知识学习《猫》教学设计.docx

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知识学习《猫》教学设计

《猫》教学设计

　　教学要求

　　．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。

理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。

　　2．读懂课文内容，了解猫的特点。

　　3．品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

　　4．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

　　5．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

　　教学难点：

学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

　　课时安排：

两课时

　　第一课时

　　教学目标

　　．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。

有感情地朗读课文。

　　2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

　　3．学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

　　教具准备：

生字卡片

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　．学生介绍认识的猫。

　　2．教师予以归纳。

　　猫：

哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。

行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。

据说猫还是老虎的师傅呢！

　　3．教师：

今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

　　二、整体感知，掌握生字词

　　．明确自学要求。

　　⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

　　⑵自由读课文。

注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2．学生自学，教师巡回指导。

　　3．检查自学效果。

　　⑴教师随意地抽出下列词语卡片。

指名读一读，其他正音。

　　任凭

　　无忧无虑

　　尽职

　　稿纸

　　抓痒

　　丰富多腔

　　遭殃

　　蹭

　　责打折腾

　　枝折花落

　　⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。

重点注意：

“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

　　⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。

　　重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

　　⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。

出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　⑸理解词语的意思。

可以结合生活理解，也可以结合中的语言理解。

　　任凭：

无论。

不管。

　　尽职：

做好本职工作。

　　遭殃：

遭受灾殃。

　　丰富多腔：

本课指猫的叫声种类多。

　　无忧无意：

没有忧虑。

　　4．再读课文。

理清课文脉络。

　　⑴自读课文，思考：

每个自然段都写了猫的什么特点？

作者分别写了什么时候的猫？

分别在哪几个自然段中？

　　⑵交流。

　　第一自然段：

写大花猫的性格实在有些古怪。

　　第二自然段：

写大花猫高兴与不高兴时的表情。

　　第三自然段：

写大花猫又胆小又勇猛。

　　第四自然段：

写大花猫小时候逗人爱。

　　第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。

　　三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱

　　．自学第四自然段，读懂什么就说什么。

　　2．学生汇报读懂的内容，教师相机引导。

　　学生：

读懂了小猫很淘气、好玩。

　　教师引导：

哪些句子描写小猫淘气、好玩？

找出来，读一读。

（引导朗读，要读出小猫的可爱。

）

　　学生：

读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。

　　教师引导：

把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

　　学生：

读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

　　教师引导：

对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

　　3．教师归纳：

　　⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？

根据老师的指示说说。

　　这真是一只

　　⑵老舍又是怎样评价它的？

从文中找出两个词语来评价它。

（生气勃勃

　　天真可爱）

　　⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？

说一说。

　　⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

　　四、课堂小结

　　教师：

可爱的一只小猫。

全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？

我们明天再学。

　　五、作业设计

　　．抄写词语。

　　2．背诵第四自然段。

　　3．比一比，组成词。

　　耍（

　　）

　　虑（

　　）

　　稿（

　　）

　　淘（

　　）

　　踩（

　　）

　　贪（

　　）

　　跤（

　　）

　　要（

　　）

　　虚（

　　）

　　搞（

　　）

　　陶（

　　）

　　彩（

　　）

　　贫（

　　）

　　绞（

　　）

　　第二课时

　　教学目标

　　．品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。

培养学生遣词造句的能力。

　　2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。

借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。

　　教具准备：

课文插图。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　．教师：

说说课文第四自然段讲了什么？

从哪些句子可以看出？

写出了作者什么样的感情？

　　2．指名回答。

（讲大花猫小时候逗人爱。

写出作者对猫的喜爱之情。

）

　　3．教师：

昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

　　小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

　　4．教师：

你喜不喜欢老舍先生家的猫？

为什么？

同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？

我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。

　　二、自学课文

　　．提出要求。

　　⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？

　　⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？

找一找，用横线画出来。

　　2．学生自学。

　　3．自学反馈。

　　⑴猫的性格实在有些古怪。

　　⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？

　　（说它老实可是又贪玩

　　说它贪玩可是又尽职

　　高兴时温柔可亲

　　不高兴时一声不吭

　　它什么都怕，可是很勇猛）

　　三、研读品味

　　㈠学习第一自然段。

　　．教师：

通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？

为什么？

　　2．学生汇报。

　　3．教师过渡：

作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。

作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

　　A句能换成B句吗？

为什么？

　　A．说它老实吧

　　B．它很老实

　　A．说它贪玩吧

　　B．它很贪玩

　　4．学生讨论。

　　（A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。

）

　　5．教师：

你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？

选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？

好在哪里？

或者还有哪些地方没注意到？

　　㈡学习第二自然段。

　　．指名渎。

　　2．品味“蹭”字：

“蹭”是什么意思？

谁能表演“蹭”的动作？

大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？

（“蹭”的意思是摩擦。

大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。

）

　　3．A句和B句哪句更好？

为什么？

　　A．……在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　B．……在稿纸上踩印几个小黑点。

　　4．教师：

那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？

请你用大花猫的口气说说。

　　5．学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。

　　6．指导学生进行表情朗读。

　　教师：

这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。

这只猫的性格可真是倔强呀。

　　㈢学习第三自然段。

　　．教师：

大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　2．以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。

　　3．学生说。

　　四、领悟写作方法

　　．默读全文，思考回答：

作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？

　　2．追问：

这篇作者为什么写得那么真实具体？

　　3．教师：

学了这课后，你学到了哪些写作知识？

　　学生畅谈。

　　五、课堂小结

　　．结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。

　　2．教师：

大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。

从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！

我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。

　　六、作业设计

　　．有感情地朗读课文。

　　2．完成课后练习。