全区教育系统师资队伍建设情况汇报.docx

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全区教育系统师资队伍建设情况汇报

全区教育系统师资队伍建设情况汇报

　　全区教育系统师资队伍建设情况汇报

　　强化师资队伍建设构筑教育人才高地

　　XX区聚XX市的滨江、商贸、金融、人文历史丰富的中心城区，总面积207平方公里，常住人口25万，下辖6个街道办事处、4个乡镇。

现有中小学校27所，在职在编教师931人，在校学生13622人。

XX教育先后荣获全国学校艺术教育工作先进单位、全国特教先进区、全国中小学生课外文体活动工程示范区等国家级荣誉称号8个，省教育强区、省推进义务教育均衡发展实验区、省学前教育先进区、省教育信息化首批试点区等省级先进称号17个，区属学校受到国家及省各类表彰达百余项。

　　百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。

一直以来，我区高度重视教师队伍建设，始终将其作为教育事业的重要战略，坚持把推进教育现代化的着力点放在师资队伍现代化建设上，认真制定并实施师资队伍建设规划，建立和完善师德教育、学历提高、教师资格、专业培训、考核评价、表彰激励机制，努力建设具有以爱与责任为核心的职业道德、以现代教育思想为指导的教育教学知识与技能、以名优骨干教师为支撑的适应教育现代化建设的师资队伍，为促进我区乃至全市教育事业又好又快发展提供了重要保证。

下面，就我区师资队伍建设的现状、做法和成效等方面情况，汇报如下：

　　一、坚持以区委政府牵头，全面提升教师队伍建设战略地位

　　XX区历来就有浓厚的尊师重教的优良传统。

多年来，区委、区政府就把教育事业发展规划纳入全区社会发展总体规划中，并把师资队伍建设摆到教育发展的突出位置，组织、制定、实施师资队伍建设规划，扎实抓好师资队伍建设的各项工作。

　　一是优先加强师资队伍建设组织领导。

我区始终坚持”教师兴校、人才强教”战略，把教育放在优先发展的地位，把师资队伍建设作为促进教育发展的第一要素来抓，最大限度地调动各方力量，形成政府统一领导、教育行政部门牵头总抓、有关部门各司其职、社会广泛参与的良好局面。

在教师招聘、教师交流、教师培训、干部竞聘等关键事件、重大项目上，区委政府都会主动牵头领导和统筹协调。

比如在教师招聘工作中，都会成立由常务副区长任组长，组织部长、分管区长为副组长，人社、纪检、监察等相关部门为成员的领导小组，亲自把好教师招聘入口关；在暑期骨干教师培训等大规模的教师培训中，分管副区长就是再忙都亲自到会做重要讲话，对培训学习提出要求，以实际举措表示区委政府关注教育事业、关心教师成长的决心和力度。

　　二是优先加强师资建设政策引领。

为了使教师队伍建设获得更好的政策支持和保障，区委政府总是以政府的名义出台相关政策方案，从区级层面强势推动师资建设。

近年来先后出台了《XX区教育事业”十二五”规划》、《XX区中小学校（园）长和教师区内交流管理暂行办法（试行）》等多个文件方案。

比如在20xx年出台的《XX区教育事业发展”十二五”规划》中就将”师资队伍培养工程”列为专项工程,并明确提出要努力造就一支高素质、专业化、有活力的师资队伍。

在今年已经出台的《XX区教育信息化建设发展五年规划》中就明确规定，将率先启动教师”人手一机”工程，今年我区还将出台《XX区关于进一步加强教师队伍建设的意见》，将推出首席名师制度，深化职称评审制度改革等举措，这些政策都为加强教师队伍建设起到了很好的引领支撑作用。

　　三是优先加强师资建设经费保障。

对于教师队伍建设，区委区政府向来舍得花钱，不断加大教育经费投入。

比如区财政每年按照不低于中小学教师工资总额的1.5%的标准在地方教育事业费中专项列支，确保义保经费中5%的教师培训经费落到实处，同时全年共足额拨付培训经费90万元，切实保障了教师继续教育工作的顺利进行；而在”三名队伍”建设中，区政府更是足额补助研究经费，其中名校长工作室每年10000元，名教师工作室每年20xx元，名班主任工作室每年3000元；在今年即将出台的《XX区关于进一步加强教师队伍建设的意见》里还推出了”设立农村教师任教津贴每月每人200-500元、设立教师奖励专项资金每年50万元、职称向改革者倾斜”的三大激励政策。

正是区政府充足经费的杠杠推动，才使得我区教师发展不断提升强化。

　　二、坚持以师德建设为首，全面提高教师队伍职业道德素质

　　我区坚持把加强师德建设作为提高师资队伍素质的核心放在首位，以”做人民满意的教师’’为主题，深入实施”师德师风建设工程”，建立和完善师德教育、考核、评价机制，着力塑造教师的灵魂。

　　一是加强师德教育。

进一步强化和改进教师思想政治教育、职业理想和职业道德教育、法制教育和心理健康教育。

突出”两个加强”：

突出加强廉洁从教和教育法律法规教育。

大力推进廉洁文化进校园，把师德教育同廉洁从教教育、廉洁文化建设结合起来，与弘扬社会公德、职业道德和家庭美德结合起来，增强了广大教师”廉洁从教、依法执教、言传身教”的自觉性和责任感。

二是加强师德宣传。

建立和健全了优秀教育工作者、模范教师、师德先进群体和先进个人评选表彰机制。

三年多来，通过教师节表彰了优秀教育工作者、模范教师和师德先进个人近500人次，举办师德先进事迹报告会（含道德讲堂）50余场，接受师德教育的教师达到百分之百，并开展了”我最喜欢的教师”和”寻找身边最美教师”等网络评选活动，通过网络平台广泛宣传优秀教师先进事迹，在全区教师队伍中形成了崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围，增强了广大教师教书育人的光荣感和使命感，赢得了社会的尊重。

三是加强师德考核。

以”中小学办学行为规范年”为抓手，以行风义务监察员为精干力量，充分发挥督导、监察等机构职能，建立健全各项制度，加强对师德行风建设的督查，认真处理群众反映的问题，并且每年对全系统教师进行全方位、立体式的考核，充分听取群众和社会各界的意见和建议，狠抓师德档案的建设工作，确保师德行风建设取得实效。

　　三、坚持以教师培训为突破，着力提高全区教师的专业素养

　　自08年以来，我区针对教师培训的针对性和实效性推出了四大形式的培训模式，（即”定向菜单式”、”福利疗养式”、”自由创新式”、”合作共享式”）探索出一条特色师资培训之路。

　　一是按需实行”定向菜单式”培训模式。

该模式是因材施训，从教师成长需求出发，融理论的强化培训和需求的选题培训为一体，以教师的发展为本来实现培训的价值目标。

为此，我局以”引领教师进行职业规划设计”为切入点，对新进教师、骨干教师、名师实行”321”工程（三年、二年、一年）循环式职业规划设计，针对教师的个人成长愿望和需求，选择符合教师意愿的”定向菜单式”校本培训模式。

在整个在培训中，教师既是”学”者，又是”教”者，共同参与，变”要我学”为”我要学”，自我加压，积极大地调动了老师们学习兴趣，提高了教师自我培训力度。

比如健康路小学的”三型六阶”培训模式正是这一培训模式的最好实践。

该校通过”系统学习、岗位练兵、专项研修、课题研究、分层定向、独创发展”这六个阶段的校本培训，依次培养出”技能型教师、研究型教师、特色型名师”三种类型的教师；其他学校则有的把学习内容与学校教研工作相结合，有的将培训与课堂教学相融合，有的则将与教师生涯设计相合并，发展了学校，成就了教师。

　　二是全面推行”奖励疗养式”培训模式。

该模式以”边学习边休闲，边休闲边成长”的活动形式呈现培训内容，以教学实践为平台，旨在消除教师的职业倦怠，让其获得”专业疗养”。

自20xx年起，我局根据每学年在教育教学实践中发现的问题，经过研究论证形成培训主题，先后在暑假组织骨干教师、优秀班主任和”三名队伍”到潜山和岳西的封闭且安静的风景区进行暑期研修，让老师们尽可能地在培训时亲近自然，在山水灵动之间感受教育文化的真、善、美，激发审美情趣，陶冶性情，增强凝聚力。

期间，我区还积极和市内外的高校进行合作，将外请知名专家教授和本土名师的好经验、好做法，通过举办论坛、专题讲座等方式对参训学员进行培训分享。

我们对每次培训的动态安排专人进行跟踪报道，同时要求每一名参训教师在培训结束后上交培训感言并发布到教育局网站的”教师频道”。

目前，这一培训不仅已经成为一项新的传统，也激励着越来越多的教师向着名教师、骨干教师的方向主动进取。

今年暑假，我们拟打算和浙大合作，并围绕课程、课堂改革主题进行培训，目前各项准备工作还在进行中。

　　三是探索开展”网络自学式”培训模式。

该模式以兴趣提升为切入点，以网络研修为培训方式，是对传统的点对点、集中授课和自上而下的单向灌输式的教学方式的一个重大突破。

除了以往发动广大教育管理干部积极参加国家、省、市的远程教育培网训外，我局还为此推出了”四位一体”网络教研模式：

以QQ为互动群组,即时交流,群发共享,同学共用；以博客为个人空间,记日志、写反思、论教学,实时阅读,及时点评；以教师论坛为研修中心,分学科、定主题、分阶段进行延时性研究,研讨过程有记录、征集问题有解答；以”1+2”教师读书俱乐部为纽带，阅读教育专著，撰写读书心得，分享读书经验。

比如上学期我区的语文三定备课就通过网络平台，在同一时间实现了在线的研讨交流，既节省了行程时间，又扩大了培训空间。

从培训效果来看，这一系列以网络为平台的培训，不仅调动了教师们自我学习积极性，还创新了学习交流新平台，打造出”自主创新式”培训模式，形成了良好的远程教育培训局面。

　　四是联手成就”合作共享式”培训模式。

该模式是集培训、教研、教学、活动为一体的学校联合体，通过共同体内各校自我管理、自我培训、自我提高的方式，达到优势互补、资源共享、共同发展的目标。

我区在学习交流、培训形式上实行区域教师交流、送教下乡、上挂下联、校际走教、师徒结对，进行”传帮带”，将先进的教育思想和理念通过”合作共享式”培训模式，实现了城乡校际发展”三个共同”即共同提升、共同成长、共同发展。

如今，”4+4”、”7助1”等办学共同体联手成就”合作共享式”的培训模式已在我区中小学教师继续教育中取得的了明显的成效：

形成了以区域或各类型学校划分组成的培训集团，联校片区的学校强弱搭配、类型相近、优势互补、资源共享，搭建了校际间交流合作的平台，特别是为学科教学的交流创造了有利条件。

片区内同学科教师可以进行集体备课、教学研讨、互帮互学、互促共进，片区区域间的合作交流也在逐步展开。

　　四、坚持以创新管理机制为突破，不断找准师资队伍建设着力点。

　　在推进教育现代化的过程中，我区在全面落实以区为主的教育管理体制的同时，创新教师管理机制，深化教育人事制度改革，有力地促进了XX教育又好又快发展。

　　一是实施”凡进必考”，把好教师入口关。

严格执行教师资格准入制度。

从20xx年以来，我区对新教师实行”凡进必考”。

招录条件、进人计划、考核程序、考核办法等内容，通过XX教育网、人才招聘网等媒体向社会进行广泛宣传和公示。

各类师范毕业生就业和教师引进工作严格程序、阳光操作，实现了招聘信息、进人计划、考核程序、考核结果、举报电话”五公开”，工作规范、科学、完善。

从而创造了公平竞争的环境，建立了科学权威的人才测试评估体系，确保了优秀人才进入教师队伍，赢得了良好的社会反响。

　　二是做好教师资格认定，实施教师资格准入制度。

认真贯彻《教师资格条例》，严格规范教师资格认定机构及其权限，严格按照法定程序、法定条件认定教师资格。

在教师资格认定过程中，我们做到了”三个坚持”：

一是坚持组织领导，组建了由分管局长挂帅、局主要科室负责人以及知名校长、教师组成的教师资格审查委员会，对申请人的资格、能力进行审查认定；二是坚持纪检监督，成立由局纪检书记牵头、纪检监察室成员组成的督查组，对报名初审、教育教学能力测试、专家认定、投票表决等环节，进行全程监督，确保认定工作公平、公正；三是坚持规范运作，在规定的时间内，严格按照认定条件、标准和程序，精心操作，严格把关，确保认定结果准确可信。

严格实行教师持证上岗。

目前，我区除个别民办幼儿园少数教师正在培训准备申领教师资格证书外，所有教师全部持有相应的教师资格。

　　三是深化教师交流制度改革，全力推进均衡发展。

我们始终坚持把教师轮岗交流作为推动义务教育均衡发展的一项重要举措。

考虑到教师交流无论是在面上还是点上都和教师的个人利益有着密切的关系，为不断满足广大教师的合理化建议需求，科学引导教师转变观念、以良好的心态看待和参与交流，我们在具体实施过程中明确提出了”微改革”的理念，即以”小步子慢慢走”、”走一步，试试看”的”微改革”方式，渐进式推动交流工作。

早在20xx年起，我区就在全市率先启动了教师”上挂下联”支教工作；20xx年，我们实行了新聘用教师到农村学校任教制度，规定新聘教师一律到农村小学任教，服务期不得少于两年；到20xx年，我们又再次将服务期延长到1至3年（近郊城镇学校3年、乡中心学校附近学校2年、边远农村学校1年）；20xx年暑期，我区又在充分调研讨论的基础上，再次稳妥启动了新一轮干部、教师交流，并一次性交流干部、教师130多人，交流面达15%，让交流在促进义务教育均衡发展的内涵上和成效上更具丰富性和实效性，期间没有发生一起教师交流不平稳的案例。

《安庆日报.》还以”XX区教师科学流动激发活水效应”为题进行了专题报道。

　　四是引入干部竞争机制，突破原有干部任用模式。

一是实行了教育系统干部挂职锻炼制度，即选派城区学校优秀中层干部到农村学校或薄弱学校挂职，支持挂职学校教育教学管理；选派农村学校或薄弱学校的优秀中层干部到城区学校挂职，学习挂职学校先进的教育教学管理经验；二是积极开展学校干部交互任职工作，即将农村学校和城区学校的优秀教育干部互调任职，近三年来，我们就主动将新洲中心学校副校长刘红调到华一小任校长、将华二小副校长金伯庚调到了新洲中心学校任校长，将华三小副校长方斌调到了长风中心学校任校长，推进了教育公平和城乡一体化，有力促进了区域均衡发展；三是将竞争上岗作为新时期干部队伍建设的突破口，变”伯乐相马”为”赛场选马”、变”关门点将”为”比武选将”，近年来先后组织开展了新洲中学、人民路小学、龙狮中心学校副校长竞聘及第二批兼职教研员和教育系统副科级领导职位公推竞岗工作，同时在东部新城两校首次实行了”局校两级把关、一年试用、定期考核、合格留用”的试用期制度和动态管理制度，拓宽了选人视野，加大了竞争力度，干部队伍活力全面激发。

　　五、当前教师队伍建设存在的问题及下一步设想

　　虽然我们在省、市教育行政、督导部门的关心、指导下，全区的教师队伍建设工作取得了一些成绩，在推进教育的改革和发展中发挥了积极的作用，但是，我们也清楚地看到自身还存在一些不足，与上级的要求和兄弟县（市区）的经验相比，还有一定的差距，主要表现在以下四个方面：

　　一是农村教师队伍建设问题。

由于农村学校点多面广生源少，教师编制”明超实缺”现象仍客观存在，同时由于农村学校尤其是一些村小多处边远地区，且存在交通不便、条件相对艰苦、外出学习机会少等现实因素，因而导致难以留住青年教师和优秀人才，由此相应带来的，则是农村教师年龄结构相对老化，学科教师配套不尽合理，人才流失较为严重，农村教师队伍极不稳定。

因此我们拟打算按每人每月500元以内的标准设立农村边远学校教师任教津贴，用于补助交通、午餐、活动等费用，同时将”人手一机”率先从农村学校尤其是边远村小配起，多方面提高农村边远学校教师的待遇，稳定农村教师队伍。

我们还打算成立艺术学科服务中心，同时进一步深化”走教”这一交流模式，积极探索试行区内教师”无校籍管理”，试行”局管校用”。

在一定程度上缓解结构性缺编和缺少专业学科教师等问题。

　　二是教师师德作风问题。

尽管我区在加强师德师风建设方面一直做得实、走得先，并且从我区教师队伍建设现状看，绝大部分教师整体素质较高，爱岗敬业，爱生爱校，大局意识强，家长满意，学生喜爱；但仍有少数教师的师德水平有待提高，依然存在从事有偿家教、在民办教育机构代课、

　　深入贯彻中小学、幼儿园教师职业道德规范和教师专业标准，加强教师职业理想和道德教育，实行师德”一票否决制”。

完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，制定《XX区中小学、幼儿园师德建设考核办法》，探索实行学校、学生、家长、社会四位一体的教师评价体系，把教师的考核结果作为资格定期登记、岗位聘用、续聘解聘、收入分配和奖励惩戒的主要依据。

　　近年来，在省、市教育行政、督导部门的关心、指导下，我区的教师队伍建设工作取得了一些成绩，在推进教育的改革和发展中发挥了积极的作用，但是，我们也清楚地看到自身还存在一些不足，与上级的要求和兄弟县（市区）的经验相比，还有较大的差距。

我们要保持冷静头脑，高度重视学校的内涵发展，苦练内功，尤其要突破师资的瓶颈制约，大力推进师资队伍建设，努力打造一支师德高尚、素质全面、业务精湛、人民满意的优质教师队伍，为XX基础教育的改革发展奠定更加坚实的基础！