部编版语文备考中考语文专题复习文学类文本阅读.docx
《部编版语文备考中考语文专题复习文学类文本阅读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文备考中考语文专题复习文学类文本阅读.docx（79页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编版语文备考中考语文专题复习文学类文本阅读
部编版语文备考中考语文专题复习文学类文本阅读
考点扫描☆名师点拨
考查知识分析
试题特点分析
复习建议
1.理清思路，把握文意
2.理解词语的含义和表达效果
3.把握人物形象、概括人物性格
4.分析文章语言特色（语言风格）
5.分析环境描写及作用
6.补写内容
7.赏析句子的表达效果
8.辨析记叙人称及作用
9.开放、拓展性试题
10.品析题目的含义及作用
11.品析重要句子含义和重点句（段）的作用
12.分析表现手法及作用
13.理清记分析表达方式的作用
14.记叙文的线索
15.感悟文章主旨
中考记叙文选文往往是文质兼美、人文内涵丰富、具有审美价值的文学作品（或叙事性散文或小说等）。
材料的选取上较重视人文精神的挖掘，比较注意其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界等贴近，写青少年成长历程的占较大比例。
注意积累阅读方法和答题的技巧。
（一）读懂主旨
快速阅读材料，把握以下要点：
1、把握作品中的主要人物
2、把握情节
3、概括文章内容。
（二）读懂题意
读懂了阅读材料后，还须读懂题目的意思。
它问的是什么？
从什么角度提问的？
题目里蕴藏着哪些考点？
读懂了题意，才能正确答题。
1、审读题干，抓住题目中的关键词。
2、关注题目的考点。
明白考查什么，做到心中有数。
3、留心分值的设置，按分值分配比例去答题。
（三）掌握记叙文阅读答题的基本技巧
（四）答案语言的表述要注意准确简洁。
（五）先分散进行专项训练后综合练习。
具体进行下列几个专题训练：
1.概括事件，梳理层次结构。
2.题目、开头、结尾的作用。
3.记叙的线索
4.重点句子的赏析
5.人物形象的概括
6.环境描写的作用
7.叙述的方式
（六）多做典型语段阅读题，注意积累答题技巧。
考点剖析☆聚焦高频
考点：
文学类文本阅读
例1：
（2018深圳中考）
阅读下面文段，完成后面小题。
贺兰人的唱灯影子
冯骐才
①我每次看皮影，都要跑到布幕后边瞧上几眼。
因为那些在布幕上神出鬼没、又哭又笑的灯影子都是在后边耍弄出来的。
严严实实的布幕后边总是充满了神秘感，给我以极大的诱惑。
②今晚___________这台戏的师傅是贺兰县无人不知的张进绪，剧目叫做《王翦平六国》，说的是秦代名将王翦辅助秦始皇横扫六国、统一天下的故事。
这出戏是张进绪从他父亲张维秀手里接过来的。
张维秀在三十多年前就已去世，如今张进绪也是六十开外；个子矮矮，灰衣皂裤，头扣小帽，神色平和，然而，他往布幕后边一站，立时好像长了身个儿，一员大将似的，气度不凡。
③布幕后边的地界挺小，不足一丈见方，叫拉琴击鼓的乐队坐得密不透风。
布幕下边是一条长案，摆着各种道具；其余三面使竹竿扎成的架子，横杆上挂了一圈花花绿绿、镂空挖花的皮影人。
张进绪的这些皮影人儿和全套的乐器，都是祖上一代代传下来的老物件，摆在那儿，有股子惟老东西才有的肃穆又珍贵的气息。
尤其这上百个皮影人，生旦净丑，一概全有。
好似人间众生，都挂在那里等候出场。
但他们不是被无序或随意挂在那里的，而是依照着出场的前后排次有序。
别看他们面无表情，神色木然，只要给张进绪摘下来在布幕前一耍，再配上锣鼓唢呐，以及那种又有秦腔又有道情又有当地的山花的腔调，便立时声情并茂地活蹦乱跳，眉飞色舞，活了起来。
④身材矮小的张进绪一旦入戏，便有股子霸气，好似天下事的兴衰，戏中人的祸福，全由他来__________。
后台是他的舞台。
他略带沙哑的嗓子又唱又说又喊又叫，两只手把一桌子的皮影折腾得飞来飞去。
看他的表情真像站在台上唱戏演戏一般，给我以强烈的感染。
但在布幕那一边，却早化成戏中一个个性情各异的灯影子了。
⑤当我回到布幕前边，坐下来细细品赏，便看出他演唱的高超。
他不单唱得味儿如醇酒，大西北的苍劲中，兼有黄河滋育的柔和；那些灯影子的举手投足，则无不鲜活灵动，神采飞扬，而且居然能随着说唱和音乐的节奏，摇肩晃脑，挺胸收腹；甚至连同手指头也随之顿挫有致。
一时觉得，这唱不是张进绪唱，分明是灯影子在唱。
于是，灯影、乐声和剧情浑然一体。
如今的贺兰还有多少人有这种功夫？
⑥据说，此地的皮影是一百多年前由一位名叫赵小卓的满族人从陕西带到宁夏来的，后来由贺兰县几位颇具才情的村民接过衣钵，继承发扬，在皮影制作、演唱风格上融入本地的文化与气质，深受百姓热爱。
昔时，交通不便，钱太少，戏班子很难深入到穷乡僻壤。
老百姓便用这种简朴又优美的影戏自演和自娱。
这应是一种原始的“影视艺术”。
这种“唱灯影子”不单在贺兰县这一带扎下根，成了气候，影响还远及银南、隆德、盐池和内蒙古鄂托克旗等地。
据说，当时传承赵小卓皮影戏的有刘派（刘有子）和张派（张维秀）两家。
但刘派后继无人，人亡而歌息；张派却传了下来。
难得的是今儿的传人张进绪的禀赋依然很高，又深爱这门古艺，所有家传皮影和演奏器具都好端端保存至今。
时下，逢到各乡各村举办节庆或喜事的时候，都会请他去演出助兴。
届时，他弟弟、妹妹、孩子全是伴唱奏乐的成员。
如今这种家庭化的影戏班子，已经非常罕见，传承人的水平又如此之高，真叫我们视如珍宝了。
⑦我忽然想到，这么好的贺兰人的唱灯影子，可千万别只叫我们这代人看到。
（文/冯骥才选自《今晚报》2009年10月6日刊有删改）
14.根据提示请在下列词语中选择一个，完成填空：
词语：
主演，主辜，主导，主办。
（1）今晚__________这台戏的师傅是贺兰县无人不知的张进绪。
（2）身材矮小的张进绪一旦入戏，便有股子霸气，好似天下事的兴表，戏中人的祸福，全由他来________。
15.阅读全文，请将表格中。
“我”的活动补充完整，
布幕后边
②
①
“我”欣赏灯影表演
16.结合全文，用自己的话说说文中描写的皮影戏的特点。
17.请赏析文章画线的句子。
那些灯影子的举手投足，则无不鲜活灵动，神采飞扬，而且居然能随着说唱和音乐的节奏，摇肩晃脑，挺胸收腹：
甚至连同手指头也随之顿挫有致。
18.请结合生活实际，谈谈我们应该怎么保护文化遗产。
【答案】
14.
（1）主演；
（2）主宰
15.
（1）我观察张进绪主演灯影
（2）布幕前面
16.①充满神秘感，布幕上活灵活现、神出鬼没的影子，在幕后就能耍弄出来。
②道具、乐器等内容丰富，光皮影戏的人物就包含生旦净丑、人间众生，表演内容多样。
③感染力强，表演逼真，布幕上精彩的表演与后台繁杂的光影，乐声交织，给观众们带来了独特的体验。
17.运用了拟人的修辞手法对皮影戏的表演进行描写，将灯影赋予了人的色彩，形象生动地写出了灯影子的鲜活灵动，表现了贺兰人表演唱灯影子的技艺高超，也表现出皮形戏浓厚的感染力。
18.示例：
我们要学习与传承经典文化，如捏糖人、制作风筝等，并对我们的文化遗产做大力的宣传与弘扬，让更多的人认识和了解我们被遗忘的文化遗产，共同保护并将它们传承下来。
【解析】
14.试题分析：
本题考查词语的搭配与运用。
词语的搭配要合乎两个原则：
一是合乎事理；二要合乎习惯。
解答此题的关键是要掌握词语的意思，正确辨别它们的感情色彩、修饰对象、适用范围等。
解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。
15.试题分析：
本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其它情节。
如在布幕后边时，“我”观察张进绪主演灯影。
而“我”欣赏灯影表演的地点是在布幕前面。
16.试题分析：
考查对文章要点的概括。
通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点，找到关键句，必要时用自己的语言概括即可。
如可从神秘感、表演内容丰富、感染力强等角度作答。
找到答案区域并提取是作答的关键。
17.试题分析：
赏析文句。
“那些灯影子的举手投足，则无不鲜活灵动，神采飞扬”“摇肩晃脑，挺胸收腹”明显运用了拟人的修辞手法。
答题时首先要点明描写事物的手法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的表演者的技艺高超及皮形戏浓厚的感染力。
18.试题分析：
题干要求谈谈我们应该怎么保护文化遗产。
本题考查发散思维。
鼓励有创意，又要合理，即合乎要求。
既放得开，又收得拢。
答案比较开放。
关键是能够有理有据地把自己的观点说清楚讲明白。
绝对不能离开原文来断定答案。
立场要鲜明，根据要真实有效。
可从学习与传承经典文化的意义或方法的角度考虑答案内容。
可举现实生活的实例来证明自己的观点。
2.（2017广东省深圳市中考语文试题）
阅读下面文段，回答问题
从心所欲不逾矩
莫言
少时，父亲就经常教育我们兄弟：
一定要把字写好！
人生来相貌丑陋，或出身贫困，那是没有办法的事。
但字写不好，则完全是个人的原因。
我父亲认为，只要肯下功夫，肯勤学苦练，就一定能把字写好。
从书法艺术的角度来说，我父亲的话不一定正确。
因为，一个没有艺术天分的人，无论如何努力，也成不了书法家。
但即便是没有任何艺术天分的人，只要肯努力，也会把字写得好看一些。
而只要字写得好看，即便不名一文，亦可走遍天下。
为了说服我们，父亲还举过很多例子。
其中一例说我们的一位先祖，去参加县太爷举办的社饮，因衣衫破旧，被那些身着绫罗绸缎的乡绅慢待。
酒过数巡之后，县太爷令众乡绅赋诗写字。
乡绅们先是相互推让，继而踊跃献技。
我那位先祖在一旁冷笑。
有人注意到了，便向县太爷汇报。
最后的场面是我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。
一时龙飞凤舞，满壁生辉。
不但字好，词也好。
于是众人刮目相看。
我那先祖也被县太爷请坐上席。
我这先祖，有一年，去为青州某大户人家写匾。
因东家招待不周，心中郁闷。
只写了三字，尚余一字未写，即呼手腕病发，不能握笔，然后买驴回乡。
东家心中大恼，但看看已经写出的那三个字，的确是好得不得了，只好忍气吞声，备厚礼来请。
我那先祖却礼数次，终于答应将那剩下的一个字写完。
东家请我先祖上车，我先祖道：
“上什么车？
”东家道：
“去写那个字啊。
”我先祖笑道：
“写一个字，何必跑那么远？
”言毕，从炕席下抽出一片纸，用一块破瓦片磨了一点墨，从墙角捡来一支秃笔，蘸墨挥毫，顷刻便成。
见东家面有狐疑之色，我那先祖道：
“拿回去贴上吧，若有丝毫差错，我从今往后就不写字了。
”
时隔多日，远隔数百里，只写一个字，如何能保持与那三个字的风韵、气势、大小的统一性？
对此疑问，我父亲的解答是：
“他已经把手‘靠’死了！
”“靠”字是我故乡土语，大意是经过长期训练，手上已经有了感觉。
也就是孔夫子所说的“随心所欲不逾矩”。
很可惜现在已找不到我先祖所写的字，因而也就无法领略他写得到底有多么好。
尽管我没能在书法方面下功夫，但通过我父亲这种讲故事式的教育，还是使我从小就对书法多了一些兴趣，对能写出一手好字的人自然也格外地尊敬和羡慕。
14.阅读全文，请概括文中与先祖相关两件事。
15.文中第②段写道：
“我那位先祖在一旁冷笑。
”请用第一人称的方式，描述当时先祖冷笑的心理活动。
16.冯骥才《俗世奇人》中写到的泥人张和祖父都是俗世奇人，请说说以下两句话都运用了怎样共同的描写方法，有什么作用，并选取一句进行赏析。
（1）我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。
一时龙飞凤舞，满壁生辉。
（2）右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。
17.请从先祖写字和做人两方面解释“从心所欲不逾矩”的内涵。
18.结合文章，谈谈中华毛笔字的魅力所在。
【答案】14.①先祖参加县太爷的社饮受到慢待，后一展书法技艺，令众人刮目相看。
②先祖为青州某大户人家写匾，因其招待不周只写了三个字，待东家厚礼上门，才在家中写出第四个字，与另三个字风韵、气势、大小丝毫无差。
15.哼，打量我衣衫破旧便如此慢待我，我倒要看看你们腹中是否同身上一样锦绣辉煌，待会儿便叫你们见识见识我的本事！
16.【答案一】两者都运用了动作描写的手法。
通过“甩、提、挥洒”等一系列动词，生动的将先祖在粉壁上挥毫泼墨的场景展现在读者眼前，表现了先祖书法技艺的精湛。
【答案二】两者都运用了动作描写的手法。
通过“端、饮、瞅、摆弄、捏弄”等一系列动词，生动的将泥人张一边饮酒一边捏泥人的场面描绘出来，表现了泥人张捏泥人技艺的精湛。
17.写字：
通过长期的练习，书法达到炉火纯青的程度，不论是在纸上还是墙壁上，抑或是隔着远距离补写，都能够驾轻就熟、举重若轻，是谓“从心所欲”。
做人：
身具傲骨，贫贱不移，面对乡绅大户不折节弯腰，坚持自己做人的原则，是谓“不逾矩”。
18.行云流水的毛笔字不仅赏心悦目，提高我们的审美能力，还能修身养性，锻炼我们的耐心与毅力，磨砺我们的心境，更能使我们品味到传统文化的源远流长、独树一帜，增强民族认同感和自信心。
【解析】
14.试题分析：
归纳先祖的两件事，从文中找到相应的文段，采用“什么人”+“什么事”+“事情最终的结果”的方式来总结。
要以“先祖”为陈述的主体。
15.试题分析：
考查人物的心理活动。
可先分析先祖的性格特征，归纳先祖的人物形象。
并通过对情节和人物描写的分析，来揣摩先祖的心理特点。
答此题注意是读懂情节，情节制约着人物的心理活动。
描述时语言要符合人物的个性化特点。
16.试题分析：
考查人物描写及其作用。
人物描写主要分肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
作答时先交代运用了哪种描写方法，再答该方法描绘出了什么，表达或表现了（作者、描写对象）什么特点或感情。
另外这道题注意看清题目，先问的是两者都使用了什么描写方式，再二者择其一来赏析。
17.试题分析：
是对文题内涵的理解，实际也是对文章主旨的理解，注意其实题目当中已经给了我们提示，从先祖写字及做人两方面来解释。
18.试题分析：
本题考查发散思维。
鼓励有创意，又要合理，即合乎要求。
既放得开，又收得拢（结合原文作答）。
此题的答案比较开放。
关键是能够有理有据地把自己的观点说清楚讲明白。
绝对不能离开原文来断定答案。
立场要鲜明，根据要真实有效。
可从审美、修身养性、锻炼我们的耐心与毅力等角度作答。
3.（2016广东省深圳市中考语文试题）
阅读下面文段，完成10-13题。
我最好的老师
①从小喜欢语文课，每个老师都给我留下深刻印象，而因为自己文学功底好，也颇受各个老师的赏识，从三年级有作文课起，我就习惯了自己的每篇作文都当作范文被老师朗读。
曾有老师形容，看小六六的文章，像三伏天吃冰激凌一样快活，觉得学生没白教，花的心血有了回报。
②唯独写刘老师，原因是他与众不同。
他从我上初二起代语文课，那时候我的文章已经常在《学生作文选刊》之类的杂志上发表。
学校的校刊报栏里，总有地方是留给我的。
我原以为他一进教室就会向我微笑，如同其他老师一样，笑容中带着“久闻大名“的意味。
出乎意料，他在点我名字的时候甚至没抬眼看我一下。
③我开始被他收在雪柜中封藏起来。
他很少提问我，也从不把我的文章作为范文朗读，任我花费心思构思排比抒情感慨，得到的永远是他一个淡淡的红钩，加上难以辨认的“已阅”二字。
骄子的心受到严重打击，越渴望得到他的鼓励，越觉得自己无法取悦他，连同学们都感到我被封杀了，说：
“刘老师不欣赏六六的文章。
”
④刘老师是少女心目中的白马王子，至少在当时怀春的小丫头们心中，琼瑶小说《窗外》里的李老师就应该是他那样的。
其实，他踏进教室的一刹那就奠定了我这一生所认为的帅哥形象的基础：
宽肩长腿，蓬乱而略带卷曲的头发，拉碴的胡子，穿着裂着两粒扣子的白衬衫。
他的眼神永远迷惘着，视线的焦点总在教室最远处，并不扫视下面听课的学生，而且带着一丝睡眠不足的疲倦。
他的语调一直低沉着，浑厚如男低音，说话带着南方男人的糯，扬起嘴角歪笑着透露着一种邪与放荡不羁。
他拿着粉笔很随意，犹如端着酒杯或夹着烟卷，每次都是等铃声过后好几分钟才拖着步子，懒洋洋地只提溜着课本走进教室。
⑤进门后从不多话，只胡乱翻着课本，烂烂的书像刚从盆里捞出来的还带着没洗干净的洗衣粉，估计是多年沉积下的粉笔灰。
只见他随便翻两页，漂几眼，突然抬头说：
“上次讲到哪里了?
“然后有同学细致提醒他，到×××了。
他于是说：
“好，下面继续。
“我一直觉得他从不备课，只凭着深厚的功底，信口开河却也娓娓道来。
他如果是演员，定是那种容易入戏的，只两三分钟的酝酿，使与书中人物融为一体。
当他讲《社戏》的时候，我觉得眼前的他就是成年的鲁迅，在课堂上与学生一起回忆小时候快乐的光景；当他讲“苔痕上阶绿”的时候，我觉得他就是那甘于清贫，酌一壶小酒，与朋友盘腿坐于席上，捋袖手谈的刘禹锡。
⑥因得不到他的注意，我开始抑郁，看见同学们作文后长长的批语，心生嫉妒。
那时的我是典型的党中央的喉舌、学校宣传的号角，只要学校接到宣传任务，从五讲四美三热爱到学习赖宁学习张海迪，任何一项枯燥乏味的政治宣传，在我笔下都会变得栩栩如生如泣如诉。
恢宏的排比句式，可歌可泣的用词足令老师叹为观止，甚至有老师当时预言，这丫头以后能在《人民日报》上发社论。
可惜后来受了刘小平人生真谛就是随意的思想影响，最终没走上发愤图强的道路。
⑦改变我绚烂的八股文风的，是刘老师的一次评语。
大约那是我又过分地吹捧了谁了，只记得他写了：
“你写的，古代叫八股，现代叫媚俗。
文章是什么?
是你自己的喜怒
哀乐。
文章，是你自己思想的表现，是写给自己看的，不是为了取悦别人。
自己跟自己都不说实话，明明是痛苦却要咧着嘴说幸福，这叫文过饰非。
高的作文分数只代表你有高超的文字组织能力，不代表你有卓越的，哪怕是真实的思想。
如果有一天，你读自己的文章会流泪，你就在用笔写自已；如果有一天，别人读你的文章会流泪，你就在用笔写现实。
写你懂的，写别人懂的，对自己说真话，不为取悦别人说假话。
写作文，不写命题作文，不要糟蹋了你的才思。
”
⑧这是我收到的最好的评语，当时我才十三岁，却深深领悟，自此笔随心走。
⑨他只教了我一年半，我却感到我们之间极有默契。
我写的苦与乐，他都懂，他给了一个青春期迷惘而多思的女孩一个自由说话的空间，让我在他海纳百川的宽容里自由徜徉。
⑩一年半后的一天，他突然从学校消失了。
接替他的是一位矮小精悍的大学毕业生，板书优美而整齐，普通话发音纯正，说话铿锵有力，可我再也找不到人书合一的浑然天成的感觉。
⑪一直记得他最爱的诗：
“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
“我仿佛看见他站在泰山之巅，穿着古代飘逸的长衫，头上盘个髻子，长衫上的一根长飘带在夕阳下随风飘摇。
⑫玉树临风。
lO.刘老师的与众不同体现在哪些方面?
（3分）
11.仿照文中画横线的句子，将下面的句子补充完整。
（2分）
当他讲《故乡》的时候，我觉得眼前的他就是鲁迅，
；当他讲“风烟俱净，天山共色”的时候，我觉得他就是。
12.第⑧段“这是我收到的最好的评语……笔随心走”在结构上有什么作用?
说说你对“笔随心走”的理解。
（3分）
13.临近毕业，你有什么话想对语文老师说?
请写下来。
或者描述你理想中的语文老师是怎样的。
（3分）
【答案】
10.①对待“我”的态度与其他老师不同，冷藏“我”；②形象不同，散漫、放荡不羁；③讲课方式不同，不备课，但讲课让人着迷。
11.站在野地里看没有被世俗浸染的闰土刺猹那归隐山林，泛一叶扁舟，看游鱼细石、高山寒树的吴均。
l2.承上启下的作用，总结上文刘老师的评语对“我”的影响。
“笔随心走”指写文章写自己懂的，写别人懂的，对自己说真话，不为取悦别人说假话；不写命题作文。
13.示例略。
（可从语文老师的讲课方式、特点，对自己的影响等方面作答）
【总结】记叙文答题技巧
1、概括文章主要内容
方法：
（1）写人或事的记叙文或段落：
什么人+什么时间+什么地点+什么情况下+做什么事+什么结果。
（注意原文强调的是什么）
（2）写景的记叙文或段落：
描写了+××景物+××特征。
（3）抒情的文章或段落：
抒发了怎么样的感情。
2、分析文章思路
思路是作者按照一定的条理由此及彼、由浅入深表达思想的路径、脉络。
考查时，有时让分析局部的思路，有时让分析全文的思路；有时用填空题的形式，补充文章的思路；有时用问答题的形式概述文章思路。
分析思路时，首先按以下方法对文章进行分析，理清文章脉络：
（1）按时间划分（找表示时间的词语）
（2）按地点划分（找表示地点的词语）
（3）按事情发展过程（找事件的起因、经过、结果）
（4）按人物的情感变化。
（找表示情感的词句）
（5）总分总（掐头去尾）。
然后，用清楚明白的语言将文章思路概述出来。
3、记叙线索及作用
文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子等，并且在解读文章时可以依照它用来解读文章含义，了解文章主旨。
线索类型：
（1）人物
（2）事物（3）事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感变化（7）人物的见闻感受
作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
把握线索常用的方法有：
（1）标题入手法。
标题是每篇文章的眼睛，从标题中可以大致看出文章所要描述的内容，反映的文章主旨。
（2）抓关键物法。
在记叙文中，一些小物件一旦被有机地组织进作品就常常产生异乎寻常的艺术功用作品，在文中反复出现，对刻画人物性格和深化主题起着重要的作用。
（3）抓住重点语句法。
重点语句主要指具有特殊指代含义的词语，内涵丰富的词语、段落或文章中的中心句、过渡句，记叙性的文章中作为点睛之笔的抒情、议论的语句等。
这些词语或句子往往对于揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用，分析它们就可能找到线索。
（4）抓关键位置法
线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾过渡和段首段尾的关节处，这些位置从头到尾反复出现的词语可能是线索。
4、记叙的顺序及作用
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）
作用：
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）
作用：
对主要情节、事件、人物起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
5、理解文章主旨，把握作者感情
文章的主旨是作者在文中表现的中心意思，包括作者的观点、态度、情感等。
考试题型一般为：
作者的感悟是什么，抒发了作者什么样的感情，作者告诉了我们什么?
作者的观点态度是什么或者作者对什么持什么观点态度，概括主要观点。
概括文章主旨的方法：
①从整体上把握全文，要能对所给阅读材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。
②从文章标题入手。
有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。
③从分析文章中一些关键语句入手。
有的文章在开头或结尾，会有一些暗示或点明文章中心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。
④从概括内容或分析人物事件入手。
有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。
⑤从分析文章的背景入手。
有的文章在分析文章的中心时，还需要了解、分析当时的时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，这样才能更准确地把握住作者的写作意图。
理解作者感情的方法：
①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。
作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
②依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。
文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字
升级会员 