习作6doc.docx
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习作6doc
（习作6）
《习作6》教学设计之一
备课人：
尤吉
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生.写作兴趣；
2、能通过按照一定顺序仔细观察、恰当联想对菊花叶子与花形、色、味等进行有条理较生动地描写；
3、能运用总分句式进行叙述。
4、通过课前收集阅读有关菊花资料，进一步丰富学生对菊花认识。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导言激情
同学们，现在是什么季节？
深秋时节，天气越来越冷了，许多花草禁不住寒冷都枯萎了，凋谢了。
而有一种花却能凌寒盛开、生机盎然。
你们知道它是谁吗？
同学们了解菊花吗？
把你在课外收集到资料并且是自己所理解内容介绍给大家。
（生活习性、生长过程、种类、作用等）
同学们了解得可真多啊！
今天就让我们一起来欣赏菊花、赞美菊花把！
（板书：
菊花）
（教师边描绘，边出示菊花图片，激发起学生对菊花喜爱之情。
）
不畏严寒菊花仙子在深秋时节翩翩到来、尽显风采。
你们看，她们色彩丰富、婀娜多姿，把自身美丽呈现给人间。
善于观察生活同学一定欣赏过菊花给秋天带来美丽景色。
二、迁移运用
1、老师知道，同学们看了那么多菊花图片后，脑海中一定涌出了许多形容菊花优美词句！
谁能说出一些？
不与老师重复。
激励：
每一大组说出一个好词加一颗星。
教师相机将学生交流词语进行归类。
学生若词语积累量不够，教师可以推荐几个。
教师可以引导学生仔细观察菊花群色、形，并加上适当想象，将菊花群色、形两部分用总分句式说得具体些。
（色彩丰富、千姿百态）
教师可让学生借助句式来表达：
（老师酌情加星，最好可以得三颗星。
）
清香四溢菊花色彩丰富、千姿百态，它们有，有，有，有，有，有。
2、刚才，同学们运用了十分优美语言描绘了众多菊花样子。
那么，谁能挑选其中一种你最喜欢菊花，把她美丽样子用生动具体语言说出来。
在练习说之前先来学习习作6。
（1）请一位学生朗读短文，听读思考：
A.这段话是按照先写后写顺序写。
B.分别写出了它们哪些特点？
C.你最喜欢哪些描写，为什么？
（2）学生交流，教师相机.总结板书。
（按照顺序写出特点恰当联想）
（3）教师提示学生介绍菊花可以按照茎、叶、花顺序。
学生选择一种菊花，仿照例文写法，各自练说。
我最喜欢（其中最惹人注目）是那盆菊花
（4）指名交流，教师相机补充板书。
建议学生能根据菊花外形特点自主命名，并让大家猜出他所介绍是哪一种菊花。
（老师酌情加星，说最好可以得三颗星。
）
（5）教师重点引导学生在描述清楚花色、形之后要加上恰当想象。
三、设境激趣
刚才同学们通或观察与想象口述了菊花美丽样子，每组表现都很出色，大家写本领又如何呢？
让我们再来比一比哪一组写得好，得星最多。
（学生动笔拟草）
四、师生点评（根据本次习作要求）
第二课时（略）
让学生在完成初稿基础上进行内容上补充。
例如，菊花开放时季节特点菊花品种、对人类作用以及人们对菊花喜爱之情等。
菊花
众多色：
形：
味：
五彩缤纷千姿百态清香四溢
一种茎又细又长
叶深绿深绿交错生长山字形按照顺序
毛茸茸写出特点
恰当联想
花…………
《习作6》教学设计
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您好，亲爱老师
活动目
练习当众说话，抒发尊师情感。
活动准备
1．学生按口语表达能力高低分为四个组，各推荐一名组长和两名小裁判。
2．围绕“老师您好”这一主题内容，各小组按下列要求充分讨论，互教互学。
（L）说两三个打比方句子；
（2）描绘一位老师外貌；
（3）说一件真实感人小事；
（4）摘录或创作一首供集体朗诵诗歌。
3．明确说话要求，讨论评分标准，培训小主持人。
4．学唱歌曲《长大后我也成了你》。
活动过程
一、活动开始（约2分钟）
1．教师谈话：
9月10日教师节快到了，和全国各地一样，我们学校正以多种方式热烈庆祝这一喜庆节日。
今天语文活动课，我们围绕“老师您好”这一主题，举行说话竞赛。
说话要求是：
能主动发言，当众用普通话讲清自己意思，语句比较通顺，有礼貌。
你们准备好了吗
（板书：
您好，亲爱老师）
2．小主持人上场：
今天活动内容有四项：
说赞语、拍照片、讲故事、朗诵诗。
分组竞赛，每项25分。
请总裁判老师和小裁判们就座。
我愿大家都以满分向教师节献礼。
二、活动经过（约35分钟）
1．说深情赞语（约5分钟）
小主持人讲明要求：
各小组长上台抽签领取一组词卡，听“开始”口令后，和组员讨论，快速组词成句，再仿照比喻句式，围绕主题内容，说一句深情赞语。
例：
我们是祖国花朵，老师是辛勤园丁。
老师像一座通向知识海岸长桥。
老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。
老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。
（裁判评分。
掌声鼓励。
）
2．拍清晰照片（约10分钟）
小主持人拿出照相机做拍照姿式，亮几下闪光灯：
下面请各组派出自己小小摄影师，描绘一位大家熟悉老师外貌，组员可以补充，要在1分半钟内完成。
其他同学评判像不像。
例：
张老师中等身材，稍微有点儿发胖。
他衣裤都明显地旧了，但非常整洁。
他脸庞长圆，额上有三条挺深皱纹，眼睛总是很有神地看着我们。
（裁判评分。
掌声鼓励。
）
3．讲感人故事（约10分钟）
小主持人：
在老师身边，我们多么愉快，多么幸福，因为老师真诚地爱着我们每一个同学。
他们敬业爱生事迹说也说不完。
下面请各组派代表给大家讲一个真实感人小故事，组员可以补充，时间控制在2分钟内。
（裁判评分。
掌声鼓励。
）
4．咏祝福诗歌（约10分钟）
小主持人手举鲜花：
献上多彩诗篇，表达我们真诚祝福吧！
请听诗朗诵。
例：
《老师，您辛苦了》、《红烛赞歌》、《老师目光》、《老师来到我们中间》
（裁判评分。
自己写加 10分。
）
三、活动结束（约3分钟）
小主持人带领大家跟着录音机唱《长大后我也成了你》。
集体起立向老师敬礼：
亲爱老师，节日好！
裁判宣布得分，教师颁奖并小结。
注：
座位安排：
四个小组和裁判席围成个圆圈，主持人在中央。
大自然语言教学设计
（一）
教材分析
本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写一篇说明文，文中作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味，课文告诉读者，科学就在我们身边，作者把迷人大自然景物作为科学研究对象和基础，并用既生动又通俗语言介绍了物候及物候学知识，不但能丰富读者科学知识而且能激发读者探索科学奥秘志趣。
学生分析
八年级学生已经了解并积累了一些有关说明文基础知识，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生关注文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生科学精神，让学生认识到：
科学就在我们身边，科学距离我们并不遥远。
教学目标
知识目标：
学习阅读科普文章，了解简单科普知识。
初步了解一些说明文知识，掌握有条理说明事物。
能力目标：
A、能按要求筛选信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章能力。
B、理清文章说明顺序，引导学生有条理地说明事物。
C、揣摩语言，体会本文语言生动优美、准确严谨特点，并学习运用生动语言说明事物。
情感态度价值观目标：
培养学生热爱大自然情感和探索科学奥秘兴趣。
教学重点
1、训练学生筛选信息，概括内容要点，理清说明顺序，体会说明条理性。
2、学习本文准确、生动优美语言，体会说明生动性。
教学方法：
研读讨论法、品味法、拓展法
学法指导：
学习本文关键是概括要点和学习语言，在阅读中必须扣住这两点，可以从以下两方面入手：
第一步是通读课文，捕捉关键语句，能够用课文中话或自己话概括文章内容要点；第二部是抓住关键语段，仔细品味课文准确严谨、生动优美语言特色，体会它们在文中内容上作用
教具准备：
多媒体课件
教学课时：
2课时
教学环节：
导入：
多媒体出示一组春、夏、秋、冬片。
提问：
你能判断这组图片分别是什么季节吗？
你依据是什么？
学生：
判断图片所代表季节并说出依据
教师总结：
春天草木萌发，夏天荷花映日，秋天层林尽染，冬天银装素裹。
所有这一切都是大自然语言，我国古代劳动人民把这些自然想象叫做物候，到了近代，利用物候知识来研究农业生产已经发展成一门科学，叫物候学。
这节课，让我们共同来学习一篇介绍物候学知识科普文章《大自然语言》，作者是我国著名气象和地理学家竺可桢。
（用图片从日常生活中习见物候知识导入，创设情境，激发学生兴趣。
让学生很快进入学习状态）
整体感知
1、自由朗读
用你喜欢方式通读全文，并在预习基础上边读边用笔给每小节标上序号并画出每小节中心句。
2、提问：
刚才我们通读了课文，本文标题是《大自然语言》，其实是向我们介绍物候及物候学。
那么课文为我们介绍了那些物候学知识？
方法指导：
要想知道文章说明内容大家可以逐段概括内容要点，再把内容相近段并成部分把全文划分为相对独立若干部分，归纳出每部分大意，就是本文说明内容。
学生：
依据通读中划出中心句，逐段概括内容要点并合并成相对独立部分，把握说明内容。
学生交流明确：
⑴、什么是物候和物候学
⑵、物候观测对农业重要性
⑶、决定物候现象来临因素
⑷、研究物候学意义。
教师总结：
作者先从四季物候现象写起，从而引出什么是物候、物候学。
然后说出物候对于农业重要性，并作出科学解释，再接着告诉大家决定物候来临因素，究其因果关系，最后阐释研究物候学重要意义。
作者为了把物候现象这一事理说得明白透彻，从现象说到本质。
（这一环节培养学生通过抓中心句把握说明内容，学习梳理说明文内容方法。
）
4、依据我们刚刚讲过内容，你认为本文采用了什么样说明顺序？
学生研讨明确：
由现象到本质逻辑顺序。
拓展训练：
说明文写作首先要注意选择好说明顺序，请大家思考：
如果我们要“写校园一角”、“XX中学变迁”、“如何预防甲型H1N1流感”你该分别选用什么说明顺序？
学生讨论：
能说出道理即可。
追问：
你能不能仿照本课，使用由现象到本质逻辑顺序列出“如何预防甲型H1N1流感”结构提纲？
学生讨论交流：
教师预设：
⑴、什么是甲型H1N1流感。
⑵、甲型H1N1流感危害
⑶、甲型H1N1流感传播途径。
⑷、如何预防甲型H1N1流感
（在上一环节梳理说明内容基础上，对说明顺序把握就顺理成章了。
本环节关键是让学生理解选取说明顺序与材料关系并能应用于自己写作实践中）
重点研读：
多媒体出示问题：
1、请快速浏览课文6——10小节，找出决定物候来临有哪些因素？
2、研讨决定物候来临四个因素先后顺序能不能调换？
为什么？
（提示：
问题一抓住关键语句就能很快解答；问题二抓住提示说明顺序词语把握说明顺序，就可以解决问题）
学生讨论明确：
1、①纬度因素；②经度因素；③高下因素；④古今差异
2、这四个因素影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。
纬度和经度是在地理位置不同，第三个因素是同一地点高下差异，这三者都是空间因素，最后一个因素是时间因素，由三个空间因素到时间因素，又是一种条理。
所以，这样按先主后次，由空间到时间说明顺序，使我们看了一目了然。
3、拓展训练：
决定物候来临些因素在我国古代诗歌中也有所体现，请你用所学知识分析下面诗句中包含物候知识。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；
“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”
合作学习
选取适合说明顺序可以使说明条理清晰，让读者一目了然。
但仅仅有了适合说明顺序还不够。
为了把说明内容说明具体生动、明白透彻还需要使用一定说明方法。
提问：
速读课文研讨，本文使用了那些说明方法，请用“说明方法＋表达效果＋说明内容”形式回答。
①速读找出作者使用说明方法。
②体会说明方法作用。
小组合作解决学习中遇到问题。
③全班交流
教师总结：
本文主要使用了举例子说明方法具体说明了物候学有关知识，除此之外，作者还使用了打比方、作比较、列数字、下定义等多种说明方法，使得说明生动准确、科学严谨。
语言品析
准确严谨是说明文语言生命，而作为一篇科普说明文为了增强读者阅读兴趣在语言上更应该生动形象。
请分别找出准确严谨和生动形象语言，美美地读一读，细细地品一品。
教师示例：
在“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这句话里，苏醒将大地拟人化了，给人一副春回大地生机勃勃景色，正如朱自清《春》中写道：
一切都象刚睡醒样子，欣欣然张开了眼……拟人化语言使大自然有了灵性，有了活力，有了语言。
学生小组合作，赏析品味。
课堂小结：
展示农谚。
展示收集农谚，说说它们包含物候知识。
大自然语言教学设计
（二）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣段落背诵下来。
2、引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然语言。
激发学生热爱大自然情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘兴趣。
教学重难点：
引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然语言。
激发学生热爱大自然情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘兴趣。
教学时间：
一课时
教学过程：
1、导课：
回忆我们原来学过课文《要是你在野外迷了路》，文中给我们介绍了几种天然指南针，这些指南针能帮助我们辨别方向，他们就是大自然语言。
大自然以他特有方式向我们传达着不同信息。
今天我们来学习第6课，看看文中又给我们介绍了大自然什么语言，他们又是怎样同我们人类交流呢？
2、指名同学朗读第一小节，说说你知道了什么？
当你读完第一句话时候，你最想了解是什么？
理解“到处”意思，可以换做什么词语？
3、我们都在哪些地方发现了大自然什么语言呢？
指名同学朗读第二至九小节。
4、你想先了解哪种语言，根据学生喜好老师着重讲解两个小节，并出示相关图片。
5、其余六种语言采用小组合作学习方法，班内交流反馈，老师做适时讲解，并出示图片，并指导朗读。
老师重点讲解文中两处比喻句和反问句，并指导朗读句子。
理解词语“嵌”、“撒”
6、大自然语言到处都有，它告诉了我们自然界气候、气象变化，让我们知道了世界几万年甚至是几亿年之前地球发生变化，此时，你觉得大自然语言怎么样？
理解“妙不可言”
7、那么我们怎样才能读懂大自然语言呢，齐读第十小节。
8、你还知道哪些大自然语言，班内交流搜集到资料。
老师利用多媒体出示图片。
9、学生可根据自己搜集到资料，也可以按老师出示图片仿照课文诗歌形式写一写。
10、诗歌给我们介绍了很多大自然语言，（）让我们真切地感受到大自然妙不可言，那你觉得这些语言都是真吗？
同学们一定要从生活中去观察，让事实来说话。
11、作业：
相信同学们学了这一课之后一定想探索更多大自然奥秘，老师给同学们一个展示机会，以小组为单位办墙报，看哪个小组办好。
板书：
天上白云云高天晴
地上蚂蚁搬家要下雨
水中蝌蚪春天来了爱学习
6大自然语言空中大雁秋天来了细心观察
妙不可言大树年轮岁数
大鱼鱼鳞岁数
山巅“三叶虫化石”曾是汪洋
庐山漂砾有过冰川
教学设计
《大自然语言》是小学语文冀教版第六册第六课课文。
这是一首文笔优美，语言生动活泼科普儿童诗。
文章共十个小节，从最常见现象入手，向我们展示了大自然奥秘。
在教学设计中，我以我们学过一篇课文《要是你在野外迷了路？
导入课文，使学生首先在认知上直接进入课文主题。
这是一篇科普小诗，文章内容与我们日常生活结合紧密，所以我采用以自学为主。
抓住诗中关键词句来促进学生对课文理解，从而使学生逐渐积累语言，获得良好语感能力。
新课标指出将阅读教学与习作教学结合起来，发挥语文教学综合效果，所以在后面环节我又设计了让学生仿写诗歌，在最后总结中我又提问“书上所说这些是不是都是真对吗？
需要事实来验证。
“也就达到了同学们观察生活，并将所学和生活紧密结合效果。
相信学完这一课，孩子们对科学探究充满了一时激情，激发了学士科学探索热情，我又给学生布置了一个作业：
小组合作办一个墙报，既体现了小组合作精神，又进一步将学生对科学兴趣得到一个升华。
但在真正课堂教学中，却不是我所预想那样理想，由于紧张，对多媒体运用不熟练，在授课时有些顾此失彼，在课堂上，指导朗读部分还不够到位，学生读也比较少。
在讲课时语言有些繁琐，时间把握不好，后面仿写没有进行完，如果贴近生活容易理解部分一带而过，也就可以为后面仿写节省时间了。
学生在课下搜集资料时，搜集资料很多，但在说时候范围受限制，只局限于何天气有关谚语，应适时为学生打开思路。
大自然语言教学设计（三）
教材分析：
《大自然语言》是北师大版教材三年级下册第九单元《观察与发现》里一篇主体课文，是一首知识性小诗，它从一些最为常见自然现象入手，以诗歌形式，用富有童趣文笔向学生介绍了大自然几种语言，让学生了解一些大自然现象，展示了大自然语言奥秘。
孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁文风、活泼文字所吸引。
教学目标：
知识与能力：
读懂诗歌内容，知道大自然语言指是什么。
过程与方法：
读中感悟，体会大自然语言神奇。
情感态度价值观：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、激发学生探索大自然语言兴趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，知道大自然语言指是什么，领略大自然语言妙不可言。
教学难点：
学生对大自然现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
课前准备：
1、课件。
2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”文字或图片资料。
3、观察大自然，搜集有关“大自然语言”资料。
教学过程：
一、激趣导入、揭示课题
1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开季节，自然界一切都显示出无限魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。
出示课件（四季）
2、揭示课题。
看了这些画面你想说什么？
是呀，大自然多么美丽多么神奇呀！
它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然，都是大自然代言人。
孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己语言呢，刚才你们说都是大自然语言。
（板书：
大自然语言）
3、质疑课题。
大自然语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢？
二、粗读课文，整体感知
1、听诗配画朗读课文。
带着这些问题，让我们一起去听一听大自然语言，认真听，仔细看，你听懂了什么？
（诗配画范读）
2、全班交流。
你听懂了什么？
3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。
孩子们听懂了这么多东西，很了不起！
如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多东西。
读好孩子用行动告诉老师。
孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。
我们开火车来读出它们，火车火车哪里开？
火车要进入下一站了，现在进行小组比赛读这首诗，每一组只读一小节。
孩子们拿好书，火车火车哪里开？
4、试着用“大自然用＿＿＿＿＿＿＿＿＿，告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿”句式和同桌说一说自己读懂内容。
5、谁愿来说给大家听一听？
根据学生回答，师适机板书：
简笔画（略）
三、精读课文，重点品评
1、学生自由读自己最喜欢小节，体会大自然语言神奇。
孩子们读懂大自然语言真多呀，在大自然这么多语言中，你最喜欢哪一种语言呢？
你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。
（学生自由读自己喜欢小节）
2、全班交流，重点品读
你喜欢大自然哪一种语言呢？
找出来读给我们听听。
以第四小节为例指导学生朗读。
（1）现在我们请出大自然这种语言。
（2）你来读一读。
（3）你为什么喜欢？
出示课件：
反问句：
蝌蚪在水中游泳，不就像黑色“逗点”？
这句话还可以怎么说？
“蝌蚪在水中游泳，就像黑色“逗点”。
”但是在这里却不这么说，而是用反问语气，我们一起来试着读一下反问语气。
（4）蝌蚪就像我们学过逗号一样，这多神奇呀！
这么活泼小蝌蚪代表了一种大自然语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。
自己悄悄练习读一下，能不能把这些神奇，欣喜感觉找到。
谁想来试一试？
全班读。
（5）谁愿意再来读一读你喜欢大自然语言，并说说你为什么喜欢它。
3、领略大自然语言，配乐朗读诗歌。
大自然语言啊，真是丰富多彩！
现在让我们一起去领略大自然语言吧！
随着美妙音乐朗读这些神奇语言。
四、拓展延伸、仿写练笔
1、全班交流自己还知道大自然语言。
大自然语言真是妙不可言呀！
大自然语言远远不只这些，还有很多。
你在生活中发现大自然还有哪些语言呢？
2、欣赏画面，感受大自然语言神奇。
你们真会观察，真会发现！
大自然语言无处不在，只有会观察、爱学习、勤思考人才能发现。
老师把大自然好多语言都请到我们课堂上了，让我们一起去欣赏大自然语言吧，
3、欣赏老师创作小诗，指导仿写。
多美呀！
多神奇呀！
现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。
可是我们应该怎么写呢？
孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节写法都是一样？
你发现了什么？
通过观察我们知道了大自然语言有很多，我们可以用不同方式把它写出来。
下面老师就用自己喜欢方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写小诗？
你们听着。
展示诗。
4、拿出纸笔写一写大自然语言。
你愿不愿意像老师一样也用你喜欢方式写一写你收集到大自然语言。
我们先用一小节写出一种大自然语言。
大家拿出纸笔来，写一写吧。
5、写好孩子有感情地读一读自己写小诗。
6、全班交流。
7、现在请下面孩子读课文开头和结尾，中间部份就请台上孩子按顺序读自己写小诗。
配乐朗读。
你们听听，我们班孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。
五、总结课文、提出希望
你们写得多好呀！
你们都是会观察、爱学习、勤思考孩子，才会懂得这么多大自然语言。
老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然好朋友，去发现更多大自然秘密。
板书设计：
白云（图）晴
蚂蚁（图）雨
蝌蚪（图）春学习
大自然语言大雁（图）秋观察
年轮（图）年龄思考
鱼鳞（图）年龄
三叶虫化石（图）汪洋
教学反思：
北师大版教材中，要加大学生识字量、丰富学生知识，使学生积累更多语言，从而培养学生创新精神和实践能力。
教学时，重点应放在多读多背，多积累，而不过多分析课文，在学生学习过程中，教师适当地引导学生了解课文意思就可以了。
《大自然语言》是三年级下册第九单元《观察与发现》里一篇主体课文，是一首知识性小诗，它从一些最为常见自然现象入手，以诗歌形式，用富有童趣文笔向学生介绍了大自然几种语言，让学生了解一些大自然现象，展示了大自然语言奥秘。
孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁文风、活泼文字所吸引。
本课教学过程我是按照”激趣导入、揭示课题；粗读课文，整体感知；精读课文，重点品评；拓展延伸、仿写练笔；总结课文，提出希望”这个思路设计。
本节课主要突出了以下几个特点：
1、引导学习，求自主
新课程实施强调学生自主学习、自主发展，这种能力培养也是社会发展需要。
这节课上，在识记生字、朗读课文及理解课文时，我都放手让学生自己选择方法，发现规律，鼓励同学间互相合作、互相补充，建立师生间、生生间课堂立体结构，最大限度地调动学生主动性，以达到教是为了不教目。
2、熟读成诵，求感悟
读书是一个民族进步阶梯，积累是文学创造源泉。
因而课堂上要注意多读书。
课堂上我让学生用自己喜欢方式（找好朋友读、同桌读、自读、齐读、分小节读、开火车读等）多次朗读，以此提高学生读技巧，让学生充分感悟语言。
学生在轻松愉快氛围中学到了知识，满足了他们表现欲望，使他们享受到了成功喜悦。
3、信息技术，求激趣
本节课还有一个出色亮点：
即电教媒体使用。
大家都知道，学生年龄小，其思维以形象思维为主，他们直觉地对色彩、图像、动画、故事等感兴趣，本节课所设计课件，正符合学生这些特点。
课件集色彩斑澜图片，生动有趣动画，优美动听音乐等于一体，为学生营造了图文并茂，动静相融教学情形。
这一切直接刺激着学生视觉和听觉，使学生始终处于亢奋状态，大大激发了学生学习兴趣。
这从许多细节中可以看出：
如课开始欣赏四季美景，一开课就把学生引入美丽神奇大自然中。
一下子调动了学生学习积极性。
因此，当请学生欣赏动画后，提出“你知道了什么？
”时，课堂上小手如林，真正达到“课伊始，趣味生”效果。
又如课堂进行
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