沪教版小学五年级下册语文《别了我爱的中国》教案范文.docx

沪教版小学五年级下册语文《别了我爱的中国》教案范文.docx

《沪教版小学五年级下册语文《别了我爱的中国》教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版小学五年级下册语文《别了我爱的中国》教案范文.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

沪教版小学五年级下册语文《别了我爱的中国》教案范文

沪教版小学五年级下册语文《别了，我爱的中国》教案范文

篇一

　教学目标：

　读准字音，积累“润湿、满盈盈、呈现、满腔热情、呈献、驱逐”等若干词语。

　教学过程与方法：

　1、能在阅读中自觉复习巩固已学过的字词

　2、能用学过的方法比较“呈现”和“呈献”的词义。

　3、通过读读议议，联系上下文深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

”的含义。

　情感与态度：

　1、能有感情地朗读课文。

　2、能体会作者所抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈感情。

　教学重点：

　深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。

”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

　教学难点：

　理解含义深刻的句子：

我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。

　教学准备：

　幻灯片。

　教学过程：

　一、导入新课

　1、上课之前，老师给你们介绍一个人，请你猜猜他是谁？

当时的社会环境是怎样的？

他是一位先进青年。

一九一九年，革命的暴风雨来了，他积极投入五四运动，和志同道合者创办了《新社会》这份刊物。

表示要为创造一个新的社会、新的中国而奋斗。

　一九二五年五月三十日下午，在上海爆发了震惊中外的“五卅”惨案。

当时，他在上海商务印书馆工作。

他做梦也不会想到，在人拥如潮的南京路上，帝国主义的巡捕竟开起了机枪！

使示威群众当场死伤数十人，还被逮捕了五十多人。

这是中国的土地啊！

　面对帝国主义如此凶恶的暴行，他与商务印书馆同人发起“五卅事件后援会”，并在他主编的报纸上痛斥国民党与帝国主义勾结。

国民党军阀当局是不能容许这样的报纸存在的，千方百计地与进行破坏。

1927年，蒋介石发动反革命政变。

他又与商务印书馆的工人一起，参加市总工会组织的抗议集会和游行，遭到预先埋伏的军警的疯狂射击。

顿时，血流成河，陈尸遍街。

他这时也已经被冲上来的兵士抓住衣袖，幸亏几位工友在危急中奋不顾身地援救了他。

　第二天，他写了一封给国民党当局的抗议信。

抗议信寄出后，国民党当局大为恼怒，要下毒手。

在朋友们和岳父的劝说下，他才匆匆搭乘法国邮船，到欧洲“游学”去，以暂避敌人的凶锋。

他是郑振铎。

[板]郑振铎当时环境：

（结合老师提供的资料）当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。

[板书]侵略屠杀危难这就是当时的[板书]时代背景

　2、这时的郑振铎为避开国民党政府的压迫，毅然出国。

在他离开祖国的时候，写了一组感人的文章——《离别》。

今天，我们要学的就是其中一篇。

板书：

18别了，我爱的中国（齐读课题，读出感情）

　二、学习课文，理解句子含义；

　1、书上有一句和这句话意思相同的句子：

[出示]别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

（1）你觉得“我全心爱着的中国”和“我爱的中国”重复了吗？

为什么？

没有。

它是进一步强调自己的一份爱国之情。

（2）齐读，读出感情。

　（3）这句话在文中一共出现了三次，前后之间在情感上有什么差别吗？

　①先指名分段读课文（1‖2-4‖5-9），其他同学作好分段记号，想一想这三段分别讲述了什么内容？

用给出的句式说说。

　[出示]当船时，“我”。

当船离岸时，“我”望着来送别的亲友感动得说不出话。

　郑振铎在和亲人、朋友道别，这是一份离别之情。

　[板书]离别情当船向前驶时，“我”望着帝国主义的军舰和两岸的黄土、青草，向祖国道别。

　爱祖国的一草一木，恨帝国主义的军舰，爱得深才恨得切，这是一份爱国之情。

它比离别情要深了一层。

[板书]爱国情当船越驶越远时，“我”发誓要把帝国主义列强赶出中国。

这是为了报效祖国，愿为之献身的壮志豪情。

爱国心化为奋斗志，爱国之情达到**。

[板书]壮志豪情

　②这三种“情”分别该用怎样的语气语调来读呢？

请你选取文中的一个片段读给大家听听。

　③交流第一种“情”要读得缓慢深沉；第二种“情”要读得亲切深情；第三种“情”要读得坚决、激昂。

　④如果用一句“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

”来分别表达这三种情感，你能行吗？

自由读，指名读。

　⑤老师引导着读（指名），齐读。

　2、一个如此爱国的人，他在离开祖国之际却说——（指名读）[出示]我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人！

（1）他到底是不是“不负责任”？

是不是“罪人”？

为什么？

请快速读读全文，联系上下文，结合刚才说到的课外资料，在文中找到相关内容。

　不是“不负责任”：

作者说他决心为中国贡献“我的身，我的心”，因此不会怕死，他出国是为了保存革命力量，去求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。

不是“罪人”；

　①那么多亲友放着鞭炮欢送他，可见他深得朋友的信任；

　②他说要加入勇士的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐帝国主义的军舰，毁灭它们。

后来他也是这么做的。

„„

（2）是啊！

他这么说这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。

　（3）齐读

　（4）串读：

[出示第五节]其实，我不忍离了中国而去，更不忍在帝国主义列强侵略、国民党大肆屠杀革命者、国家处在危难之时，这也就是文中说的什么时候？

——大时代放弃自己应做的工作而去。

因为——许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正在以满腔热情工作着，战斗着。

我为自己的离去感到——我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人！

　三、课堂反馈，练习写话

　1、如果当时你就站在送别的人群中，你可以是他的亲友，可以是他的工友，也可以是一个过路的群众等，你会对郑振铎说些什么呢？

请根据给出的句式写两三句话。

（可结合课文内容，也可以把心中想到的写下来。

）[出示]别了，

　2、总结：

为了建设新中国，多少革命志士帝国主义列强的侵略、国民党的大肆屠杀前赴后继，英勇奋斗；为了建设新中国，几多海外游子冲破阻力，纷纷归来。

他们为什么这样不畏艰难、舍身忘我？

因为他们都有一颗拳拳的爱国心，都全心爱着自己的祖国！

篇二

　教学目标：

　1．正确划出课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。

　2．学会2个生字，正确读写并理解12个词。

　3．有感情地朗读课文，背诵第5-9自然段。

　教学难点重点：

　正确划找中心句，体会课文中心思想。

有感情地朗读及背诵课文。

　教学准备：

课文的配乐录音带、小黑板。

　教学时间：

　3课时。

第1课时

　一、揭题导入，简介背景。

　1、“我”是谁？

课题中最重要的是哪两个字？

（“别”——写作线索；“爱”——课文中心）

　2、我们离开故乡是什么感情？

想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？

　二、初读课文，整本感知。

　1、教师放配乐录音，范读课文。

听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？

（爱国情：

惜别情，爱国情，奋斗情）

　2、模仿教师，自由读全文。

（1）哪个句子在课文中反复出现？

起什么作用？

（2）学习提示，划出中心句。

　3、给课文分段，指名交流，并说说分段的依据，评议。

　三、学第一段，明惜别情。

　1、自由读，思考并讨论：

本段是写发生在什么地方的事？

这时作者心中涌起的是什么感情？

　2、指导朗读。

　四、课堂小结

　五、课堂练习

　完成《生字抄写本》

　六、布置作业

　1、必做题：

抄写生字、词语；练习有感情朗读课文。

　2、选做题：

摘录令你感动的句子，并积累下来。

第2课时

　一、复习巩固

　有感情朗读第一段。

　二、学习第二段

　1、默读思考：

哪些地方看出作者对帝国主义的恨？

　2、[出示小黑板]

　A．那是帝国主义的军舰。

　B．不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。

这两句有什么不同？

作者为什么用后者？

怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？

（将“不，那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。

）自由读——指名读——全班读。

　3、读第3自然段，说说这里该怎么读？

（为什么要读得亲切些？

从哪些词句看出作者对祖国的爱？

）

　4、在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢？

（痛别。

祖国被帝国主义侵略，悲痛万分。

）第二处中心句怎么读？

　5、集体朗读第二段，注意朗读的对比。

　三、学习第三段。

　过渡：

船入公海，郑振铎又想些什么？

　1、自由读第三段，思考：

哪些词写作者“不忍”离去？

为什么不忍离去？

既然不忍，为什么又要离去？

明明是革命需要，为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”？

　2、[出示小黑板]体味用词的准确。

驱赶——驱逐消灭——毁灭宣言——誓言（反映作者对帝国主义的痛恨，誓不两立、决一死战的决心。

）

　3、[出示小黑板]朗读第7自然段时应该（）。

　a.低沉缓慢

　b.明快中速

　c.激昂渐快

　d.亲切舒缓自由读——个别读——齐读。

　4、指导背诵第三段

（1）交流背诵方法：

分层逐句背诵，滚雪球；借助板书、关键字词背诵，头字背诵；借用录音机训练背诵。

（2）练习背诵

　四、课堂小结

　五、巩固练习

　完成课后习题，交流评议

　布置作业：

　1、必做题：

完成《每课一练》一至三题；课文第三段背熟

　2、选做题：

试着默写课文第三段

　第3课时

　一、听写词语

　二、朗读课文，小结全文

　1、有感情朗读课文。

　2、说说文章中的反问句反复出现，表达了作者怎样的思想感情。

　3、说说中心句的作用有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好地抒发作者思想感情。

三次中心句感情逐次加深，在朗读中有变化。

　4、有感情背诵课文第三段。

　三、课堂巩固

　完成《课堂作业本》，教师巡视指导（争取面批）

　四、布置作业

　1、必做题：

完成《每课一练》余下习题；预习第二课

　2、选做题：

在下列三题任选一题作业。

（1）用“即使„„也”“宁可„„也”“只要„„就”各写一句话。

（2）在上面三个关联句式中选两个连写。

　（3）用上三个关联句式写一段话。

　板书设计：

　船离岸——惜别情

　别了，我爱的中国

　船出港——爱国情

　船出海——奋斗情篇三

　重点目标：

　抓住写景的句子，及作者直抒胸意的语句，感受所蕴含的感情，并读好这些句子。

　抓住“别了，我爱的中国”在文中多次反复出现这一现象，更清文章的脉络，并理解“别了，我爱的中国”一句，在文中反复出现，所表达的感情的变化。

　教学过程：

　1、介绍时代背景。

　这篇课文的作者是一位作家，他叫郑振铎。

文章写于1927年，距离现在已经69年了。

当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。

这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。

　2、审题，通读课文。

　“别”是事件，“爱”是中心。

　课文是怎样写离别，从离别中表达了哪些情感呢，请大家自己读一读课文。

　3、质疑问难。

　4、分段朗读课文，直观感受作者的情感。

　5、理清脉络，分段。

　课文几次写到“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

”分别是什么时候说的？

（理清地点的变换）

　给课文分好段。

　分段朗读。

　5、深入学习第一段。

　作者看到了什么，听到了什么？

　你从第一段哪些句子中，感受到怎样的感情？

　读好这一段话。

　6、深入学习第二段

　在海港中，作者选取了哪些景物来写，从这些描写中，体会到什么感情？

　“不，那不是悬挂着我们国旗的，”在句中的作用。

　有感情的朗读。

　7、深入学习第三段

　指读。

　船已驶入了大海，此时，作者的思绪在翻腾，他在思考自己这次出行，从出行，生发了许多感想。

有哪些感想呢？

　不忍与内疚

　希望与誓言

　点拨：

　大时代是指怎样的时代？

不忍又为什么要离开，这是不是矛盾？

　希望与誓言分别是什么？

朗读的语气有什么不同？

　8、写一写

　《别了，……》

　长这么大了，你有过离别吗？

有没有感触特别深的？

　现在，你即将面临离别。

离别学习生活六年的母校，离别朝夕相处的小学同学，离别和蔼可亲的老师，因为你即将小学毕业了。