小学二年级阅读与作文专题辅导 写人类文章.docx

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小学二年级阅读与作文专题辅导写人类文章

二年级阅读与作文专题辅导

专题四

写人类

【怎么读】

方法点拨

在阅读写人类的文章时，应该注意一下几点：

1.抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质

人物的外表包括容貌、神情、体态、衣着等，外貌往往反映人物个性和内心活动。

2.注意人物的语言、动作和心理活动的描写

“言为心声”，人物的语言最能展示他的性格和内心。

动作描写同样能直接表现人物的性格特征和思想品质。

人物的心理活动直接反映人物的内心世界，往往靠心理描写来突出一个鲜活生动的人物个性。

3.通过典型事例，分析人物特点，把握文章内容

刻画人物，肯定离不开典型事例，只有把人物放到典型的事件中，人物的性格特点、思想品质、内心世界才能充分地表现出来。

这个典型事件可以是一件，也可以是几件。

4.分析写作目的，深化认识理解

写人的文章都是通过一件或几件事表现人物的。

有的是表现人物某个方面的特征，有的是反映人物几个方面的特征。

这就要求我们根据具体内容进行具体分析。

在理清段落层次的基础上，要深刻体会文章的中心思想，加深对文章的理解。

【阅读理解】

（一）穷 人（节选）

片段1：

桑娜的内心独白 

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。

她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

……不，还没来！

……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的！

那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

”     门吱嘎一声，仿佛有人进来了。

桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！

上帝，我为什么要这样做？

……如今叫我怎么对他说呢？

……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

 片段2：

夫妇对白 “哦，是你！

”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。

 …… 

“你知道吗？

”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。

” “哦？

什么时候？

” 

“我也不知道，大概是昨天。

唉！

她死得好惨哪！

两个孩子都在她身边，睡着了。

他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

“嗯，是个问题！

”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？

得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！

哦，我们，我们总能熬过去的！

快去！

别等他们醒来。

” 

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？

不愿意吗？

你怎么啦，桑娜？

” “你瞧，他们在这里啦。

”桑娜拉开了帐子。

根据上文，回答下列问题：

1、下列句子运用了那种描写方法，请将正确的选项填在括号里。

A外貌描写   B心理描写   C环境描写   D动作描写   E语言描写 

（1）她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

”                （   ） 

（2）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。

                                  （   ） 

（3）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！

可是有什么办法呢？

”  （   ）

（4）海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

      （   ） 

（5）显然，母亲临死的时候，拿自己的旧衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的 小脚。

    （   ）

2、人物特点概括准确的有__________________________               

A桑娜勤劳善良  渔夫野蛮粗暴      B渔夫勤劳辛苦  渔夫野蛮粗暴

C桑娜富有同情心 渔夫善良纯朴     D桑娜勤劳善良   桑娜富有同情心

E渔夫勤劳辛苦  渔夫善良纯朴      F桑娜富有同情心  桑娜优柔寡断

（二）妈妈

每个母亲都是伟大的，她，谁都不能比，她,谁也比不了。

我的母亲在我的心中是那样的和蔼，那样的伟大。

我考试的分数一低，回到家，妈妈就打我骂我，那个时候，不懂事的我，特别恨妈妈。

俗话说的好：

打在儿身痛在娘心。

现在，我懂事了，才知道，在这个世界，只有母亲最疼我，占我生活的最大部分。

小的时候，我体质很差，常常生病，妈妈从早陪我到晚，时不时紧张地问我:

“好点儿了吗？

”不懂事的我总觉得唠叨。

妈妈有双和蔼的眼睛，有个严厉的嘴巴,有个正直的人格。

在学习上，妈妈可是我的好帮手。

在二年级转学过来丹霞小学读书，成绩一落千丈，我就好像掉进了深渊，不管怎么挣扎，也跳不出深渊，在想要放弃的时候，妈妈把我从深渊里救出。

妈妈对我严厉地说：

“你以后碰到什么学习上的问题，一定要多问我或者老师，多问多学才懂。

”说完，开始对我做一步步的学习辅导。

现在的我爱发言，成绩也比以前好了许多，要不是因为妈妈这个好帮手，我现在会变成什么样，还真难想象。

妈妈从小叫我拾金不昧,我现在才有正直的人格。

妈妈（    ）是我的启蒙老师,（    ）是指引我走向光明的伟大天使。

 “妈妈,我爱你！

”妈妈，我想对你说。

根据上文，回答下列问题：

1、填上合适的词语 

（     ）的眼睛    （    ）的嘴巴    （     ）的人格

 2、短文一共（   ）个自然段。

一共写了“我”与妈妈的________件事。

3、请用横线划出第四自然段的中心句。

4、请选择正确的一组关联词填入文中 

A、不是……而是……  B、只要……就……  C、不但……还……

5、读了这篇短文，你想用什么词语来形容小作者的妈妈？

（至少4个）

____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

【怎么写】

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

（二）通过几件事写人

　　可以分成两种情况：

以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：

用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

　　（三）学会刻画人物

　　写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

（1） 描写人物外貌的成语：

一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂  

（2） 描写人物动作的成语：

身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、  

（3） 描写人物神态的成语：

呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴  

（4） 描写人物心情的成语：

举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定

心情词语：

兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、火冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳  

神态词语：

聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋  

外貌词语：

眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚  

动作词语：

指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑  

品格词语：

舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈  

【头发】  

白发苍苍 满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发 头发稀疏 满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发 蓬头垢面

【眼睛、眉毛】 

丹凤眼 三角眼  单眼皮双眼皮 眉青目秀 浓眉大眼火眼金睛炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛  目光锐利 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 

【鼻子】

蒜头鼻 鹰钩鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又扁又平的鼻子  又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

 【嘴、牙】  

樱桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙 

 【面容】

苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸  四方脸 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 白里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸面黄肌瘦满脸雀斑  面如土色  脸颊绯红 面目可憎  脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了  

【手、身材】

十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰膀阔腰圆  彪形大汉大腹便便身材高挑亭亭玉立  弱不禁风  瘦骨嶙峋   瘦骨如柴 短小精悍

【衣着】

朴素 大方 整洁 时髦 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐 珠光宝气 花枝招展  衣衫不整 不修边幅  破破烂烂  衣不蔽体 

【神态】

庄重 端庄 安闲 安详 恬静 文雅 镇静 沉着 诚挚 憨厚 恳切 潇洒 妩媚 羞涩 腼腆 严厉 冷酷 坚毅 傲慢 疲惫   诧异 发愣 尴尬 踌躇 容光焕发 精神抖擞 生龙活虎 威风凛凛  英姿飒爽 风度翩翩热情洋溢 热情奔放 温文尔雅    文质彬彬 和蔼可亲   和颜悦色  心平气和  悠然自得 毕恭毕敬     从容不迫津津有味若无其事不露声色 面红耳赤 无精打彩 郁郁寡欢闷闷不乐局促不安 垂头丧气精疲力竭气喘吁吁 呆若木鸡瞠目结舌哑口无言 交头接耳 笨头笨脑 疯疯癫癫凶神恶煞 装腔作势盛气凌人龇牙咧嘴 神气十足 傲慢无礼神气活现 趾高气扬咄咄逼人不屑一顾目中无人 旁若无人贼头贼脑 鬼鬼祟祟 不知所措 漫不经心心不在焉怅然若失死皮赖脸 缩手缩脚 丑态百出  

　2.语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。

语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。

语言描写要注意以下两点：

一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：

1.说的话写在后面，说话人后面用冒号，引号；2.说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;3.前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;4.只写人物语言，不写说话人。

【例1】

妈妈俯下身子，轻声对我说：

“刚盛的饭菜很烫，小心点儿，别烫着手，啊！

”

　“不！

我要！

我要！

我就要！

”表妹跺着脚大叫起来。

　“真对不起，失陪了。

”李叔叔神情焦急地对我们说，“刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理一下。

” 

　“你这老头子，又要疯。

这像啥样？

叫外人笑话。

”

【例2】

①提示语在前：

小羊一计不成又生一计，故作神秘地说：

“狼先生，你想一年都有肉吃吗？

”

②提示语在后：

“想！

”狼流着口水说。

③提示语在中间：

“你怕苦吗？

”小羊问道，“如果怕苦那我就没办法了。

”

④无提示语：

“不怕！

”

　　3.动作描写

　　是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。

一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。

看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。

那么，怎样描写人物的动作呢?

　【例】

①他放爆竹。

②他把爆竹放在地上，身子离的老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。

他手打着哆嗦，还没等着点燃爆竹芯，吓得扭头就跑。

　　4.心理描写

　　心理的人物内心的活动，是无声的语言。

人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。

在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。

心理描写的要求是：

要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。

此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

【例】我的心里在打鼓：

阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！

我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。

唉！

都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

老师啊，发发慈悲吧，手下留情，我以后上课一定要好好听讲，千万别让我不及格啊！

【看图写话】

问题设置一：

拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的（              ），有的（             ），还有的（            ）  

问题设置二：

只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们（                                  ）

 问题设置三：

你看，场面多么激烈啊！

运动员们有的（       ），有的（       ）还有（        ）  

 提示：

从运动员的表情，神态，体形上去考虑； 

问题设置四：

    围观的我们（                      ） 

提示：

从观察者的身份去体验比赛的激烈，可以听听场上的紧张的加油声，可以看一看飘动的红领巾等等；

 问题设置五：

比赛终于在一声清脆的哨声中结束了 ，大家（                             ）

 提供兴奋的词语：

欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳

 问题设置六：

天空中飞翔的小鸟仿佛在说（                           ）

 【例文】：

题目 拔河拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动活动手腕。

 只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们挤出吃奶的力气，用力的拉。

你看！

场面多么激烈啊！

运动员们，有的把小脸憋的通红，有的咬紧牙关，还有的死死的拽 住绳子。

围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心里可紧张啦！

比赛终于在一声清脆的哨声中结束了 ，大家欢呼雀跃，还互相拥抱着表示祝贺呢！

这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说：

“祝贺你们取得了胜利！

”

【课后作业~看图写话】

问题设置一：

妈妈整天忙忙碌碌，一会儿（    ），一会儿（      ），一会儿又是（    ） 。

问题设置二； 忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈（                  ）   

从妈妈的脸色、神态上去观察考虑； 

   提供脸色憔悴的词语：

脸色苍白 脸色铁青 脸色如蜡 面如土色 满脸憔悴

 问题设置三：

    想到妈妈一天都没吃饭了，我（   ），想着（   ）。

提供着急的词语：

心急如焚 心急火燎 坐立不安 寝食不安 如坐针毡 

问题设置四：

    我来到厨房，先（ ），接着（   ），然后（        ），最后（   ） 

问题设置五：

    望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了,并说（                 ）