初中语文《散步》教案优秀范文.docx
《初中语文《散步》教案优秀范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文《散步》教案优秀范文.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
初中语文《散步》教案优秀范文
初中语文《散步》教案优秀范文
课文围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：
“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情--“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。
下面是为大家收集了《散步》教案，希望你们能喜欢，
初中语文《散步》教案优秀范文一
【教学目标】
1、知识与能力：
整体感知课文;练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力。
2、过程与方法：
抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
3、情感态度价值观：
感受*字里行间的爱与亲情，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重难点】
寻找典型词句，理解课文深长的意味，学习发现并表达生活当中的一举一动的爱之美。
【教学方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法
【课型】新授课
【教学用具】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
上个周六，这张照片在短短的10个小时之内在全球的转载量超过250万。
一对父子走在人行道上，天下着滂沱大雨，父亲全身湿透，而右手的伞则坚定地聚在儿子头上，呵护他不受风吹雨打。
那这一个小举动能感动全世界的网友，甚至让人们在深夜泪流满面，我觉得呀是我们对爱与美有着天然的感动之心，而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的基本组成细胞--家庭成员间的爱构成。
今天，我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文--《散步》，体悟那字里行间流淌的一举一动间的爱。
（板书课题：
散步莫怀戚）
二、感知课文
1、自由朗读：
要求：
读准字音，读通语句。
勾画出生字词语。
2、检查指导：
（1）读生字词。
分歧（q）霎（sh）时拆散（sn）水波粼粼（ln）
各得其所嫩芽信服
（2）小组朗读：
8个小组各派一名代表读一段。
明确感情基调：
轻松愉快
思考*讲述了怎样一个故事，用简练的语言概述“散步”的过程。
简单评点学生的朗读。
3、概括散步过程：
并分析第1段。
（生齐读）。
三、精读感悟：
生自由选择自己最喜欢的部分朗读并赏析。
1、分析第1段。
冒号：
强调。
长镜头拉近拍摄。
想象画面的流动。
（生读第1段）
明确：
瞧这一家子：
三代，四口人，两对_。
2、通过分析人物来感悟*。
（1）儿子、小孩子
喜欢的原因，表现在哪?
文中如何描写的?
读一读。
明确：
第5段。
可爱。
激动。
聪明。
童趣。
（板书儿子：
机灵可爱）
（2）妻子
喜欢的原因，表现在哪?
文中如何描写的?
读一读。
明确：
第6段（尊重丈夫）第8段（疼爱儿子）
“听，蹲，背，走”四个动作就让我们看到一个“贤妻良母”的形象。
（板书：
妻子：
贤妻良母）
（3）母亲
喜欢的原因，表现在哪?
文中如何描写的?
读一读。
明确：
按先后顺序，把直接描写母亲的语句读一读。
第2段（体谅儿子的孝心，尊重儿子）第7段（疼爱小孙子）
通过母亲的眼睛，我们看到远处的美景。
（生读）
点拨写景部分的朗读。
（生读）
点拨：
望--由近及远，金色、整齐、水波粼粼，视线拉远拉长。
（师范读）（生齐读）（板书母亲：
善解人意）
（4）“我”
喜欢的原因，表现在哪?
文中如何描写的?
读一读。
明确：
第2、8段（关心母亲身体）第6段（委屈儿子，迁就母亲）
时日还长，言下之意是陪母亲“时日短”--引出第3段（生读）
点拨：
太迟，挺，熬，总算（老师范读）
“春天总算来了”，你看那南方初春的田野--引出第4段（生读）
点拨：
大块小块、随意、密，咕咕，生命
明确：
生命真美啊!
读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美营养我们的心。
（生齐读第4段）
尽孝要趁早啊!
哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。
于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然决定-“走大路”。
（板书：
孝敬母亲）
于是，这样，我们在阳光下……引出第8段（生齐读第8段）
分析这段“整个世界”。
结合课后练习一，想象画面，换个角度拟题目。
参考：
爱、家、美、_、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景（补充：
作者的写作契机）
而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了--背：
背小的，背老的;将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。
--莫怀戚《散步的写作契机》
再瞧这“尊老爱幼”的一家子--（齐读第8段）
爱、家、美、_、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景
爱过知情重啊。
再瞧这“尊老爱幼”的一家子--
四、品味语言：
选择自己喜欢的句子分析。
五、创新表达：
围绕“亲情”学生完成仿写训练。
普通的一次散步，折射出了美丽的爱和亲情，这种写作手法叫“以小见大”。
一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影……都包含浓浓的亲情，爱在一举一动间，请同学们组内交流，再按照要求完成仿写练习并分享。
要求：
按照句式，围绕主题完成仿写练习。
注意“小事情”中见“大情感”。
亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。
亲情是，。
参考：
亲情是下雨时，父亲为你撑起的那把伞。
亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。
亲情是饥饿时，一碗热气腾腾的汤。
六、结语：
同学们，人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。
即使它再平凡再细小，这份爱，也足以让全世界为之感动。
它需要我们用一生的光阴来感悟，同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。
初中语文《散步》教案优秀范文二
教学设想：
当代作家莫怀戚的《散步》是一篇精美隽永，玲珑剔透、蕴籍丰富的亲情散文。
*篇幅不长，写的也是日常生活中的小事——一家人一起散步，却于小小的一次散步中折射出亲情人性的亮丽之光;于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意;于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。
或许是久居繁华的灯红酒绿的都市，很少看到全家老小一同散步的情形，或许是缺少发现美的眼睛，也很少看见全家老小外出时和谐相处的情形。
因此，每每看到这篇散文，总觉得有些东西触动我的心灵，总会引起我们的向往和思考，就算看百遍也不厌倦，仍有常读常新的感觉……
于是，面向七年级的学生教学《散步》，首先是朗读，带着学生美美地读，进入散文中描绘的优美情境，感受自然之美、人情之美;然后是概括故事情节，欣赏人情美;难点在于探究美，即探究美的根源——家庭和谐幸福的秘诀，学会创造美。
教学目标：
一、有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感;
二、概括*内容，品味欣赏精美隽永语言;
三、体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
散步本是很平常的事情。
然而，在日常生活中，全家人一起出来散步，却并不多见。
你和全家人一同散步过么?
能否说说全家人一同散步的故事?
（几个人一起?
在哪散步?
开心么?
）
鼓励学生大胆、主动的表达。
师：
听了大家刚才说的的散步故事，在孩子们看来确实很有意思。
那么，在成年人看来，散步是否也很有意思呢?
让我们一起同当代作家莫怀戚一起散步去!
二、诵读
（一）自由读。
要求：
声音洪亮，读准字音，注意把握好停顿、重音、语速、语调。
（二）分角色读。
数名学生依次有感情地朗读1-8段。
读完后师生共同评价字音、停顿、语调等是否恰当地表达了情感。
（三）通过刚才的朗读，我们可以了解到：
1一家人有哪几个?
在什么时候什么地方散步?
明确：
一家四口。
母亲、我、妻子、儿子。
在南方初春的田野散步。
2你可以感受到一家人去散步时怎样的心情?
说说你是从那些文字感受到的。
明确：
一家人散步很高兴，从“但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
”以及描绘春景生机勃勃的景象可以感受到一家人高兴的心情。
一家人去散步心情很愉快。
从文中的景物描写、细节描写等可以体会到。
景物描写如：
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想起一样东西——生命。
细节描写如：
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙忽然叫起来：
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
可见一家人和谐相处，在春意盎然的田野散步，其乐融融。
三、解读
（一）读分歧
1一家人在一起，总会有一些矛盾、分歧。
“我”一家四口也会有。
这次散步有什么分歧?
明确：
母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
2分歧的解决由谁决定?
为什么?
明确：
分歧的解决由我决定，因为“一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢?
在外面，她总是听我的。
”
3分歧最终怎样解决的?
为什么采取这样的办法?
明确：
最后，我决定委屈儿子，走大路。
但母亲又改变主意了，说走小路。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长;母亲改变主意，是因为关爱孙子，宁愿委屈自己也要让孙子开心。
4通过这个分歧的解决，你发现这一家四口人各有怎样的特点?
答案不，言之成理即可。
如：
我——沉着果断
妻子——贤惠
母亲——慈爱，疼爱孙子，信赖儿子
孩子——乖巧、聪明活泼
（二）鲜花送给谁
我们常把鲜花送给最可敬的人。
这里只有一束鲜花，如果是你，你会把这束鲜花送给这家人里的哪一个?
你送鲜花给他时，能否说出送她鲜花的理由?
学生讨论交流。
师集中学生的意见。
一般学生都集中在把鲜花送给母亲或“我”。
因此教师适时把学生分为两组。
有哪些同学要把鲜花送给母亲?
请你来说说送母亲鲜花的理由。
有哪些同学要把鲜花送给“我”?
请你来说说送“我”鲜花的理由。
归纳学生的理由：
母亲年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿;母亲能听从而子的劝告来散步等，可见母亲很善良，无私，关爱家人。
而且培养出了这样懂事、负责任的儿子——“我”，所以把鲜花送给母亲。
“我”作为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。
所以鲜花应当送给“我”。
其实，文中的“我”的妻子也有可敬之处——能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫（在外面她总是听我的），能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重大责任，却是一位贤妻。
四、美读
（一）不知大家是否发现，这一家四口如此和睦相处的秘诀是什么?
他们虽然年龄不同，身体状况不同，有过矛盾、分歧，但是都有一个共同点，正是这个共同点使分歧顺利解决，你能否用一个字来概括这个共同点?
明确：
这个共同点就是每个家庭成员都怀有对家人真诚的——关爱。
（二）你从哪些文字体会到他们之间真诚的关爱?
有感情地朗读这些文字，说说你的体会。
学生有感情的朗读交流，教师适当点拨。
如：
第三段“天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
”
品析：
两个“太迟”，看似重复、啰嗦，其实是有用意的，正因为春天来得太迟，才会有一些老人挺不住，才会有春来后的庆幸“我母亲又熬过了一个严冬”。
一个“又”字，包含了欣喜;一个“熬”字，只有在“煎熬”“熬药”中用到，一般是指在漫长的痛苦中挣扎才用“熬”字，可见母亲在冬天多么难受，终于盼到春天了，又多么欣喜!
看似平常的一段话，其实蕴含了儿子对母亲、对老年人很真挚很深沉的关爱之情。
因此这四句话，前两句读春天太迟读得较为沉重、缓慢，最后两句读出春天来了，母亲熬过来了的欣喜，要读得轻快、昂扬。
（三）齐读最后一段，边读边想像、思考：
1“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
”为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”?
明确：
我和妻子慢慢地，稳稳地，走得很仔细，都是尽力想让背上的母亲、儿子更稳当、更舒适。
2如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”
问题分解：
（1）“我”背上的是谁?
妻子背上的是谁?
仅指这两个人么的躯体么?
明确：
我背上的是母亲，妻子背上的是儿子。
不只是两个人的躯体，而是说我和妻子承担了赡养老人、抚养教育孩子的重任。
（2）为何说这两样加起来，“就是整个世界”?
赡养老人、抚养教育孩子就是中年人的神圣使命。
因为家庭是社会的细胞，家庭和谐幸福直接关系到社会的和谐稳定。
对于一个中年人来说，他首先要解决好的问题就是照顾好自己的家，赡养好自己的老人，抚养教育好自己的孩子。
这就是中年人的整个世界。
这一点就是中国的传统美德，也就是中国人做得。
有培根的名言为证：
哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得。
五、拓展延伸
我们通过这一篇《散步》，感受到家庭之美，亲情之美，同时，也感受到中年人肩上沉甸甸的责任感，使命感。
作为中学生的你，是否感受到你肩上的责任?
初中语文《散步》教案优秀范文三
教学目标
1.感受和体验文学作品的诙谐幽默，对阅读活动产生兴趣。
2.尝试猜测故事情节，发展幼儿想象力和语言表达能力。
3.学习绘本中的动词，猜想故事发展，理解故事内容和情节。
教学准备
1.每人一本只有前图的“母鸡萝丝去散步”的绘本故事。
课件，动画视频。
教学分析
重点：
观察绘本图片，猜想故事发展情节，并大胆讲述故事。
难点：
理解掌握动词走、绕、越、穿、钻，并模仿相应动作。
教学过程
一、以谈话的形式引起幼儿兴趣
跟老师散步的感觉怎么样?
我们都去了哪些地方?
过渡语：
在一个农场里，住着一只名叫萝丝的母鸡，它也喜欢散步，每天吃晚饭前都要出去走走。
二、幼儿想象并大胆讲述故事情节的发展
1.一天，母鸡和往常一样，又出门去散步，结果谁来了?
（出示PPT）
过渡语：
今天老师给小朋友带来了这本好看的图画书，名字叫《母鸡萝丝去散步》，咱们一起来把名字说一遍吧。
2.观察封面，猜猜这本图画书里可能会讲些什么。
小朋友们的想象力可真丰富!
狐狸吃到萝丝了吗?
让我们一起看一看。
3.猜测故事情节。
①请小朋友轻轻拿起桌上的小画书，一页一页地认真观察，猜猜看都会发生什么事情，和身旁的小朋友说一说。
（教师巡视指导）
②（逐幅出示图片）每个场景请个别幼儿讲述猜测结果。
在池塘、干草堆场景时引导幼儿说说有没有其他小动物发现狐狸。
③当幼儿说到某个场景时，分析相对应的动词走、绕、越、穿、钻，请幼儿模仿动作。
设计提问：
为什么母鸡没有掉进池塘?
为什么母鸡越过了干草堆，狐狸却掉了下去?
（活跃幼儿思维）
④每个场景，教师进行分段讲述并适当加入表演动作。
4.分析角色。
①萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗?
②狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到?
③你想对母鸡说什么，再对狐狸说什么?
小结：
狐狸如果认真观察，做事之前细心考虑，就不会这么倒霉了!
过渡语：
小朋友想不想看看这本图画书的动画版?
5.师幼一起观看动画视频，完整地欣赏故事。
6.（放录音）教师带幼儿进行表演，提出要求：
看谁演的狐狸最像。
小结：
这个绘本故事有趣吗?
还有许多的绘本故事也非常有趣，以后你们读到了好看有趣的绘本，就拿到幼儿园来与小朋友一起分享，好吗?
三、延伸活动
师：
第二天，母鸡萝丝又去散步了，这次又发生了什么呢?
请你们好好想一想，想好了画下来，然后讲给其他小朋友听一听吧。
升级会员 