技校新生入学阶段的班级管理.docx
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技校新生入学阶段的班级管理
技校新生入学阶段的班级管理
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技校新生入学阶段的班级管理
一
”迎新”工作与军训
对大多数的技校来说,班主任与新生的第一次接触是
新生报到注册的时候.报到时新生要填新生基本信息,这
时人来人往,资料繁多,班主任不能同时捕捉太多信息,
可重点记住两点:
一学生姓名,二兴趣爱好.有一种所谓
夸大联想法可加深记忆,如一学生姓姚喜欢打篮球,记他
的信息可与姚明联系在一起;如一学生胖喜欢足球,可与
罗纳尔多联系;帅气喜欢唱歌的,可找与其外貌较像的明
星一起记忆等.当然有一点,要与优秀人士联系,不能联
系差的——学生较胖名芙蓉你就联系到芙蓉姐姐——那就
成诽谤了!
且不能有的联系好有的联系坏,这样容易影响
自己以后对学生们的评价.记住名字能一下子拉近新班主
任与新生距离,当下次见面叫出学生姓名时,他心里肯定
会想:
老师竟那么快认识我!
同学肯定会羡慕我!
以后在
这位老师面前要表现好点,因为他已经关注我了;老师还
行,那么快记住别人名字.当你再说出新生的兴趣时,那
你们关系就更融洽了.有了这样的第一印象,班主任就能
树立一定的威信.
军训期间,班主任必须做好两件事情:
一尽量熟悉学
生情况（如是不是单亲,特困家庭,之前在校表现出众或
特差等）;二是积极观察,并通过与教官交流,了解本班
每一个学生表现情况,做到真正掌握本班学生的基本面,
为下一步建立班委会,制定班级管理目标和工作计划做准
备.
万事发展都有一个前因后果,原因有主次,有直接
的,间接的,结果也有主次直接间接.虽很多时候,原因
与结果很难一一对应,但作为一个教育工作者,I~UMU面对
16一l9岁的新生时,一定要注意以前经历对学生的影响!
我们一定要有”非白纸意识”.”非白纸意识”有两层含
义:
一是学生之前经历已成现实,且很多是客观原因造
成,故我们对学生各种”陋习”要持包容心态;二是学生
已有一定的价值观人生观,且正处在较为叛逆年龄段,我
们要对学生有一定了解后加以引导而非简单说教与命令.
所以,一定要把握新生之前情况,这也可以防止班主任以
后做出不恰当事情,如催交学费时常需说某学生把学费作
其他用的反面例子,这时对特困学生你就要注意语气了,
因为对方容易理解为质疑甚至是讽刺侮辱.另外学生步入
一
个新环境后常会出现如此情况:
以前擅长的体育项目现
文/谢帮权
没有兴趣,某门科目不如以前掌握得好等,这往往是因为
在以前得到的肯定现消失了,他们有一种失宠感觉,进而
就放弃不理了.故如有学生之前在某方面表现出众的,要
提供平台让其发展.
当然这里说的之前情况是一些较特殊情况,至于一般
情况可不必花大精力深究.另对特别学生不需过于太特殊
化,因为集体管理要注意”一视同仁”.
班干部的重要性毋庸质疑,选出好的班干部离不开
对学生的了解.军训能体现一个学生的纪律性,毅力与胆
识,而这些也是班干部必备的,所以要充分利用军训课
程,积极与教官交流,了解本班表现出众的学生.
二,开好第一次班会
1.破冰
新生刚认识不久,班会第一个内容是要尽快让学生之
间的关系融洽,让刚离家乡的学生有归属感.这时可组织
一
些”破冰”活动.下面介绍一个适合课室进行的团体游
戏:
学生双手手臂自然下垂,左手手肘与手臂成直角,掌
心向上,右手手肘与手臂成60.角左右,掌心向下,同排且
相邻学生左边学生右手放在右边学生左手上.一声令下,
每个人的右手拍打旁人的左手,每个人的左手闪开旁人的
右手拍打,被拍到者站起来自我介绍.如此进行四五轮即
可.通过这个团体游戏,可以活跃课堂气氛,消除彼此之
间的陌生感,让学生有更浓厚的归属感.
2.表扬
接着就是对军训时表现突出同学进行表扬,如表扬军
训先进个人获奖者,军训期间的好人好事等.选择在这时
表扬学生有两个原因:
一是肯定表现好的学生,让学生能
感觉到老师奖罚分明;二是为下一步班干部民主选举作准
备,因为班主任的话在学生中还是有很大影响的,对学生
民主选举班干部有一种指引作用.这也是班主任对民主选
举的一种控制,以免出现地区性的拉帮结派现象.
表扬是一门艺术,班主任对学生的表扬要慷慨.这点
笔者有切身体会:
高中时有一位很受笔者爱戴的老师,那
个时候笔者会很努力做好她想要我们做好的事情,受她一
个表扬能兴奋一个星期.慷慨表扬并不是说胡吹滥捧.表
扬有三种情况:
一是确有可表扬之处,应及时肯定;二是
稍有可表扬之处,可慷慨表扬;三是挖掘优点,加以肯定
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鼓励.当然,有效表扬要有个前提,就是要班主任受其爱
戴与尊敬,至少是服从或认同.爱戴与尊敬需要班主任长
期的有情义有责任地付出,以德服人;而服从或认同也必
须做到公平与实事求是,以理服人.在新生教育中,我们
更应该乐于与善于挖掘优点,鼓励学生.
3.班干部民主选举
然后是班干部民主选举.选举形式是学生毛遂自荐,
并于黑板上写下自己名字,然后将纸条形式的选票发给全
体学生,得票高者胜之之所以采用这种形式,个人认为
有三个理由:
一新生刚来,班主任不可能全面了解学生;
二即使任选某学生也找不到充分依据让学生心服口服:
三
以后班级管理是学生自管为主,故理应让学生自愿做班干
部,学生自己选举管理者,这能使学生有一种主人翁精
神.
当然,班主任应组织好民主选举的整个过程.选举前
对合适人员进行表扬.另选之前一定要端正选举者与被选
举者的心态与动机,可强调三点:
一是指出以后班级管理
更多是学生自管方式,故学生要选真正优秀有能力者作本
班班干部;二是全体学生必须服从自己选出来的班干部;
j=足自荐者要发表任职宣誓,并日后认真履行,以身作
则.从班长到各个委员,每个职位选之前可明确好本职位
典体职责.因班会时间有限,寝室长也可由本寝室成员口
推举,且学生关于这些职位的意见容易形成一致.
4.制定班级目标.寻求实现途径
班干部团队形成之后,要趁热打铁制定班级三年目
标.这时只要班主任积极动员,血气方刚的学生一定会热
情响应.笔者曾提出一个目标:
打造一个精英班!
接着就
给学生讲确定目标的必要性与可行性.
（1）必要性.一是到校学习要投入金钱与时间,横
竖都要度过三年,不做则已,要做就做最好.二是高峰体
验.美国心理学家马斯洛在调查～批有成就的人士时,发
现他们常常提到生命中曾有过的一种特殊经历,”感受到
一
种发至心灵深处的颤栗,欣快,满足,超然的情绪体
验”,由此获得的人性解放,心灵自由,照亮了他们的一
生.这就是体验高峰后一种自信,底气.换言之,当你努
力获得短跑冠军,获胜后你将会有一段时间的高峰体验,
而这种体验会给你带来一种自信与底气,让日后即使你年
纪大了身体差了但仍可以做到跑得很快.又比如你努力征
服了一座高山,那日后爬山时你就多了一份自信.这就是
高峰体验.而校园生涯就可提供两份免费的”午餐”:
一
是免费吃教训（到了社会就可能很惨痛）;二是免费高峰
体验如果我们能打造一个”精英班”,毕业时,从精英
班出去的学生就多了一份底气,而这份底气也可能是你在
校的最大收获.
（2）可行性.先充分肯定学生来校这几天的表现.再
指出:
初中毕业时学生之所以有分优良中差,很多时候是
取决于学生精力是否放对地方.紧接着班主任提出具体途
径,可用”尊师守纪”四字概括.
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具
体
途
径
个人认为学生教育要从德育入手,而德育可选尊师作
为一个突破口.一是学生在校接触较多的人除了同窗就是
老师;二是学生在校首要任务是学习,而这方面老师作用
至关重要;另外尊师也是一个学生的基本要求.随后从行
动和意识上加以引导:
比如老师开学第一次上课之前学生
一
定要先看课表,然后上课前主动说某老师好;让学生意
识到每一次迟到或上课睡觉等行为不单是违纪更是不尊重
老师的行为.
守纪对个人,组织的发展都是非常重要班主任可在
第一次班会言简意赅地提出最重要的几条纪律,如”服从
班干部管理”,”不准旷课,有事请假”,”一切以学
习为重”.而具体的学校规章制度可以用书面形式张贴出
去,第二次班会再具体讲述.另外,要建成一套与班干部
组织,学校评优制度相配套的班级管理职能制度,如日轮
值副班长制度,班务模块化制度等.但配套制度要对若干
班干部能力有所了解后再定,目前最主要是让班干部组织
良好运作起来.各种制度可每学期轮换,以更好锻炼班干
部.下图是一张可板书的逻辑结构图.
师
1.学生在校接触较多的除了同窗就是老师
1原因1.首要任务是学习,对此老师作用至关重要
一Il3尊师也是一个学生的基本要求
匝匝垂画亟]
1适者生存,学会适应环境
不奢求环境为你改变
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丝型垄垦里墨竺石磊面I;历一
13.校老师,单位,公司领导对下级的要
1人的群体性,社会的分工
2集体是由个人组成（木桶原理】
3军队式结构是最有效的管理（列举知名
企业管理模式,知名军队出身的总裁）
守纪
3遵守哪些纪律
1三大纪律
与班干部结构,学校评优制度相
配套班级学期管理职能制度
逻辑结构图
班主任要营造一种共同探讨的氛围,让学生从心底激
发一种誓要打造精英班的冲劲.
三,制度熟悉,班干部培训,差生教育
1.制度熟悉
因为新生来自不同的地区与学校,不同的地方要求可
能不同,所以在紧接着的第二周班会或其他时间,本校规
章制度要尽快让学生熟悉,熟悉之后才谈得上遵守.新班
级成立后要尽快进入正确轨道,而制度就如指示牌一样重
要.班主任如没有及时强调与公布规章制度,就有学生不
知而犯,更会有不少学生装不知而犯.
2.班千部培彝
如果想班级尽快步入正轨,班干部培养就显得很重
●●●,（●●●,
要.新生在中学时不一定有很多机会锻炼工作能力,所以
新任班干部的培养很重要.一方面,能干的班干部可为班
主任分担很大部分班级管理工作;另一方面,我觉得作为
一
个教育者很有义务提供足够多的平台给学生锻炼,去吃
两顿免费的”午餐”.
培养第一步要帮班干部特别是班长树立威信.班主
任可多在公众场合强调班长的权威,讲述”群龙不能无
首”和”服从也是一种重要素质”的道理.班主任要让学
生感觉到班干部与班主任是同一体的,都是管理者,他们
一
定程度上就代表班主任,也让班干部感觉到他们不是孤
军作战,有班主任作为后盾.另外就是指导班干部通过自
身行动树立威信.重要的三点就是”多做事,做好事,以
身作则”.当同学们彼此都不熟悉,能力相当的时候,谁
想要影响力大,那就必须付出更多,让学生觉得享受了你
的服务,他们才会听你的话.做好事就是要学生动手的同
时一定要动脑.多做事与做好事这一点上我是以”能力是
一
个实实在在的东西”这个观点动员班干部的.能力无形
无味,但它确是存在.每位同学应该视它为自己的另一颗
心,对应于人体内的”人体心”,美其名日”能力心”.
它一样是看不见摸不着,但存在自己身上!
然而对于大部
分人来说,这颗”心”开始都很小,需要不断锻炼总结才
能愈加强大.更重要的是,经技校生活磨砺,这愈加强大
的”心”会一辈子跟随你,不会轻易遗忘更不会被任何人
夺去,它如”人体心”一样完完全全属于你,它维持你的
生存甚至使你生活过得更美好.另一个是以身作则,班主
任要让班干部清楚地知道自己的责任与影响力.作为班主
任,我也会对班干部提出更高要求,犯错时惩罚更重.
班主任分配任务的时候,一定要有一个主要负责人负
责最后拍板,也承受最大责任.不要因任务简单就在分配
时泛泛而指,而任务复杂时可安排若干协助者,但也要明
确主要负责人.人在做公共事务时,很容易出现”三个和
尚没水喝”的现象.
任务分配后,可指导学生按较具体的操作流程做事.
如资料收集工作方面,可先将各注意事项分项写出交待清
楚（如一定要黑碳水笔写,最迟什么时候完成等）,资料
上交时要写统计总结表（上交多少人,未上交多少人及原
因等）.班干部多做几次之后就知道这工作要注意通知到
位,也要反馈到位.
管纪律方面可主张”群管”.如某学生晚修说话,
如同时有几位班干部叫他不要说话,犯错者肯定更服从管
理.群管也会让班级班干部凝聚力增强.
班级里出现一些问题时,班干部特别是班长与主管班
干要主动及时弄清情况并大胆处理,不能一有事就通知班
主任了事.如某同学上课老是睡觉,班长要先了解情况:
是近期身体不适,还是以前习惯所致,抑或是因为晚上看
小说或通宵上网等,然后与该同学谈话,尽力使其改进;
如宿舍门坏了,可先搞清是谁破坏,责任归谁,然后找学
校相关部门维修.诸如此类,要鼓励班干部大胆处理各类
问题,提高解决问题能力.另外要告诫班干部,自己是班
主任与学生的桥梁,除了能独立处理事情,还要及时汇
报.班里事务特别是较重要事务,班主任要有所了解,以
控制班级发展方向.
另对班干部要真正做到用人不疑.原因有两方面:
一
要牢记学生的可塑性是很强的,可塑性强就是意味着只要
有正确的指导与锻炼机会,学生能力就能锻炼出来;二是
态度决定一切,只要学生保持正确心态与积极态度,就一
定能做好本职工作.
总之,在对班干部进行培养的时候,首先班主任要有
一
个良好人品与做事方式,然后就是对各种常发事件可规
范其解决途径,最重要一点就是用人不疑.
3.差生教1Ir
技学招生门槛较低,个别差生容易把以前的陋习带到
学校.所以新生入学阶段班主任一定要严格,耐心地教育
差生.
当差生违反纪律要处理时,侧重点在于解决问题并
教育而非单纯地批评,因为问题经常是既有主观原因也有
客观原因.找学生谈话前一定要先从侧面了解大概情况.
谈话时强调不要说假话（敢做要敢承认,或说出自己认
为的那些客观原因）,并让其自己找办法解决自己惹的
“祸”,要让学生感觉到他的行为与事情结果是对立的,
而老师是帮助关怀他或处于中立的.具体来说,可先让当
事人自述,他没讲完时不要去打断.自述后班主任说出事
情后果,让当事人提出解决办法.其办法（如他已认错,
或他愿赔偿等）若可行,则再教育一番,让其保证下不为
例即可;其办法若不合理,则根据他所讲和其他事实指出
矛盾,让其解释与处理.如此让学生慢慢了解与承认错
误.最后自己才提出意见与要求.
当差生陋习很多时,可以从他身边找到一个合适人
选监督他.因为同是学生,彼此更好沟通,又是生活在一
起,能更好牵制他.这人往往就是与其关系较好,平时表
现较好的其他同学.班主任在差生教育这一块要有耐心,
不能轻易流露出对差生失望死心的态度,否则该生表现就
可能越来越差,与班主任关系也日益敌对.再说,虽然学
生不是一张白纸,但肯定是刚开始绘画,可能纸某一角有
几画败笔,但这张纸还有很大一片空白,精心补救一番,
完全可以形成一幅好画.
总之,新生入学阶段的班级管理的好坏对以后班主任
三年班级管理工作影响很大,所以在刚开学这段时间,班
主任要将一些重要工作做好.总之,新生入学阶段的班级
管理首先要了解新生情况,注重对班干部能力培养并严抓
差生教育,组织学习学校制度并规范班级管理制度,明确
提出一个远期指导目标,并日后不断强化这一目标,让学
生们朝着一个方向不断靠拢与前进.
（作者单位:
广东省交通运输高级技工学校）
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