第二节神经系统组成.docx

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第二节神经系统组成

第二节神经系统的组成

教学目标

①利用学习资料，学会分析并解决问题，说明人体各部份的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

②通过观察、阅读、自学、讨论和总结，描述神经系统与神经元的组成和功能。

③尝试从自己的生活经验动身，提出问题、作出假设。

体验科学发觉的本来面目，鼓励自己加倍有效地学习。

教学重点

①描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部份的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

②尝试从自己的生活经验动身，提出问题，作出假设。

教学设计

学习

内容

学生活动

教师活动

第一课时

神经系统的组成

   ①观看生动的足球“点球大战”精彩片段并思考：

守门员应具备什么样条件才能准确扑到足球？

哪个因素最重要？

在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度快慢呢？

   ②做小游戏，测定反应速度。

思考：

要顺利完成本游戏，身体各部分应该怎样默契配合？

   ③结合自身感受，自由发言。

①创设情境，把精彩的足球“点球大战”片段展示在学生面前，激起学习的欲望，从而引出反应速度的概念。

②组织学生做小游戏（如接直尺等），引导学生认真观察，积极思考问题。

③鼓励学生自由发言，引出本节课题。

资料分析

1.脑血栓

2.脊髓损伤

3.扭伤

4.肿瘤

①个人阅读资料，诊断病情。

②小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题，作出假设。

③小组派代表汇报,体验成功的喜悦，组内成员补充。

④总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。

①大屏幕显示甲、乙、丙、丁四位患者的病情，指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，引导学生提出问题，作出假设。

②给予鼓励性评价，并对学生寄予希望。

③引导学生体会人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。

神经系统的组成和功能

   ①观看神经系统组成和功能的影像资料。

②观察教材中人体神经系统的组成及功能图。

以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统的组成和功能。

③小组汇报，大屏幕展示表格，描述神经系统的组成和功能，其他同学补充完善。

①提供神经系统组成和功能的影像资料，从整体上感悟神经系统的组成和功能。

②指导学生设计表格。

③引导学生围绕表格设计展开想像，选派几组有代表性的展示，进行归纳总结，并及时进行评价，同时强调脑、脊髓的功能。

神经元的组成及功能

①观察人体各类细胞的课件，以小组为单位，通过讨论，区分神经元与其他细胞的异同。

②交流讨论，认真思考并举手回答，组内补充，组间评价，畅所欲言。

③观看神经元组成和功能的录像。

尤其要反复观看“传导”的慢镜头，深刻体会神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。

①展示人体各类细胞的课件，启发学生比较神经元与其他细胞的异同，给予评价。

②播放神经元的组成和功能的影像资料，让学生加深理解生物体的结构和功能的统一性。

健康

教育

以小组为单位，交流、讨论、汇报。

①你所知道的有关神经系统的疾病有哪些？

怎样预防？

②在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？

对此你有什么好的安全建议？

③聆听公告，感受生命的可贵。

①组织学生汇报收集到的资料，引导学生提出并解答问题。

②学生提出一些安全建议，给予鼓励性评价，并寄予期望。

③念世界卫生组织的公告。

第三节神经调节的大体方式

教学目标

   ①概述人体神经调节的基本方式。

   ②描述反射弧的结构。

   ③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

   ④通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。

   教学重点

   ①概述人体神经调节的基本方式。

教学难点

   ②通过小组合作完成探究活动。

   教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

第一课时

组织教学，复习提问

①人体神经系统是由哪些部分组成的？

②神经系统各部分有什么功能？

复习旧知：

①神经系统各部分的组成。

②神经系统各部分的功能。

创设复习情境。

导言

反射

参与活动：

①打手。

②抓手指。

示范活动。

讲述游戏规则。

组织学生活动。

提出问题：

刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的？

①概念

人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。

①一个同学到前面，让另一同学站好，双手背后。

教师在第一个同学背后用牙签扎他的手。

②拿出解剖针，示意第一个同学扎第二个同学的手。

实验：

膝跳反射

小组讨论：

反射的概念。

进行交流。

引发学生思考：

神经系统调节生命活动的基本方式是什么？

   精讲：

基本方式是反射。

强调刚才我们做的两个活动都是反射。

   带领学生继续活动：

   ①牙签扎手。

   ②拿出解剖针，示意学生到前面来重复上面的活动。

   指导学生做膝跳反射。

   引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。

   小结反射的概念。

②种类

简单的反射：

生来就具有的。

复杂的反射：

人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。

活动：

做相反的动作。

举生活中反射的实例并分析。

解释教师提出的问题。

交流。

小结。

参与活动。

引导学生举例并分析。

提出问题：

以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？

哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？

小结。

带领学生做一个复杂的反射活动。

探究：

测定反应速度

提出问题。

小组讨论，制定探究计划。

通过活动，引导学生提出探究问题并制定探究计划。

第二课时

探究：

测定反应速度

①各小组交流提出的问题和作出假设。

②制定计划：

将自己制定的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。

③实施计划和得出结论。

④汇报与交流。

实施探究计划

各小组复习上节课提出的问题。

小组内先交流自己制定的计划，然后通过讨论完善计划。

以小组为单位实施计划，进行探究活动，根据实验得出结论。

各小组间交流（汇报实验过程和得出的结论）,进行小结。

   组织学生回忆已学过的知识，进行探究活动。

   以某一小组的方案为例，引导学生讨论，分析并完善计划。

组织学生以小组为单位进行探究活动。

巡回指导、帮助各小组实施计划。

帮助各小组得出结论。

组织小结并作出评价。

反射弧

①感受器：

感受刺激，产生冲动。

②传入神经：

将神经冲动传到神经中枢。

③神经中枢：

产生冲动，传给传出神经。

④传出神经：

传导神经冲动。

⑤效应器：

由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。

   以“抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。

   分析“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”的反射弧的组成。

   引导学生以“抓住尺子”为例,分析反射弧的组成。

   组织学生以小组为单位进行自主学习。

第四节激素调节

教学目标

①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

②说诞生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现。

③运用资料分析的形式，说出研究激素功能的大体方式；尝试设计对如实验。

④举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

教学重点

学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异样时的表现。

教学难点

有关资料的教学安排与归纳、整理，学生科学精神的养成。

教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

导入新课（两种方案）

方案一：

生物兴趣小组展示和汇报用含甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验结果,其他同学观察、倾听。

方案二：

观察自己的身体，回答老师的提问。

（学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果）

方案一：

根据学生汇报的情况，加以说明，并由此导入新课：

激素调节。

方案二：

引导学生通过观察自己升入中学以来身体的变化，从已有的性激素的知识入手，引出激素调节的课题。

人体内、外分泌腺的主要区别：

有无导管、分泌方式及分泌量等。

人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。

说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。

通过观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言。

学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。

激素是由人体内的腺体分泌的。

首先提问学生知道哪些腺体？

进一步说明：

唾液腺汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。

利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，教师给予适当补充。

通过大屏幕展示人体内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。

介绍几种激素的主要功能

   学生怀着好奇心理，继续探索。

   说明：

激素在人体血液中的含量虽少，但对人生命活动的影响却很大。

生长激素

观察图片，感到惊讶，从而激发求知欲。

讨论并发言，总结生长激素的作用。

（展示资料1）

出示侏儒症、巨人症等患者的图片。

分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。

甲状腺激素

分析资料2，联系兴趣小组的实验，说明甲状腺激素的作用。

学生观看录像，进一步体会甲状腺激素对人体的重要性，开阔视野，增长知识。

（展示资料）

引导学生分析资料2，向学生提问甲状腺激素的作用。

（关于兴趣小组的实验，可向其他同学推广。

）

适时展示甲状腺疾病图片或播放相关的音像资料（地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。

胰岛素

   分析资料3，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识；小组讨论、归纳胰岛素的作用。

   感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。

引导学生分析资料3及有关糖尿病的内容，帮助学生了解胰岛素的作用。

介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》，增强学生的民族自豪感。

激素调节与神经调节的关系

观看比赛并说出此时的心理感受：

面红耳赤、情绪激动，进而谈谈自己都在什么情况下情绪比较紧张、激动。

得出结论：

人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。

播放精彩足球比赛的录像。

让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。

帮助同学分析原因：

大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。

总结、练习

小组讨论，设计表格，进行展示。

   引导学生设计表格，归纳出各种激素的主要作用。