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高考小说知识点
故事情节构造
一、考纲和命题解读
1．《考试阐明》对故事构造（情节）有何规定？
如何理解这一规定？
分析作品构造：
注意作品整体构思、贯穿线索，以及各个某些和各个方面之间关联和安排。
《考试阐明》规定“分析作品构造”，就故事而言，重要指分析故事情节构造。
它规定考生能概括情节，分析情节安排特点和作用。
2．高考故事情节题命题有何特点？
情节是故事三要素之一，也是故事阅读起点和基本，因而是高考故事命题重要内容，其命题特点重要有：
（1）命题角度有二：
一是立足于情节自身，如梳理、概括故事情节，分析情节内在关联及情节构筑特点和技巧；二是着眼于情节为体现主题、塑造人物服务，如分析某情节作用等。
（2）切口小：
不大选取全篇情节考查，大都选取核心处一句（或一段）文字，规定联系上下文，对情节作综合或单独分析。
（3）也可以把情节安排作用和合理性作为探究题探究点。
二、故事情节构造模式
故事情节构造重要通过情节推动或情绪勾连、材料组织来构成。
老式故事普通是以时空为本位线性构造模式。
详细有三种：
①基本模式：
开端——发展——高潮——结局。
当前高考选文多为这样构造模式。
②摇晃式：
即普通所说“一波三折”。
大多数故事情节运营并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就浮现了情节摇晃。
情节摇晃往往赋予故事更为摄人心魂魅力。
③出乎意料又在情理之中式：
俗称“欧•亨利”式笔法。
在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相普通都出人意料，回扣前面情节，一切又都在情理之中，从而增长故事情节生动性。
三、故事情节构造要素
故事情节构造除去情节自身，尚有如下要素：
1．线索。
它是贯穿整个作品情节发展脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。
阅读故事，抓住线索是把握故事故事发展核心。
线索有单线和双线两种。
双线普通分明线、暗线两种。
2．情节安排技巧。
基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等；惯用技巧有悬念法、误会法、对比法、突转法、抑扬法等。
四、故事情节安排作用
故事情节重要有两方面作用：
一是内容上为塑造人物、体现主题服务，为情节发展服务；
二是构造上呼应标题、设立悬念、照应文段、埋下伏笔、为背面情节作铺垫、推动情节发展等。
1．故事开头段作用
像散文那样从内容和构造两方面分析，分析时既要把握该段内容和体现手法，又要结合下文故事情节。
故事开头惯用两种方式：
①悬念式。
在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。
作用：
导致悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；
突出人物形象，揭示故事主题
②写景式。
作用：
交代故事发生环境（背景）；渲染氛围；烘托人物心情，奠定感情基调。
2．故事中间段（情节）作用
从如下三点考虑：
①考虑某个情节与全文中有关情节关系——重要是照应和伏笔。
照应就是文学作品先后文之间呼应。
照应能使情节连贯，脉络清晰，构造紧凑。
伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作提示或暗示。
在故事中使用伏笔，能使故事情节曲折，构造紧凑，构思精致，先后呼应。
②考虑情节与主题关系——暗示或突出了主题（某种社会现象）如《骆驼祥子》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”祥子，“低着头一步一步地往前拽”情节，反映了旧社会人力车夫凄苦生活和悲惨命运。
③考虑情节与人物形象性格关系——变现了人物精神、性格等。
如《水浒传》写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎印象，接着安排哨棒被打断，手中一半也被武松扔在一边，两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤般拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血情节，有力地彰显了武松徒手打虎英雄本色。
3．故事结尾段作用
故事结尾大体有如下几种方式：
①出人意料式。
这种结尾，从构造安排上看，能使平淡故事陡生波澜，剧烈撞击读者心灵，产生震撼人心力量；从体现手法上看，与前文伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
②戛然而止、留下空白式。
这样结尾可以让读者充分地驰骋想象，进行艺术再创造。
③补叙式。
这种结尾常有对上文情节呼应和解释悬念作用，使人物形象更加完整，深化主旨。
④卒章显志式。
这种结尾往往有解释悬念、揭示主题作用。
⑤令人感伤式。
这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从体现人物性格上看，能较好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从体现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。
⑥大团圆式。
这种结尾，从体现效果上看，给读者留下了辽阔想象空间，耐人寻味；从读者感情体验上看，与主人公、作者意愿构成和谐一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样结局凸显出美好人性，符合大众对审美追求，容易引起读者共鸣。
故事中环境作用
一、考纲和命题解读
1．高考对故事环境考点有何规定？
分析故事环境描写特点和作用
2．高考故事环境描写题命题特点是什么？
常用命题形式有哪些？
高考故事环境描写命题特点有：
（1）在社会环境和自然环境构成环境中，重点考查自然环境描写。
（2）命题特点选材切入口有两种方式：
一是切入口较小，普通为一小段景物描写文字；二是对散见于文中景物描写文字作综合性考查。
（3）环境描写题型具备综合性，即把景物特点、描写手法和描写作用放在一起考查（俗称“一景三考”），重点考查环境描写作用。
此类题目常用命题形式有：
①文中景物描写有什么特点，起什么作用；
②故事中几次写到某一景物，有什么作用；
③找出文中描写环境句子，分析其对塑造人物或体现主题起到作用。
解答此类题目时，最核心是要在文中找到环境描写语句。
考生要明确处在不同位置环境描写其作用是不同：
开头，交代故事发生时间、地点、背景，
或增添、烘托某种氛围；
中间，起着衬托或突出人物性格、心理等作用，
有时有推动故事情节向前发展作用；
结尾，普通起着揭示主旨作用。
二、自然环境
故事中自然环境涉及人物活动时间、地点、季节、天气和景物等。
它重要作用有：
①自身、独立审美价值。
体现地区风光和文化，提示时间、季节和环境特点。
②渲染故事氛围。
作者往往用生动自然环境描写，来创造故事特定氛围，从而增强故事真实性。
③烘托人物形象。
环境是为人物活动提供场合和背景，作者为了体现人物丰富心境、复杂性格，而为人物设立各种不同自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。
④推动情节发展。
情节发展与环境描写往往是互相依存、互相制约；环境描写要以情节为根据，情节发展离不开环境描写。
⑤暗示社会环境。
先进作者，总是通过对特定自然环境描写，来展示独特世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。
因此，故事中自然环境，普通都带有作者感情色彩，被当做是社会环境暗示。
⑥深化作品主题。
分析故事主题，离不开对人物和情节细致分析，也离不开对环境认真考察。
三、社会环境
社会环境描写是对人物所处时代、社会和生活环境等描写，涉及城乡、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场合和地区风情、风俗习惯等社会风情描写。
详细作用：
①交代人物活动及其成长时代背景，提示各种复杂社会关系。
②交代人物身份，表白人物性格。
③揭示社会本质特性，深化作品主题。
四、如何分析环境描写
对故事环境描写考查，普通是就指定环境描写（多是景物描写），分析其特点，鉴赏其技巧，概括其作用，俗称“一景三考”。
“三考”中，景物描写技巧虽同散文中景物描写技巧同样，但在故事里普通不是考查重点，而景物特点、作用是考查重点，特别是景物描写作用，是重中之重。
1．如何概括景物特点或寓意
概括景物特点一方面要看描写是哪些景物，另一方面看这些景物有什么共同特性，要特别注意能揭示景物特点形容词。
如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。
至于分析景物寓意，则要关注它所运用手法，或隐喻，或象征，并结合故事背景和主旨精确鉴定其寓意。
2．如何分析景物描写技巧
（1）抓住特性，进行形、声、色等方面描写；
（2）调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感官进行描绘；
（3）写景有层次，讲究观测角度；
（4）动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写；
（5）白描和工笔。
3．如何分析景物描写作用
（1）掌握景物描写基本作用
①交代故事发生时间、地点和人物活动背景；
②渲染氛围，奠定基调；
③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托衬托人物心理；
④象征、暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间关系）；
⑤暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展（场景转换）；
⑥作为情节线索，勾连故事；
⑦揭示或深化主旨，增强意蕴，情景交融，营造意境。
简言之，①指向环境：
交代……时间（背景），营造……氛围，渲染……氛围。
②指向情节：
推动……发展，暗示……转换，勾连……情节，为……作铺垫，为……埋下伏笔。
③指向人物：
暗示……思想，侧面写……性格，烘托……心理。
④指向主题：
表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。
（2）依照位置鉴定作用
如在开头，往往是交代故事发生时间、地点、背景，营造氛围，渲染氛围。
在中间，推动情节发展，烘托氛围，衬托情感，体现心理。
在结尾，升华主题，照应开头。
4、答题提示与模式
1．审题
（1）审清所给文字及所在位置，特别要把散见写景文字找足找全。
（2）审清问法：
问是景物特点还是景物作用。
特别区别好“景物特点”与“景物描写特点”答题方向。
2．答题
（1）既要认真阅读所给文字，更要根据所给文字在文中不同位置回答不同作用。
①如果所给景物文字出当前开头，那么其作用重要是：
给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者定下论述基调，使得论述更加舒缓自然、顺理成章。
此外有营造特定意境与渲染特定氛围，以感染读者或主人公作用。
②如果出当前人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于故事某个情节中，其作用也许是推动情节发展。
③如果置于人物描写之中，那么其作用是揭示人物性格。
④如果景物描写作为故事主背景，那么其作用很也许是作为一种象征。
故事景物描写作用不是单一，而是综合，这要结合详细内容进行详细分析。
（2）所给景物描写文字普通是集中、详细，对于那些散见景物描写在答题前一定要找足找全，不得漏掉。
（3）掌握答题模式。
①环境（景物）特点
常用答题模式：
a.描写了……景象，b.渲染了……氛围，c.呈现出……格调。
②环境描写手法
常用答题模式：
运用了……手法，突出了（体现了）……
③环境描写作用
常用答题模式：
a.突出（烘托、描写、交代）了……，为……活动提供了背景，与……（情节）形成对比
b.烘托（衬托、映衬）了……（思想品质、精神世界），有助于塑造……形象；
c.引起……思想（情感）转变，推动了情节发展。
故事形象
一、考纲和命题解读
1．高考对故事环境考点有何规定？
感受形象，欣赏形象（“形象”规定把握作品中塑造人物形象）；注意人物形象、情节构造和环境描写，以及互相间关联；要从细节、对话等方面理解人物思想感情。
故事中形象涉及人物形象和物象。
文学是人学，故事核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活本质，从而体现作品主题。
因而，人物形象是故事阅读重点，故事考查重中之重。
感受、欣赏人物形象，重要涉及三个方面：
感受、分析人物形象特点，揣摩人物心理情感，把握人物形象意义。
2．高考故事人物形象命题特点是什么？
常用命题形式有哪些？
（1）整体与局部。
所谓整体，就是结合全文，对人物作整体分析或概括。
所谓局部，就是结合文中人物一段对话、一种行动去考核对人物性格特性把握、人物心理活动分析。
有时可以是对人物某一方面分析，如分析人物外貌或心理特性。
（2）直接与间接。
所谓直接，就是题干直接规定概括人物性格特点，故事人物形象考查题多以这种形式浮现。
所谓间接，就是借助文中其她事物，或借对情节分析或对人物描写分析来考查人物形象。
（3）全方位和有重点。
所谓全方位，即考查人物形象三维层面：
思想性格、情感世界和典型意义。
有时可对这三个层面作全面考查。
有重点，就是从上述三维层面上任选一种层面作重点考查。
二、掌握概括和分析人物形象（性格）特性途径和办法
（一）、故事人物形象特性涉及两个方面：
外在特性和内在特性。
外在特性是指人物外貌、职业、生活习惯等，
内在特性是指人物心理状态、精神品质等。
（二）故事塑造人物办法：
重要涉及直接刻画和间接刻画，
1、直接刻画（正面描写（细节描写））是指对人物外貌（肖像、衣着）、心理、动作、语言等方面进行直接描写以体现人物特性；
2、间接刻画（侧面描写或烘托）更多地是通过环境描写与她人言行来烘托、反衬人物性格、命运。
侧面描写是刻画人物精神面貌和性格特性一种重要体现手法，它是通过对有关人、事、物、景描写，来烘托渲染人物形象。
这种手法可以引起读者联想和想象，从而含蓄曲折地体现人物形象。
其方式办法重要有两种。
①借助次要人物陪衬烘托。
故事中次要人物作用有：
a．为重要人物服务，对重要人物起衬托作用；
b.、揭示或凸显主旨；
c.、若是线索人物，自然是贯穿全文线索。
②借助物象陪衬烘托。
故事中特殊重要物象，其基本作用：
突出人物性格，
揭示深化主题，
暗示环境特性。
有时重复浮现，串起有关情节，从而成为文章线索，有使构造更加严谨作用。
③借助环境陪衬烘托。
（三）分析情节是把握人物形象一种重要途径：
人物性格、命运及其变化重要通过故事情节来承载和呈现
三、把握故事塑造人物形象和物象作用
1．重要人物作用
故事人物形象众多，其中置于中心地位，被作者着力塑造就是故事重要人物。
刻画人物是故事核心，但不是主线目，刻画人物美善恶无非是为反映现实服务，故事最后落脚点是借助形象透露出作者对社会生活某些方面感受和体会。
人物形象典型性，即人物形象折射出社会现象以及带给人们某种启示，是重要人物形象承担重要任务。
简言之，重要人物承担着揭示故事主题作用。
2．次要人物作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用普通有：
①对重要人物起陪衬作用；
②贯穿全文线索，特别是以第一人称论述“我”，多起到论述和见证人作用，增长故事真实性；
③同重要人物一同揭示或凸显主旨；
④推动情节发展。
3．物象作用
故事引入特别重要物象，基本作用有：
①突出人物性格，揭示深化主题；
②重复浮现、串起有关情节，从而成为全文线索，兼有使构造更加严谨作用；
③衬托环境，或者具备象征意义。
四、答题提示和模式
1．审题
审题要审清三点：
（1）是整体把握还是局某些析
整体把握提问方式重要有：
①她是什么样人？
②请结合全文，分析其性格特点。
局某些析提问方式重要有：
①画线句子体现了人物如何情感？
②画线句子写出了人物如何性格？
（2）是概括还是分析
“概括”题只规定写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基本上结合文字分析。
（3）是性格还是形象
答形象题时不要忘掉人物身份、地位、职业等因素
2．答题
（1）整体把握题
①只规定概括形象或性格，只要分点列出即可，点与点之间不能交叉。
②整体分析，可有两种思路：
a．概括→分析：
先给出一种总评判，即用几种核心性词语高度概括出人物形象（性格）特点，用“×××是一种……人物形象”句式完毕，接着在故事中找到有关根据，概要论证分析。
b．逐点分析→概括：
先列出文中人物言行举止，后概括出人物形象或性格特点。
（2）局某些析题
先看所给画线句子是什么描写，如语言描写、动作描写、肖像描写等，
再抓住描写中核心词语看其凸显了人物什么样性格或心理，
再结合情节推动、故事有关背景，就可以精确把握人物心理或性格。
（3）学会用术语答题
人物形象概括，均有较固定术语。
如正面人物惯用如下词语概括：
正直、公正、勤快、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪颖、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。
（反面人物则换成相应反义词语即可）
故事艺术手法
一、考纲和命题解读
1．高考对赏析故事艺术手法有何规定？
如何理解这一规定？
赏析作品艺术表达技巧是故事阅读考查不可或缺内容。
《考试阐明》对此分别在“分析综合”“鉴赏评价”中作了阐明：
分析作品体裁基本特性和重要体现手法，品味精彩语言表达艺术。
故事艺术技巧是故事鉴赏重要构成某些。
它是一种较为复杂、丰富技巧系统，与散文鉴赏中表达技巧系统是完全相通共用，但它又有着自己鲜明表达特色。
近年来，高考故事命题有向此方向发展趋势。
2．高考故事艺术手法题命题有什么特点？
故事表达技巧很广泛，很复杂，可考技巧诸多，如情节构造技巧、环境描写技巧、人物塑造手法等。
高考故事考查则是以塑造人物表达技巧为重点。
故事表达技巧考查不限于某种手法鉴定上，更在于考查这种手法在塑造人物形象方面作用、效果，因而，它常把手法鉴定和表达效果分析综合起来考查。
故事表达技巧考查也可分为两个角度：
一是整体上赏析，二是局部赏析。
就现已考查状况来看，以局部赏析为主，设题切口小，考查指向性明确，或描写，或修辞，或分析其作用，或赏析其效果，考生比较容易把握。
二、故事艺术手法作用一览表（与散文相似）
人物描写
直
接
描
写
肖像、神态、动作描写
更好地呈现人物内心及性格特性。
交代人物，突出特点，展示人物性格品质。
语言描写
言为心声，人物语言也体现着人物思想性格。
（1）刻画人物性格，反映人物心理活动，增进故事情节发展。
（2）描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
心理描写
直接体现人物思想和内在感情（矛盾/焦急/紧张/喜悦/兴奋等），体现人物思想品质，推动情节发展。
细节描写
①刻画人物性格、兴趣、追求。
②深化主题。
③推动情节发展。
④渲染时代氛围、地方特色。
⑤渲染人物心情、心理活动。
间接描写（侧面描写）
借助次要人物烘托
引起读者联想、想象，含蓄曲折地体现人物形象。
借助物象烘托
借助环境烘托
环境描写
自然环境（景物）描写
重要作用：
①交代时间、地点，提供故事背景；②为人物出场作铺垫；③渲染氛围，烘托人物情感；④推动情节发展。
社会环境描写
情
节
设
置
悬念
是指作者为了激活读者“紧张与期待心情”，在艺术解决上采用一种积极手段。
通俗地说，它是指在故事论述中先设立一种谜面，藏起谜底，在恰当时候再予以点破，使读者期待心理得到满足。
悬念重要作用是吸引读者关注、引人入胜。
抑扬
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏效果，增强作品可读性。
照应
是篇章间伏笔照应，又叫呼应。
照应能使情节连贯、脉络清晰、构造紧凑。
伏笔
指作者对将要在作品中浮现人物或事件，预先作提示或暗示。
伏笔用得好，可使全文先后呼应，构造更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
情
节
设
置
对比
把两种对立事物或者同一事物两个不同方面，放在一起互相比较。
对比作用普通是渲染氛围、体现人物或突出主题。
衬托
指描绘某一事物来体现另一事物艺术手法，它分为正衬和反衬两种。
衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
铺垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托重要人物或事物而铺叙此外人物和事物以作衬垫。
运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
突转
在故事结尾某些，作者经常采用突转办法形成情节某种“巧合”，某种意料之外反转，或者是形成人物性格“急剧变化”。
这种突转常收到意料之外、情理之中效果，对体现故事主旨起到画龙点睛作用。
三、赏析故事语言艺术
鉴赏故事语言有两层含意：
一是鉴赏故事中人物个性化语言，二是鉴赏故事作者语言风格。
（1）鉴赏故事中人物语言特点。
（重点——言外之意，揭示人物性格心理思想感情）
不同性格人，在不同场合，面对不同对象，说话语言风格不同样。
有幽默，有庄严；有委婉含蓄，有直来直去；有简洁，有啰唆；有羞羞答答，有大大方方；有粗野，有文雅。
（2）鉴赏故事作者语言特点。
不同作者，会有不同语言特点。
这里特点有时是指作者语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是指在特定作品中体现出来遣词造句等修辞方面特点，如炼字、长短句、整散句等等。
此外，也涉及作者语言地区色彩、语体色彩。
如高考山东卷第19题考查就是对老舍故事语言京味、口语化特点掌握。
特别要注意是故事作者语言特点与故事中人物语言特点是不能等同。
鉴赏故事语言艺术同鉴赏散文语言艺术同样，核心在于拟定语言特色。
可以从词语、句式、修辞等角度切入。
但是，鉴赏故事语言更突出人物语言个性化，即语言符合人身份，展示人性格，体现人感情，有时体现地区特色，有鲜明地方色彩，尚有作者语言个性化。
四，赏析故事精彩语句艺术体现力
“赏析精彩语句艺术体现力”题是以作品中某一处或几处语句为对象，以赏析表达技巧为重点综合性赏析题。
它是在《考试阐明》这样一种考点规定关照下产生一种题型：
体会重要语句丰富含意，品味精彩语言表达艺术。
这种题型有这样两个特点：
①所选取句子从内容上有两类，一是故事中景物描写句子，二是故事中描写人物精彩语句。
②题干中有“赏析”核心词，意谓是以表达技巧为重点综合性赏析活动。
这里表达技巧重要是描写艺术，重点是写人艺术。
做这种题型，核心有二：
一是细读所给语句，抓住核心词，把握内容；同步注意把它放在上下文中解读。
二是掌握答题规定：
语句赏析＝表达技巧＋详细内容＋作用。
答题首要核心是对“表达技巧”鉴定。
散文中语句赏析普通一方面切入是修辞手法，而故事中一方面要切入是人物描写办法，即普通要鉴定它属于哪种描写技巧。
固然，在人物描写角度已明晰状况下从修辞角度切入是首选。
如安徽卷第13题第
（1）小题规定对故事中人物语言进行赏析就是这样。
如何鉴定语句所用描写办法呢？
最基本是要从它描写特性上判断。
普通从景物、人物大类上鉴定。
拟定好后，如是人物描写，则需进一步鉴定它属于哪一小类，如是肖像描写或语言描写等。
细节描写是常考重点。
侧面描写较特殊，须结合主体材料来鉴定。
固然，描写技巧综合运用，作用分析兼顾情节、主题在做题中也不容忽视。
五、常用题型及答题提示
1．常用题型
（1）分析详细句（段）体现特色。
（2）在语言运用上有何特点？
（3）赏析画线句子。
（4）故事重要运用了什么手法刻画人物？
（5）文中细节描写有何作用？
（6）分析组材详略艺术。
2．答题要点
（1）环节和模式：
①环节：
第一步，运用了什么艺术手法；
第二步，结合文章中实例，表达了什么内容；
第三步，达到了什么艺术效果。
②模式：
艺术手法＋详细内容＋艺术效果。
（2）有关规定：
一定要注意文章对人物自身描写技巧，如肖像、心理、动作（细节）、语言等；更要注意人物间互相对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写、实写和虚写。
故事刻画人物体现手法灵活多变，它可以包罗其她艺术体裁所有写法，分析时要注意视野辽阔。
但重点应放在情节、环境、细节、人物、体现手法上。
对内容和效果分析普通要紧紧扣住故事四要素——人物、环境、情节、主题作答。
此外，从表达效果切入，可从两方面考虑：
一是从表达者“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者阅读产生什么样积极效果。
这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。
故事语言鉴赏常用题型：
本文语言有什么特点，有什么表达效果？
可从如下几方面作答：
①描写如见其人、如听其言，读者有身临其境艺术效果；
②人物语言个性化，显示了人物性格；
③语言简洁、传神；
④语言风格或幽默风趣，或典雅庄严，或含蓄凝练等。
探究故事主题（思想意蕴）
一、主题意蕴类探究
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