尼尔斯骑鹅旅行记.docx
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尼尔斯骑鹅旅行记
第一课时
教学目标:
1、通过观看动画片片段，想象故事情节；
2、快速浏览，了解文章大意；
3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；
4、能对人物性格进行简单评价。
教学重点、难点：
1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学准备：
多媒体
教学过程:
一、激趣导入
齐读课题，说说读题后你想知道什么？
指导阅读文章第一部分A
1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分
（1）你读懂了什么？
（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？
2．学生汇报交流，老师点拨指导。
三、引导阅读文章第一部分B
1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。
会是什么声音呢？
假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？
2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分B
读一读，想一想：
尼尔斯给你留下怎样的印象？
3．学生汇报。
四、引导阅读文章第一部分C
1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？
2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。
3．生汇报。
五、自主阅读文章第二部分――大雁
1．看动画。
（动物们欺负变小后的尼尔斯的情景）结合你对尼尔斯已有的了解，猜猜片中发生了什么事？
2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。
（作批注，做交流）
3．看动画。
（尼尔斯以往欺负小动物的情景）对比文本与影音资料的区别。
4．交流评价尼尔斯的性格特征。
六、放动画结尾，作出阅读期待。
1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？
2．教师总结
第二课时
教学目标:
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
教学过程：
一、交流精彩片段
师：
我们知道，拉格洛芙因为《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书而获得了诺贝尔文学奖，这本书不但在瑞典家喻户晓，上至国王首相，下至平民百姓，几乎每个人都读过，而且它还被译成50多种文字，受到世界各国人民的喜爱，由此可见这部作品的经典。
我想你们在读的时候，一定也感受到了这部经典名著的魅力。
下面老师就请同学们把你认为精彩的片段，用你精彩的朗读和大家交流。
（生有感情地朗读自己喜欢的片段。
）
师：
我觉得同学们挺会欣赏的。
找的片段都很精彩。
老师建议你们把这样精彩的片段积累下来，摘抄在《摘抄本》上或背诵下来，记在脑子里。
（板书：
积累）
二、交流读书后的收获
师：
读完这本书，我想同学们一定有很多收获。
愿意把你的收获和大家分享吗？
你可以参照老师给你的提示，用一句话或几句话说一说。
读完这本书,我知道了。
读完这本书,我明白了。
读完这本书,我了解了。
读完这本书,我想到了。
读完这本书,我积累了。
读完这本书,我懂得了。
）
（提示：
生1：
读完这本书,我知道了不能捉弄小动物，不能欺负比自己弱小的人。
生2：
读完这本书,我懂得了做错了事要勇于改正错误。
生3：
读完这本书,我想到了我应该像尼尔斯那样做一个勇敢的人。
生4：
读完这本书,我积累了一些好词好句。
例如：
惟妙惟肖、异想天开等。
……
师：
看来你们的收获还真不少。
我建议同学们每读完一本书，都应该把自己读书后的收获、体会进行读后整理。
可以把对书中人物、事件的看法写成评论；也可以积累自己喜欢的句、段；还可以写读后感或制作读书卡、好书推荐卡。
（板书：
写读后感、制读书卡或好书推荐卡）
三、了解这本书的写作特点
师：
同学们，在这本书的序言中，还为我们介绍了这本书的写作方面的特点。
请同学们听老师读，边听边结合书中的描写，对号入座，体会哪里体现了这引些特点。
（师读特点）
师：
俗话说没有对比，就没有区别。
和这本书类似的，以游记为题材的书还有很多，比如《绿野仙踪》、《格列佛游记》等。
同学们可以读一读。
读后你就会发现这本书和别的书在写法上、在布局某篇上有什么不同之处。
四、总结下课
师：
这节课，我们进行了《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的读后交流，在交流中，我们加深了对这本书的了解。
同时也学到了读整本书的方法。
（结合板书总结）读一本书，我们要先读一读序言，对全书有个总的了解，再品味其中的情节和人物，读书后，要将自己的收获进行整理。
师：
最后，老师将易中天教授的一句话送给同学们，希望你们多读书，读好书，好读书——中外名著，像是为我们的心灵打开一扇又一扇窗户，让我们看见外面那五彩缤纷的世界。
在你们这个时候，读到什么并不重要，读懂多少也不重要，重要的：
是读，是想读，是读个没完。
第三课时
一、教学目标：
1．了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。
2．激发学生课外阅读的兴趣。
3．学会阅读名著类课外读物的方法
4．开启“跟着尼尔斯去旅行”的三年级IC主题项目学习课程
二、教学重难点：
1．激发学生阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣
2．在教学过程中指导学生如何阅读一本课外读物
三、教学准备：
课外阅读书《尼尔斯骑鹅旅行记》，ppt
四、教学过程：
一、谈话导入。
1.同学们，听任老师说，你们的识字量特别大，读过不少书，谁能说说你都读过那些书？
2．看来你们的阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些益处？
二、猜书名。
1．师：
是啊，正如一句古话所说：
“书犹药也，善读之可以医愚。
”今天这节课，我要向大家推荐一本特别值得阅读的好书。
我不说大家也能猜出来？
什么呀？
2．师：
《尼尔斯骑鹅旅行记》就是我今天要给你们推荐的书。
其实啊，今天我还有一件重要的事情要宣布，那就是，随着这本《尼尔斯骑鹅旅行记》的阅读，我们也将与尼尔斯和他的鹅及大雁成为好朋友，一起踏上IC课程“跟着尼尔斯去旅行”的学习之旅。
板书：
跟着尼尔斯去旅行
三、观察封面。
1．师：
拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。
请你们仔细地观察这本书的封面，你会从中获取到哪些信息？
师：
这是作者的简介，谁来读一读？
师：
《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
迄今为止，在世界各种文学奖中，还没有哪一个奖项可以和诺贝尔文学奖的知名度和权威性相比，因此各国作家无不以获得诺贝尔文学奖为殊荣。
如果哪位作家获得了诺贝尔文学奖，他的祖国都会为之而骄傲。
同学们知道什么是诺贝尔奖、诺贝尔文学奖吗？
课下可以去了解。
板书：
诺贝尔奖（文学奖）
同学们，塞尔玛•拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛•拉格洛芙的足迹。
因此，人们又将《尼尔斯骑鹅旅行记》称为塞尔玛•拉格洛芙的旅游日志。
谁知道瑞典在哪里？
（瑞典位于北欧斯堪的纳维亚半岛东部。
东北部与芬兰接壤，西部和西北部与挪威为邻，东濒波罗的海，西南临北海，并与丹麦隔海相望。
）
课件出示世界地图，师说瑞典的地理位置，让学生上来找一找。
——要去旅行，就要学会看地图，课下，同学们都可以去看一看世界地图，了解一下瑞典及其它。
这也是我们这个主题课程要学习的技能之一—
板书：
IC技能课（学会看地图、还将学会旅行、学会绘制旅行图、手工制作）。
2．师：
大家再来看看这个书名，告诉我书中的主人公是谁？
3．师：
对了，就是这个男孩子，猜猜他有多大？
师读课件对他的描述
4．师：
你们身边有调皮捣蛋的人吗？
他都做过那些调皮捣蛋的事？
那这个尼尔斯到底有多么的调皮捣蛋呢？
来看看一只叫五月玫瑰的奶牛对他的控诉吧。
（ppt出示书中片段，指名读——师指导朗读）
5．师：
我告诉你们，尼尔斯干过的坏事可远不止这些。
他曾扯过他家公鸡的鸡冠，揪过他家猫咪的尾巴，除此之外，他为了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，为了解气，他用木头鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做过的坏事多不多？
难道不会受到惩罚吗？
6．师：
一只小精灵实在看不下去了，他决定惩罚惩罚尼尔斯，于是他就将尼尔斯变成了一个小人。
这个小人在一次偶然之下骑上了鹅背，开始了自己的旅行。
四、读目录。
1．师：
你们知不知道尼尔斯骑着鹅都去了哪些地方？
我们一起来看看这本书的目录。
（ppt出示书的目录）
2．师：
目录是一本书的缩影，通过目录我们可以了解到这本书的主要内容，看着这本书的目录，谁能看出来尼尔斯都去过哪些地方？
这就是瑞典地图（板书瑞典地图，并标上地点），学生对照目录，两名学生在地图上找位置，并用小圆圈标出。
3．你们真厉害，通过目录和地图了解了尼尔斯旅行过的一些地方。
你们想不想去这些城市参观参观，看看这些城市的风光？
4．师：
尼尔斯在旅途中见识到了斯戈耐那像大方块布一样的土地；当他来到乌普萨拉时，他可没忘了去世界著名大学乌普萨兰大学感受深厚的文化底蕴；环游瑞典的旅行又怎么会少了首都斯德哥尔摩市呢？
在拉普兰他欣赏到了美丽的极光现象；在韦姆兰的旅途中，最让尼尔斯难忘的是那广袤的大森林；当尼尔斯在上空中俯瞰达尔斯兰时，那弯弯曲曲的河流就像明亮的绸带一般……
尼尔斯的旅行可真精彩啊，我们跟着他去旅行一定也会一饱眼福的。
哎，同学们，假如尼尔斯来到了我们这儿，我们将如何向他介绍我们的济南和学校呢，所以，我们要先去探究一下我们可爱的家乡学校及周围呀——IC探究课（泉、山、文化、学校及周围）
五、片段赏析
（一）卡尔斯克鲁纳
1．师：
这节课我要先带着你们一起去书中一个特殊的城市看看。
（ppt配乐播放卡尔斯克鲁纳的图片，师解说。
）卡尔斯克鲁纳是瑞典东南部的一个城市，是瑞典唯一的海军基地，也是现今保存最完好的一座军港基地。
2．师：
你们看到了什么？
尼尔斯在鹅背上看到的卡尔斯克鲁纳和你们看到的一样吗？
请几位同学来为我们读读书中的描述。
（ppt出示书中片段，请一组同学逐句朗读）
3．师：
尼尔斯眼中的卡尔斯克鲁纳神秘吧，多么光怪陆离啊，想不想知道尼尔斯在鹅背上俯瞰其它城市时看到的又是怎样一副景象？
那就去看这本书吧，书中的描述一定不会让你失望。
（二）厄兰岛
1．师：
说到这儿，我有一个问题要问问你们，在你们的旅途中，你们除了会欣赏到美景还会收获什么？
2．师：
是啊，尼尔斯也和你们一样，他在旅行中除了领略到瑞典的美丽风光，也增长了许多的知识。
3．师：
尼尔斯在旅途中了解到瑞典是一个靠近北极圈的北欧的一个沿海城市，斯堪的纳维亚山脉将瑞典和挪威分割开来。
师：
一路上气候的变化使得尼尔斯发现瑞典的南北气候虽然都是四季分明，但气温差异非常大。
学到这里，同学们，结合我们的生活的环境和气候，你有什么问题想问尼尔斯吗？
我想尼尔斯也有同样的问题想问你们呢？
在本主题IC课程里，我们将对瑞典和中国、济南气候和环境进行探究和对比的研究，看一看我们能向瑞典学到什么，我们能告诉尼尔斯些什么，我们能做到些什么，好不好。
知我家园、爱我家园——
板书：
IC实践课（保护环境系列主题实践活动）
4．师：
除了这些地理知识，尼尔斯在旅途中还听说了许许多多的历史传说，比如这个厄兰岛。
（ppt出示厄兰岛图片）想听吗？
（师读书中厄兰岛的传说配乐）
5．师：
神奇吧！
想不到风景秀丽的厄兰岛还有这么动人的传说。
其实，除了厄兰岛，有些岛屿也有一些离奇的传说，想不想知道？
这本书会告诉你。
同时，我们在“跟着尼尔斯去旅行”的过程中，去游历我们中国的城市，搜集历史传说，写成“旅行日记“，讲给尼尔斯和他的鹅及大雁听，好吗？
——IC旅游课（飞跃中国城市文化的研究）
（三）熊口余生的故事，设置悬念
1．师：
同学们，我们前面了解到尼尔斯是个怎样的小男孩？
小精良为什么要把他变小？
对啊，是为了惩罚他。
但目前来看，这惩罚还是挺美的，又是，欣赏美景，又是学知识，又是听故事，要是惩罚都是这么美的话，我估计呀，你们一个个都去调皮捣蛋了。
2．师：
可是老师告诉你们，尼尔斯的旅途并没有我们想象的那么美好，他这一路上也经历了许多或凶险、或刺激、或神奇的事儿，还想听吗？
3．ppt出示故事插图，师读熊口余生的故事。
故事快读完时设置悬念。
师：
结果怎么样了？
师：
书中描述的比我讲的还要精彩，希望你们能自己翻开书去细细品读。
六、班级共读
1．师：
故事呀就讲到这儿，尼尔斯最后是回到家乡了还是继续旅行？
他是恢复了原来的身高呢还是依旧那么袖珍？
一切精彩尽在书中。
第四课时
1、摘录前言和选文中你认为好的句子与段落，或者对你有启迪意义的句子或段落。
2、写下自己阅读本篇前言及选文的感受。
3、也可以续写《尼尔斯骑鹅旅行记》。
第五课时
一、教学目标：
1．了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。
2．激发学生课外阅读的兴趣。
3．学会阅读名著类课外读物的方法
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、谈话导入
师：
同学们,这一段时间，咱们班全班同学几乎都在读一本书，这本书的名字是——
师：
喜欢这本书吗？
师：
今天我们就上一节读书交流课。
让我们一起再次走进这本书，一起回忆跟着尼尔斯的这次奇妙的旅行，一起回味《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书带给我们的快乐，一起交流读完这本书的收获。
（板书课题）
二、交流作者和主要内容
师：
有两个话题先跟大家交流一下。
第一个话题：
知道《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是谁吗？
生：
《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛•拉格洛芙。
师：
你回答得非常正确。
那谁能说说你对作者有哪些了解呢？
生1：
拉格洛芙获得了1909年诺贝尔文学奖。
生2：
拉格洛芙年幼时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，接触了大量的童话、神州的民间传说等。
生：
这部小说是她认真研究飞禽走兽的生活习性和规律、调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
师：
看来同学们对作者了解得还真是挺多。
听了同学们的介绍，我们不由得对这位瑞典女作家肃然起敬。
有人说，作品是由作者和读者共同完成的，我们作为读者，在读书的时候，其实是和作者在进行着一种无声的交流。
所以，了解作者的身世，以及写作的相关背景，对于我们理解作品的内容及思想有很大的帮助。
看来，读一本书，我们首先要关注——
生：
书的作者。
师：
下面我们来交流第二个话题：
能说说这本书的主要内容吗？
生1：
这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，特别喜欢捉弄小动物，结果被小狐仙变成像大拇指一样大的小人儿。
然后跟着大雁去旅行。
生2：
这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，有一次他捉弄小精灵，被小精灵变成像大拇指一样大的小人儿。
尼尔斯为了逃避动物们的追逐，爬到了家鹅的身上。
没想到家鹅神奇地飞上天，和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了骑鹅旅行。
通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了朋友。
最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
师：
说得真不错。
老师很佩服你们的概括能力，用简短的话概括出了一本书的内容，了不起。
师：
同学们，如果刚才我们交流的两个话题算是两个问题的话，你们觉得在这本书中哪儿可以找到答案？
生：
在“译本序”里。
师：
对，就在这本书的“译本序”里。
有的书也叫“序言”或“导言”。
这部分内容对书的作者、作品的写作背景、主要内容、写作特点等都有介绍，读“序言”能帮我们对整本书有全面的了解。
所以读正文之前，我们首先要读一读——
生：
序言。
（板书：
读序言）
师：
老师想问问同学们，读这本书时，有谁读过“序言”了？
（只有五、六个同学举手）
师：
看来读过的人不多。
好老师希望你们再读其他书的时候，一定不要忘了先读一读“序言”。
三、交流喜欢的情节和人物
师：
同学们，这本书中，作者是将前后呼应的一个完整的故事，分成一个个独立成章的小故事来写的。
老师搜集了一些和这本书内容相关的图片，看着这些图片，你一定回忆起了书中那一个个有趣的故事。
师：
下面咱们来交流你最喜欢这本书中的哪个故事。
生1：
我最喜欢尼尔斯智斗狐狸斯密尔这个故事。
因为在这个故事中，尼尔斯表现得特别勇敢。
生2：
我最喜欢尼尔斯在海岛上和山羊一起斗狐狸的故事，因为我觉得尼尔斯特别聪明，打败了狐狸，我特高兴。
生3：
我喜欢尼尔斯捉弄小精灵那个故事。
我觉得尼尔斯很顽皮。
……
师：
在尼尔斯骑鹅旅行的过程中，的确发生了很多像你们刚才所讲的好些有趣的故事，这些都是构成这本书的精彩的情节。
我们在读书的时候，应该读懂书中的情节。
（板书：
读情节）
师：
我们除了要关注书中的情节，还应该关注什么？
生：
关注书中的人物。
（板书：
读人物）
师：
这本书中有很多人物，能说说你最喜欢谁吗？
先请同学们4人小组内说一说。
（学生4人一组交流。
）
师：
谁愿意跟大家说一说你喜欢的人物？
生1：
我最喜欢尼尔斯，因为他很勇敢。
师：
能举例说说为什么说尼尔斯勇敢吗？
生1：
因为在狐狸斯密尔要吃大雁的时候，尼尔斯忘记自己已经被变成了拇指大的小人儿，他勇敢地冲上去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁，所以我喜欢尼尔斯。
师：
你说得很好，其他同学就像他这样说。
生2：
我喜欢雄鹅莫顿，因为他很善良。
在海岛是他不顾一切地救助小灰雁邓芬。
生3：
我也喜欢雄鹅莫顿，因为他很坚强。
他刚开始向天空飞时，因为他是家鹅，他的肺都要炸了，但是他仍然不放弃，一直向上飞，最后终于成功了。
这很值得我们学习。
生4：
我喜欢乌鸦“迟钝儿”。
他为了救尼尔斯被狐狸吃了，他是多么善良呀。
生5：
我喜欢头雁阿卡，因为她很有领导才能。
她照顾队里的每一个人。
……
师：
看来一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。
对人物的看法，大家还真是仁者见仁，智者见智。
刚才大家说了自己对书中人物的评价，想不想看看几位“著名评论家”写的评论？
其一：
大雄鹅莫顿是一个信守诺言的人。
因为当他和尼尔斯做出“谁也不离开谁，一直到回家”这个承诺时，大雄鹅就开始保护尼尔斯。
在冰冷的湖上，大雄鹅莫顿用自己的翅膀把尼尔斯护在翅膀下；尼尔斯被乌鸦劫持后，他冒死去救尼尔斯，这体现出了大雄鹅莫顿信守诺言的精神。
大雄鹅莫顿是一个助人为乐的人。
当不灰雁翅膀折断时，大雄鹅莫顿又在第一时间帮助了小灰雁，给它找食、找水，这体现出了大雄鹅莫顿助人为乐的精神。
大雄鹅莫顿是一个执着向上的人。
当大雁群飞过，让他一起到北方时，别的家鹅都没有勇气，只有大雄鹅莫顿充满信心，勇敢地向天空飞去，这体现了大雄鹅执着向上的精神。
大雄鹅莫顿身上体现出的这些精神值得我们学习。
其二：
尼尔斯是个勇敢的人。
在《黑夜》这个故事中，一只大雁被狐狸捉走，尼尔斯忘记了自己还是一个很小的小人儿，他敢去和狐狸作斗争。
尼尔斯是个淘气的人。
在书中的第一章就写了尼尔斯捉弄家中的一些小动物，他在捉弄一个小精灵时，不料被小精灵施了妖法，变成了一个拇指大的小人儿。
尼尔斯是一个有情有义的人。
当他知道如果自已重新变回人的模样，雄鹅莫顿就得被妈妈杀死后，尼尔斯就想放弃变回人，宁可跟着大雁们一直这样旅行下去。
其三：
尼尔斯在那段既惊险又有趣儿的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鹅和大雁身边。
他以前非常淘气，经常捉弄小动物，令人讨厌，可是他现在学会了助人为乐，用自己的生命来保护别人，令我敬佩。
师：
这几位“评论家”今天也来到了我们的课堂，想不想认识一下？
（三位学生站起，学生们恍然大悟）
师：
大家一定很羡慕他们吧？
其实我觉得你们刚才说的，和这三位同学写得差不多。
如果把你们刚才口述的写下来，也会是一篇很不错的评论的。
老师建议你们读完一本书也写一写这样的评论。
既可以写对人物的评论，也可以写对故事情节的评论。
（板书：
写评论）
师：
听了同学们刚才关于书中情节和人物的交流，老师感到很高兴。
因为你们能将语文课上学到的阅读、理解课文的方法运用到课外阅读中。
例如，你们能通过人物的动作、语言、神态等去体会人物的内心世界；透过文字，去感受蕴藏在字里行间的人物的情感和他们的喜怒哀乐。
看来，同学们已经有能力读整本的书，甚至是长篇小说了。
第六课时
教学目标:
1．熟悉读后感的一般写作思路和方法。
2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证。
教学重点和难点:
学会提炼和表述感点，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。
教学过程:
一、揭示课题，介绍写作方法：
（一）写作思路一：
1、找出原文中的众多信息。
（引）
2、择出信息中的最深感点。
（议）
3、联想佐证感点的材料。
（联）
4、考虑文章的结尾。
（结）
写作思路二：
引——或引原文观点，或引原文的内容。
议——所引原文体现出观点（观点句）。
联——在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现实生活中相似或相反的现象，联系相关的种种问题。
结——从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。
（二）注意事项：
1、感点须符合原文要义；表述要明确、清晰、严密；感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出。
“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。
2、“联”应当围绕中心论点展开，叙议的侧重点处理与引述部分异曲同工，由古及今、正反对举、由现象到本质等均可，要讲求逻辑，注意过渡，在广度和深度上做文章。
二、实例操作：
《尼尔斯骑鹅旅行记》
总结：
我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功。
我们应该时刻记住：
实践出真
第七课时
一、学生进行读后感交流。
二、结合学生的读后感，教师给予评价和指导。
第八课时《尼尔斯骑鹅旅行记》测试题
1.《尼尔斯骑鹅旅行记》的作者是（瑞典）国。
2．尼尔斯（14）岁。
3.（小精灵）把尼尔斯变成了小人。
4.尼尔斯骑着雄鹅（莫顿）开始了空中旅行。
5.领头雁是（阿卡）。
6.阿卡来自（大雪山）。
7.莫顿给尼尔斯取名为（大拇指）。
8.（尼尔斯）救助松鼠。
9.尼尔斯利用（魔哨）引走了（灰老鼠），保护了（黑老鼠）的领地。
10.最好看的舞蹈是（鹤）。
11.这座岛上有（3）只狐狸。
12.黑旋风（死）了。
13.尼尔斯被乌鸦抓住时，被一只叫（迟钝）的乌鸦解救了，可这只乌鸦却被狐狸（斯密尔）吃掉了。
14.尼尔斯的鞋子被（奥萨姐弟）捡了。
15.大拇指被（渔夫）抓起来了。
16.奥萨和小马茨靠（给别人放鹅）为生。
17.尼尔斯从狐狸嘴里救出了（阿卡）。
18.尼尔斯做的好事是（帮小松鼠、救莫顿）。
19.尼尔斯是个（小男孩），不爱（学习），调皮捣蛋，好欺负小动物。
、
20.尼尔斯在旅行中漂亮的新旅伴是（邓芬）。
21.这部童话讲述了一个什么故事？
22．塞尔玛•拉格洛夫是（女）的。
23.作者是（塞尔玛•拉格洛夫）。
24.这本书获得了（诺贝尔文学奖）。
25.尼尔斯（会听懂）动物的话。
26.尼尔斯通过（镜子）发现了小精灵。
27.阿卡（100多）岁。
28.狐狸叫（斯密尔）。
29.被斯密尔捉住的大雁最后（飞走了）。
30.（尼尔斯）救了被斯密尔捉住的大雁。
31.维姆布湖有许多（松鼠）。
32.尼尔斯藏在（标本罐里）进了庄园。
33.（尼尔斯）救了莫顿。
34.尼尔斯（决定）跟着雁群去旅行了。
35.鹤舞表演是在（库拉山）举行的。
36.鹤舞表演的规矩是（任何动物不能攻击别人）。
37.（斯密尔）破坏了鹤舞表演。
38.斯密尔第一次利用（紫貂）去对付大雁。
39.斯密尔第二次利用（水獭）去对付大雁。
40.（莫顿）救了小灰雁。
41.（尼尔斯）帮小灰雁骨头复位。
42.雁群的新旅伴是（小雁群）。
43.（尼尔斯）为公羊除害。
44.狐狸杀羊是为（取乐）。
45.狐狸最后（死了）。
46.（白鹳）带尼尔斯来到了海滩上。
47.这座富有的城市叫（威尼塔）。
48.威尼塔（100）年出现一次，每次出现
（1）小时。
49.（尼尔斯）落在了乌鸦手里。
50.老奶奶（死）了。
51.幽灵园丁是（卡尔先生）。
5
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