丁香结说课稿多篇.docx

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丁香结说课稿多篇

丁香结说课稿多篇

《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。

结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。

我们既有赏花的情调，又有解结的心志。

生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。

这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。

第一文档网今天为大家精心准备了丁香结说课稿三篇，希望对大家有所帮助!

丁香结说课稿一篇

《丁香结》是部编版语文教材六年级上册第一单元第二篇精读课文，是我国当代女作家宗璞写的一篇抒情散文。

作者用丁香结象征生活中解不完的愁怨，文章细致地描写了城里城外和“作者斗室外”三处地方的丁香花，接着由关于丁香结的古诗引发，描绘了雨中丁香独特的神韵，最后写了由丁香结产生的人生感悟，表达了作者积极豁达的生活态度。

这篇抒情散文结构清晰，运用了借景抒情的写法，情景交融，意境深远，语言色彩明丽，画面感很强。

本文有一幅插图，画面上有一束白色和紫色交错的丁香花和丁香结，有助于学生理解丁香花和丁香结的特点；课文后有“阅读链接”，有助于学生理解古诗中寄寓在丁香结里的情感。

本单元语文要素是“阅读时从所读内容想开去”，根据课标和单元目标，确定本课的教学目标:

基础性目标:

1.通过查字典词典或联系上下文理解字词，2.朗读课文，了解作者从几方面描写丁香花，了解丁香花的特点，3.感悟句子，初步理解句子所蕴含的哲理，

拓展性目标:

1.感悟句子，学习借景抒情的写法，2.对比古诗中寄寓在丁香结的情感，学习作者豁达的胸怀。

挑战性目标:

仿写小作文。

本课预设两课时，今天我要呈现的是本课的第一课时，本节课的教学目标是:

1.学会11个生字，19个词语，

2.朗读课文，感知作者从哪几个方面描写丁香，

3.通过感悟句子，感知丁香花的特点，

4.通过朗读课文，体会作者的情感。

关于本单元的人文主题，课本上是这样表达的:

背起行装出发吧，去触摸山河湖海的心跳。

这就要求学生走向大自然，感受大自然的美。

本文用大量篇幅描写了丁香花的美，所以引导学生感受丁香花的美，就是本课的教学重点。

预设通过重点字、词、句的赏析、品读来突显教学重点。

本单元的语文要素是:

阅读时能从所读内容想开去。

本文结尾处由丁香结引发的人生思考就呼应了这个语文要素，而六年级小学生的人生阅历很浅，所以引导学生由丁香结联系自己的实际生活谈怎样理解生活中遇到的不顺心的事，就是本课的教学难点。

预设通过小组合作交流讨论来突破教学难点。

丁香结说课稿二篇

上节课我们跟随宗璞的脚步走近了丁香花，这节课让我们再一次去欣赏宗璞笔下的丁香，了解丁香给作者带来的独特感受。

（板书课题）

提问：

迅速默读课文，回忆文章两大部分都分别写了什么？

（板书）

1.指名读第一部分（1-3自然段），思考：

这三个自然段分别描绘了哪些地方的丁香花？

这些丁香花带给你怎样的感受呢？

画一画、读一读你最喜欢的描写丁香花的句子，抓住关键词，谈谈你读后的体会:

写出了丁香花哪些特点？

教师出示课件：

1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。

这句运用了什么修辞手法？

好在哪里？

（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。

）

（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。

还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

这句话从哪些方面写丁香花的？

（丁香花的颜色、气味。

）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？

（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。

）

3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。

雪色映进窗来，香气直透毫端。

人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。

从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。

我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。

那十字小白花，那样小，却不显得单薄。

许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

“檐前积雪”指的是什么？

（丁香花。

）运用了什么修辞手法？

“香气直透毫端”说明了什么？

（说明香气非常浓郁。

）“莹白”指的谁？

运用了什么修辞手法？

为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？

（丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚在一起，就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。

）“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？

（作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所以作者在丁香花中构思自己的文学梦。

）

小结：

丁香花的形态、香味以及颜色都给作者带来了美好的回忆，也让我们感受到了那么灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的丁香。

让我们把这份喜爱带进文章中，有感情地把这一部分再读一遍。

3.回读第一部分。

师：

对于丁香，作者充满着感情，

雨中的丁香又带给作者怎样的感受呢？

1.指名读第四自然段。

教师课件呈现：

在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。

花墙边两株紫色的如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。

让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

提问：

雨中的丁香具有什么特点？

作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？

2.可是，古人的诗句，却让作者产生了疑惑：

古人一直有丁香结的说法，那么为什么把丁香花比作丁香结？

丁香结有怎样的象征意义呢?

丁香结寄寓着古人怎样的情感呢？

现在让我们到文中寻找答案。

（1）自由读，小组讨论。

（2）学生汇报。

（3）小结：

丁香在古人的眼中，就是惆怅的代表，愁思的象征，所以诗句中的丁香结意味着愁思，古人也常用丁香结来形容愁怨的情绪。

4.作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？

雨后赏花的触动。

补充介绍：

作者自身经历的感悟。

（经受病痛折磨。

）

5.齐读第6自然段，思考：

作者对丁香结什么态度？

你从哪里能看出来的？

呈现课件：

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？

师：

作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。

小结：

生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。

丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。

多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。

然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：

结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。

本文作者选取了自己喜爱的丁香花，引发联想，写出了自己的独特感受。

1.学习本文的写法，选择一种植物，写一篇日记。

2.阅读宗璞的作品。

丁香结说课稿三篇

一、说教材《丁香结》是作家宗璞的一篇散文，作者先写了生活中见到的丁香花，从颜色、形状、香味等方面进行细致描写。

接着作者从丁香结发散开来，用丁香结象征生活中解不开的愁怨。

结，是解不完的；

人生中的问题也是解不完的。

我们既有赏花的情调，又有解结的心志。

生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。

这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。

二、说教学目标

1.会写“缀、幽”等13个生字，正确读写“幽雅、笨拙”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.品读优美句子，学习借物抒情的写法。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

由于本课是一篇散文，学生理解起来可能比较抽象，所以我将理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感作为教学重点。

另外，课文对丁香花的描写也很优美，所以品读文章精美句子，学会多角度描写景物的方法也是本课的教学重点。

三、说教法学法

1.朗读感悟法。

文章语言清新自然，优美生动。

因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。

教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。

2.质疑问难法。

古人云：

“学起于思，思源于疑。

”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

3.图文结合法。

充分利用教材的插图资源和多媒体资源，以直观的方式，引导学生感知丁香花的外形美，帮助理解文章内容。

四、说教学过程

（一）谈话导入。

以学生比较熟悉的花草为话题，请学生说说自己知道哪些植物代表了哪种品格，如梅花象征高洁。

接着以“丁香结又象征着什么呢”这个问题引入新课，有利于拉近学生与课堂的距离，更好地展开教学活动。

（二）初读课文，初步感知。

我先让学生自由读课文，根据要求自学课文。

然后请学生交流学习情况，进行相应的指导。

（三）再读课文，整体感知。

学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心，并将课文进行分段，概括每一部分的段落大意。

体会作者是从哪几方面对丁香花进行描写的，请学生画出自己喜欢的句子，进行品读。

读后学生进行交流汇报。

（四）精读课文，加深感悟。

1.学生自由读课文第一部分（1—3段），感受作者笔下美丽的丁香花。

教师引导学生对具体句子进行赏析，如“有的宅院里探出半树银妆……惹得人走过了还要回头望。

”运用了比喻、拟人的修辞手法，形象写出了丁香花的体态娇小、姿态动人。

在赏析中教师适时引导，教授学生学习多角度描写景物的方法，提高写作水平。

2.研读课文第二部分（4—6段）。

学生感悟雨中的丁香美，思考：

什么是丁香结？

它有什么象征意义？

作者为什么要把丁香花比作丁香结？

重点讲解课文最后一段“结，是解不完的；

人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？

”引导学生学习作者豁达的胸怀，积极面对人生中的挫折与不幸。

（五）布置作业。

体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。

这项作业既是对课文内容的内化理解，又是对课文语言美的感悟，同时也锻炼的学生的习作能力。

（六）课堂总结。

这篇课文中作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。

结，是解不完的；

人生中的问题也是解不完的。

所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”。

这是本文给我们的深刻启示。

五、说板书设计

最后我来谈谈我的板书，本课是一篇借物抒情之作。

第一部分是对丁香花的外形、颜色、气味等的描写，接着第二部分又由外在深入到内心世界，由丁香结引申到解不开的愁怨。

文章脉络清晰，因此我的板书也是分为这两部分。