人教部编版《要下雨了》优秀教案6.docx

人教部编版《要下雨了》优秀教案6.docx

《人教部编版《要下雨了》优秀教案6.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版《要下雨了》优秀教案6.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教部编版《要下雨了》优秀教案6

一年级下语文教学设计-14.要下雨了人教（部编版）

《14要下雨了》第一课时教学设计

深圳市螺岭湖贝校区一年

（1）班陈蔓丽

教学目标:

1.正确认读13个生字,学写4个生字,积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。

2.正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。

教学重难点:

1．认识本课的生字词。

2．读好对话中问句和感叹句。

教学过程:

一、看图说话，导入课题

1.出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片,让学生说词语或者句子。

2.孩子们看看这图,天就要……板书：

要下雨了

3.你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？

下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

二、检查预习，掌握学情

1.昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。

2.检查学生预习情况：

（1.微信截图,一句带过;2.小组展示）

（1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；

（2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；

（3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。

三、创设情境，随文识字。

孩子们的预习都很认真，陈老师给你们点赞。

大自然的秘密就隐藏在我们的课文里，现在就让我们一起出发吧。

你们准备好了吗？

（一）探索秘密第一站：

看图说话

1.看图说话：

出示图片，说故事里有谁？

他在哪？

在做什么？

小白兔弯着腰在山坡上割草。

天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。

（2）要点：

小白兔在干什么？

——小白兔/在割草。

小白兔在哪里割草？

——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么样在山坡上割草？

——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

（3）随文识字，认识词语：

腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的笔画。

（4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台

展示。

2.用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。

（1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。

（2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。

（板书燕子、小鱼、蚂蚁）

（二）探索第二站：

我能把问句、感叹句读好。

我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！

下面我们一起来读一读吧。

出示ppt：

1.小白兔大声喊：

“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

”

燕子边飞边说：

“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了

小水珠，飞不高。

我正忙着捉虫子呢！

”

（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。

（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。

）

（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。

（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。

（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。

（4）师生合作读。

2.小白兔跑过去，问：

“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

”

小鱼说：

“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。

小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。

”

（1）体会小兔子“跑过去”的心情。

（半信半疑）

（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。

（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。

观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。

（4）男女分角色读。

4.朗读对话。

出示3段对话。

（1）同桌互读。

（2）男生女生分角色读。

（3）小组里分角色读。

（4）小组上台展示读。

（三）探索第三站：

我能把语气词写正确。

1.孩子们真是口才了得，把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位（出示四个生字），但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好？

有没有信心向大家展示你的书法？

2.请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。

3.师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。

“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

3.出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。

4.请同学在书本上写一写。

5.师随机拍照上传展示学生作品。

（四）探索第四站：

感知课文内容，

1.通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。

2.这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。

例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。

四、教师总结学习内容

孩子们，是不是很有趣呢？

大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。

今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。

一年级下册语文教案-14《要下雨了》人教部编版

《要下雨了》教案

—、文本教学解读

《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。

课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。

课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。

学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

1.识写生字。

本文共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。

13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。

多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。

认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。

在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。

认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。

出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说“响”的意思。

认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。

引导发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步了解词语的意思。

“消息”的“息”在词语中读轻声。

认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。

观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。

出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“mēn”。

认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。

“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。

“口字旁”所在位置不同，书写也有区别。

“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。

书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。

“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。

2.朗读课文。

鼓励学生尝试借助拼音朗读课文，重点指导读好“呀、呢、吗、吧”这4个语气词，以及其所在的问句和感叹句，在朗读中体会句子所表达的意思及情感，从而读出所要表达的语气。

另一个朗读重点是分角色读好小白兔与其他动物之间的对话。

关注提示语“大声喊”及小兔子的动作“跑过去、一边跑一边喊”等词语，也可以从体会小白兔的心情入手，如：

从跟燕子对话时疑惑不解，到跟小鱼对话时半信半疑，再到与蚂蚁对话时完全相信，最后往家跑时十分着急。

语气由心生，把自己当成童话中的小动物体会动物当时的心情，每个角色在说话时就有了自己的特点。

3.迁移运用。

《要下雨了》用浅显易懂的语言，清晰的层次，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的三次对话展开故事情节。

三段对话的表达方式基本相似：

“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

”在理解课文内容的基础上，让学生用这样的句式问一问蚂蚁：

“蚂蚁，蚂蚁，呀？

”再如燕子和蚂蚁回答小白兔的句式：

“我正忙着捉虫子呢！

”“我们正忙着搬东西呢！

”让学生联系生活用这样的句式说一说：

“（谁）正忙着（干什么）呢！

”在理解带有“呀”的问句和带有“呢”的感叹句的基础上创设情境，联系生活或者补充阅读其他动物下雨前的表现，试着用这样的词语说几句话。

二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读13个生字，学写7个生字，读准多音字“空”的读音，积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。

2.正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句和感叹句，并联系生活尝试运用。

3.借助插图，用图文对应的方式，在对话中提取信息，了解下雨前动物的活动特点以及发生这些现象的原因。

教学重点：

读好对话，并能在对话中提取相关信息。

教学难点：

了解一些小动物在下雨前的表现。

教学时间：

2课时

教学过程：

板块—提取信息，读通课文

1.听教师读课文第1自然段，想：

故事里有谁？

他在哪？

在做什么？

预设一：

小白兔弯着腰在山坡上割草。

（1）出示山的图片。

结合图片找到哪里是山坡。

（2）看字形，发现“提土旁”，出示词语“上坡、下坡、坡路”结合图片读词。

（3）识记“腰”：

指一指身体哪个部位是腰部。

（4）指导朗读。

要点：

师问生答，读顺长句。

小白兔在干什么？

——小白兔/在割草。

小白兔在哪割草？

——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么样在山坡上割草？

——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

预设二：

天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示下雨前乌云密布的图片，感受下雨前天阴沉沉的景象。

（2）读这个分句，把天空阴沉沉的情景读出来。

（3）做一做弯腰和伸腰的动作。

提示：

通过做动作感受两种动作不同，理解“伸”的意思。

（4）指导朗读。

提示：

学生先一个分句一个分句练习读，再朗读一个整句。

2.继续听读课文，圈画动物名称。

（1）听教师接着读课文，把课文中出现的小动物名称用横线画出来。

（2）交流课文中都有哪些小动物。

3.自由读课文，把课文读准。

可以把自己喜欢的小动物的那段话多读几遍。

板块二分角色朗读

1.读小白兔与燕子的对话（第2、第3自然段）。

要点：

（1）关注小白兔说话的语气——大声喊。

联系生活经验体会“大声喊”。

（2）读出小白兔心中的疑问，可以拿小燕子图片在学生头顶飞过，请学生当小白兔问一问燕子，从而读好“呀”的问句。

（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”的现象。

（4）分角色读课文，读出燕子低飞与下雨之间的因果关系。

2.读小白兔与小鱼的对话（第4、第5、第6自然段）。

要点：

（1）“是要下雨了吗？

”读好带“吗”的问句，读出小白兔满心的疑问。

（2）强调“有空”中“空”的读音。

（3）识记“闷”字，观察字形，发现“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。

（4）分角色读课文，读出小兔子和小鱼对彼此的关心。

3.读小白兔与蚂蚁的对话（第7自然段）。

（1）强调“消息”的“息”在词语里读轻声。

（2）识记“搬”字，用什么方法记住这个字？

（3）分角色读课文，并尝试说说小白兔与蚂蚁的问话。

小白兔看到路边有一大群蚂蚁，他连忙跑过去问：

“，，？

”

4.读一读，演一演。

（1）出示课文插图，创设对话场景，同桌分角色练习读课文。

提示：

回顾刚才读文时“疑问”“感叹”的语气，把自己当成故事里的动物。

（2）小组合作读，评一评，哪个小组读得好，总结经验，找出不足。

（3）带头饰，加动作，配合课文插图演一演。

板块三拓展阅读，迁移运用

1.交流：

你还知道哪些动物有预报天气的本领？

2.补充“蜘蛛、青蛙、鸡”等动物在下雨前的一些行为表现。

（1）蜘蛛预报天气——蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被雨冲坏。

你如果发现蜘蛛编织竖着的蛛网，就预示着可能要下雨了。

（2）青蛙预报天气——青蛙喜欢阴凉潮湿的地方。

天快下雨的时候，气压下降，湿度增加，空气中的水分多，青蛙的皮肤得到充分湿润，它觉得特别舒服，经常会“呱呱呱”叫起来。

（3）鸡预报天气——鸡因为没有汗腺所以很怕热。

下雨之前往往比较闷热，这时候鸡喜欢待在凉快的地方。

如果发现鸡不出窝或待在树阴下，十有八九要下雷阵雨了。

3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了这些小动物，他会怎样向他们提问，这些小动物又会怎样回答小白兔呢？

同桌之间练习用这样的句式问一问，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛，呀？

”“要下雨了，。

”

4.指名展示，评一评。

要点：

根据动物下雨前的行为表现提出问题。

回答时能说清楚动物有这样表现的原因。

如：

“青蛙，青蛙，你为什么呱呱叫呀？

”

“要下雨了，空气中的水分加多，我的皮肤得到充分湿润，真是太舒服了！

”

板块四巩固识字，学写汉字

1.出示课后“读一读，记一记”中的词语，开火车读一读。

2.试着用其中的一个或几个词语说一句话。

3.指导书写。

（1）范写“直”，教师边示范边提示书写要领，强调字的整体不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。

（2）范写“边”，提示“力”要偏右。

“走之”注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。

（3）指导书写左右结构的字。

①观察“呀、呢、吗、吧、加”，发现“口字旁”的位置不同，书写也有区别。

②提示“呀、呢、吗、吧”的“口字旁”在左边略小，书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。

③范写指导“呢”第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

其他4个生字可以自主尝试书写。