校长竞聘试题及含.docx
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校长竞聘试题及含
校长竞聘试题及答案【篇一：
竞选副校长面试题及答案2】
题1：
新官最忌什么？
请你结合实际谈一谈。
【参考答案要点】：
1.新官走马上任，一般会涉及对前任领导及其工作的评价，切忌评
头论足、横加指责。
2.新官切忌私欲横流、名利熏心，应把公生明、廉生威作为自己的
座右铭。
3.新官切忌强调自己的头衔、经历和能力，不应嫉妒下属的才能和
政绩。
4.新官切忌随意调整人事，大搞“一朝天子一朝臣”。
5.当官切忌墨守成规，依样画葫芦。
创新已成时代潮流，无论是决
策的拟定和实施，都必须发挥主体和创造性。
6.新官切忌短期行为，急于“烧三把火”以显权威。
例题2：
有一名优秀教师想调走，多次找到你。
你作为该校主管教学的副校
长，如何处理此事？
例题3：
请你谈谈，领导发现自己的下属处理问题不当怎么办？
【参考答案要点】：
1.要及时指出。
当发现自己的下属处理问题不当时，作为领导要及
时找其谈话，指出处理问题不当的理由和后果。
2.要耐心帮助。
帮助下属具体分析处理问题不当的原因，总结吸取
教训，并找出解决问题的办法。
3.要给予体谅。
主动为处理问题不当的下属承担责任，推功揽过。
例题4：
如果在工作中，你的上级非常器重你，经常分配给你做一些属于别
人职权范围内的工作，对此，同事对你颇有微词，你将如何处理这
类问题？
【出题思路】：
情境性问题。
将考生置于两难情境中，考察其人际
交往的意识与技巧，主要是处理上下级和同级权属关系的意识及沟
通的能力。
【评分参考标准】：
好：
感到为难，并能从有利于工作、有利于团结的角度考虑问题，
态度积极、婉转、稳妥地说服领导改变主意，同时对同事一些不合
适甚至过分的做法有一定的包容力，并适当进行沟通。
例题5：
在一次重要的会议上，由你代领导起草的大会报告中有一项数据明
显错误，与会代表都知道此数据有误，领导的报告刚刚开始，文中
要多次提到该数据，你该怎么办？
【出题思路】：
情境性问题。
考官给考生制造突发意外情境，考察
其面对压力的应变能力。
【评分参考标准】：
好：
镇定，认识到问题的严重性，很快找出应变措施予以弥补。
比
如，可利用给领导倒水的机会带一张纸条提醒报告人等方法。
例题6：
你亲身经历过的哪一件事令你最为愤怒，你当时是如何表现的，现
在看来，你认为当时的表现方式与处理方式是否合适。
【出题思路】：
行为性问题，考察考生的自我情绪控制。
一个人的
情绪特征具有一贯性，可以通过对考生以往的情绪表现，来预测他
今后的情绪控制能力。
同时，能自我反省与认识情绪是进行情绪自
我控制的条件之一，通过了解考生当时的情绪反应以及事后对情绪
反应的认识，来预测其情绪控制能力。
考官应注意对事件细节的追
问。
【评分参考标准】：
好：
对事件及情绪反应的描述自然真实，既不蓄意隐瞒，也不刻意
渲染，对过去的反应有清醒的认识与深刻的思考。
例题7：
假若你上任后，为工作批评下属时，他有抵触情绪，并当场顶撞你，
甚至当众大吵大闹，不给你面子，这时你该怎么办？
【参考评分标准】：
回答出以下要点者可给较高分。
头脑冷静，不要对吵，可采取冷处理方式避免矛盾激化；
事后不打击报复，积极想办法解决问题；
应从主观上查找自己的批评方法等问题，然后再心平气和地指出对
方的不足，帮助其克服缺点。
例题8：
知人善任是领导角色重要内在功能，请结合实际从正反两方面加以
阐述。
【参考答案要点】：
1.称职的领导角色尊重人才、任人唯贤，因而关注人才的吸收和培
养，真正了解人才的素质和优缺点，因而用其所长，避其所短。
不
称职的领导角色谈不上尊重知识和人才，他们对人才一无所知或不
甚了了，因而丧失“善任”的前提。
2.人无完人，谁能无过！
高山必伴深谷，才能卓著毛病往往也突出。
领导者必须善于任用有缺点的能人，而不能以偏概全。
同时，疑人
不用，用人不疑。
3.陈云说过：
在革命队伍里，无一人不可用。
对能力一般或能力不
强的同志，也应量才任职，做到人事相宜。
例题10：
作为学校的副校长，你认为应当怎样处理教学与科研的关系。
【评析参考】：
（1）教学与科学并重相互促进是办好高水平学院的重要内容；
（2）教学水平的提高依赖于高水平的科研，科研促进教学；而对教
学中问题提炼、归纳，能促进科研工作的深入开展和科研水平的提
高；
（3）作为院领导，要摆正二者的关系，不能偏向一面，处理好当前
发展和长远发展的关系；
（4）提高广大教师的整体素质可以促进教学与科学水平的提升。
例题11：
一位老校长对新当选的副校长语重心长地说：
“当校长，不能远离课
堂。
”请你谈谈你对这一观点的认识与思考；假如你当选副校长，你
将怎样在管理与自身学科教学之间行走？
【评析参考】:
当校长首要职责就是治理好学校，保证教育教学质量。
将全体教师能带动起来，学习质量提高。
得到老师和同学们的认可。
管理是第一，但是要干好以上几方面就要深入教学管理第一线，获
取第一手资料。
这样就是所谓的不远离课堂。
因此管理与自身学科
教学是相辅相成的。
例题12：
假如你有一位下属，很有能力，但有一些小毛病，你将如何对待，
用什么办法帮他改正？
我认为，对很能力又有些小毛病的下属，要用爱护的态度去帮助他
改正毛病。
其方法是动之以情，晓之以理。
比如，他上班爱迟到，
我先要查清他迟到的原因。
如果是家庭有实际困难，我就设法从解
决他的困难入手，用真情感到他；如果是其他原因，就找他谈话指
出迟到对工作的影响，并教给他避免迟到的措施，给他改正的机会，
之后及时肯定他的进步。
人不是无情物，我相信以真诚之心会使他
改正小毛病。
（宽容）例题13：
在工作中，假如遇到主要领导对你工作不支持，该怎么办？
1.冷静对待，认真分析，首先从自己身上找原因。
2.调查研究，了解情况，分析问题，找出症结所在。
3.若属自己失误，应及时调整工作思路，与主要领导在思想上、行
动上保持一致。
4.若是主要领导失误，应讲明情况，说明理由，求得支持。
5.若遇特殊情况，可及时向上级领导反映。
【篇二：
校长竞聘面试精选答辩题及参考答案】
=txt>1问：
你安排教师工作应遵循哪些原则？
这道题可以从以下几方面回答可结合自己事例发挥
1、学校整体工作安排原则
2、知人善任用其所长原则。
3、用人不疑原则。
4、指导性原则。
5.激励表扬原则。
2问：
校长如何创造条件促进教师实现发展？
一、为教师提供健康、向上的工作环境。
如建设学习型组织、规范
学校健康的人际关系、舆论氛围，形成具有特色的校园文化。
二、为教师搭设一个自我发展的空间。
充分挖掘教师自身发展需要
的潜能和可能，支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径。
三、为教师提供一切提高专业能力的条件。
如争取机会让更多的老
师多参加各级的展示课、研究课、开放课，在实践中锻炼自己，提
高自己。
鼓励更多的教师参加各级各类的论文和案例的评选活动。
帮助他们品尝成功的甜美，激发自发提高的动力。
四、建立科学、合理的考核机制。
五、还要大幅度加大财力投入，提高专业化优质教师的待遇。
3问：
举例说明学校突发严重问题时应急措施？
学校易出现的突发严重事件有：
学生意外伤害、火灾、水灾、食物
中毒等。
措施：
1先不考虑伤者与肇事者之间的纠葛原因，先抢救
伤者.2阻止事态进一步扩大。
3收集事故信息，了解情况作出正确决
定。
4决定作出后，向教师（或上级机关）、家属传达。
5处理事故
责任者.6分析指清事故原因引以为械。
4问：
怎样从根本上提高师
德水平?
在市场经济大潮冲击下，教师队伍出现了一些不可回避、不容忽视
的新情况和新问题。
如重金钱，轻事业；讲实惠、谈理想；普遍存
在教育观念落后，教学思想方法陈旧；乱办班、乱收费以及收受甚
至索要学生礼物等现象不断出现，要从根本上提高师德水平可从以
下几方面考虑：
1、继续提高教师的社会地位和物质待遇。
只有肯定教师劳动的作用，确立教师职业在社会各行各业中的优越
地位时，才会激发和保护教师敬业、乐业和精业的精神，这是制约
师德水平整体提高的决定因素。
2、深化教育改革是师德建设的关键途径。
健全适应市场经济条件下当代中国实际的教育部门的人事、考核、
分配、奖惩制度，形成对教师行为有效的激励和约束机制。
这是目
前师德建设乃至整个中国教育走向现代化的关键所在。
（1）改革旧的人事制度。
要废除教师职业终身制。
制定实施“进行
来，留得住，出得去”用人制度，建立招聘机制，使教师队伍不断得
到优秀分子的补充。
疏通不适合教师职业，特别是缺乏教师职业道
德者送出教育单位的渠道。
只有废除教师职业终身制，才能从人员
素质上保证教师队伍的质量，警诫不守师德者改弦易辙，激励教师
正确处理个人与国家利益的关系。
（2）改革现行分配制。
把教师享受的各种待遇与其对教育事业的贡
献挂起钩来，废除现存的干与不干一个样，干多少一个样，干好干
坏一个样的做法。
真正实现多劳多得，优劳多是，少劳少得，不劳
不得。
首先，在工资报酬方面，充分发挥岗位工资制的优势，切实
保证按岗位责任和贡献大小确定工资等级，拉大不同岗位职责的工
资差别，实现工资与工作职责一致。
清华、北大、上海交大等学校
制定九级工资制，在这方面已为我们打破了坚冰。
其次，严格定编
制度，实行按学校规模确定人员编制，减少和杜绝忙闲不均现象；
最后，在奖金、住房分配、津贴、福利等方面，坚持落实按劳分配
原则。
（3）健全考核
评价制度。
道德的维系依靠人们的信念、习惯、传统和教育，为此
要积极营造舆论氛围。
特别是舆论的力量。
那么，营造恪守师德光
荣，不讲师德可耻的舆论氛围，就要在大力提高广大教师对教育事
业和教师劳动巨大价值的认识，深入广泛宣传师德规范，使广大教
师对教师行为的真善美取得共识的同时，制定和完善于融合师德内
容的教师评价考核制度。
通过务实、公正、公开的考核评价，辅之
以相应的奖惩，弘扬献身教育，勤奋敬业的高尚师德：
激励广大教
师在本职岗位上建功立业。
3、各级领导机关率先垂范是师德建设的重要途径。
要求广大教师在教育实践中坚持以“为人民服务”作为师德的核心，
就首先要造成一种现实的环境氛围。
在形成这种氛围过程中，首当
其冲的应是各级教育行政机关、教育研究单位，各级领导首先做出
样子，树立形象。
使广大教师看到职业道德水准提升的真实所在，
对坚定信念，激发道德人格，恪守道德规范，其作用无疑是现实、
有力和巨大的。
在社会不良风气依然漫延的环境下，领导机关的示
范作用有着极其重要的实践意义。
5问：
你认为结构合理的领导班子应是怎样的？
领导班子是由若干人员组成的群体，一个强有力的领导班子是靠全
体成员的集体力量形成的。
当前，教育体制改革正在向纵深发展，
校长如何带领班子成员为学校的改革出谋划策，实既定目标，非常
关键。
因此，选好配好学校领导班子，使其充分发挥整体效能，以
适应工作的需要，是摆在干部人事工作的一个重要课题。
领导班子
是决策指挥中心，没有每个成员良好的个人素质，很难组成一个好
的整体。
但是，个人素质好此可见，实现领导班子科学化，是领导
班子建设的一个重要方面，是一个学校能否兴旺发达的关键
领导班子结构是指领导班子各成员按一定的关系组合起来的形式。
领导班子的最佳结构必须是机构精简、人员精干，形成严密紧凑的
工作系统；它应该是由不同智能的成员按一定比例组成的全能型的
智能结构。
任何一个领导班子都是多系列、多要素的综合体。
即:
既
有年龄结构、文化结构、专业知识结构等一些相对稳定的静态因素。
领导工作是一种高级的智力劳动，领导集团就更需要建立合理的智
力结构。
智能则是人们掌握和运用知识的能力。
其中包扩自学能力、
研究能力、思维能力、表达能力和组织能力。
凡领导都应该按对能
力的全面要求来培养和锻炼自己。
但是，要求每个领导成员同时具
备各种智能是不易做到的。
人的智能是各式各样的，例如，在科研
领域中就有再现型、发现型和创造型之分。
再现型人才善于积累知
识并能有效地再现；发现型人才能在前人经验的基础上，使自己的
实践有所前进、有所提高、有所发现；而科学理论上重大突破和技
术上的重大发明，往往使创造型人才的功勋。
作为学校校长---现代
领到者，居于教师带头人的地位，创造性就显得更为重要了。
但是，
如果皆由创造型人才组成，那可能是一个十分糟糕的结
构。
应此，一般来说，领导班子中应当由下列四种人构成：
一是善
于思想得人----从事深谋远略；二是善于活动的人----从事各种难题的
调解；三是善于出头露面的人----作打头阵的工作；四是善于分析的
人----从事综合分析的工作。
由此可见，一个领导班子的合理的智能
结构，应当具有高超创造能力的思想家，具有高度组织能力的组织
家和具有一步一个脚印的实干家共同构成。
清一色，一刀切，是建
立合理智能结构的大敌。
此外，我们在配备学校领导班子时还应考略到领导班子成员的性格、
志趣，爱好等动态因素。
有的人老成持重，深思熟略，有的则大刀
阔斧，雷里风行；有的人性格开朗，有的沉静寡言；有的人内向，
有的外向等等。
因此，为了发挥领导班子的整体效能，必须建立其
协调的人际关系。
否则，领到者之间性格不合志趣不投，情操相悖，
风格迥异等都会大大削弱领导的功能。
例如：
有些单位的领导班子，
从静态结构上看，文化程度都比较高，年龄注意了老中青的配合，
专业知识也都各有千秋。
但是忽略了性格、爱好和兴趣方面的相容。
结合在一起后，一段时间还能相互谅解、配合，但时间一长，大家
就有了一种压抑感、不协调感，互相之间扯皮的事多了起来，配合
也失去了默契。
对于这种不协调和压抑感，大家都有委屈，可能又
找不到更令人信服的理由和原因。
分析起来就是班子配备的动态结
构不合理。
其实，大多数干部的气质和性格是多重的。
各类型的气
质往往在一个人身上兼而有之。
我们应当善于发现和分析一个干部
的基本倾向，把班子配备得更完善、更理想。
综上所述，为了发挥领导班子的最佳效能，我们应当注意领导班子
结构的合理化、科学化，既要考略到专业结构、年龄结构，也要重
视知识结构、智能结构以及素质结构。
我们还必须注意任何一个合
理的智力结构是自造的、自控的、自调的，并不是一次成功、永恒
不变的，必须在不断运动中逐步求得平衡和合理。
因此，干部左右
上下流动和实行任期制也是十分重要的。
只有这样，我们的领导班
子才能发挥整体效能，真正成为学校的战斗指挥部。
6问：
校长面临重大决策时应如何处理上级、教师、学生意见？
做重大决策时一定要取得上级支持，教师学生认可，请示研究，首
先要认真对待上级对于决策的表态（态度），组织班子成员学习，
领会上级精神，做出正确的决策。
其次当上级意见同决策内容相违背时，要认真带领班子成员分析不
同意见产生的原因症结，如有必要，调整决策，重新请示。
但如果
认为学校决策对学校发展有利而上级意见相反，也要再次向上级请
示，详细阐明理由，取得上级支持，如决策在不违背原则不会产生
后果而又对学校有利情况下，我认为可以先操作后说明。
对待教师、
学生要充分尊重教师学生参政议政的权力。
召开教代会，说明决策
理由，开会研究，取得教师支持，当教师持相反意见时，要正确对
待教师意见，研究讨论，重新征求教师意见，取得一致达成共识。
7问：
领导者良好心理素质对学校管理工作有哪些作用?
领导者的心理障碍指的是在领导活动中，领导者所表现出来的不良
心理状态，对其身心健康以及领导工作有许多消极影响。
管理者的
健康心理有助于提高工作效率。
能调动各种人的积极性，能使人产
生依赖，亲切感。
能巩固组织的内部团结，增强凝聚力和向心力，
有利于组织目标的实现和组织的发展。
8问：
校长在教育资源的整合与重建中应发挥哪些作用？
优化教育资源配置，搞好学校布局调整和教育资源整合是经济、社
会发展的客观需要，也是教育集约化发展的内在要求，对减轻财政
负担、提高教育投资效益和教育质量具有重要意义。
在教育资源整
合中，学校的领导和教师不能等待观望，要跳开教育看教育，换个
角度看教育，锐意进取，改革创新，把思路变为行动、变为现实。
校长：
1是学校优化资源配置与重建目标计划的制定者。
2是资源优
化重建的协调者。
3是资源优化重建的实施者。
4是资源整合的评估
调整者。
9问：
题你认为学校管理的内行应具备哪些条件？
一、具有高度的政治思想素质
1、掌握政治
理论，并能自觉地运用这些理论来指导自己的工作实践，树立科学
的人生观和世界观，全面贯彻党的教育方针政策，树立全心全意为
人民服务的思想，立志献身于人民的教育事业。
2、明确我国现行的
各种法律法规，尤其要掌握有关的教育教学法规，依法治校、依法
治教，使教育走上法制化的轨道。
3、勤政廉政，一心为公，以身作
则。
依靠自己的影响力，充分发挥学校组织效能，实现学校教育管
理目标。
二、具备较好的业务技能素质
【篇三：
中小学校长竞聘面试答辩试题及参考答案】
ass=txt>一、作为一个学校的校长，你打算怎样强化班子建设，狠
抓教育教学质量？
抓实学校管理提高教育质量，教育质量的高低，关键在于宏观管理
的正确领导，中观管理（校级管理）的英明指导，使教育管理现代
化、科学化和民主化，能鼓舞教育工作者的积极性，则微观管理的
群众（教师）才能全面提高质量。
结合金牛镇中心学校辖区范围内
教师资源优势的不同，区位资源的不同，信息资源的不同，办学水
平的差异，管理水平的参差不齐，校点偏多的客观实际，如何管理
好各中小学，更好凸现办学效益，全面提高教育教学质量，我认为
应该从以下几个方面抓起。
第一、抓学习——构建新的管理理念。
有好的学校就有好的校长，反之有好的校长就有好的学校。
而校长
又是一所学校的组织者和指挥者，站在核心、主导和决策的地位上，
因而必须要求校长具有全面的、综合的素质。
综合素质的提高，学
习是先导。
学习应从以下几个方面入手：
一是学习教育法规。
广泛
深入地学习、宣传新的《义务教育法》、《教师法》、《职业教育
法》、《扫盲工作条例》、《教师工作条例》、考试违规处理规定、
教育督导规定，《行政许可证法》、《行政处罚法》等。
二是进行
拓展目标教育。
包括本体性知识中专业知识，管理知识的更新，补
充条件知识中远程教育知识，实践性、一般性知识中的教育统计知
识，建立全员学习，终身学习的理念。
四是坚持以科学的发展为指
导，坚持正确的教育理念，遵循教育规律，明确办学方向，加大协
调统筹，强化“发展意识、责任意识、质量意识”大力弘扬与时俱进
精神，增强质量意识、创新意识和服务意识，在机制体制创新方面
加大研究力度，改变从权利管理到制度管理，从经验管理到科学管
理，从非理性管理到理性管理，构建适合本校实际的校本管理理念。
校本管理有利于制定清晰的符合自身实际的发展目标和政策；有利
于提高学校教育的灵活性和针对性；通过共同决策，可以倾听各方
面的意见和建议，提高决策水平，同时也有利于师生员工对学校目
标、政策的认同，提高学校的凝聚力和执行政策的主动性、积极性。
第二、抓改革——构建一镇两制的管理模式。
基于金牛镇中心校辖区共有三所初级中学、十六所完小，管理水平
有差距，办学效益差别过大，点多面广的客观实际；为了充分发挥
各校的管理功能，突出素质教育、新课程改革的瓶颈即评价体系、
标准一刀切的现实；为了充分发挥示范性学校的示范功能、辐射功
能，经中心校研究决定：
将金牛一中、二中、一小、二小、大新完
小、李相完小六所学校划分为校本管理个性化改变常规管理范围。
主张学校的自主、自治。
尝试以学校的本来实际情况，学校自身的
客观规律为依据，自主确定学校发展方向、办学特色，确定学校的
组织行为和管理行为，优化资源配置，从而提高办学效能。
其余十
三所中小学校由中心校统一管理、统一评价。
无论是校本管理的学
校，还是非校本管理的学校均实行动态管理，采用升降制度的管理
方式，提高教育科学管理水平，全面提高教育质量。
第三、抓教学——凸现常规管理效能。
教育教学质量是学校的生命线，具有教学常规管理是抓教学、提高
教学质量的关键所在。
研究如何加强教学常规管理，要注意细节管
理，实施精细化管理。
体现“严”字，抓好一日常规；实施“细”字，
狠抓制度建设；突出一个“实”字，强化管理。
教育教学常规管理我
认为必须从以下几个方面入手：
“备、讲、辅、改、考、研、思、
评”。
一是改革备课：
在备课上，同年级、同学科教师对单元备课有明确
的分工，利用教研活动和课堂时间，以主讲人为中心，围绕实验课
题集体研究，确定重点、难点、教学思路和方法，再由主讲人汇总
老师们的意见，修改教案后，执教本课，同组的教师全部参加听课、
评课，在此基础上改进教学设计，提高教学效益；二是课堂教学追
求“实”、“新”、“活”。
“实”就
是教师上课不能成为鼠标的奴隶，要实在，不让形式冲淡内容，尽
量让学生有所得。
“新”就是让教师要尽量不落俗套，从形式到内容
都要有创意，注意引入新的知识信息，能让学生耳目一新，学得有
兴趣。
“活”就是课堂教学永远应是动态、生动的课堂，就是要根据
学情，随时灵活调整整体教学策略，“活”要求教师有教学机智，会
联系、会拓展、会变通；三是实施分层辅导。
对学有困难的学生要
加强课后辅导，有的放矢，因材施教，注重实效。
对学有余力的学
生也要加强辅导，使其优秀教师资源能够达到共享，鼓励自主学习。
加宽、加强做好各类学科知识竞赛的辅导工作；四是改革作业。
在
作业设置上，学校要求教师科学精选，严格控制总量，提倡研讨式
作业，压缩抄记式书面作业，加大教师课内指导力度，减少课后作
业批改量。
学校有步骤地对部分作业筛选假释制度下的学生自查、
自纠与互批互改，使学生在批改中复习巩固所学知识，训练基本技
能；五是命题考试。
命题考试严格把关，控制数量，内容适中，以
考促学，营造公平，培养诚信，评价试题，分析查找原因，提出改
进教学的意见、建议，建立试题库、信息库、案例库、工具库；六
是加强教育教学研究；七是写好教学反思。
教学反思是教师执行计
划后的总结，是课堂教学中成功与失败的体现，是教师及时调整教
学方法、改进教学措施的重要依据。
通过写教学反思，可以不断地
积累素材、反思得失，寻找良策，从而有效地提高教学质量，也达
到了深化思维、自我完善、自我超越的自由。
第四、抓调整——促进教育均衡发展。
一是调整工作重心，改变抓硬件建设轻软件管理的思想；二是优化
教师资源调配，调整学校之间的教师结构；三是根据实际情况，调
整学校结对帮扶对象；四是与时俱进、对口支援，达到优质师资资
源共享。
第五、抓实教育科研——全面提升管理品位和教育教学质量。
切实解决教师在课程实践中遇到的实际问题。
第六、抓落实——扎实有效的工作。
有布置无检查——落空，有检查无要求——悬空。
因而要求做到：
发挥工作作风的表率作用，做到有要求、有指标、有督促、有促进、
有提高。
第七、抓思想——重塑精神风貌。
无论哪一个行业都有一种精神支柱。
教育事业承担着传承文明、社
会进步、经济发展的重任，因而倡导教育工作必须有六种精神：
不
计得失精神；不甘落后的拼博精神；爱生如子的园丁精神；认真执
教的敬业精神，终身从教的献身精神；团结合作的创新精神。
十年树木，百年树人，深知任重道远；晓之以理，动之以
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