黄麓镇中心学校九年级物理中考复习计划.docx
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黄麓镇中心学校九年级物理中考复习计划
黄麓镇中心学校2015年初中物理中考复习计划
随着近几年中考物理改革，考察特点的更新，新的课程标准制定，命题“稳中求变“的思想，又一次面临九年级物理中考总复习。
更新观念，完善教育体制，优化课堂结构，提高复习效率，使教学质量上台阶，为学生的可持续发展创造条件，使学生学以致用，最终实现学生质的飞跃，现拟定九年级中考物理复习计划：
一、指导思想
为迎接2015年中考，让全体学生尽快进入状态，使物理在考试中取得更好的成绩，实现升学率和合格率有提升的奋斗目标，使我校物理成绩更上一层楼，特制定本计划。
二、基本情况分析及总的复习设想
本学期物理教学直接进入复习备考阶段，所任教的两个班：
九（4）班学困生较多，九（6）班缺乏优等生。
部分学生对自己失去信心，需要重新树立信心，有些学生当时掌握的不好，需要重新学习，这是一个关键的时期，更需要在教学中创设良好的学习氛围，让学生动手动脑，引导学生改进学习策方法，激发学生独立思考，积极复习的意识。
总的设想：
2015年第二学期时间短，仅仅14周。
第一轮复习时间约12周。
如何在有限的教学时间里做到高效复习，成功地提升学生中考物理成绩，使他们顺利升入理想中的学校，并为他们在高中学习打好基础。
这就需要我们复习前认真研读《义务教育物理课程标准（2011年版）》、《安徽省2014年中考复习纲要》及近三年的安徽省的中考试题与2014年其他省份的中考物理试题。
做到对安徽中考要求心中有数，对安徽中考出题特点了如指掌。
兵法曰：
知己知彼，百战百胜。
教师只有在精研安徽中考的基础上结合学生实际特点，才能制定好最佳的复习计划。
复习时我们要不断深入到学生身边，时刻关注学生的学习状态，以学定教，做到及时调整。
同时积极运用多媒体课件，即扩大学生视野，夯实学生基础知识和基本技能，实现学习成绩的腾飞。
为了让学生有针对性地完成总复习，更好地提升复习的质量和效益，我校第一学期就经过反复调研，最终选择以《全品中考复习方案》做学生的复习资料。
开学第一颗，我们就要让学生知道九年级物理复习的计划、方法与要求；每节复习课前教师要认真检查，学生是否完成课前要预习的重要的知识与实验，有没有完成《全品中考复习方案》上相应的“考点聚焦”部分。
通过学生课前自主预习，能够初步了解本节课复习的重、难点。
通过学生的预习，结合安徽中考的要求，以学定教。
复习课上为了提高复习效益，更好地开展高效复习，我们准备精心制作多媒体课件，通过课件、动画及教师演示实验等形式，精心创设提问，最大程度激发学生思维活性，促进全体学生对所学基础知识与基本实验有进一步的认知。
复习时不过分拔高，以全体学生都能接受与掌握为目标，促进全体学生共同发展与提高。
通过学生完成“归类示例”，让学生对近几年的安徽省及其他省份的中考题的题型与重难点有进一步的了解。
复习后教师请同学完成精心选择的练习题，既拓展学生视野，又提高学生审题与解题能力。
下一节复习课前根据学生的完成情况，精选学生错误较多的习题当堂订正，让学生深化对所复习知识的认知。
三、备考目标和重点、难点：
（一）、备考目标：
1.注重双基，直面中考。
总复习的核心目的是通过复习加深全体学生对于所学物理知识与实验技能的掌握，会用物理知识与方法来解决问题，最终提高学生的科学素养。
在实际的复习过程中我们要发扬不抛弃，不放弃的精神。
由于我校的学生基本上来自农村，学生学习物理的基础较差，这就要求我们要在全品复习资料中精选一些最适合我校学生实际的复习题。
同时为了提高学生复习的热情，我们准备精制多媒体课件与动画来引领学生复习，力求做到容量大，形式活，张弛有度，详略得当，我们深知教师课前精心准备是实现有效复习的前提。
2.提高技能，超越中考
全面覆盖，重点突出，难点突破是实现高效复习的基础。
提高学生的答题能力是中考取胜的关键。
为了提高学生中考成绩，在学生掌握教材上的基础知识与基本技能后，教师要布置适当的练习题，让学生加深对“双基”的运用。
由于学生的基础参差不齐，对学生的要求也因人而异。
对于优等生我们要发挥他们基础知识掌握牢固、实验技能运用熟练等优势，适当加加担子，如电学的动态电路计算、电路故障分析、力学的综合训练、物体受力分析等。
在适当的时候介绍一些初高中衔接中常见的物理知识与方法，扩展他们的视野，提升他们的技能，为他们升入重点高中后及时适应高中物理学习。
对于中等生我们要告诉他们其实安徽省的中考并不难，只要认真复习，考试合格很容易，关键是态度决定成败。
复习时要把重点知识疏理好，重点的实验掌握好，能够对中考的要求做到心中有数，每次练习认真对待、一丝不苟，作业按时独立完成，能够在老师分析之前独立自主的订正，上课认真听，课后及时与老师交流学习的困惑，并及时解决完善，最终实现在中考中取得超出自己预想的好成绩。
在基本概念、基本计算的基础上，适当加深难度。
对于待进生我们可以以基础知识与基本技能的掌握为主，一定要关心他们的学习状况，上课多创造机会让他们多发言、发好言，提高他们的学习积极性，对于学业成绩不能够要求他们一步登天，只要能够让他们顺利完成初中阶段的物理学习，掌握了初步的物理知识与技能即可。
平时要多关系他们的学习与生活，在不断感化中实现“亲其师，信其道”。
3.培优补差，完胜中考
每一个学生都渴望成功，都渴望被重视被关心，这就要求我们在课前对学生的作业要全批全改，认真检查，防止学生抄袭作业和糊作业等不良学习习惯的发生。
我们深知学生认真预习是实现高效课堂的保证，并且有效的复习能够大幅度提升中等生和待进生的学习成绩。
同时有效课堂更能激发学生学习欲望，提高学生成绩。
（二）、备考重点：
（1）、考试说明中要求的基础知识；
（2）、重点实验、书上的插图等的内涵和外延；
（3）、提升学生能力，使知识系统化；
（4）、科学探究方法的运用；分析解决问题的能力。
（三）、备考难点：
综合运用知识解决问题的能力、计算能力的提高、真正的理解知识及灵活运用。
四、复习安排：
中考物理的复习主要分三个阶段。
第一阶段的目标是夯实双基，时间是第1周—12周。
本阶段紧扣课本，围绕“全品中考复习资料”系统梳理基础知识与基本实验，使知识条理化、系统化。
基本概念的疏理过程，主要是按复习计划的安排依托全品，对基本的概念、公式进行疏理。
第二阶段是专题突破，在13周重点突破电学与力学的重点知识与实验。
第三阶段是强化训练，从14周，以学校模拟考试为主，由我校教师结合近几年安徽省中考特点，有针对性的出题，让学生有重大突破与提升。
同时，强化训练本学期学下安排了三次模拟考试。
第一轮：
系统复习，共同提高.
第一轮复习十分重要，我计划用12周的时间系统复习基础知识，让全体学生共同提高。
（一）围绕全品，紧抓考纲，结合教材，扎实推进基础知识复习工作
中考试题源于课本，不拘泥于课本，大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”，甚至课本中的插图、阅读材料等都可成为考试命题的素材；文字表述、规范答题都可以课本为参照。
（二）围绕考点，参透考纲，认真研究近三年中考试题特点
《考试说明》是中考复习的纲领，结合《考试说明》分析中考试命题的规律，把握命题原则和发展方向，有利于准确把握中考动向，有针对性地做好复习指导工作；中考试题是经过命题专家精心设计的，在考查学生的能力方面是一般试题所不能替代的。
近年来，中考命题不回避陈题，并且推“陈”出“新”,及各地中考试题相互借鉴等等。
研究中考试题的特点就是研究命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。
通过对中考试题的研究、比较、创新，体会中考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考。
（三）精心挑选各地各类训练试题：
在复习每一章前，反复思考复习章节重点、难点及学业水平考试中经常出现的题型、物理思想方法，反复推敲各知识要点的复习、典型例题的讲解和练习题的收集、设置等。
采取网络加剪刀的方式，以备课组为单位分工协作，在网络上收集、在各类资料上用剪刀剪下所需要的训练习题。
选择的习题要满足：
（1）能较好地加强对课本中基本概念的理解，加强对基本规律的应用，做到既能较好地复习“双基”，又能提高学生的能力；
（2）能弥补课本上和复习资料上的不足但不超纲；（3）有一定的代表性，能代表一类的习题，有一定的拓展空间，便于教师在使用过程中进行拓展、延伸和归类；（4）能体现物理方法和物理思想，通过训练后能让学生灵活应用物理方法解决同类习题，提炼出重要的物理思想。
（四）精心讲解，严格训练，切实提高课内课外学习效率
复习内容多，时间紧，任务重，因此，提高学生的学习效率，巩固学习成果显得尤为重要。
其具体做法：
1、转变观念，教师要转变观点，从关心这堂课“我讲了多少”，转变为关心“学生学到了多少、提高了多少、学生做这个题悟出了多少”；要使学生认识到，做习题的目的，是检查对物理概念和物理规律的理解透彻，能否在实际问题中灵活地运用它们；是通过做习题，锻炼并提高理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学解决物理问题的能力等等。
2、精心讲解，通过教师引导对示范例题的分析，讨论和解答，“以题引路---借题发挥”，引导学生发现，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易忽视、易混淆、易忘记的地方，特别是近三年的中考试题，要启发学生“一题多解、一题多变”，重视解题后的反思；
3、讲练结合，多让学生思考，注意适当做一些有一定灵活性、综合性、有助于提高分析问题、解决问题能力的好题。
做到讲得透、练得精；
4、重视批改：
“有发必收、有收必批”，讲解时要找出学生出错的原因，要在学生出错的根源上透彻剖析，彻底根治。
还要重点讲评与纠错讲评相结合，给学生排疑解难，帮助学生获得成功；
5、重视订正：
对学生的错题，作讲评后，要求学生认真订正，订正方法灵活，以提中学生的作业效率；
6、对全品上的作业手册要有选择，试题要以巩固前一节课知识要点为主，难度要适中。
（五）重视基础，全面突破物理实验
近年中考的原理，都是中学物理中最普遍、最常用的原理，但问题情境是新的，使得考生不知如何入手。
被称为“题目不难得分难”，所以在复习中，对物理实验应予以足够的重视。
1、基本仪器使用的训练，熟练掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项。
2、加深对物理实验目的，实验思想、实验原理的透彻理解，强化实验方法与实验技巧的训练，提高实验能力。
3、注意分析各学生实验的关联性，进行对比与迁移。
（六）针对训练，分类达标，确保提高学生适应考试能力
从每年中考后学生的反映来看，“会做但没有时间了”、“题目看错了”、“那句话理解错了”、因为不规范而被扣分等现象十分普遍，有鉴于此，我们有针对性地改进措施是：
1、加强审题能力的训练，引导学生读题、审题，让学生能准确地理解关键字眼，挖掘隐含条件，排除干扰因素，使学生在大脑中能重现题目的物理情景，并能快速地用语言、示意图和方程等形式“翻译”出来；
2、加强独立训练，包括独立审题、独立分析、独立决策、独立解题、独立检查、独立克服困难等，培养学生独立解决和处理问题的能力；
3、加强解题速度训练，每次训练限时80分钟，让学生在70分钟内能答题完毕；要求学生把它当作实战来演练，让学生学会在考试中如何分配时间，不断积累考试经验；
4、加强解题技巧的训练，让学生懂得选择题、实验题和计算题等不同类型题的题型分析、掌握解题方法和解题技巧。
掌握数学方法在解题技巧中的应用；
5、研究评分标准，加强学生答题规范化的示范引导和强化训练，让学生掌握应试技巧，提高解题的规范性，增加得分点，考出更高分数。
具体做法是：
（1）将2014安徽中考评分标准印发给学生，要求学生经常翻看，经常对照；
（2）平时作业中严格要求，讲评中反复强调，努力培养学生良好的做题习惯；
（3）在平时的习题教学中教师注意多展示规范的教学过程，展示规范的、标准的解题格式，强调解题思路，强调准确应用公式，列原始方程；
6、落实训练，巩固成果，全面提升学生应变抢分能力
（1）由易到难，各个击破，对于物理成绩比较差的学生，可以考虑有选择地放弃一些“过难”的题目，让每个人的时间利用效率最大化；
（2）会做的题能够得全分，熟悉学业水平考试评分细则，领会其中精神，思路要严谨，说理要透彻，表述要准确，规范答题，清晰无误；
（3）不会做的题也要能得一部分分数，在实际考试中解答计算题时，有时候是题目较难，不能完整地解答出来，有时候是时间紧，没有时间做出最后的结果，此时学生应该按照现象发生的先后顺序，涉及几个规律，写几个方程，要尽量多写一点，当然，要规范答题。
第二轮：
针对复习，综合训练。
经过前一轮的复习，学生知识的掌握理解，语言表达，分析问题解决问题的能力都有所提高，但解题速度、时间分配还有待提高进一步提高，对问题的把握能力还有不足，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生素质。
第二轮复习时尽量不要大量重复做题。
进入本阶段，各种类型题已做过多次，应当略过熟悉的内容，把主要精力集中在还有疑问的地方。
第二轮复习时更不可身心过度疲劳，心理压力过大。
过度疲劳很难有好的效果。
在最后冲刺阶段要注意把心理状态调整好，把握节奏，愉快学习。
第三阶段是强化训练
中考复习的最后阶段，建议学生们不要做太多的题目，更不要做难题，象征性地做一些简单的题目，不丧失对题目的敏感。
我觉得，这个时期，最重要的是做好总结工作，理清知识脉络。
我们应当在新课程理念与中考物理考试纲要的指引下，既关注基础知识与基本技能，又关注中考动向，科学规划，稳步推进，努力使总复习工作取得更大的成效。
同时更要帮学生调整好应考心态，放下思想包袱，消除考试压力，力争取得优异的成绩。
五、复习中要注意的细节：
1.按照学校要求，认真做好二次备课；学生作业做到有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。
2.建立良好的师生关系，让学生愉快充实地度过每一个课堂四十五分钟，培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，进一步提高学生的学习物理能力，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育。
3.培养学生的分析概括能力；重视实验演示与实验题的审题能力。
4.提高学生的分析问题和解决问题的能力，了解各种类型的计算题目的解题方法。
5.不断激励学生运用所的物理知识去解决生活、生产及科技中的实际问题，拓展学生知识面，让学生了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；
6.注重初高中衔接，争取使每一位学生成绩在以前的基础上有所进进步。
总而言之，我们应当在新的课程理念的指引下，改变学科本位观念，既关注社会热点，人文思想，也关注中考动向，科学规划，稳步推进，努力使复习工作取得更大的成效。
同时也要帮学生调整好考试心态，放下思想包袱，消除考试压力，力争更好的成绩。
六、2015年九年级物理中考复习进度安排表
黄麓镇中心学校2014－2015第二学期中考物理复习进度表
2015.2.26
周次
日期
教学内容
实验与考查
学科活动
备注
预备周
2/26
～
3/1
制定复习计划，超周备课
1
3/2
～
3/8
开学第一课及期末试卷选评
全品1、2课时
元宵节
妇女节
2
3/9
～
3/15
全品3、4课时
中考实验加试
训练
植树节
3
3/16
～
3/22
全品5、6课时
中考实验加试
4
3/23
～
3/29
全品7、8、9课时
5
3/30
～
4/5
全品10课时
九年级1模
清明节
6
4/6
～
4/12
全品11、12课时
7
4/13
～
4/19
全品13、14课时
8
4/20
～
4/26
全品15、16、17课时
9
4/27
～
5/3
全品18、19课时
劳动节
10
5/4
～
5/10
全品20、21、22课时
母亲节
11
5/11
～
5/17
全品23、24课时
九年级2模
12
5/18
～
5/24
力学专题
电学专题
13
5/25
～
5/31
实验题专题
综合训练
无烟日
14
6/1
～
6/7
综合训练
九年级3模
世界环境日
15
6/8
～
6/14
考前辅导、迎接中考
黄麓镇中心学校九年级物理备课组
附2014年安徽省中考物理考试大纲
一、编写说明：
本纲要是依据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）编写而成的。
考试内容是《课程标准》中内容标准部分规定的内容，包括科学探究和科学内容两部分。
关于对知识点的考试水平要求，《课程标准》使用了解、认识、理解等水平层次提出要求；使用独立操作对实验技能提出要求；使用经历、反应、领悟对体验性目标提出要求。
具体的含义是：
了解指能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
理解指能把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；等。
认识介于了解与理解之间。
独立操作指能独立完成操作；进行调整或改进等。
经历指从事相关活动，建立感性认识等。
反应指在经历的基础上表达感受、态度和价值判断；做出相关反应等。
领悟指具有稳定态度、一致行为和个性化的行为观念等。
在本纲要中，为方便师生复习，我们使用“知道”（A）（相当于“了解”和“认识”）、“理解”（B）等水平层次对知识提出要求；使用“会”对实验技能提出要求；体验性要求是过程和情感领域等课程目标的要求，已经内含在下表中关于水平要求的描述之中。
在学业考试中，对于过程和情感领域等课程目标的要求，我们将会努力通过试题提问的角度、学生答题的要求等各个方面，使其在一定程度上体现出来。
学业考试试题在难度和题型等各个方面将继续保持基本的稳定性，突出对基础知识和基本技能的考查。
实验作为物理课程的基本内容的组成部分，它又具有独立的价值，因此，实验仍将作为考查的一个重要方面，这在考试要求中将有很明确的说明。
我们想通过学业考试试题的内容、试题的形式和答题的要求等各个方面，反映出对实施新课程的要求，实现对课程实施的正确导向。
二、考试性质和目标：
初中物理毕业学业水平考试结果是初中阶段物理学科的终结性评价的主要依据之一，其结果既是学生的毕业成绩，也是各地高中录取新生的主要依据。
我们追求初中毕业学业考试的结果能全面、准确地反应我省物理学科教学的水平。
同时又能对义务教育阶段的课程改革起到促进作用，尤其是发挥对如何实施课堂教学的引导作用。
三、考试内容和要求：
（一）物质的形态和变化
1、知道一般情况下物体以固体、液体、气体三种状态存在。
（考试要求:
A）
2、知道液体温度计的工作原理，即（液体的）热胀冷缩性质。
（考试要求:
A）
3、会规范使用温度计测量温度（包括正确读数）。
（考试要求:
A会）
4、知道熔化和凝固（包括晶体的熔点和凝固点）、汽化（包括蒸发与沸腾、沸点）与液化、升华与凝华等物态变化过程；知道各种物态变化过程发生的特点（如吸、放热情况，温度变化情况等）。
（考试要求:
A）
5、能正确描述“冰（或其他晶体）的熔化、水的沸腾、碘物质的升华与凝华”等实验现象。
（考试要求:
B）
6、能用物态变化知识解释冰、雾、霜等自然现象发生的原因。
（考试要求:
A）
（二）物质的属性
1、知道什么叫物体带电、物体具有磁性、导电性、绝缘性等。
（考试要求:
A）
2、知道导体、绝缘体的规定；能结合生活、生产实际，说明常见材料中哪些是导体、绝缘体等。
（考试要求:
A）
3、知道质量是物体的基本属性，质量的国际制单位是kg，知道质量其它常用的单位及各单位间的换算关系。
（考试要求:
A）
4、会规范使用天平测量物体的质量大小。
（考试要求:
B会）
5、能利用实验器材较为准确地测量一般物质的密度；并能阐明测量固体和液体的密度的方法及过程。
（考试要求:
B会）
6、理解密度的概念；能使用其定义式ρ=m/V进行简单的计算；能用密度知识定性解释生活中的一些相关现象。
（考试要求:
B）
（三）物质的结构与物体的尺度
1、知道物质是由分子（或原子）组成的。
（考试要求:
A）
2、能大致描述原子的核式结构模型（即原子是由原子核与绕核运动的核外电子所组成）。
（考试要求:
A）
3、知道物体是由大量分子组成的（分子动理论的一个基本观点）。
（考试要求:
A）
（四）多种多样的运动形式
1、知道机械运动的概念，能结合具体实例阐述当选择不同的参照物时，对所研究的物体运动的描述一般是不同的，即机械运动的相对性。
（考试要求:
A）
2、知道组成物质的分子在不停地做无规则热运动（分子动理论的又一个基本观点）；并能运用这一观点解释有关的现象。
（考试要求:
A）
3、知道匀速直线运动的定义；理解速度的定义及其义表达式v=s/t，知道其单位m/s、Km/h等，能进行各单位间的正确换算；能运用其定义式进行简单的计算（包括平均速度的意义和简单的计算等）。
（考试要求:
B）
4、知道时间的国际制单位：
秒（s），知道其它常用单位，并能进行各单位间的正确换算。
（考试要求:
A）
5、会规范使用毫米刻度尺测量长度。
（考试要求:
B会）
6、知道长度的国际制单位：
米（m），知道其它常用单位,能进行各单位间的正确换算；能结合生活经验粗略地估测物体的长度。
（考试要求:
A）
（五）机械运动和力
1、知道力的定义和力的单位：
牛顿（简称为牛，符号为N）。
（考试要求:
A）
2、知道力的三要素，知道力的作用效果是可以使物体发生形变，可以使物体的运动状态发生改变；会画物体受力情况的示意图。
（考试要求:
A）
3、知道弹簧测力计的工作原理，即在弹性限度内，弹簧的伸长（或缩短）与所受的拉力成正比；会规范使用弹簧测力计测量力的大小。
（考试要求:
B会）
4、知道重力产生的原因以及重力与质量间的关系式G=mg、重力的方向等。
（考试要求:
A）
5、知道什么是摩擦力（滑动摩擦力），理解探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”实验的理论依据（即二力平衡条件），并能对该实验过程和结论等作出正确的说明。
（考试要求:
B会）
6、能定性说明滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度间的关系；能结合实际说明如何增大有益摩擦和或减小有害摩擦。
（考试要求:
A）
7、能正确表述牛顿第一定律。
（考试要求:
A）
8、能举例说明什么是物体的惯性，知道物体的惯性只与物体的质量有关。
（考试要求:
A）
9、知道二力平衡条件；能在具体问题中判断物体是否处于二力平衡状态；能对物体进行简单的受力情况分析；能在具体问题中分析说明哪两个力是一对平衡力，哪两个力互为作用力和反作用力等。
（考试要求:
B）
10、知道什么是杠杆（要能正确作出力的力臂）、什么是杠杆平衡,能对探究“杠杆平衡条件”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等；能利用杠杆平衡条件的关系式F1L1=F2L2进行简单的计算。
（考试要求:
B会）
11、知道使用定滑轮和动滑轮施加力的特点，能根据具体要求组装滑轮组。
（考试要求:
B）
12、理解压强的概念、定义式P=F/S，知道其单位：
帕（Pa）；能运用其定义式进行简单的计算。
（考试要求:
B）
13、知道增大或减小压强的必要性和具体情况下如何增大或减小压强。
（考试要求:
A）
14、知道1个标准大气压的大小；能举例说明大气压强在实际中的广泛应用。
（考试要求:
A）
15、能定性地分析说明液体的压强与液体的深度和密度有关（不要求进行定量的计算）。
（考试要求:
A）
16、知道浮力产生的原因，能对探究“阿基米德原理”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等；能准确表述阿基米德原理
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