24时计时法主要内容.docx
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24时计时法主要内容
24时计时法主要内容
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24时计时法主要内容
这是24时计时法主要内容，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
24时计时法片段教学第1部分
教学内容：
24时计时法
教学目的：
使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点：
时间单位24时计时法的应用。
教学关键：
教学中注意联系实际。
提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
教学过程：
一、引入
1、揭题让学生看课本52页图，问：
你们看到了什么？
21：
00表示几时？
今天我们就来学习一个新的计时法。
（板书：
24时计时法）
二、用24时表示时间
1、我们的钟面时针一周要几小时？
那一天要转几周？
2、那一天一共有几个小时呢？
（24）
3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
4、用24时表示下午和晚上的时间：
早上从1时到12时就用1——12时来表示。
但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？
同学们讨论一下？
5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？
6、小结方法：
同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？
下午以后的.时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间比如：
晚上9时就用12＋9＝21所以就时21时。
三、习简单的时间计算
1、教学例三学生说题意：
下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。
路上用了多少时间?
2、学生讨论。
3、汇报：
你是怎么计算的？
4、师生共同总结：
1、统一时间表示法。
2、用图表示3、用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。
四、练习：
1、抢答比赛：
老师说时间学生说24时计时法表示。
2、完成课本P53页做一做。
3、完成练习13的第一题。
24时计时法片段教学第2部分
教学内容：
信息窗1：
24时计时法。
第58～65页。
教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学过程：
一、创设情境
谈话：
同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？
让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！
谈话：
你对这件事有什么感想？
今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的.太空世界，好吗？
谈话：
同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？
（课件出示第58页信息图）
[设计意图]利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。
二、探索新知
1、认识24时计时法。
⑴谈话：
认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
⑵谈话：
大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？
教师出示：
15:
00是几时？
（学生发表自己的意见）
⑶谈话：
想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？
时针指着8呢？
指着10呢？
怎样表示才能让人看得清楚、明白？
⑷小结：
人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（板书课题）
⑸谈话：
你还知道哪些地方是用24时计时法的？
2、小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义
16时21时19时
⑵完成自主练习第1题。
（课件出示第59页三幅图）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
⑶完成自主练习第2题。
谈话：
下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：
上午9时凌晨3时晚上9时14时7时
引导学生分组利用学具反复练习。
3、简单的时间计算。
⑴谈话：
下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。
同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。
看看你们都能用什么方法解决问题？
（学生交流方法）
⑵谈话：
同学们，晚上你们一般几时睡觉？
昨天晚上你们是几时睡觉的？
今天早上又是几时起床的？
你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
三、总结反思
谈话：
小朋友，学了这节课，你有什么收获？
（让学生说一说）
课堂练习设计：
24时计时法片段教学第3部分
教材内容：
教科书第52～53页。
教学目标：
1使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3使学生养成惜时、守时的好习惯。
教学过程
一、学习用24时计时法表示时刻
（一）创设情境，导入新课
师：
很多同学听过龟兔赛跑的故事，由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。
但兔子很不服气，和乌龟约定第二天6时再比一次。
到了第二天傍晚6时，兔子一蹦一跳地来到比赛场地，“咦？
怎么一个人也没有？
”正在这时，树上的小鸟叫起来：
“懒兔子，你怎么现在才来？
早上6时干什么去了？
因为你比赛缺席，大伙们都认为你这次比赛又输了！
”小兔子一听愣住了。
同学们说说这是怎么回事呢？
（师生交流：
原来，小兔子没弄清楚比赛时间是早上的6点还是傍晚的6点。
为了避免这样的情况在我们的生活和工作中发生，我们用什么方法解决呢？
）
（课件出示以前某日内CCTV—1节目时间表）
师：
《科技博览》节目在什么时刻播放？
（师生交流：
16:
40其实就是下午的4点40分。
）
师：
《大风车》节目在什么时刻播放？
（师生交流：
17:
27，也就是下午的5:
27。
）
师：
大家看，这里的16:
40和17:
27都非常明确地告诉我们这两个节目是在下午的4:
40和5:
27播放，这就避免了与早晨的4:
40和5:
27混淆。
这里用到的就是24时计时法。
这种计时法是电子表、手机、电视、广播、交通、邮电部门常采用的计时方法，以求更准确，不会造成误解。
（板书：
24时计时法）
（课件出示24时计时法和普通计时法表示的时间。
）
师：
上一排是用24时计时法表示的时间，下一排是用普通计时法表示的时间。
（二）激活经验，感悟方法
师：
那么，究竟什么是24时计时法呢？
它是怎样表示时间的呢？
同学们以前就听老师说过一日＝24时，我们先借助钟面看一看一日是不是24小时。
（课件演示一日内钟面时针和分针转动的过程，要求学生仔细体会一天有2个12小时，时针一天共转了2圈，共24小时。
）
可顺便借助以前学习《秒的认识》时所用课件温习：
秒针每走一格表示一秒，每走一大格表示5秒，每走一圈表示60秒，同时分针走一小格，也就是1分钟。
分针每走一小格表示1分钟，每走一大格表示5分，每走一圈表示60分，同时时针走完一大格（即5小格），也就是1小时。
时针每走一小格表示12分，每走一大格表示1小时，每走一圈表示12小时。
那么，走两圈呢？
板书：
1日＝24时
师：
我们已经清楚了夜里12时用24时计时法表示就是24时，这一时刻既表示1天的结束，又表示第2天的开始，所以习惯上常把夜里12时又说成0时。
师：
现在，思考两个问题：
（1）这个钟面外圈的数表示什么？
是上午的时刻？
下午的时刻？
还是晚上的时刻？
（2）外圈的数和相对应的内圈的数之间有什么关系？
（师生交流：
钟面外圈的数是按24时计时法表示下午和晚上时间的，总是比内圈相对应的数大12。
所以，用24时计时法表示下午和晚上的时间，只要用内圈的数加上12来表示即可。
反过来，如果告诉我们的时间是用24时计时法表示的时间，就减去12算出用普通计时法表示的时刻。
）
（三）加深理解，形成方法
师：
在生活中，24时计时法和普通计时法都是经常要用到的，我们要学会熟练地互相转换。
（出示课件：
《小明的一天》）师：
小明正在参加升旗仪式，这时是什么时间？
小明正在吃饭，这时是什么时间？
小明正在和小伙伴们在一起踢足球，这时是什么时间？
小明上床睡觉了，这时是什么时间？
（学生回答）
（继续出示课件）师：
营业时间到17:
30结束，17:
30是普通计时法表示是什么时间？
20:
30呢？
22:
30呢？
13:
37分呢？
下午1时用24时计法怎么表示？
下午4时呢？
（继续出示课件）师：
大家再来看一个节目预告，想想这些节目播出的时间怎样用普通计时法告诉别人。
（四）完成第53页的“做一做”（可放大显示教材图片）
二、学习计算简单的经过时间
（一）快乐学堂
（课件演示第53页例3）下午2时40分从北京出发，列车17时45分正点到达石家庄站。
从火车从北京到石家庄要用多长时间？
交流计算方法：
想象或观察钟面上的时针和分针转动的情况
下午2:
40＝14:
40
14:
40至17:
45，时针要走三大格多，分针要走三大圈再走一大格，要用3小时05分。
画线段图辅助法
方法一：
3时＋5分＝3时05分
方法二：
20分＋45分＝65分＝1时05分1:
05＋2:
00＝3:
05
方法三：
下午2:
40＝14:
4017:
45－14:
40＝3:
05
方法四：
17:
45＝下午5:
455:
45－2:
40＝3:
05
（二）练习区（继续出示课件）
（三）拓展与应用
师：
“小糊涂”哈哈也学习了24时计时法，他为自己的暑假生活制定了一个作息时间表，你们看！
（出示课件）
9:
00起床吃早餐
9:
40～15:
45锻炼身体
16:
00～22:
00看电视
22:
30～23:
40写作业
0:
00睡觉
师：
你们能帮助哈哈修改这份作息时间表中不合理的地方吗？
备注：
可再加一课时观看吴正宪老师的教学视频作为巩固，或将其插入到此课时教学中，时间可能不够。
24时计时法片段教学第4部分
24时计时法是比较难的教学内容，由这个内容延伸出的问题也比较多！
我针对以下两类问题进行讨论。
第一类，理清“普通计时法”和“24时计时法”的根本联系和区别。
这是一个最基本的问题。
两种计时的方法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种读法。
无论哪一种用法，都离不开钟面上的那12个数字。
12时计时法（也叫普通计时法）是社会上传统的用时方法，它和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就出现了两个1时，两个2时，两个3时……两个12时。
例如：
钟面上的1时，当天的午夜有一个1时，它是新的一天的开始，到了中午仍有个1时等。
而24时计时法，虽然用的也是钟面上的那12个数字，但和12时计时法的读时方法不同。
也就是说钟面上的12个数字不重复读，而是出现连续的读用方法。
例如：
从午夜的1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，那么1时后面的2时就续读作14时……读到午夜的12时时就读作24时，这就是24时计时法，它正好是一整天的'24时。
通过黑板上的钟面，使同学们产生对家里的钟面的联想。
通过老师的反复对照读法，使同学们也能很好区别这两个不同的概念以及它们的内在联系，从而为下面的实际计算打下坚定的基础。
有了概念，同时，也就有了有计算的基础，这就是实际的教学过程中完成的第一阶段。
第二类，简单间隔时间的计算。
学习的目的在于应用，讲清24时计时法的概念之后，就要进入实际的计算的教学。
但是大部分的同学往往存在着一个“说起来容易，做起来难”的问题，在实际的计算中总是糊里糊涂的。
例如：
一列火车10：
22从首都北京发车，19：
29到达沈阳。
求列车的运行时间。
还有，一场演唱会从8：
30开始到14：
30结束，求演唱会演出的时间等。
这类的计算问题，都可以概括出一个简易的公式，让同学们像应用其它的公式一样，轻松地把数字代入公式中就即刻求出。
那就是：
结束时间－开始时间=运动时间。
这个公式即通俗易懂又涵盖了很多问题的时间计算。
对于同学们来说，在老师的启发下是很容易接受的，运用起来也颇为方便。
关键是公式中的运动时间这个概念要让同学们理解好，它代表了很多事物的运动时间，接近的有飞机、轮船、汽车、摩托车、自行车等等，有些事物虽不接近行走，但也是运行的事物，有如：
比赛、会议、义务劳动、演唱会等也都可看作运行的事物，只要有开始时间和结束时间，就可以代入这个公式中求出运行时间。
在掌握了这个公式以后，有关的运行时间的计算就彻底的解决了。
同学们运用这个公式解决实际的时间计算问题，就非常的灵活和得心应手了，这样一来，实际的教学效果也就大大地提高了。
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