郑州市关于作业设计指导意见学习幻灯片.ppt

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加强作业建设，提高学习效果,新密市教体局教研室刘元会,巩固与延伸功能。

一、了解作业功能,一般地说，各种教学内容如果仅仅依靠讲授，而不配以一定数量的练习是不可能得到消化和巩固的，这就是长期以来人们所认识的作业的巩固功能。

除此之外，教师的课堂讲授通常只是典型的、具有代表性的重点的内容，不可以面面俱到。

更何况我们一直是主张精讲，这样，就必然要通过练习来达到延伸、拓宽、深化知识的目的，从而使学生比较全面、系统地掌握知识。

培养与发展功能。

一、了解作业功能,学生做作业的过程也是培养其非智力因素的一个重要的途径。

通常，作业是要经过一定的努力甚至是克服相当大的困难，才能够完成，这样学生在完成作业的过程中，意志力就会相应得到培养；学生在完成作业的过程中，可能由于学习取得成果，唤起学习的兴趣；也可能由于克服学习困难，从成功中品尝到学习的欢乐，从而增加学习的兴趣；同时，作业的格式与书写、作业面等要求，也培养和发展了学生一丝不苟、认真细致的学习习惯。

培养与发展功能。

一、了解作业功能,作业过程中不仅能培养学生非智力因素，也能发展学生的智力因素。

因为，作业过程是学生独立的自我劳动的过程，在很大程度上，学生的思维能力、观察能力、计算能力、表达能力、操作能力等智力因素的发展都是在作业过程中实现的。

反馈与交流功能。

一、了解作业功能,教师的教学效果如何，学生究竟掌握到什么程度，这些除课堂中通过提问得到及时反馈外，更多地是通过课内外作业的完成情况来反馈的。

教师根据反馈的信息，进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，以便更有效地提高教学质量。

反馈之后，教师对作业进行恰到好处的评改，又反作用于学生。

这一封闭的反馈系统，使得师生之间不仅得到了知识上的交流，而且更获得了思想感情上的交流，这对于激励学生学习无疑起着十分重要的作用。

二、把握作业原则,科学、合理是作业布置与批改的基本原则，只有遵循了这一原则，才能有效发挥作业布置与批改对教与学的促进、矫正作用。

科学性原则。

学生作业量的大小、作业的难易程度直接影响到教学效果。

通常情况下学生作业量大小、难易程度的确定标准应该是：

认真学习的中等学生能在规定时间内独立、正确地完成。

适度性原则。

二、把握作业原则,及时性原则。

作业布置与批改应及时，通常情况下在一节课或一个单元结束后，应及时进行相关作业的布置与批改，以利于学生知识的巩固、技能的形成和能力的培养。

作业布置与批改应有效发挥激励作用，激发学生的作业兴趣，变“要我做”为“我要做”，激励学生在作业中勤于思考，乐于实践，体验成功与快乐。

激励性原则。

三、明确作业形式,三、明确作业形式,在教学过程中提出的一些较容易的问题，让学生口头回答；或者是在教学总结时让学生总结、归纳所学习的内容，或者是在教学总结后布置一些作业，让学生口头练习，以口语表达或交际的形式，对某一问题发表自己的看法，或交流思想，来巩固学习内容的作业。

主要有口算、朗读、背诵、复述、听录音记忆等。

口头表达、口语交际、听力作业。

三、明确作业形式,学生需要借助书面完成的作业。

其形式主要有：

作文、听写、翻译、简答、分析、论述、计算、证明、填空、判断、选择、画图等题型的作业。

书面作业。

实验操作作业。

学生需要通过动手操作、观察、思考或通过实验完成的作业。

理科较多见。

三、明确作业形式,表演性作业。

通过教师的指导、学生的观察、感悟、感知，学生临场发挥或准备性小制作、小发明、绘画、实验、演奏、演唱等才艺技能展示性的作业。

探究性作业。

包含范围比较广泛。

可以师生合作设计，也可以由学生自主设计，时间可以是一个时间段，重点应体现学生的自主性、探究性、合作性、发现性等形式的个性化学习。

三、明确作业形式,综合实践性作业。

即让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，并把过程及结果记录下来的作业形式，旨在让学生在实践过程中提高动手能力和培养创新精神。

如创办小报、课外调查、科学实验、综合运用知识解决生活中的问题等。

四、规范作业过程,规范作业设计。

优化设计思路。

四、规范作业过程,规范作业设计。

丰富作业形式。

四、规范作业过程,规范作业设计。

明确作业要求。

四、规范作业过程,规范作业布置。

布置学生完成的作业，教师必须先做，把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。

提倡“基本作业+弹性作业”模式，实施分层作业。

杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。

不得布置机械重复性作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

探索建立作业日志。

四、规范作业过程,规范作业批改。

批改方式要有效。

坚决杜绝：

家长批改、学生代批,四、规范作业过程,规范作业批改。

批改过程要规范。

四、规范作业过程,规范作业批改。

分析评价要到位。

分析学习目标的达成度。

（定量、定性）,分析成功的经验和作法。

判断学生学习中的问题和困难。

思考：

补救的方法和措施。

四、规范作业过程,规范作业讲评。

从时间上：

及时反馈、及时讲评。

从内容上：

总结好的做法和典型。

存在的共性问题及原因。

从方式上：

共性问题：

集中讲评。

个性问题：

当面辅导。

从要求上：

认真订正，做好复批。

五、加强作业管理,强化集体备课制。

加强校本培训，提高思想认识，掌握编制技术,认真学习标准，仔细钻研学材，全面分析学情,科学分工，密切合作，提高设计质量。

实行学科会商制。

教导处牵头、年级长协调、班主任负责、各学科会商,作业量适宜，作业难度恰当，完成时间合理,五、加强作业管理,探索建立作业库。

利用“班班通”，集思广议、资源共享、减负增效。

建立作业情况检查制。

建立管理制度：

编制、布置、批改、讲评,定期检查总结：

至少每月一次。

多方评价反馈：

自己、同伴、教师、家长,开展作业评比活动。

定期进行教师优秀作业设计评比。

定期进行学生优秀作业展评活动,定期进行学科作业库建设展评活动,六、开展课题研究,关于作业编制策略与方法的研究,关于作业量的研究,关于作业批改方式的研究,关于作业评价的内容与方式的研究,关于作业与目标、内容一致性的研究,谢谢倾听欢迎批评指导!