英语教学设计总结.docx
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英语教学设计总结
英语教学设计总结
新课程教学设计总结
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是磨厉意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
即学习英语不仅符合新世纪对人才素质的需要、符合信息时代的要求、符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力、使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志
我们说，有效的教学设计是保证教学质量的前提，在实际教学中，设计者如何有效地设计相应的教育教学课程呢？
运用系统化的观点和方法，以学生为中心、以目标为导向、通盘考虑教学的各种因素和环节、运用有效的教学策略和技术手段、优化设计教学过程的各个环节，是能够有效地实现教学目标的根本保证。
基于教育教学课程规划所进行的教学设计的一般步骤为：
教学对象的分析→教学目标的制订→教学策略的选择→教学评价的设定；也就是说教学设计主要是在对学习者、目标、策略、评价这四个基本要素之间的相互联系和相互制约进行分析的基础上完成的。
新课程的教学设计将不仅重视学习资源和学习过程的设计，而且将越来越关注课程整合尤其是一般学科与信息技术的整合。
在整合过程中，如何设计研究型的学习活动、基于实际问题的学习活动、综合型的学习活动、协作型的学习活动，以便让学习者综合应用多个学科领域的知识，培养创新人才是教学设计的重点，也是难点。
学习者的学习过程和活动的设计将更加灵活和弹性化，教师在学习过程中的指导者角色将更为突出，学习过程的支持研究将变得更为重要。
这次学习了《新课程教学设计》，感觉自己受益匪浅，作为一名初中英语教师，结合《英语课程标准》在前言部分有这样三段文字：
“外语是基础教育的必修课程，英语是外语课程中的主要课程。
”“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的过程，又足学生磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。
”“基础教育阶段英语课程的任务是：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创造精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱刚主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
”从以上三段话来看，根本没有从知识教学的角度提及教学重点、难点、教学顺序、学期课时
安排等等。
我们由此可以清楚地意识到，在初中中阶段开设英语课程的目的绝不仅仅是为了使学生学会说几句外国话，而是让学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高”，也就是说，我们要使英语课程在促进学生的情感发展、价值观的形成和综合素质的提高等方面发挥积极的促进作用。
特点有以下的几点总结和认识:
和谐快乐”是充分调动师生双方的积极性，让教师把握和谐去教，让学生充满快乐去学，在师生融洽、合作的气氛中，使全体学生得到生动、活泼、主动全面的发展的英语教育。
这是普通初中英语新课程标准的主要目标之一。
学生在“和谐快乐”的氛围中进行学习，可以减少紧张的情绪，抑制并消除学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼开朗.面对农村的生活氛围和学生的学习环境，教师在英语教学中运用新课程理念推动英语教学改革，往往困难重重。
在农村初中，学生普遍汉语基础差，学习英语的意识也不强，英语入门很难。
面对这个现状，教师不得不强调“课本本位”，难免偏重知识点、单词用法和语法的讲解和机械训练等，而无法在课堂上花较多时间有效地培养学生的英语交际能力。
当前，为满足新课程改革的需要，农村初中英语教师必须积极树立起农村初中英语教学改革的新观念，积极推进教学改革，致力于学生综合素质的培养和提高。
教学的课堂氛围决定一节课的成效。
不少教师习惯于按既定教学步骤完成任务，机械性的重复朗读、做题、回答问题，有的甚至干脆“满堂灌”，“教”的任务完成后，让学生自己去“活动”，根本没有营造出和谐的教学氛围。
这样，部分学生逐渐对英语学习失去兴趣，教师则误认为学生不能配合教师授课活动，不知不觉中形成了教学的怪圈。
根据新课程观念，课堂是学生的课堂，教师应该努力让活跃起来，寻求有效的方法和手段。
让学生动起来，鼓励他们多说，哪怕有错误，哪怕中英文混合。
要尊重学生，鼓励学生合作学习，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，时时关注性格内向的、学习困难的学生。
要有科学的教材观。
对一些不适合农村学生的教学内容和教学情景，可根据农村学生的生活实际重组教材、重创情景，但创设的情景应能激发学习兴趣、激发求知欲望，有助于学生语言综合能力的不断提高。
教学是一个系统工程，是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。
教学设计是以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，就是课堂教学设计。
这样的设计使诸要素之间联结起来，有利于促进教学的系统化，有利于提高教师处理各种教学信息的能力，有利于教师全面、客观地认识教学，并不断改
进和完善课堂教学。
可以说，课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。
初中英语教学设计及总结
Uint4
第二课时Reading
设计的基本理念：
根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而
设计。
课型：
阅读课
一、教材分析
教材的地位和作用
1、单元背景分析：
动物是我们人类的朋友，我们有责任和义务去保护它们。
但随着现代工业的发展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野
生动物濒临着危及，它们生存的环境遭遇了破坏，有些野生动物甚至到了灭绝的
地步。
大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于困境中，全世界大概还幸存200
0多只大熊猫，所以保护野生动物，保护大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一
个自然生存的环境，给大熊猫一个安静、舒适的家刻不容缓。
2、教材内容分析
这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对
大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不
要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施，结合课文，让学生意识到生
态环境对动物的重要性，联系实际，就我们这个地方目前生态环境说说自己的看
法。
我们目前居住的环境其实也很不理想，一些污染影响着我们的生活质量，让
学生明白保护我们的生存环境，于已于人都非常重要。
3、教材重点、难点
教材重点：
重点词语：
thebabypandalooklikebeborn
growintoattheverybeginningbambooshoot
inthefuturecutdownindanger
taketheactionsencouragesb.todosth.
重点句型：
WecalledherXiWang
WhenXiWangwasborn,sheweighedjust100grams.
XiWangdrankhermother’smilkforupto14hoursaday.
Sadly,itisverydifficultforgiantpandastosurviveinthewild.
重点语法：
if引导的条件状语从句
教材难点：
讨论如何采取措施保护我们的生态环境？
给有关部门写一封信，呼吁全社会保护自然生态环境，爱护野生动物，全社会一起来抓好。
教学目标：
1、语言知识目标：
1）掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇
2）掌握if引导的条件状语从句的用法
2、语言技能目标：
通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，就如何来保护我们的生存环境，保护野生动物提出独特的见解。
3、情感目标：
1）激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。
2）培养学生良好的环保意识，热爱大自然，热爱动物，拯救大熊猫，保护野生动物。
二、教学策略
本单元的主题是谈论大熊猫的成长过程以及保护大熊猫生存环境的措施，教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。
因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论。
使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。
阅读设计思路：
快读——精读——操练——巩固。
三、学习策略
1）课前认真预习，利用网络收集生态自然环境对人类和动物生活质量的影响这方面的资料，以及有关生态保护信息，课后能及时巩固复习。
2）上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。
四、教学过程：
StepⅠWarming-up
T:
I’veawonderfulsong,wouldyouliketoshareitwithme?
T:
Boysandgirls,shallwebeginourclassnow?
Weknoweveryoneofushasmanyfriendsandwealsohavemanyanimalfriends.Ithinkanimalsareusuallyveryfriendlytous,weshouldlovethemandprotectthem.Iftheanimalsliveinthewild,wecancallthemwildanimals.Now,lookatthescreen,canyoutellmewhattheyare?
StepⅡ.Pre-reading
T:
Canyoutellmewhichisyourfavouritewildanimal?
Andcanyoutellmewhichismyfavouritewildanimal?
T:
DoyouknowwhyIlikegiantpandasbest?
Becausegiantpandasareverylovely.Theylooklikewhitemicewhentheywereborn.Theylooklikebearswhentheygrowup.Theyarefriendly,too.Theylikeeatingbambooleavesandshoots.Theyseldomeatmeatorhurtotheranimals.Butit’sapitythattherearenotmanygiantpandasintheworld.They’reindanger.Hunterscatchthemandkillthemfortheirfur.Andfarmerscutdowntreesandforests.Sotheyhavenowheretolive.Weshouldtakeactionstoprotectthem.
StepⅢ.While-reading
T:
HereisastoryofXiWang,averylovelygiantpanda.Wouldyouliketoreaditwithme?
Nowopenyourbooks,turntoReaditquicklyandanswerthefollowingquestions.
1）What’sthestoryabout?
2）Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?
T:
Now,listentothetapeandreadafteritandthenanswerthesixquestionsonthescreen.Thenencouragethestudentstofindthemainideasaboutthisstory.
T:
NowLet’sfindthemainideastogetherandputthemontheblackboard.
T:
Lookatthescreen.Finishthetableof“ThegrowthofXiWang”.CatchmoredetailsaboutXiWang.
StepⅣPost-reading
T:
Nowpleasereadthepassagetogether.ThenfinishtheexercisesonP.61PartBAndPartC.
T:
Now,We’veknownthegiantpandasverywell,Theyareverylovelyandwelovethemverymuch.Buttherearefewerandfewerpandasintheworld.They’reindanger.Doyouknowwhy?
Now,workingroupsandfindout“Whatproblemscanagiantpandameetinitslife?
”
Thenasksomeablestudentsofeachgrouptotalkinfrontoftheclass.Afterit.finishtheNote-making2onthescreen.
T:
Discusswithyourpartners:
Whatotherproblemswillthegiantpandashave?
Whatactionscanwetake?
Andcanyouhaveafacetofaceinterviewaboutpandas?
StepV.Summary
Teachermakesasummarythatweshouldtakeactionstoprotectgiantpandas.
StepVI.Homework
Writeanartideabout“what’stherelationshipbetweenwildanimalsandhumanbeings?
”
实训报告
实训名称：
英语教学设计
实训人：
实训目的：
英语教学设计是培养学生综合运用本专业基础理论、基本知识和基本
技能分析解决实际问题能力的一个重要环节；是本专业各个先前教学
环节的深化和检验。
通过教学设计，学生可以学会搜集资料，独立分
析和解决问题，有利于他们更好地适应实际工作。
实训内容：
制作两个单元完整的教案和PPT课件，并进行20分钟的授课。
实训过程：
在指导教师的指导下，选材、备课、撰写教案、制作PPT，并进行20分钟的授课。
第14周
指定设计指导教师，学生选定设计方向及素材并备课。
第15周
撰写第一个单元的教案、制作PPT，并准备20分钟的多媒体授课。
教师就教案和ppt课件提出修改意见，学生进行修改。
学生录制第一单元TextA的课文朗读音频；
第16周
撰写第二个单元的教案、制作PPT课件，并准备20分钟的多媒体授课。
教师就教案和PPT课件提出修改意见，学生进行修改。
学生录制第二单元TextA的课文朗读音频；
第17周
每位同学运用PPT课件在多媒体教室进行讲课，指导老师进行点评和评分；
第18周
每位同学运用PPT课件在多媒体教室进行讲课，指导老师进行点评和评分；打印并提交出修改好的教案及PPT课件，同时提交两个朗读音频和实训报告；
实训总结：
为期五周的英语教学设计实训接近尾声，而我也在这次实训中学到了很多实实在在的东西。
在实训的过程中，我不仅复习了以前所掌握的知识还学到了新的、以前从未接触过的知识技能。
与此同时，我也认识到自己还有很多欠缺，需要不断学习。
当知道要进行英语教学设计实训的时候，自己心里并没有很放松。
因为虽然自己选择了教育学，可是其实自己当时选择方向的时候，并没有考虑太多。
只是因为听学姐说教育学的老师比较和蔼可亲，自己会有更多的自由时间。
而当时自己正在准备BEC证的考试，最缺的就是时间，所以才选择了教育学方向。
所以自己心里并不是非常擅长教育学的。
但是，是谁说的，不是爱一行干一行，而是要干一行爱一行。
实训的第一步就是自己挑选要做的文章。
这次实训要求我们挑选两篇文章，而这两篇文章都要来自我们学过的现代大学英语。
两篇文章中，一篇要求是学过的，另一篇是没学过的。
我在挑选文章的过程中，也是纠结了很久。
最后我选定了精读三的第一单元和第九单元。
选择第一单元是因为它描写的是大学生活，和我们的实际生活比较接近。
选择第九单元则是因为它描写的是全球化，而全球化正是现在的形势，也算一个热门话题。
就这样，挑选文章就完成了。
实训的第二步就是自己撰写教案和PPT。
对于一个从来没有写过教案的人来说，这样的任务还是比较有难度的。
因为自己之前从没写过，所以就在网上搜索了别人的教案，在看过之后，自己心中才有了大概的轮廓。
于是自己就摸索着写了第一篇教案。
在交上去给老师修改后，发现自己的教案被老师改了很多，这个时候才发现自己真的是没有经验。
而在这次老师修改完以后，老师也给出了教案的模板，大家后来也都按照这个模板来做了。
看了老师给的模板，自己才发现老师给的模板和网上找的根本不一样。
看来网上的还是不靠谱。
然后自己就根据老师给的模板重新修改了自己的教案，也根据教案做出了PPT。
虽然过程中各种纠结，各种错误，但总归还是完成了。
实训的第三步就是录制音频。
在没有录制音频之前，自己心里总是觉得这一步相对于第二步应该是比较简单的。
可当录制的时候才发现自己错了。
首先就是要将课文读熟。
虽然当时学文章的时候自己也很用功，但是毕竟已经学过去了这么久，课文读起来总是有些磕磕巴巴的。
而且老师对音频也是有要求的，要尽量
模仿光盘中的发音，单词读音也不能错。
所以自己练了很多遍才开始正式录制音频。
虽然最后交上去的音频并不是那么发音标准，但自己也尽力了。
可除了录制音频，老师还要求我们自己找教室讲自己做的PPT，并录成视频交给老师。
录制视频的过程就更艰辛了。
我整整录了五遍?
本来是准备一两个小时就搞定的事，到最后用了整整一上午。
最后直接手机都录没电了。
实训的最后一步就是交终稿。
前边交的初稿都被老师打了回来，各种错误。
最普遍的就是格式错误，字号，行距，是否加粗等等一系列问题。
因为这格式问题，我们宿舍都乱了，各种讨论，各种改。
最后要感谢老师在实训过程中对我们的悉心指导。
当我们有问题的时候，老师总是耐心指导我们。
有了老师的帮助，我们才能顺利地完成这次实训。
而且在这次实训中，我觉得自己的水平和能力还远远不够。
作为即将要毕业，踏入社会，走上工作岗位的人，我要抓紧最后的校园时光，不断充实自己，不断学习。
实训人：
20XX年1月6日
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