六下语文主题备课.docx
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六下语文主题备课
临沭县小学语文主题学习集体备课
——六年级下册（人教版·课标本）
使用单位：
使用教师：
学年学期
使用人
使用笔色
备注
第一单元
★1.文言文两则
学弈两小儿辩日
★2.匆匆
★3.桃花心木
★4.顶碗少年
★5.手指
第二单元
★6.北京的春节
★7.藏戏
★8.各具特色的民居
★9.和田的维吾尔
第三单元
★10.十六年前的回忆
★11.灯光
★12.为人民服务
★13.一夜的工作
第四单元
★14.卖火柴的小女孩
★15.凡卡
★16.《鲁滨孙漂流记》
★17.《汤姆·索亚历险
第五单元
★18.跨越百年的美丽
★19.千年梦圆在今朝
★20.真理诞生于一百个问号之后
★21.我最好的老师
第六单元
综合性学习
★难忘小学生活
成长足迹
依依惜别
古诗词背诵
★七步诗
★鸟鸣涧
★芙蓉楼送辛渐
★江畔独步寻花……
综合复习
★养花
★生活是多么广阔
★中华第一龙
★狱中联欢……
学期教学计划
个人备课
主备人：
刘争艳徐继苗二备时间：
课标要求：
（一）识字与写字
1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
8.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
（四）口语实际
1.与人交流能尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达有条理，语气、语调适当。
5.能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
全册教材简析：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：
人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4-5篇课文。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
本册要求会写80个字。
教材后附生字表。
还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
全册教学要求：
1.通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2.复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。
注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。
能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。
大量积累语言，努力学以致用。
能熟练背诵10首古诗词。
3.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真耐心，能抓住要点。
能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4.能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5.继续练习正确流利有感情的朗读课文。
能背诵指定的课文。
继续学习默读课文，能按要求预习课文。
在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。
6.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
充分利用网络、图书室、图书角等，重点推荐《小兵张嘎》《汤姆.索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》《小学生必背古诗词诵读》，让学生读一读，提高学生文学欣赏能力，培养学生想象能力。
7.能听懂程度适合的讲话并能转述。
乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
能用普通话清楚明白的讲述一件事情。
讨论问题能讲清楚自己的意思。
能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。
认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。
8.能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
继续练习写读后感。
练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
9.学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。
复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
10.要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
全册教学重、难点：
1.引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子，不断提高独立识字和理解词句的能力。
2.朗读训练也是语文教学的基本功，重视朗读训练。
对于默读，加快默读速度和边读边思考的训练。
3.引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，引导学生通过阅读把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情，理清文章脉络，重视独特感受。
教给学生阅读方法，领会文章的基本表达方法。
4.习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。
要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。
重视修改能力的培养。
5.积累语言也是一个教学重点。
本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。
加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
全册课时安排：
共计104课时
一单元14课时
二单元12课时
三单元14课时
四单元15课时
五单元13课时
六单元15课时
综合复习20课时
改进教法、提高教学质量的设想：
六年级语文下册第一单元自主预习单
班级姓名等级
项目
预习内容
预习要求
认
词
语
第1课：
惟缴弗汝学弈鸿鹄盘盂专心致志沧沧凉凉
在文中标出，做到准确熟练认读。
不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。
第2课：
挪移蒸融游丝涔涔潸潸徘徊赤裸裸
第3课：
插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化优雅无缘无故语重心长狂风暴雨勃勃生机
第4课：
抚摩肩胛愧疚附和露天沉着惊羡座无虚席
惊心动魄不知所措
第5课：
窈窕堂皇名义薄弱附庸养尊处优
写
生
字
挪蒸秧萎番锻雅勃
练习书写生字，做到规范、端正、整洁，写字姿势正确。
读
课
文
读本单元五篇课文：
《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》。
能做到正确、流利地朗读。
知
内
容
1.《学弈》选自《》，孟子是我国古代的、。
《孟子》记录了孟子和。
《两小儿辩日》选自《》，此书中著有许多寓言和民间故事。
“辩日”是指。
一个小孩的理由是
另一个小孩的理由是,两个孩子评价孔子。
2.《匆匆》这篇文章是现代著名作家写的一片脍炙人口的散文。
文章紧扣二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者的感情。
3.《桃花心木》是台湾著名作家林清玄的一篇散文，作者借的生长，来比喻的成长。
4.《顶碗少年》这篇课文写了作者看了一场的杂技表演，从中受到了的启示。
5.《手指》这篇课文是丰子恺写的一篇散文，文章最后阐明了一个道理：
。
根据每篇课文的内容，完成内容填空，与同伴交流。
提
问
题
把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。
第一单元“人生感悟”教学设计
主备人
王萍
主备时间
2016.2
二备时间
单元整体分析：
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
本组教材就是围绕人生感悟这一主题编写的。
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和性格各有长短，阐明团结有力量的道理。
由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。
单元教学目标：
1.会写本单元8个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《文言文两则》和《匆匆》。
3.根据课后注释疏通全文，初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
4.引导学生读书和搜集资料，读懂内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
5.学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
6.在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的方法，并试着在习作中运用。
单元教学重点、难点：
1.联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
2.把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法
教学准备：
1.设计自主预习单，学生按照预习单进行预习。
2.指导学生查阅有关书籍或者上网查找资料。
3.多媒体课件。
4.学生分组，固定编号。
课时安排：
第一课时：
预习过关课
第二课时：
精讲《文言文两则》，自主学习《顶碗少年》
第三课时：
整合品析《匆匆》《桃花心木》和《手指》
第四、五课时：
拓展阅读课
第六课时：
单元整理课
第七课时：
习作指导课
单元教学流程
个人备课
第一课时：
预习过关课
【教学目标】
1.正确认读本单元生字词，听写过关，同桌纠错，并进行二次听写，直至全部达标。
2.交流预习成果，巩固课文朗读，整体感知课文内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。
3.培养学生的自学能力。
【教学过程】
一、了解单元主题，明确学习重点。
1.生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
2.提示单元学习重点。
小结：
通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。
在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书作文，使各项语文能力得到进一步提高。
二、自主预习环节（预习环节可课前进行）
学生根据预习卡自主学习，整体感知课文。
1.初读课文，边读边画出文中出现的生字词，用学过的方法自主识记本单元的生字词，并能借助工具书解释文中不理解的词语。
2.再读课文，边读边画出文中的好词佳句，或者作批注。
在阅读过程中有不理解的地方随时标注，先自行解决，解决不了的，在预习卡中记录下来，课内提出，共同解决。
3.三读课文，在读通顺、流利的基础上，能够归纳出课文的大意，并能适当进行积累。
在此基础上完成预习卡中的内容，以便检查。
三、字词过关
1.出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象。
小组长根据预习卡，采用多种形式逐一对组员进行字词过关检查，并做好记录和评价。
2.出示本单元易错的、不理解的词语进行交流并重点指导。
第1课：
惟缴弗汝学弈鸿鹄盘盂沧沧凉凉
第2课：
挪移蒸融游丝涔涔潸潸徘徊赤裸裸
第3课：
插秧枯萎一番考验锻炼优雅无缘无故语重心长勃勃生机
第4课：
抚摩肩胛愧疚附和露天沉着惊羡座无虚席惊心动魄不知所措
第5课：
窈窕堂皇名义薄弱附庸养尊处优
3.出示本单元需要会写的8个生字，指导书写。
挪蒸秧萎番锻雅勃
个别生字，引导学生交流识记方法。
如：
“萎”字上面是草字头，
中间的“禾”最后一笔是捺。
“锻”是金字旁，中间部分最后一笔是“提”，不是“横”。
学生先描红再练写，教师及时组织评价反馈。
4.听写。
师读，生默写。
听写完毕，小组内互相批阅，听写情况小组长负责记录。
听写有错的同学，组长负责课下再进行过关。
四、朗读过关
组内朗读、评价
教师出示小组成员朗读分工：
1号读《文言文两则》
2号读《匆匆》第3自然段。
3号读《桃花心木》第13、14自然段。
4号读《手指》第5自然段。
学生根据要求进行朗读过关，不过关者组长负责课下再进行过关。
教师抽查
教师随意抽查小组内一位同学的朗读情况。
如朗读不过关，小组内的分数将被扣除。
五、内容过关
1.根据提示整体感知本单元课文内容。
2.学生质疑，教师梳理有价值问题。
第二课时：
整合品析课
【教学目标】
1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并能从课文中体会到文中所讲述的道理。
2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
3.了解课文的表达顺序，透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达的情感懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
谈话：
文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
二、回忆学习古文的方法
学生结合上学期《伯牙绝弦》回忆说出学习文言文的方法：
（1）熟读
（2）理解文意。
（3）明白道理
三、以《学弈》为例指导学习
1.理解题目（方法：
抓重点词语）
2.了解作者（方法：
让学生展示收集到的孟子的资料）
3.熟读成诵。
读之前引导学生说出朗读时需注意的要点。
注意朗读的节奏；读准字音；放慢点速度。
4.合作探究，理解文意
小组合作交流，对照注释弄明白《学弈》每一句的意思，然后连起来说说全文的意思。
用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。
从中你明白了什么样的道理？
5.总结学法
一读（原文）二看（注释）三想（句子意思）四悟（道理）
四、运用学到的方法自学《两小儿辩日》
1.理解题目。
2.读懂内容。
“孔子不能决也”说明了什么？
3.感悟道理。
这个故事你明白了什么？
五、自主学习《顶碗少年》
过渡：
在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。
现在就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。
1.品读课文
作者看了一场怎样的杂技表演？
顶碗少年给你留下了怎样的印象？
为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的？
指导学生重点理解3--7自然段，抓住人物动作、神态描写，体会人物的内心。
2.讨论交流
从这篇文章中，你得到了怎样的启示？
说说你从文末的省略号中读出了什么？
六、拓展延伸，巩固训练
1.分角色朗读《文言文两则》，分组表演故事。
（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）
2.表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？
向他提些什么问题呢？
第三课时：
整合品析课
【教学要求】
1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，积累语言。
2.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。
3.体会借物喻人的写作方法。
4.学习本单元几篇文章不同的表达感悟的方法。
【教学过程】
一、学习《匆匆》，感悟时间的珍贵
1.课件出示学习提示：
①默读2、3自然段，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？
②联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？
从作者的描述中，你明白了什么？
③你感觉这篇文章美在哪里？
2.交流汇报。
文中一定有许多含义深刻的句子或者是自己特别喜欢的句子，说说自己喜欢的理由和自己的理解和感受。
用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
3.结合生活，积累语言
◇句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。
”
说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？
联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？
能仿照这样的写法再写上几句吗？
在 --------- 时候，日子从 ---------- 溜走了；在---------的时候，日子从-------------溜走了……
4.交流学到的写法
体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙。
二、自自主学习《桃花心木》，感悟育人的道理
1.请同学们自读课文，思考：
种树人的哪些做法令作者奇怪？
种树人为什么这么做？
桃花心木给了作者什么启示？
2.在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨交流。
3.领悟事理，总结写法
林清玄这么一位优秀的作家，也讲了这个道理，他是怎么一步步告诉我们这个道理的？
小结：
作者没有直接讲道理，而是先写了一件事后说道理，用桃花心木的成长来说人的成长，这样的写法就叫做——借物喻人。
三、自主学习《手指》，感悟团结的力量
过渡：
生活中如果我们仔细观察、认真思考，普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
下面，我们一起学习第5课《手指》。
1.自读课文，五根手指的姿态各是怎样的？
请将下列表格填完整。
手指
手指特点
描写方法
拇指
食指
中指
无名指和小指
2.五根手指，你喜欢哪一根，谈谈自己的体会。
四、比较阅读，感悟作者表达情感的方法。
回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？
《桃花心木》《手指》——是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。
《匆匆》《顶碗少年》——是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
五、作业布置
1.继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会。
2.想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本单元表达情感的方法写一写，以平凡的人或事为对象，写一篇有自己感悟的短文。
第四、五课时：
拓展阅读课
【教学目标】
1.快速阅读老师推荐和自己搜集的有关文章，说出文章的主旨，并能结合自己的认识，谈谈对人生的感悟。
2.能用速读法进行课外阅读，在此基础上能提出自己的人生信念。
3.引导学生做好读书记录，培养学生良好的读书习惯。
4.学生的语言组织能力和表达能力得到进一步提高。
【教学过程】
一、总结导入
在阅读的时候，我们要联系上下文进行思考，联系生活实际，抓住重点词句理解分析，揣摩作者思想感情，理解文章蕴含的道理，独立思考，敢于发表自己的见解。
学习了作者的表达方法，要善于运用到生活和习作中去，认真读书作文，使自己的语文能力得到进一步的提高。
二、推荐阅读
语文主题阅读丛书毕淑敏的《提醒幸福》和冰心的《谈生命》
2.语文课外读本第一单元的相关文章
交流学习
1.读了以上的文章，哪一篇文章对你关于人生的理解认识的触动最大？
你有什么新的认识和感悟？
2.读了以上的文章，你能理解作者或人物的心灵世界吗？
你赞同他们的生活信念吗？
3.你还能向组内的同学推荐其他有助于我们形成正确人生观的好作品吗？
三、自主阅读
1.运用研读课文时运用的学习方法，自由阅读
2.尝试概括每篇文章的主要内容。
3.哪个故事让你深受启发，说说你的理由。
四、小组交流
1.这些文章中的哪些句子你印象最深，选几处谈谈你的体会。
2.你
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