线条的魅力教案.docx
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线条的魅力教案
线条的魅力教案
篇一：
《线条的魅力》教学设计
XX.cn
《线条的魅力》教学设计
作者：
徐竹
来源：
《新课程·上旬》2014年第10期
一、教材分析
线条是造型艺术的基本元素，线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的明暗和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者的微妙情感。
在艺术作品中探索、感受线条的魅力。
1.教学内容
通过欣赏生活中的线条，初步感受线条的灵活多变，并尝试用适合的线条表现不同的物体。
欣赏交流艺术作品，进一步感受线条的魅力。
尝试用不同的笔画出不同形状的线条，充分体验线条丰富的表现力和节奏感。
通过本课的学习，学生能够合理掌握线条的丰富变化，表现出生动的物体形象，体现画面的空间感。
2.学情分析
五年级的学生已经具备了一定的审美能力和美术素养。
但有部分学生受家庭、社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异。
所以美术课堂上，除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。
在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与共同提高。
二、教学目标
认知目标：
认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
技能目标：
尝试用不同形状、轻重、粗细、疏密的线条来表现一个完整的形象或一幅画，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐。
情感目标：
欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
三、教学重难点
重点：
通过对图片、作品的分析，体会线条的美感，并尝试运用不同画笔表现长短、粗细、疏密等各种形态的线。
难点：
运用多种变化特点的线，表现出生动的形象，体现画面的层次感。
篇二：
线条的魅力教案
线条的魅力
高龙中学蒋筱慧
教学目标：
1、初步了解线条的相关知识
2、结合音乐感知线条
3、能用流畅的线条绘画作品
教学重点
引导学生从生活中发现线、认识线；通过欣赏使学生体验到线的美感，创造性的表达线条。
教学难点
通过欣赏发现线、认识线的美感，组织和设计线条。
教学设计
一、创设情境，导入新课
师：
今天来到这里跟大家一起上课，我很开心，刚才在来的路上，老师捡到了一样东西（展示捡到的东西）这是什么呀？
—（线）
师：
可能有同学会问，老师你捡两根线有什么用呀？
我要用这两根线创作出不同的画，你们相信吗？
（老师先师范。
）
师：
这些是老师想的，你们能想出什么呢？
（学生进行创作，将一些好的记下，在举例说明）
总结：
这种简单、明了的徒手画，只用了两根线条就能表现出来，可见线条的作用是非常大的。
二、揭示课题
师：
今天我们就来上“线条的魅力”一起走进线条的世界。
三、教学活动
1、欣赏了解知识
师：
可能有些同学会想，线条那么普通，随处都能见到，还有什么可学的呢？
但是今天我们要将线条融入到绘画作品里去，学习如何用线条来表现绘画作品。
我们先来看一段视频，看看线条大师带给我们怎样的线条魅力
课件播放《意大利线动画》
师：
在短片里面，大师用线条描绘的画面是栩栩如生，可见线条是徒手画的主要造型元素。
2、设问思索
师：
刚才我们一直都在说线条在我们的身边是随处可见的，那么大家知道线形的物体有哪些吗？
—（梳子、头发、柳树、毛线。
。
。
。
。
。
。
）
课件播放线形的物体
师：
通过刚才看到的一些线形物体，大家能不能概括一下线的种类有哪些？
（曲线、直线、折线）
3、通过与音乐结合，热身练习
师：
接下来我们来玩个小游戏，考考大家的听觉，老师这有三段不同的音乐，分别代表了三条不同的线条，仔细聆听，是曲线、直线、还是折线呢？
第一种直线、第二种折线、第三种曲线
师：
不同的音乐节奏可以用不同的线条来表示，那不同的线条是不是给人以不同的感觉呢？
我们来讨论下，这三种线条都给你有什么不同的感觉呢？
通过音乐的聆听得出答案
曲线：
流畅、舒展、优美直线：
平静、舒缓、稳定
折线：
紧张，匆忙
师：
与音乐的结合我们得出了线条给我们的不同感觉，接下来我们来听一段完整的音乐，大家拿起手上的笔，用我们刚才学过的线来表示，我看哪位同学最大胆。
老师请两位同学上来画。
大家准备好了吗？
播放《命运》
评价
师：
哪个同学画的好呢？
总结
师：
可能每个人对音乐的感知都不一样，所以每个人画的线条都会不一样。
接下来老师将清楚一位很厉害的大师，他将用一笔画的方法结合音乐完成了一张画，你们相信吗？
看视频《一笔画完的作品》
师：
是不是觉得很厉害呢！
曲线，直线，折线都在画面中展示。
4、延伸知识
师：
线条不仅只有直线、曲线、折线、还有各种不同的线条。
图片播放了解
师：
线条还能运用它的关系表现出深浅不同的层次。
图片播放，左边与右边比较。
总结
师：
线条也有疏与密，浓与淡的变化。
我们来看下用线表示云画法，天空的线条是直线，是比较疏的，但到层云了呢？
出现了曲线，线条的关系有点密起来。
在来看积云，画面怎么样了?
最后的高层雨云又是怎样的？
通过画面，分析总结出
师：
线条有长短，刚柔，曲直、粗细、疏密、浓淡的变化。
欣赏大师的画
师：
我们来看这两张画，分别代表的是什么？
（树）（梵高和布鲁斯的作品。
）
同样是树，不同的画家选择不同的线条。
给你什么不同的感受呢？
修改大师的画，巧妙的运用线条
师：
当我们第一眼去看梵高的作品时，更多感觉是像什么？
老师用几笔将梵高的作品修改下，变成了什么？
所以巧妙的运用线条。
我们会有意想不到的作品产生。
三、学生作业
师：
理解了线的种类，也欣赏了大师的作品，接下来，我们在来玩个小游戏，这是老师随手画出来的线条，请同学们运用我这样缠绕在一起的线条，添加长短、疏密，浓淡的线条，将它变成一幅画，，一副有主题内容的画。
比如老师将这个圈变成一个小兔子的头。
或者想梵高大师一样，扭曲成一件作品，敞开思维，随意的去画。
注意，构图。
作业要求：
以缠绕的线条为题材,添加长短、疏密、或浓淡的线条，创作出一副有主题内容的线条作品。
（并给自己的作品取一个名字）
四、作业展评、延伸、小结
选出几位同学的作品，同学之间的评价与作者自己的评价。
通过学习，基本了解了线条在绘画作品里面的作用。
课后延伸：
线条不仅用笔来描绘，还能用其他工具来表现吗？
总结：
美源于生活，我们要擅于去发现生活中的美。
篇三：
小学美术《线条的魅力》教案与说课稿
小学美术
《线条的魅力》说课稿
一、说教材
1、教材内容的地位和作用
《线条的魅力》是一节造型表现课，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴。
2、教学目标
（1）发现生活中千变万化的线条，通过观察，认识不同的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。
通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
（2）了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
（3）通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
3、教学重点和难点
教学重点：
通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：
尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。
二、学情分析
对于中年级学生来说，用线条表现画并不陌生，他们已经具有一定的绘画基础了，对线条的表现也有了一定的表现力，但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所欠缺。
三、说教学方法
1、说教法
（1）“启发引导法”，我以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。
课中采用“课前随意画－画画身边的线－运用各种方法画画有韵味的线－课后用线进行创作”进行启发和引导。
（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。
因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。
将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。
（3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，三次课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。
总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。
2、说学法
线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。
本节课，学生可以借助教师准备的大量实例中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受“线”，发展创造思维，陶冶艺术情操。
四、说教学实施过程第一个环节：
游戏导入——初步了解线的种类
我先请学生舞动丝带，其他同学仔细看，你看到了什么样的线条？
再让同学们毛线，能摆出像什么形状？
引导学生初步了解线的形态变化，使学生有了着手表现的冲动，激起了学生学习的欲望。
第二个环节：
探究学习——感受生活中的线条，进一步感受线的美感
我先请学生说一说生活中的线，再出示课件，让学生欣赏自然界中的景物，运动中的线。
如花地、保险大厦、梯田、长城、波光、爆炸等。
接着请学生重点观察印象最深的图片中的线，提醒学生用上合适的工具来画这些线。
然后再次展示学生作品，感受不同的线给人的不同感觉。
如表现挂面、梯田的弧线给人柔和的感觉，表现建筑物的直线给人坚硬、挺拔的感觉。
表现瀑布、绸带的曲线给人带来舞蹈的动感。
通过这一环节的设计，使学生从视觉上进行细致的观察，从而进一步体会到线的魅力，学生在临摹中感受线条的不同形态给人的不同的感觉，也在潜移默化中感受线条的组合方式，从而突破本课的重点。
第三个环节：
联想描绘（听一听，舞一舞），感受线条的变化
我先用课件播放节奏变化的乐曲，让学生听一听，感受线的变化。
请学生用用不同的线条进行组合方式画线。
接着展示部分学生作品，进行互评、生评、师评。
在此，学生的自主性得到了发挥，在学生的进一步创作中，发现线的组合方式和规律。
第四个环节：
欣赏大师作品，感
受大师的风范
课件出示姜宝林《山水》、吴冠中《梯田》、凡高的《星空》等作品，使学生初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。
从而激发学生创作兴趣。
第五个环节：
分析线条组合的黑白灰层次
课件出示几幅同龄人的线描作品，四人小组进行讨论：
觉得哪一幅画面的黑白灰组合得最有变化？
通过画面的对比，让学生感受到线的组合的运用应该是有度的，如何画出画面的黑白灰层次，在对比欣赏中，去进行探究，如线的密、重叠、加粗可以产生黑块面的效果，是难点得以突破。
第六个环节：
学生创作，作业展评。
基于以上的学习，要求学生用各种各样线的组合给花瓶或其它形象进行装饰，并注意线的粗细、虚实、曲线的变化及画面的黑白灰对比。
在作业设计上，我让学生用长、
短、粗、细、疏、密不同变化的线，给花瓶或其它形象进行装饰，组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。
学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。
为了激发学习兴趣，将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。
紧接着让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。
第七个环节：
课外拓展
作品展示完毕，我告诉学生，线条不仅能看到、画出，还能听到，让学生听一段节奏有舒缓和激烈之分的钢琴曲，再次使学生感受到线条是有生命的，它的魅力是无限的。
五、说板书：
《线条的魅力》
线条形态：
学生作品展示区
线条组合：
长、短、粗、细、疏、
板书的设计可以让学生头脑中产生清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点,便于学生记忆知识点，提高学习效率。
小学美术
《线条的魅力》教案
朱治凤
一、教学目标：
1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。
通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
二、教学重难点：
1、重点：
通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
2、难点：
尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。
三、教学时间：
1课时。
四、教学准备：
教师：
课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等。
学生：
彩色记号笔。
五、教学过程：
1.导入：
——“小蝴蝶旅行”
师：
同学们，春光明媚，让我们跟着小蝴蝶做一次奇妙的旅行，请你拿出手指跟着蝴蝶一起飞。
（师画）
从小蝴蝶飞过的地方，我们发现了什么样的线呢？
出示课题
2、探究学习、图片欣赏
A、自然界和生活中的线
曲线：
环绕着的线，如：
海螺贝壳
直线：
从中间向外放射的线，在里面还有密的排线如：
蜘蛛网
折线：
给人的感觉：
坚挺、壮观如：
大桥
B、发现运动中的线
水中的波浪线：
舞蹈动作的轨迹线：
当跳起舞来，留下的轨迹也能成为线。
观看视频：
《绸带操》了解线条的变化。
老师今天也带来一条绸带，让他也跳跳舞，好吗？
请一位学生表演。
在一段优美的绸带操中，我们看到了许多有变化的线条，那么，在生活当中你发现了什么线条呢？
柳树的垂线、斑马身上的线等等（边讲边画，有的特别粗有的细）（板书粗细）
小结：
好我们身边有这么多线条，有的直，曲，粗细，有些看起来细细柔柔。
有些看起来特别强硬。
C、我们来看看画家是怎样运用线条来画画的。
欣赏名家作品，了解线条在作品中的运用：
古代画家吴道子的作品，画上裙带飘飘，有时候一条曲线可以有几米都不断
吴冠中的水墨画：
有粗细浓淡（板书浓淡），这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老。
德国画家克利：
用许多并列的曲线来表现，显得流畅、优美且生动。
梵高：
圈圈，用这样扭曲的线条表现柏树，还有天空中的云层，显得很不安定，总结：
不同的线用在不同的画中，会带来不同的效果，这就是线条的魅力
D、接下来我们听音乐试试用线条来表达我们的感受。
老师这里有两段音乐，《梦幻》〈斗牛士〉请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪用线条的方式表现在画纸上。
师：
点评
E、同学们表现得真不错，的确，不同的音乐可以用不同的线条来表示，我们也可以用不同的线条来表现自然界和生活中的事物。
师：
讲解作品中变形、重复和排列
a、斑马和生活用品，——变形
b、奔腾的大海，波浪一层接一层，色彩欢快，像五彩的音乐一样——重复
c、漩涡图片——排列
总结：
的确，当线条有秩序的组合在一起的时候，会产生有节奏的运动，这就是线条的魅力之所在。
3、尝试学习，绘画指导
A,让我们也来学习一下怎样让线条组合的有规律，（范画）
横线，反反复复的进行排列，
折线一组一组的画落地起伏往上耸，
曲线，形成穿插遮挡，前后的感觉
总结像这样我们就有了一副有韵律的画面，
（课件范画）感受：
《太阳》这样的线条在组织的时候用上了什么变化啊？
有粗细，还有虚线短线（板：
长短）粗的地方，特别重特别浓，会形成黑的效果（板，黑）线条稀疏的地方会有灰的效果，，有时候画面空白，会出现白的块面
《书上范画》用上很多装饰线，——《老师范画》注意：
长短，粗细黑白灰的对比效果，线条的表达是很多样化的。
4、课堂练习
作业要求：
用各种各样的线组合一幅有韵律的画。
5、作业展评：
升级会员 