教案及反思.docx

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教案及反思

17、古诗两首

课时：

2

一、课前准备

目标：

1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。

　　　2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

　　　3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。

　　　4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性

任务：

1．学会本课14个生字。

会认6个生字。

能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

学点：

1．学会本课14个生字。

会认6个生字。

2．有感情地朗读古诗。

教点：

1、正确读写要求学会的生字组成的词语

3．通过读文，感受大自然的美丽。

练点：

1．学会本课14个生字。

会认6个生字。

能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

考点：

1、词语听写

2、背诵课文

二、上课程序

1、引导学生自由读诗。

2、放录音：

放录音前提醒学生边听边在文中划出读诗的节奏。

3、请个别学生按自己划的节奏读诗。

4、与学生探讨读七绝的节奏。

5、小结后教师范读。

6、引导学生根据自己的理解再读。

7、引导学生根据注释先理解题目的意思。

8、让学生根据注释，小组探讨对诗句的理解。

9、点拨、引导学生正确理解诗句。

10、小结每句诗的大意。

课堂作业（10分钟）：

内容、题目、方式、方法

一、指导书写生字

　　1．请学生当小老师，教同学们识字，教师作指导。

　　2．在田字本上练习。

默写《望庐山瀑布》

三、课后反思：

两首古诗都通过多读多悟，基本都能自己理解诗意，学生都当堂能背诵下来。

但默写时部分学生就会出现很多的错字，如“香炉”的“炉”写成了“庐”，“疑”字错得做多，学生还没掌握正确的写法。

18、雷雨

课时：

2

一、课前准备

目标：

1.会认4个生字，会写12个字。

2.默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

任务：

1.会认4个生字，会写12个字。

2.默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

学点：

1．学会本课4个生字。

会认12个生字。

2．有感情地朗读课文。

教点：

1、正确读写要求学会的生字组成的词语

3．通过读文，感受大自然的美丽。

练点：

1．学会本课14个生字。

会认6个生字。

能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

考点：

1、词语听写

2、背诵课文

二、上课程序

一、导入：

　　展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？

　　二、朗读感悟

　　1.比较课文插图，激发初读兴趣。

2.同桌互读互评，培养合作精神。

　　如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。

让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

　　3.默读课文，想象图景。

　　边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

　　4.选读积累，研读交流。

　　朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

课堂调查（10分钟）：

内容、方式、方法

课堂作业（10分钟）：

内容、题目、方式、方法

1."词语串串烧"。

　　越来越亮　　越下越大　　越（　）越（　）

　　一动不动　　一声不响　　一（　）不（　）

　　2."你一言我一语"。

（1）雷声小了，（雨声也小了）。

（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

　　（3）（　）了，（　）也（　）了。

　　3.完成课后"读读抄抄"练习。

三、课后反思：

教学本课时，刚好那天也是雷雨天气，我让学生认真去观察了，由于有了认真的观察，学生理解“雷雨前、雷雨中和雷雨后”三个不同阶段就有了依据，对不同阶段的景物有什么变化也有了较深刻的理解。

。

课后，还要求学生自己回家观察天气的变化，写一篇观察日记。

部分学生写得还不错。

19、最大的“书”

课时：

2

目标：

1.会认10个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.激发探究自然知识的兴趣。

任务：

1.会认10个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.激发探究自然知识的兴趣。

学点：

1．学会本课14个生字。

会认6个生字。

2．有感情地朗读课文。

教点：

1、正确读写要求学会的生字组成的词语

3．通过读文，理解最大的“书”指的是什么？

练点：

1．学会本课14个生字。

会认6个生字。

能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

考点：

1、词语听写

2、背诵课文

二、上课程序

初读识字。

1.初读预习。

初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。

2.互相交流。

（1）和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？

可以怎样记住其他的字？

（2）把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。

（3）向同桌请教不懂的字词。

（4）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。

3.同桌向集体汇报。

（1）开火车认读生字。

（2）以同桌为单位进行“朗读擂台赛”。

一人读一句，做到读正确，读流利。

4.写字指导。

（1）写正确。

写半包围结构的字时，要提醒学生注意：

“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。

“宝”字下边是“玉”不是“五一”。

“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。

还可以引导学生记住“有土才能埋”。

（2）写美观。

本课要求写的字中，出现了很多“竖撇”，如“质、厚、底”的左撇，“铁”字右边的第二撇，“册”字的两撇。

建议重点指导竖撇的书写。

指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由“竖”到“撇”的自然过渡。

课堂作业（10分钟）：

内容、题目、方式、方法

一、指导书写生字

　　1．请学生当小老师，教同学们识字，教师作指导。

　　2．在田字本上练习。

三、课后反思：

把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。

关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。

20、要是你在野外迷了路

课时：

2

一、课前准备

目标：

1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

2、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识

任务：

1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

2、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识

学点：

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

教点：

在情感的世界里让孩子深深感到：

要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心

练点：

1．学会本课14个生字。

会认6个生字。

能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文。

考点：

1、词语听写

2、背诵课文

二、上课程序

一、激趣

1、如果你迷路了，会怎样想？

（板书：

慌张，理解词语的意思。

）

2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？

出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自学。

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况，

学习生字：

针、忠、盏、稠

强调“盏”字的读音。

用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

给生字扩词。

完成课后练习“读读写写”。

3、展示朗读。

小组内读课文，想读哪段就读哪段。

推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

全班交流。

（正音）

三、再读课文。

1、默读课文。

想想课文讲了哪几种天然指南针？

用横线划出。

2、学生汇报，老师板书

太阳北极星大树沟渠里的积雪

3、说话练习。

（用句式：

课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。

）

四、书写生字。

重点指导：

导、盏、慌

课堂调查（10分钟）：

内容、方式、方法

课堂作业（10分钟）：

内容、题目、方式、方法

一、指导书写生字

　　1．请学生当小老师，教同学们识字，教师作指导。

　　2．在田字本上练习。

三、课后反思：

对“只要你细细观察，多多去想”的理解。

知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

语文园地五

课时：

2

一、课前准备

目标：

１、了解标点在句子中的作用。

２、学习用换偏旁的方法识字。

在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。

认识二十四种节气。

３、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。

４、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

任务：

１、了解标点在句子中的作用。

２、学习用换偏旁的方法识字。

在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。

认识二十四种节气。

３、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。

４、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

练点：

1．学会本课14个生字。

会认6个生字。

能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2．有感情地朗读、背诵节气。

考点：

1、词语听写

2、背诵课文

二、上课程序

1、引导学生自由读诗。

2、放录音：

放录音前提醒学生边听边在文中划出读诗的节奏。

3、请个别学生按自己划的节奏读诗。

4、与学生探讨读七绝的节奏。

5、小结后教师范读。

6、引导学生根据自己的理解再读。

7、引导学生根据注释先理解题目的意思。

8、让学生根据注释，小组探讨对诗句的理解。

9、点拨、引导学生正确理解诗句。

10、小结每句诗的大意。

课堂调查（10分钟）：

内容、方式、方法

课堂作业（10分钟）：

内容、题目、方式、方法

一、指导书写生字

　　1．请学生当小老师，教同学们识字，教师作指导。

　　2．在田字本上练习。

三、课后反思：

“我的发现“这项练习的目的是引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。

“日积月累”中的“读读认认”要求认识的十个生字都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。

它们作为形声字，形旁有表义作用，声旁有表音作用。

所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。

“我会连”所列词语学生都学过。

“读读背背”中节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气有初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。

“口语交际”安排说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。

本组“展示台”是引导学生展示学习、了解到的自然知识。

教师要在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。

“宽带网”这个栏目列举了两种有趣的动植物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一个是喜欢热水的鱼。

通过阅读，可以开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。

号召学生都来争做“小博士”，在读书或看电视时留心观察了解动植物。