部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案.docx
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部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案
部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案
教学目标：
1、学会“忘、主、席”等9个生字.会写“洲、坝、挑”等十个字.
2、准确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1、理解生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点：
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备：
生字词卡片,课件
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
学习内容:
初读课文,了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文.
一、谈话导入、揭题：
板书课题,质疑问难。
预设：
谁挖井?
谁吃水？
水是怎样的？
怎么挖井的？
为什么不忘挖井人？
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文,教师听学生读课文,并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
（1）抽读要理解的生字生词：
沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词：
忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语：
瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
（2）指名分段课文。
A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文，准确、通顺、流利的读书.
C自由读书,思考提出的问题哪些是能够回答的?
D概括文章的主要内容.
说说文章写的是谁干什么？
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是能够自己学会的，你怎么记住它们？
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂"几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
学习内容:
1、准确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程：
一、回顾课文,复习文章的大体内容。
1、指名读课文，
2、说说课文写了什么?
二、学习课文,分段指导朗读.
1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？
提示：
第二自然段,写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。
在此基础上，朗读课文。
第三自然段,抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。
这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢?
提示：
第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）"表现出毛主席对村民的关心。
在理解的基础上，再请学生体会练读.
3、朗读背诵第三自然段.
4、村民为什么称这口井是“红井”？
你读懂井边石碑上的字了吗？
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席！
”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。
5、句式仿说：
四、整体感知，总结板书:
１、用自己的话说说课文的大概内容。
２、小练习
（１）区别组词.
望（）主（）席（）导（）便（）杂（）旁（）
忘（）住（）度（）异（）使（）柴（）傍（）
（２）写出文中下列词语的近义词。
时刻——（）想念——（）浑浊—-（）
立刻-—（）疑惑——（）激动——（）
（３）照样子把下面的句子补充完整。
例：
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！
（）不忘（），时刻想念（）。
〈Pstyle=”BORDER-LEFT：
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35px；PADDING—LEFT：
10px；MARGIN—BOTTOM：
8px；BACKGROUND：
＃FFEEEE；COLOR：
＃9F0000”〉
教学目标:
1.知识目标：
准确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没"等七个生字。
2.水平目标：
有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3。
情感目标:
理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:
识字，写字,有感情地朗读课文.
教学难点：
感悟饮水思源的道理。
教学课时：
两课时.
第一课时
教学目标
1．能理解“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字,学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
2．初读课文,整体感知课文内容。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师:
同学们喜欢听歌吗？
现在我们就来听一首好吗?
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
师：
说说你都听到了什么?
生：
听到了毛主席。
师：
你知道毛主席是什么人吗？
生：
他是我们国家的主席……
师：
简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题:
吃水不忘挖井人）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面"指名读.
（2）开火车读,小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：
“吃、主、住、以、叫、江、没",指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字,学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、准确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理.
课前准备：
生字,课件。
教学过程：
一、复习导入.
1、抽读生字卡片，“开火车"认读生字。
2、听写生字.
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文.
1、指名读第1段
师：
毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?
“这儿"指哪儿？
生：
毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。
）
2、自由读的形式读第2段。
师:
乡亲们有什么困难?
怎样解决的?
生：
乡亲们吃水难。
毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段,指名3～5人。
3、齐读第3段。
师：
自己在书上划出石碑上的话。
师：
：
乡亲们在石碑上刻着什么？
为什么要立这块石碑？
生：
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。
分小组读，集体朗读.
4、简介毛主席的其他事迹.
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再实行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这个课，你懂得了什么？
2、教师总结：
我们伟大毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。
他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,永远值得我们学习.
四、实践活动
1、通过各种渠道了解毛主席的故事.
2、利用班会讲解毛主席的故事。
板书设计：
吃水不忘挖井人
吃水困难
解放前 毛主席 挖井
吃水不忘挖井人 饮水思源
解放后 乡亲们 立碑
〈Pstyle=”BORDER-LEFT：
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35px;PADDING-LEFT：
10px；MARGIN—BOTTOM：
8px；BACKGROUND:
#FFEEEE；COLOR：
＃9F0000”〉 教学目的
1。
准确理解课文内容。
2.借助拼音准确、流利、有感情地朗读课文.
3。
通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。
乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑.要激发学生热爱的真挚情感。
教学时间1课时
教学重点理解课文内容，准确、流利地朗读课文。
教学难点立石碑的意义
教学过程
一、看拼音自己读一遍课文。
（学生自读）
（二）指名读一遍课文
（二）同学自己在书上标出有几段。
二、理解课题
（一）板书课题《吃水不忘挖井人》
（二）提问：
“吃水不忘挖井人”是什么意思？
三、朗读课文，理解课文内容。
（一）指名读第1段
1。
提问:
毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？
“这儿”指哪儿?
2。
要求：
回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。
（二）自由读的形式读第2段。
1。
讨论：
乡亲们有什么困难?
怎样解决的？
2.板书：
3.朗读这段，指名3～5人。
（三）齐读第3段。
1。
自己在书上划出石碑上的话.
2。
提问：
乡亲们在石碑上刻着什么？
为什么要立这块石碑？
四、指名读全文
五、小结:
这课书告诉我们什么事?
乡亲们为什么立这块碑？
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