幼儿园小班数学活动说课稿范文.docx

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幼儿园小班数学活动说课稿范文

幼儿园小班数学活动说课稿范文

题目：

《1和许多》说课稿

大家好！

我今天说课的题目是小班数学活动《1和许多》下面我将从幼儿、教材、教法学法、活动目标、活动准备、活动过程及评价几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识

一、说幼儿

本次活动的对象是3岁刚刚入园的孩子我将这个年龄段孩子阅读的特点总结如下：

一是孩子特别喜欢按照顺序背数字甚至可以背到10这种行为表明这些孩子对这些数字特别感兴趣

二是孩子还没有建立初步的量概念例如：

当孩子做自我介绍的时候总是习惯用食指、中指和无名指来表示三有一次我换成了另外三个指头孩子不知道意思

所以我想通过活动引导孩子初步感知“1”和“许多”这两个不同的量

二、说教材

我准备的资料是浙江教育出版社的“幼儿智慧活动课程”小班上册数学领域上的“1”和“许多”认识“1”和“许多”是认识量的基础也是感知集合和元素关系的基础单个的数量“1”很容易理解和表示“许多”是一个集合的概念孩子不能感知集合这种抽象的概念但是通过和“1”的对比后却能够很容易感知这两个量以及“许多”这个大集合是由一个一个元素组合而成的

三、说教法

活动过程中我要运用提问法图片展示法

四、说学法

活动中幼儿主要运用操作法观察法讨论法

五、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿对教育活动起导向作用

（一）情感目标：

通过游戏活动培养幼儿对数学活动的兴趣

（二）能力目标：

能区别1和许多这两个不同的量

（三）知识目标：

知道许多是由一个一个1组成的三个目标相辅相成又循序渐进

六、说话动准备

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容我要做以下准备工作

（一）经验准备：

能听懂老师的指令

（二）物质准备：

1、若干苹果图片是为了在第一个环节中孩子具体操作而准备的材料

2、让孩子们观察图片图片上是有很多的苹果是为了

在第四个环节中帮助孩子感知很多是由一个一个组成的

3、课件是为了在第三个环节中帮助孩子通过三组图片的对比感知“1”的量和“许多”的量的区别

七、说话动过程

本次活动总体上共有四个环节第一个环节是引导幼儿自主操作帮助孩子初步探索和感知一个苹果的含义第二个环节是引导通过观察PPT感知“1”和“许多”的差异并能够区别“1”和“许多”第三个环节是让孩子们感觉“1”的量和“许多”量之间的区别第四个环节是通过孩子们的观察一个一个的数一数感知“许多”是由“一个一个”组成的

八、说活动延伸.

本次活动将在生活中寻找“1”和“许多”都藏在了些地方作为了活动的延伸有三个作用第一是可以巩固对这两个量概念的理解第二是帮助孩子建立数学的知识是可以在生活中寻找到的意识和观念

课题：

铺路

各位领导、各位老师:

大家好今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》

一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形小班小朋友他们的思维是具体形象的在学习过程中要着重感知事物的明显特征然而几何图形的认识往往过于单调、抽象因此根据纲要中指出的：

教育内容的选择既要贴近幼儿的生活为幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野设计此活动让幼儿能大胆地参与活动积极地投入实践中去

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据幼儿的年龄特点和实际情况确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分也有操作部分目标是：

1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系

2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性

根据目标我把活动的重难点定为第一个目标：

复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系希望能在活动中让幼儿掌握

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应所以我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备

物质准备：

1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）

2、兔子头饰1个请1名大班幼儿学会情境表演

3、形状、大小不同的几何图形多个小塑料筐6个

知识准备：

已认识简单、常见的图形

四、说教法、学法

（一）教法

新《纲要》指出：

教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者

活动中应力求“形成合作式的师幼互动”因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料还挖掘此活动的活动价值采用适宜的方法组织教学活动中我运用了

1、情景表演法：

活动导入部分既要让幼儿发现问题引出下面一系列的疑问及探索又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念因而我设计了小兔出门摔倒这一情节并通过情景表演的方法启发幼儿思考

2、演示法：

是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看帮助他们获得一定的理解本活动的演示是运用几何图形的基础上学会区分异同此外我还运用了观察法、谈话法等对于这些方法的运用我“变”以往教学的传统模式——教师说教为以幼儿为主体教师以启发、引导的方式充分调动幼儿学习的积极性并以“游戏”贯穿活动始终让幼儿在玩中获得知识习得经验真正体现玩中学学中乐

2、活动过程中我渗透了“多元智能”的理念将各领域的知识有机整合在一起如在观察活动中渗透了语言表达教学在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等

（二）学法

幼儿是学习的主人以幼儿为主体创造条件让幼儿参与探索活动不仅提高了幼儿探索能力更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣本活动采用的方法有：

1、操作法：

是指幼儿动手操作在与材料的相互作用过程中进行探究学习《纲要》指出教师在提供丰富材料时要使幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索本活动的操作是帮助小兔铺路让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形

2、交流法：

同伴间相互交流探索问题在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力又能将自己获得的经验与同伴交流分享使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现因为幼儿是学习的主人所以我创设了游戏的情景让幼儿全身心地投入到活动中去并且在游戏中给幼儿自由展现的空间

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

通过情景表演小兔想出去玩刚走到门口就摔了一跤提问：

小兔为什么会摔倒的?

引导幼儿观察坑的形状

2、认识几何图形及两种图形的转换关系

在活动中我先帮幼儿复习几种常见的几何图形并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分接着为了引出本活动的难点我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系

3、铺路

在这一环节中我设置了“铺路”的游戏让幼儿在动手操作中巩固所学内容纲要中指出：

要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动使他们感受科学探索的过程和方法在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握于是我引导他们相互交流帮助分享探索的过程和结果培养孩子初步的合作意识和能力幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点

4、捉迷藏

为了让活动更完整、更有趣我设计了“捉迷藏”的游戏小班的孩子参与游戏的积极性很高从而把整个活动推向高潮

5、结束活动

小朋友和小兔一起出去做游戏找一找日常生活中的几何图形

6、活动延伸

1）指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路

2）引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法

课题：

铺路

各位领导、各位老师:

大家好今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》

一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形小班小朋友他们的思维是具体形象的在学习过程中要着重感知事物的明显特征然而几何图形的认识往往过于单调、抽象因此根据纲要中指出的：

教育内容的选择既要贴近幼儿的生活为幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野设计此活动让幼儿能大胆地参与活动积极地投入实践中去

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据幼儿的年龄特点和实际情况确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分也有操作部分目标是：

1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系

2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性

根据目标我把活动的重难点定为第一个目标：

复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系希望能在活动中让幼儿掌握

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应所以我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备

物质准备：

1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）

2、兔子头饰1个请1名大班幼儿学会情境表演

3、形状、大小不同的几何图形多个小塑料筐6个

知识准备：

已认识简单、常见的图形

四、说教法、学法

（一）教法

新《纲要》指出：

教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者

活动中应力求“形成合作式的师幼互动”因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料还挖掘此活动的活动价值采用适宜的方法组织教学活动中我运用了

1、情景表演法：

活动导入部分既要让幼儿发现问题引出下面一系列的疑问及探索又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念因而我设计了小兔出门摔倒这一情节并通过情景表演的方法启发幼儿思考

2、演示法：

是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看帮助他们获得一定的理解本活动的演示是运用几何图形的基础上学会区分异同此外我还运用了观察法、谈话法等对于这些方法的运用我“变”以往教学的传统模式——教师说教为以幼儿为主体教师以启发、引导的方式充分调动幼儿学习的积极性并以“游戏”贯穿活动始终让幼儿在玩中获得知识习得经验真正体现玩中学学中乐

2、活动过程中我渗透了“多元智能”的理念将各领域的知识有机整合在一起如在观察活动中渗透了语言表达教学在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等

（二）学法

幼儿是学习的主人以幼儿为主体创造条件让幼儿参与探索活动不仅提高了幼儿探索能力更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣本活动采用的方法有：

1、操作法：

是指幼儿动手操作在与材料的相互作用过程中进行探究学习《纲要》指出教师在提供丰富材料时要使幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索本活动的操作是帮助小兔铺路让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形

2、交流法：

同伴间相互交流探索问题在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力又能将自己获得的经验与同伴交流分享使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现因为幼儿是学习的主人所以我创设了游戏的情景让幼儿全身心地投入到活动中去并且在游戏中给幼儿自由展现的空间

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

通过情景表演小兔想出去玩刚走到门口就摔了一跤提问：

小兔为什么会摔倒的?

引导幼儿观察坑的形状

2、认识几何图形及两种图形的转换关系

在活动中我先帮幼儿复习几种常见的几何图形并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分接着为了引出本活动的难点我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系

3、铺路

在这一环节中我设置了“铺路”的游戏让幼儿在动手操作中巩固所学内容纲要中指出：

要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动使他们感受科学探索的过程和方法在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握于是我引导他们相互交流帮助分享探索的过程和结果培养孩子初步的合作意识和能力幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点

4、捉迷藏

为了让活动更完整、更有趣我设计了“捉迷藏”的游戏小班的孩子参与游戏的积极性很高从而把整个活动推向高潮

5、结束活动

小朋友和小兔一起出去做游戏找一找日常生活中的几何图形

6、活动延伸

1）指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路

2）引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法

课题：

1和许多

大家好！

我今天说课的题目是小班数学活动《1和许多》下面我将从幼儿、教材、教法学法、活动目标、活动准备、活动过程及评价几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识

一、说幼儿

本次活动的对象是3岁刚刚入园的孩子我将这个年龄段孩子阅读的特点总结如下：

一是孩子特别喜欢按照顺序背数字甚至可以背到10这种行为表明这些孩子对这些数字特别感兴趣

二是孩子孩子还没有建立初步的量概念例如：

当孩子做自我介绍的时候总是习惯用食指、中指和无名指来表示三有一次我换成了另外三个指头孩子不知道意思所以我想通过活动引导孩子引导孩子初步感知“1”和“许多”这两个不同的量

二、说教材

认识“1”和“许多”是认识量的基础也是感知集合和元素关系的基础单个的数量“1”很容易理解和表示“许多”是一个集合的概念孩子不能感知集合这种抽象的概念但是通过和“1”的对比后却能够很容易感知这两个量以及“许多”这个大集合是由一个一个元素组合而成的

三、说教法

活动过程中老师主要运用了提问法图片展示法

四、说学法

活动中幼儿主要运用了操作法观察法讨论法

五、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿对教育活动起导向作用

（一）情感目标：

通过游戏活动培养幼儿对数学活动的兴趣

（二）能力目标：

能区别1和许多这两个不同的量

（三）知识目标：

知道许多是由一个一个1组成的

三个目标相辅相成又循序渐进

六、说话动准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容我做了以下准备工作

（一）经验准备：

能听懂老师的指令

（二）物质准备：

1、两棵果树若干苹果图片是为了在第一个环节中孩子具体操作而准备的材料

2、水果篮一个是为了在第四个环节中帮助孩子感知很多是由一个一个组成的

3、课件是为了在第三个环节中帮助孩子通过三组图片的对比感知“1”的量和“许多”的量的区别

七、说话动过程

本次活动总体上共有四个环节

第一个环节是引导幼儿自主操作通过引导孩子自己到果园摘一个苹果帮助孩子初步探索和感知一个苹果的含义

第二个环节是引导通过观察PPT感知“1”和“许多”的差异并能够区别“1”和“许多”

第三个环节是通过孩子们摘的一篮子苹果帮助孩子通过感知一篮子苹果是小朋友一个一个放进去的感知“许多”是由“一个一个”组成

八、说活动延伸.

本次活动将在生活中寻找“1”和“许多”都藏在了些地方作为了活动的延伸有三个作用第一是可以巩固对这两个量概念的理解第二是帮助孩子建立数学的知识是可以在生活中寻找到的意识和观念

课题：

比长短

一、说活动教材

今天我说课的内容是小班数学活动《比长短》比较、排序在小班的教学和游戏活动中我们会经常运用到我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征重点探索、发现比长短的方法就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短活动中问题的提出直接指向活动目标突出重点激发幼儿的问题意识感受比较的需要体会比较的方法在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力

二、说活动目标

根据以上分析及小班幼儿的年龄特点、能力、发展水平制定本次目标：

1、知道长和短学习比较物体的长短

2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序体验动手操作的快乐

三、说活动准备

1、教师：

吸管一根；一份从长到短排好队的吸管

2、幼儿：

长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根排序卡1张

四、说活动重难点

重点：

能用一端对齐的方法比较吸管的长短

难点：

通过比较能将3根吸管从短到长或从长到短的排序

五、说教法、学法

在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间提供丰富的材料采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动进一步激发幼儿的探索兴趣幼儿在活动中以多感官观察发现探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法在整个教学过程中幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式主动积极的参与活动感受比较的需要从而为突破本次活动的重难点打下铺垫

六、说活动过程

本次活动分为四个环节：

首先引导幼儿观察吸管了解吸管的外形特征；其次通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点并通过探索比长短的方法；其次引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序强化比的方法；最后将两种不同的排序方法分开展示引导幼儿检查排序情况

第一环节活动刚开始直接出示吸管提问：

“看这吸管样子的”调动幼儿观察吸管的兴趣通过看看、说说多感官感知吸管的外形特征进一步加深幼儿对吸管的认知

第二环节再次提供吸管引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较通过观察使幼儿感知吸管的多样性如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短丰富对吸管的了解重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作初步感知吸管有长有短并探索比较的方法教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法拓展幼儿的经验提高幼儿解决问题的能力

第三环节中在知道比长短方法的基础上让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序强化幼儿比的方法培养幼儿按长短排序的能力通过一名幼儿在集体面前操作有助幼儿直观地观察、了解排序的方法为孩子们下一步的操作奠定基础同时教师以启发性的问题发散幼儿的思维从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法丰富幼儿的排序经验培养幼儿的想象力和创新意识体验用数学的乐趣

最后第四环节教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上让幼儿检查排序情况这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法同时又能巩固幼儿的排序经验使幼儿体验成功的快乐