主题班会的意义4篇.docx
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主题班会的意义4篇
主题班会的意义
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任教学科：
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任教年级：
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任教老师：
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主题班会的意义4篇
主题班会的意义第1篇
一、主题班会的作用
1．主题班会是教育学生和学生自我教育的重要形式。
主题班会是具有明确教育计划、指向和内容的教育活动。
它不仅通过计划实现对学生的教育，而且还能通过策划实施学生的自我教育。
主题班会为学生创设了教育场景，由学生直接参与，并在教师的引导下，构建教育意义，习得教益。
2．主题班会是增强班级凝聚力的有效手段。
班级凝聚力以良好学风、班风的形成为基础。
主题班会可以实现对学生集体价值观念的培养。
它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。
3．主题班会是构建良好师生关系的桥梁。
主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。
在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。
这种双向的、多向的和混合式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥梁。
4．主题班会是实施素质教育的重要途径。
素质教育就是关于人全面发展的教育。
尽管学科教育中能够体现素质教育的理念，但是由于学科本身的局部性和教学目标的需要，往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性，而主题班会恰好弥补了学科素质教育的不足。
二、主题班会的设计
设计蕴含着创新，也包含着规范。
主题班会的创新因素往往因人而异，因材而异，显示出班主任的创造理念、能力和鲜明个性；规范则显示着主题班会的某种共性、规律和范式。
在此主要探究的是主题班会的规范性问题。
（一）主题班会的问题
目前主题班会的主要问题有：
（1）无计划。
即主题班会的偶然性和随意性较大，缺乏宏观上的把握，因而教育的系统性和全面性不足。
（2）无主题。
从狭义的角度说，就是没有主题的班会，它意味着教育的价值指向缺失或教育效率的低下；从广义的角度来说，它包含了“模糊的、无效的、错误的”主题。
这样的主题班会难于体现教育的主旋律，不能把握好学生的思想脉搏，因而不能取得良好的教育效果。
（3）无教育。
即班会内容的选定和过程的控制呈现出放任自由、片面取悦学生的局面。
这种做法将使主题班会因缺乏引导和控制而出现混乱，甚至于思想混乱，无教育可言。
（4）欠科学。
“欠科学”可以体现在内容、形式、过程等方面出现常识性、知识性的错误，主题班会各环节、要素的不协调等等。
（二）主题班会的设计原则
1．系统性原则。
教育具有长期性、系统性和整体性。
因此，必须从宏观层面掌握学生在不同时期的发展规律，以及学生发展的阶段目标和长期目标。
以此为依据，系统地设计主题班会，使各个相对独立的主题班会和教育目标形成有机整体，并通过这种系列化的主题班会开展教育，从而实现学生素质的整体发展。
2．教育性原则。
主题班会作为学校教育的重要形式，必须全面贯彻党的教育方针。
以德育即政治、思想、道德和心理品质教育为主线，德智体美劳相结合，互相渗透，从而有效地实施素质教育。
3．全员性原则。
教育还具有全员性，即教育必须面向所有学生。
在主题班会的设计中，必须克服忽视学生的主体性作用和全员参与的思想，坚持教育以学生为本，以全体学生共同发展为目标，使全体学生能够参与、愿意参与、主动参与，实现高效的教育。
4．多样性原则。
主题班会的内容和形式应该是丰富多彩的。
形式服从于教育内容及教育目标，并为学生所乐于接受。
常见的形式有专题讨论、报告会、辩论会、故事会、演讲、竞赛、文艺表演、艺术欣赏等等。
可以将上述一种或几种形式结合实施主题班会，并选择户内或户外进行。
5．真实性原则。
真实性是发挥主题班会有效性所必须遵循的原则。
主题班会中所涉及的内容必须来源于学生生活和学习的实际，或社会发展的实际，素材翔实可靠。
这样才能引起师生的共鸣，提高教育的信度和效度。
6．艺术性原则。
学科教育尚且提倡艺术性，主题班会就更应该突出艺术性。
要寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，使学生产生思想上的共鸣，从而使学生受到深刻的教育。
艺术性是主题班会达到预期目的的一座桥梁。
（三）主题班会的基本框架
主题班会的框架并不惟一，但其基本要素，如教育目标、主题、内容、形式、过程、总结等，决定了主题班会的基本框架。
（如下表所示）
主题班会是既成熟又在不断变化和发展着的教育形式，对主题班会的探究也无止境。
作为一名班主任，必须与时俱进，不断学习政治理论、教育理论和科学知识，扩大视野，提升素质，才能在教育学生的过程中不断有所创新，并获得更好的教育效果。
主题班会的意义第2篇
让主题班会在学生成长中发挥好引导作用
主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。
好的主题班会，能触及学生的心灵深处，在他们迷茫的时候得到指引，在他们低沉的时候得到信心，在他们欢乐的时候得到共鸣，为他们健康快乐的高中生活做好策划，因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。
新课标要求，教学要以学生的发展作为出发点，为学生一生的发展奠定基础。
但是，一个人思想品德的培养不是靠几次主题班会就能完成的，它需要学生长期的行为培养，逐步形成一种习惯，让学生在其亲自参与的实践活动中去体验、去感悟，通过内化去实现智慧的生成和人格的建树。
下面谈谈在主题班会工作中的几点做法：
一、在主题班会中做好审美引导
有效的学习应从活动开始获取感受，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。
因此,班主任应该花心思策划一些能激发学生兴趣的活动,将我们的教育意图融入到其中，让学生在体验中获得快乐，在快乐中感悟人生的哲理,这比我们生硬的灌输要好得多。
主题班会：
《我所欣赏的老师和同学》。
班会目的：
让学生学会欣赏身边的人，在欣赏中提高对班级的认同感和归属感，无论是欣赏的人还是被欣赏的人在整个活动中都是幸福的，在同学的互相交流中共同分享自己的幸福，从而达到增强班级凝聚力的作用。
在整个活动中，我的责任是负责照相和最后5分钟的班会总结。
班会进行了两个小时，我一次次地被震撼，一次次地被感动，虽然与他们朝夕相处，但在每天中都发生着那么多不为多数人知道的感人故事，这些故事深藏在同学们的心中。
应该说，这次班会给了他们一次释放、交流的机会，学生获得的感受比预期的效果要好得多，“欣赏、信任、凝聚”成了这次主题班会的成果。
班会后，我们教室的宣传栏里和墙上都贴满了“我所欣赏的老师和同学”介绍材料和主题班会感言，也有许多学生表达了对我的感激和感谢，我与学生之间、学生与学生之间更加亲密和团结，班级正气盎然，凝聚力空前增强。
二、在主题班会中做好问题引导
每个时代的学生有各自的时代问题。
由于经济发展带来了社会整体生活条件的改善，再加上多数家庭是独生子女，现在的高中生普遍存在着感恩意识淡薄、自我意识膨胀、享乐主义思想严重、吃苦耐劳精神匮乏等时代问题。
利用主题班会这个大舞台，引导学生观察问题、思考问题、展开讨论、明辨是非，是个很好的做法。
如主题班会：
《做一个感恩的人》。
班会目的：
学会感恩，善待身边的每一个人，引导学生做一个知恩图报的人。
感恩意识淡薄是当代高中生普遍存在的一个严重问题，这与独生子女、生活条件优越有关，如何通过班会解决这一问题值得思考。
可采用多种形式，多管齐下，多方位、多角度地设计这次主题班会，在整个活动中，让学生多观察、多思考、多讨论、多发言。
在同龄人的交流碰撞中澄清对问题的认识，弄清自己该如何做，比老师苦口婆心的说教效果要好得多。
三、在主题班会中做好成长引导
作为一名班主任，应对学生的终生发展负责，做好高中阶段学生应具备的素质、能力和品质的培养工作，为其终生发展奠定良好的基础。
要教导他们珍爱生命、懂得感恩、学会欣赏、勇于实践，做优秀的人，干成功的事，过幸福的生活。
让学生以主人翁的意识参与组织主题班会课是实现这一目标的有效途径。
主题班会：
《我的未来不是梦》。
班会目的：
让学生立足实际，着眼未来，从自己的特长和爱好出发，思考自己的未来，制定详细的人生规划。
有了目标，才不会在人生的航程中左右摇摆、犹豫不定;有了目标，才会为了目标的实现而全力以赴，才能实现“只为成功想办法，不为失败找理由”的做事准则。
在整个活动中，一股催人奋进的力量在主导着每一名同学，为了未来，为了实现自己的梦想，我们今天该怎么做?
学生完全投入了自己未来的设计和为实现这一设计自己该怎么做。
这一主题班会，激起了学生的高度参与，是学生在为自己的未来着急，是学生在为自己的未来想办法，是学生在为实现自己的梦想互相鼓励、互相帮助。
老师和家长则成了促成这一梦想变为现实的领路人和帮助者。
通过以上各种形式班会的举行，学生在主题班会中的主体地位得到了很好的发挥，真正把学生当成了主题班会的主人，把开展主题班会的主动权还给了学生，把活动的时间和空间更多地交付给学生，让学生自主、自愿、积极主动地参与到班会开展的整个过程中，通过亲自的体验与感悟，让学生在自我的内化过程中培养了良好的道德情操，促使其人格不断完善。
这样开展的主题班会，才能逐步实现“一切为学生的发展而服务”的最终目的。
主题班会的意义第3篇
主题班会作为班级管理的重要形式，在对学生进行德育教育，引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面的作用已为大家公认。
目前，班会已经被教育部正式列为活动课程，排入课表，其地位已与学科课程同等重要。
然而，多年来，人们却忽视了它的作用，被班主任用来处理班级日常杂务，为班主任的说教提供了便利，导致班会流于形式，这不仅浪费了学生的时间，更没有达到应有的教育效果。
因此重视主题班会的作用，适时对学生进行多方面的教育势在必行。
结合多年的班主任工作心得，我认为主题班会应重视以下方面的作用：
一、提高学生思想修养，确立正确人生观，增强班级凝聚力
主题班会的主要功用就是帮助学生分辨是非善恶美丑，教育学生正确认识自己的主观世界，培养学生良好的生活习惯，陶冶学生高尚纯洁的情操。
我们可以用打开心扉的方式让学生畅谈曾帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生感受班集体温暖，明确遇事先人后己、互相关爱、共同进步的重要性，为学生良好品德的形成和发展提供动力；我们还可以通过歌舞、演讲等多种形式让学生展示自己，使他们在活动中受到感染，增强他们的自信心，促进他们的交流，使他们感受班级温馨气氛，明确一个优秀班集体来自全体同学的共同努力，以此提升班级凝聚力。
二、培养学生主持管理能力，找出解决问题的最佳策略和途径作为教育主阵地的主题班会，同时也是学生展示自己、表现自己的一个绝好舞台，决不能成为教师搞一言堂甚至处理杂务的领地。
教师应有意识地帮助学生确定每次班会的主题，培养学生自己主持开展班会活动的能力，通过班会使学生自行处理班级中存在的问题，也可以针对班级中的现象及自己的困惑等加以讨论、争辩，还可以就争论的焦点问题发表自己的看法，拿出解决问题的最佳策略及应对措施。
同时，通过活动让学生明辨是非善恶，懂得什么应该做，什么应该摒弃，从而使学生养成自我约束、自我管理、自我教育的能力。
三、锻炼学生的口头语言表达能力，增进学生间的情感交流
主题班会可以营造一种民主、自由、轻松、和谐的氛围。
这种氛围，能够消除学生表达中的胆怯心理，使其情绪获得缓解，让学生从身边的小事出发，从生活中的小事出发，激发他们的表达欲望，使他们有话想说，有话敢说，有话愿说，便于相互间的情感交流，不知不觉中进行口头语言的表达与训练。
四、开发学生的思维能力
采取讨论、辩论、演讲、分角色朗读等灵活多变的主题班会形式，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以培养学生抓班会主题、找议题中心的能力。
让学生通过听来比较，哪位同学说得好，好在哪里？
为什么这样说好？
如果让自己说应如何来说等，借以培养学生思维的逻辑性、敏捷性，语言表述的准确性等，从而有效地开发学生的思维能力。
总之，重视主题班会的作用，灵活多样地开展主题班会活动，必将对提高学生的综合素质，培养学生的多种能力起到不可低估的作用。
主题班会的意义第4篇
一、主题班会的作用
1、主题班会课是德育的主阵地之一。
在主题班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想政治、品德、法制、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能做的更好。
我们绝不能放弃任何正面教育的机会。
更不能放弃主题班会这个主阵地。
2、主题班会课是班主任进行班级管理重要场所。
每个班主任都应该有自己的一套班级管理思想，而这些思想是能够更好的在主题班会上体现出来的，换句话说，主题班会是班主任体现自己的班级管理思想的重要场所。
目前不少学校中的主题班会因组织者缺乏正确的认识和必要的研究，尚流于形式，质量较差，有些甚至成为了班主任“一言堂”的说教课。
有的老师只注重学生的学习成绩而忽视对学生进行必要的其他方面教育；有的老师没有认识到班级管理与学生成绩的相关关系，就成绩论成绩，这样效果是不显着的，还会引发学生学习疲劳和反感甚至厌学情绪。
激发学生的集体荣誉感和凝聚力，是一个班级走向成功的关键，而这一切主要通过主题班会去实现。
主题班会可以更好的促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；能较好地利用学生从众心理。
3、主题班会是素质教育和创新教育的重要途径。
开展主题班会大大提高了学生学习参与的主动性和积极性，活跃了日常按部就班的学习氛围。
同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、表演能力、组织能力，以及创造性思维的发展。
因此，具有更高的教育效率。
创新意识和创造性思维能力的培养需要创新教育，德育在这方面具有自己独特的优势，在主题班会中实施创新教育就是其中很重要的一个方面。
主题班会中的创新具体体现在活动主题有新意、品位高、有深度；活动计划有序，效率高；形式生动活泼，有创意，给入以启迪；活动中以学生为主体，让学生当主角，发挥学生的创造性、主动性。
创新主题班会能显示多种德育功能：
自我教育功能、协调功能、培养学生独立的功能、有利于发展学生的个性特长、有利于班集体良好氛围的形成。
主题班会这种德育形式是素质教育和创新教育的重要实施途径，绝非其他教育形式所能代替的。
二、主题班会的内容与形式
（一）科学地确立主题
1、主题要有针对性。
这是主题班会生命力所在。
班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。
为使主题班会有针对性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。
2、主题要有计划性。
一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？
主要内容是什么？
应有全盘计划。
我个人认为一个学期一个班要提前计划好十个主题，一般两周一次主题班会。
主题的内容也要做好调查，要提前计划好，同时也要做好随时调整的准备。
3、主题要有系统性。
班会主题要有连续性、系统化。
这可以从下面几个层面上来讲。
首先，不同的年级应围绕不同的主题。
如高一年级学生刚进校，从初中生成为一名高中生要面临很多问题，四面八方的同学聚集在一起组成一个新集体，也回面临很多问题。
于是我们有必要围绕“养成教育”来设计班会主题。
比如主题可以是常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设、学法探索、早恋问题等。
高二年级学生已经熟悉了高中生活，对知识的渴求更高，觉得自己长大了，更加要求个性发展。
于是我们在高二要围绕“个性教育”进行班会主题设计。
比如主题可以是深化学科、审美教育、展现特长、文理探讨、个性品质教育等。
高三同学面临严峻的升学压力，学生意志品质遭受巨大的考验，我们可以围绕“理想成才教育”来设计班会主题，比如我心中的大学生活、我的理想、学习与未来、如何减轻学习压力等。
当然初中每个年级也应该有一定主题，比如初一可以围绕“学会做人”来是设计，初二可以围绕“学会共处”来设计，初三可以围绕“学会学习”来进行。
其次，不同的月份也可以围绕不同的主题。
每学期的工作计划中，皆可以明确各个年级在各个月份要开展的德育教育专题活动，如：
三月——学雷锋活动，四月——法制教育活动，五月——爱国、爱校、爱班或爱劳动教育活动，六月——学习目的、意义探讨活动，九月——学习校纪校规及尊师重教活动，十月——爱国主义教育活动，十一月——集体主义教育活动，十二月——我爱学习活动或迎新活动，等等。
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