415五步课例研究《威尼斯的小艇》.doc

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新都小学五步课例研究

课目：

26威尼斯的小艇

专题：

《高年级小学生阅读教学中有效实

施“当堂练习”环节的行动研究》

学科：

语文姓名：

朱红梅执教班级：

501

2012——2013学年第二学期

“五步课例研究”之一

课例方案设计

教材分析（含习题及单元有关内容）

本文的作者是美国著名作家马克•吐温。

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

教学本课时教师要引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，从而使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐,进而内化为乐学语文的动力。

选编这篇课文的目的：

一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。

学情分析（相关的知识、能力、学法、习惯分析）

我班37名同学，整体来看，他们具备了一定的自学能力，能借助拼音和具体语境学习生字词，基础知识相对来说比较扎实；同时，他们基本能围绕课后练习思考从文中寻找答案，具备较好的阅读理解能力，另外，我班学生还比较善于抓住重点语句感受文章的中心。

课上，他们乐于做笔记，在教师问题富有启发性的前提下发言也比较积极。

但是，我班学生也存在一些问题，如理解能力相对薄弱，学生发言面不广，上课时部分学生注意力不够集中等，这些都影响了教学进度和制约了教学质量。

专题分析（研究进度、侧重点分析）

教学中，我们常常发现学生课堂上说得挺好的，但从交上来的作业反馈情况来看，却差强人意，主要表现为：

书写不工整，错别字多，不能准确把握题意，正确率较低等。

针对这一情况，为训练学生书面表达能力、审题能力，更为了及时巩固一堂课的所学重难点，本学期开展《高年级小学生阅读教学中有效实施“当堂练习”环节的行动研究》。

近2个月以来，我利用多媒体课件广泛地在每节课中渗透“当堂练习”的环节。

从效果来看，学生积极性非常高，收到了及时复习、巩固的目的；但由于种种原因，感觉自己的练习针对性不够强，层次性不够明显，这些缺陷制约了“当堂练习”的有效性。

教学目标制定（标出重难点，兼顾专题及单元分析）

1．学会本课生字、新词。

有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

2．理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

感受大自然的美，提高审美情趣。

（重点）

3．领会抓住事物特点写的表达方法。

（难点）

教学流程（突出重点难点设计，板书及作业完备）

一、创设情景，激情导入。

1．（课件出示威尼斯风光片）教师简介：

同学们，这是美丽的水上城市威尼斯。

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。

威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。

因此，有“水城”、“百岛城”、“千桥城”之称。

威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。

（画面停滞在扩大的小艇画面上）你能用自己的话描述小艇的样子吗？

（学生口述）

2．下面让我们看看美国著名作家马克•吐温是怎样描写小艇样子的。

板书：

26、威尼斯的小艇；学生齐读课题。

3．指导书写：

艇、艄、舱

出示“艇、艄、舱”：

这三个字有什么共同之处？

结构上有什么特点？

二、整体感知，学习字词。

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后再读读课后生字。

最后

2．当堂练习：

（1）我会读：

小艇船艄船舱保姆祷告雇定威尼斯纵横交叉翘起哗笑

（2）辨字组词：

艇——艄叉——杈翘——浇姆——拇

（3）巩固练习

（4）分自然段朗读课文。

3.质疑：

威尼斯历史文化艺术名城，全城有教堂、钟楼、宫殿、博物馆等历史名胜450多处，为什么马克.吐温单单选择小艇来写呢？

小组内交流一下。

4．快速读课文，想一想：

这篇课文围绕小艇主要讲了哪几方面的内容？

5．汇报，师随机板书：

小艇样子、速度；船夫的驾驶技术；小艇的作用。

三、学习2——3自然段。

1．出示小艇图片。

2．口头说说小艇的样子。

3．学习课文第二自然段

4．出示第二小节指名读。

这一小节写了小艇的哪些特点？

5．这段中，作者运用了哪些说明方法？

作者为何把威尼斯的小艇比作“新月”“水蛇”？

6．（教师出示对比句）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

请同学们读一读这两句话，再和同桌讨论讨论，哪句好，为什么？

8．威尼斯的小艇果真与众不同，坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们自由地读一读第三自然段，说说人们坐上小艇后可以干些什么？

感觉又如何？

（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。

）

9．发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法？

10．带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

五、当堂练习，课外延伸。

威尼斯是世界闻名的（）城市，“街道”就是纵横交叉的（），主要交通工具就是（）。

威尼斯的小艇有（）长，又窄又深，有点儿像（）。

船头和船艄向上翘起，像（），行动轻快灵活，仿佛（）。

六、作业：

查阅有关威尼斯的资料，试着以解说员的身份介绍威尼斯的小艇。

下节课我们再进行交流汇报。

板书设计：

样子长窄深

威尼斯的小艇船夫的驾驶技术

作用

“五步课例研究”之二

课例方案研讨

语文学科五

（1）年级研讨课例：

《威尼斯的小艇》研讨时间：

2013.4.15

设计人：

朱红梅研讨人员：

语文组全体成员

存在的问题

研讨的对策

“五步课例研究”之三

课例教学与观察

“五步课例研究”之四

课例评价与诊断

学科年级研讨课例：

研讨时间：

执教人：

研讨人员：

“五步课例研究”之五

课例策略小结

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