心理学研究方法华师大复习整理.docx

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心理学研究方法华师大复习整理

心理学研究方法

·题型：

填空题（10分）；单项选择题（12分）；判断题（20分）；名词解释（20分，每个4分）；简答（18分，每题6分）；研究分析题（20分）

第一章实验设计

一、心理学研究的目的：

四种水平：

描述、解释、预测、控制

二、实验室研究的两种类型：

定性、定量

·心理学研究的两条路线

1、实验室实验：

少量被试，控制性研究（内部效度高，外部效度低）

2、教育与社会研究：

大量被试，控制很少甚至没有（外部效度高，内部效度低）

·1、定性研究：

研究结果主要是言语性描述；

2、定量研究：

研究结果是统计分析得来。

三、因果关系和相关关系

·因果关系满足的三个条件：

共变关系；时间顺序关系；排除其他原因

·相关关系的三种可能：

A是B的原因；A是B的结果；A与B均与第三变量有关系

（·使用相关研究的三个原因：

研究早期收集资料；无法操纵变量（伦理）；联系自然发生的变量）

【四、基本的实验设计

·实验的组成成分：

实验假设、实验设计、统计分析、结果讨论

·实验设计的原则：

1、自变量（定量或连续；定性或类别）

2、因变量3无关变量

4、被试

·因素设计分为：

完全随机因素设计（被试间设计）、混合因素设计、被试内因素设计

第二章课题选择与文献查阅（了解）

一、课题选择的策略

1、日常生活中的观察；2、社会需要；3、理论发展；4、研究文献；5、技术发展

二、研究假设（概念及标准）

·假设：

对所要研究的事物的本质和规律提出某些初步的设想。

（要会做研究假设）

假设指明了研究问题的变量之间的性质以及变量作用的程度。

·假设的两个显著特点：

有一定科学依据；有一定的推测性质

×·假设类型：

预测性假设、相关性假设、因果性假设；一般假设、特定假设

·标准：

1、研究假设的提出要有一定的依据，即以一定的理论或一定的经验和观察事实为前提，因而具有一定的科学性和探讨价值，而不是毫无根据的臆测和猜想。

2、研究假设一般应对两个或两个以上的变量间的关系作出推测。

3、研究假设应以陈述句的形式清楚、毫不含糊地加以说明，而不能以问句形式或含糊不清的陈述句形式出现。

4、可检验性：

假设中的术语能够被操作性地定义和测量。

5、简洁性

三、文献搜集的原则

1、在时间上应当从现在到过去，即采用倒查法（即逆时法）

2、在范围、数量上应有所限制。

3、从资料的性质看，应注意搜集第一手资料

4、从资料的代表性来看，注意搜集代表各种各样的观点、得出不同甚至相互矛盾的研究文献。

5、不但要搜集与自己研究课题、领域直接相关的资料，而且还应注意跨学科、跨领域地搜集有关资料。

·阅读文献要有批判性

第三章研究设计的标准

一、信度

信度：

是指测量所得事实、数据的一致性和稳定性程度。

二、信度的种类

1、稳定性信度（研究结果）；2、同质性信度（研究工具）

三、信度的测量方法

1、复本信度（求两次分数间的皮尔逊积差相关系数）——稳定性信度

2、再测信度（反映是否随时间变化）——稳定性信度

3、同质性信度（SPSS）——同质性信度

四、效度

·（测量）效度：

一个测量工具能够度量出它所要测量的东西或达到某种目的的程度。

·研究效度：

指研究真实、正确地揭示了所研究的问题的本质及其规律的程度。

研究成果符合客观实际的程度。

五、内部效度（及影响因素）

·内部效度：

研究中自变量和因变量关系的确定程度。

——排除对结果产生影响的无关因素，因变量所产生的变化都是由研究者所操纵的自变量所引起的，说明这个研究有好的内部效度。

·影响因素：

1、历史（特殊时间发生或只对个别组产生影响）；

2、成熟；3、统计回归（平均数回归）什么是统计回归；

4、被试特征（选择偏向）；5、研究工具的使用；6、被试的亡失

六、外部效度

·外部效度：

将研究结果推广到研究情景以外的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。

（总体效度、生态效度）

·影响因素：

实验的人为性（霍桑效应、安慰剂效应）；实验者效应（单盲、双盲）；

被试取样的代表性（了解）

第四章单因素被试间实验设计

一、被试间设计的特点、优点、缺点

·特点：

每组只接受自变量一个水平的处理。

各个组在其他方面都保持相同。

被试间设计通过对几个组的被试的个体特征进行平衡或平均来保证组与组之间的匹配。

·优点：

一种处理方式不可能继续影响或污染另一种。

·缺点：

必须处理个体之间的差异

二、被试间设计克服个体差异的方法

1、随机化（样本要足够大）

2、匹配（用于样本比较小、有好的前提匹配任务时）（步骤）

三、被试丢失的两种类型

1、选择性丢失（影响大）2、技术性丢失（影响不大）

四、自然组设计（准实验设计）（理解）

第五章单因素被试内设计

一、被试内设计（重复测量设计）的特点、优点、缺点

·特点：

每个被试都参与自变量所有条件的处理，不会受个体差异因素的影响

·优点：

1、提高实验的敏感度，减少了个体差异；2、节省被试

·缺点：

顺序效应（练习效应、疲劳效应）

二、被试内设计的分类

1、完全被试内设计：

每个被试接受自变量每个水平多次的处理

2、不完全被试内设计：

每个被试接受自变量每个水平一次的处理（如果被试完成一个自变量处理所花时间较长，则采用不完全被试内设计）

三、完全被试内设计平衡顺序效应的方法

1、Block随机化（适用条件是：

自变量的水平数大于两个的时候）

2、ABBA法（使用条件是：

自变量水平等于2的时候、每个水平必须重复偶数次、线性）

四、不完全被试内设计平衡顺序效应的方法（拉丁方法、所有可能的顺序、旋转法）

1、所有可能的顺序（适用于在自变量少于四个水平的情况下）

2、有选择的顺序：

A拉丁方

·如何建构拉丁方阵，偶数个拉丁方和奇数个拉丁方的建构不同

·拉丁方的特点：

1、被试数目＝实验条件的倍数

2、每种实验条件在其他条件之前和之后出现的频率都相同

B旋转方法（每行向左移动一个）

第六章复杂的实验

一、什么是复杂的实验设计（特点）

·复杂设计：

一个实验中自变量有两个以上

二、主效应

·不考虑其他的自变量，只考虑一个自变量对因变量的效应（各水平间差异）

三、交互效应

·一个自变量对因变量产生的效应取决于第二个自变量的不同水平。

一个自变量的效应随着另一自变量的水平而变化

第七章特殊的研究

一、准实验的特点

1、准实验没有像真实验进行了严格的控制；

2、准实验没有随机化分配被试；

二、时间序列设计（间断时间序列设计）特点

·干预之前之后都要测量多次

·优点：

排除成熟的作用（有利于作出较肯定的因果关系判断）

（·局限：

干预后可能发生的历史因素；多次测量的程序变化）

三、非等控制组设计的特点

·不是随机分配的两个类似的组——实验组和控制组，对一组进行处理

·都有前侧分数和后侧分数，如果前侧分数相等，后侧分数出现差异则证明有处理效应

1、优点可以消除历史、成熟、对前测的敏感化等因素对内部效度的影响

2、缺点：

A选择性成熟（成熟速度不同）B选择性历史（某一事件只影响一组）

C选择性工具（天花板效应或地板效应）D观察者偏见E两组的污染

四、交叉滞后组相关设计的特点

·A1A2、A1B1、B1B2、A2B2四条边上都是显著的正相关，考察交叉方向上相关系数的大小，若A1B2>B1A2，则说A是原因，B是结果

·特点：

虽是相关研究，确实探讨因果关系

五、横向研究（代际效应）

·发展性设计：

评估随个人的年龄而变化的行为变化，属准实验的特例

·横断设计：

在一个较短的时间对不同年龄组进行的测量。

·优点：

能在一个较短时间里获得有用的发展性数据。

·缺点：

代际效应——代际经验差异的影响。

第八章问卷调查法

一、问卷调查法的适用情况（了解人们的想法和感受）

二、有偏性样本

·样本内的特征分布与要代表的总体有显著的差异。

1、选择偏向：

总体中的每类型人过多或者过少。

2、反应偏向

三、常用的问卷类型（以下三种均为等距量表，可以做量化统计）

1、利克特量表

测量观点或态度的一种量表，获得被试同意或不同意的程度；题目是特定观点的陈述

2、线性数值量表：

需要在一个维度上判断项目，并在一个相等间距的量表上排列项目

3、言语频率量表：

5个词语指明某一行为的频率；（总是、经常、有时、很少、从不）

四、问卷的再测信度

（·方法：

把同一份问卷在两次不同的时间里，对一个大样本进行施测。

·衡量：

一个人不需要在两次施测上获得相同的分数，但是，一个人在两次测验中在总体中的相对分布位置应该相似。

两次得分的相关系数的期望值在0.8或以上。

）

·提高信度：

增加问卷题目数量；增大样本内变异；排除测试情境干扰；指导语清晰。

五、问卷中问题表述的技巧

六、问卷中开放式、封闭式问题

1、开放式问题：

在问题的设置和安排上，没有严格的结构形式，不提供预先设计好的答案，只是设定一个方向，让被试用自己的理解和语言来自由回答问题。

2、封闭式问题：

问题的设置和安排具有结构化形式，提供有限的答案。

七、社会期望

·被试会意识到自己的反应可能会促进某些社会、政治行为。

因此，这种压力导致他们按照“应该的行为”去反应，而不是按照实际的行为去反应。

第九章观察法

一、观察法中的反应性及控制

·反应性：

当人们知道，自己的行为正在被纪录时，他们的行为将同平常时候不一样。

·控制：

1、非反应性测量（隐藏观察者和装置）

2、让被试适应观察者的存在（习惯化、去敏感化）

3、间接观察（痕迹追踪、档案分析）

二、观察法对行为的取样

1、时间取样：

系统地或随机地选择时间间隔来观察行为。

适用于经常发生的行为。

2、事件取样：

纪录每一个事先确定要观察的特定事件或行为。

3、情境取样：

在尽可能多的场合、情境、地点下观察行为。

（提高外部效度）

三、对观察的行为下操作定义

·提高观察者一致性信度

四、观察的类型（无干扰、干预）

1、无干扰观察：

也叫自然观察，在自然环境中的观察。

观察者没有任何的参与，只是被动的纪录发生的行为。

2、干预观察

A参与观察（无假扮的参与观察；假扮的参与观察）

B结构化观察：

五、观察法中对行为的记录（理解）

1、对行为定性的记录；

2、对行为定量的测量（频率计数法、行为核查法、等级评定法、比率评定法）；

3、数据的整理

六、观察者一致性信度

两个独立的观察者所观察的行为的一致性程度。

第十章单样本研究设计法

一、案例分析法的特点

·是对单个被试的详细深入的描述和分析，通常描述一种特殊处理的应用和结果。

1、优点：

了解行为可能的原因；为发展新的临床技术提供了可能；是一种可以研究不常见现象的方法；挑战已有的理论假设；支持心理学理论；对共性特质研究法的补充。

2、缺点：

很难得到因果关系的结论；可能存在的偏差；结果概况化的问题。

二、共性特质方法

·采用大量的被试；试图了解整个群体的“平均”特征或典型表现；这种“平均”特征不能代表群体里任何一个个体的特征；但是，研究者希望在这个平均水平的基础上来预测个体；

三、ABAB设计（倒退设计）的特点

·A（无处理基线阶段）和B（有处理干预阶段）来回交替，来判断对行为的干预效应

·困难：

第二个A阶段可能不出现倒退；可能面临伦理问题

四、多重基线设计的特点

·设定多个基线（3-4个基线为宜）；观察施加干预后，不只是一个基线行为发生改变；这多个基线一般是多个情境下的被试行为；为证明：

只有当施加干预时，行为才会发生改变

1、对不同个体施加干预；2、同一个个体的不同行为；3、同一个个体的不同情境

第十一章访谈法

一、访谈法的特点

×是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为的一种研究方法。

·整个访谈过程是访谈者与被访谈者互相影响、互相作用的过程。

·具有特定科学目的和一套实施原则。

二、访谈的时间

·1-2个小时为宜

三、访谈中的接近性原则