结11
在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。
培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，开展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的根底。
而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。
要想使每个学生都得到全面开展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。
那么怎么才能做好差生的转化工作呢？
要求我们教师道德要更新教育观念。
一、全面调查了解学生。
班主任要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。
必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的根底。
应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：
1、学生个人的一船情况。
比方：
与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等，可以通过周记，档案，家访等等方式来了解。
２、学生个性心理特征。
比方：
兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。
３、学生各方面的情况。
〔１〕思想品德情况：
对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。
〔２〕各门功课学习情况。
对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。
〔３〕安康状况。
安康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；个人卫生情况等。
二、客观分析学生，对症下药。
在全面了解后进生各方面情况后，班主任要客观分析其形成的原因，然后对症下药。
在分析后进生形成的原因时，可以从学校管理制度，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。
只有找对原因才能对症下药。
三、正确引导学生，处理好几个关系。
〔一〕是表扬与批评的关系。
对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量防止
在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。
〔二〕是严格要求与耐心说服的关系。
没有严格要求就不可能有后进生的转
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