中学教育心理学测试含答案6.docx
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中学教育心理学测试含答案6
中学教育心理学练习题（611）答案见最后
单选题
1、认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调<>
A．先前经验对新的学习的影响
B．真实情境对于学习的价值
C．社会互动是学习的决定因素
D．师生关系对于学习的促进
单选题
2、WhatisthecauseoftheproblemthatpeoplelivingonpartsofthesouthcoastofEnglandface
A．Therisingofthesealevel.
B．Theexpertslackofknowledge.
C．Thewashing-awayoflimestonecliffs.
D．Thedisappearanceofhotelshousesandgardens.
简答题
3、简述遗忘的原因。
单选题
4、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了<>，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为|俄罗斯教育心理学的奠基人|。
A．《大教学论》
B．《人是教育的对象》
C．《教育心理学》
D．《教育心理大纲》
简答题
5、结合实际阐述如何培养和激发学生的学习动机。
简答题
6、简述教师学习小学教育心理学的意义。
单选题
7、事业单位要按照科学合理，精简效能的原则进行岗位设置，岗位类别一般不包括<>。
A．管理岗位
B．专业技术
C．业务开拓
D．工勤技能
简答题
8、图2—1显示了某地多家企业办公室职员、专业技术人员和中层管理人员招聘渠道选择情况。
请说明图中所示三类人员招聘渠道的主要方式。
并结合三类人员的特点加以分析。
多选题
9、质量检验的主要功能有<>。
A．提高检验人员能力
B．鉴别质量是否符合规定要求
C．把住不合格品不放行的关口
D．根据质量状况分析提出改进建议
E．提升质量检验机构的地位
简答题
10、了解学生的认知差异有什么教育意义
单选题
11、软件测试一般是通过设计测试实例来实现，它又分为黑箱法和白箱法两类，经验表明，在黑箱测试可选的多种方法中，往往首先使用的是______。
A．等价分类法
B．边界值分析法
C．因果图法
D．错误推断法
单选题
12、
对于管理人员来说，最有效的选拔技术是<>。
A．测评
B．面试
C．评价中心技术
D．笔试
简答题
13、关于欧美教育流派：
新行为主义把人类的学习仅仅归结为操作性条件作用，忽视了人类学习和动物学习的本质区别。
单选题
14、在一项药物经济学研究中，不依从性的比例大于<>时，对研究的质量产生影响。
A．＞30%
B．＞25%
C．＞20%
D．＞15%
E．＞10%
多选题
15、净浆标准稠度用水量操作的目的是确保<>等试验结果的可比性。
A．凝结时间测定
B．力学性能检测
C．水泥品种判断
D．安定性检验
单选题
16、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为|俄罗斯教育心理学的奠基人|。
A．《大教学论》
B．《人是教育的对象》
C．《教育心理学》
D．《教育心理大纲》
单选题
17、以下不属于安全评价准备阶段的工作是<>。
A．收集工程、系统的技术资料
B．明确被评价对象和范围
C．收集国内外相关法律法规、技术标准
D．分析辨识危险、有害因素
简答题
18、论述布卢姆对教学目标的分类。
多选题
19、纸笔测试的优点在于<>
A．花费时间少、效率高
B．一次评价人数多
C．成绩评定比较客观
D．对报考者的知识、技术、技能的考查信度和效度较高
E．可全面考察应聘者的工作态度、品德修养及组织能力
单选题
20、在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生完成所有成分或步骤。
|这是运用<>
A．指导教学模式
B．程序化训练模式
C．完形训练模式
D．合作学习模式
单选题
21、教育心理学的研究对象是______。
A．学与教的心理规律，但以后者为主
B．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象
C．学与教的心理规律，但以前者为主
D．学与教以及二者相互作用的心理规律
多选题
22、教育心理学对教育实践具有<>的作用。
A．描述
B．解释
C．验证
D．预测
E．控制
单选题
23、某商品住宅小区内临小区外道路的部分绿地因扩展城市道路而被占用，该商品住宅小区居民向房地产估价师咨询房地产价值变动情况。
若房地产估价师认为该住宅小区房地产整体价值发生减损，其主要原因是<>。
A．道路扩宽后，交通发生变化
B．绿地率发生变化
C．公共配套设施发生变化
D．土地形状发生变化
单选题
24、阅读下面的文字，完成文后五题。
月台
艾雯
是起点也是终点，是开始也是结束；是欢聚也是离散，是出发也是归宿。
从来没有一个地方，能汇集所有人的流动量，从来没有一个地方，能拥有所有的悲欢离合。
从清晨到白昼，从黄昏到夜晚，从黑夜到黎明，数不清的脚印带着来自各地的泥土，重重叠叠、密密麻麻踩上去；有红色的土来自山间，有褐色的土来自田野，有黑色的土来自城市，有白色的土来自海滨。
聚拢又散去，堆积又泻落，没有一粒种子能在这里生根，如同没有一双脚步会在这里驻留：
缘由――
这只是流动的浮土，
这仅是过往的月台。
月台展延在任何一个城与城交接的地点．守在任何一个城镇的边缘，它只是默默地伫立，纷扰不停的是人们，为生活，为名利，为野心，为梦想……来来去去，忙忙碌碌，这是个制造离散的时代，列车频频靠站又开走，卸下一批乘客到月台，又从月台上载走了另一批。
来的脚步掩盖了去的脚印，去的脚步也覆盖了来的脚印。
______的脚步播撒着欢聚的喜悦，______的脚步载负着如许离愁，______的脚步踱向预定的目标，______的脚步显示心情的迫切，______的脚步缠绕于疲倦，悠闲的脚步只为一次探访，也有犹豫的脚步，属于那迷失了自己的旅客。
多少次，我也曾被卸在月台上，多少次，我也曾从月台离去，我不知道自己的脚步又显示出什么。
近年来，别离总多于团聚，失望总多于获得。
寂寞、惆怅和一份深沉的苍凉，常是我密切的旅伴。
离去不是离去，心仍萦系于亲情；归来总不是归来，浮土又焉能扎根
人生中有无数的月台，生命旅程中有无数驿站。
所有的台和站，只是供中途小憩，只是供转车再出发。
别长期滞留，滞留不是宁静，将使灵魂腐蚀；别长期停顿，停顿不是安宁，将使生命萎缩。
是起点，但愿不是终点，
是开始，但愿不是结束。
是出发，归宿尚待寻求，
是离散，欢聚当可期待。
携着轻便的行李――装满信心和小小的愿望，我随时准备踏上人生的月台，只等待时间的列车来到，出发再出发!
<选自艾雯《月台》，2006《读者》>
文章开始说月台|是起点也是终点，是开始也是结束|，篇末却说|是起点，但愿不是终点，是开始，但愿不是结束|，作者这样行文的原因是：
A．月台是流动的浮土，是过往的月台。
B．月台蕴含了作者对人生的感悟。
C．开篇说的是现实生活中月台，而篇末说的是人生旅途中的月台。
D．月台是作者信心与希望的等待。
多选题
25、对于前勤人员的考核可采用行为锚定法，其优点包括<>。
A．这种方法设定的工作绩效评价指标简明、扼要，同时又能抓住关键工作要素
B．具有良好的反馈功能
C．行为锚定等级评价法设计比较容易
D．各种工作绩效评价要素之间有着较强的相互独立性
多选题
26、既有法人改扩建项目盈利能力分析除了遵循报表编制和指标计算的一般性要求外，还应注意的特点有<>。
A．增量分析为主
B．辅以总量分析
C．投资各方现金流量分析
D．改扩建项目盈利能力分析报表
E．项目资本金现金流量分析
简答题
27、简述安德森的心智技能形成三阶段论。
简答题
28、请结合教学实际论述学生认知发展与教学的辩证关系。
单选题
29、《人是教育的对象》作者是<>
A．乌申斯基
B．赫尔巴特
C．杜威
D．斯金纳
单选题
30、TheCognitiveApproachteachersbelievelanguagelearningis______notsimplytheformingofhabits.
A．aprocess
B．recognition
C．communication
D．presentation
-----------------------------------------
1-答案：
A
[解析]本题旨在考查考生对教育心理学中学习理论的掌握情况。
认知学习理论认为，人是学习的主体，人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程，人们对外界信息的感知、注意、理解是有选择性的。
建构主义学习理论认为学习是一个积极主动的建构过程。
学习者不是被动地接受外在信息，而是根据先前认知结构主动地和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。
故本题选A。
2-答案：
C
生活在英格兰南海岸线的人们遭受问题的主要原因是什么根据文章第二段所说的|Eresion<侵蚀>of．．．seriousinrecentyears|，可以得知，海水的侵蚀是造成这一问题的主要原因。
因此[C]|海水对石灰石的冲刷|是正确选项。
[A]|海水水位的上涨|；[B]|专家们缺乏知识|文章中并没有提及。
[D]|旅馆和花园的消失|是这一问题的现象，而不是其产生的原因。
3-答案：
<1>痕迹衰退说，这是一种对遗忘原因最古老的解释。
按照这种理论，遗忘是由记忆衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。
暂无解析
4-答案：
B
乌申斯基是19世纪俄国教育家。
《人是教育的对象》<1868>为乌申斯基的代表作。
全书内容宏大，主要从生理学和心理学角度论证教育的原理、过程、方法。
5-答案：
第一，学生学习动机的培养。
<1>利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。
学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。
而学习动机之所以能影响学习效果，是因为它直接制约了学习积极性。
学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心一致，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。
反之，缺乏学习动机的学生，必然学习积极性低。
而学习积极性的高低将直接影响学习效果。
因此，学习动机可以影响到学习效果。
<2>利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要；一是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。
利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机，因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。
从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。
就各种课外活动小组而言，很多参加的学生，最初可能并不是由于对某一门学科的爱好，而很可能是追求活动中的娱乐和与同伴交流的快乐。
暂无解析
6-答案：
有助于教师了解自己的工作对象,更好地完成教育教学工作；有助于教师树立正确的学生观,有意识地维护学生心理健康；有助于教师的自我教育和自我完善；有助于教师科学地总结自己的教育教学。
暂无解析
7-答案：
C
根据《事业单位岗位设置管理试行办法》第8条规定，事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。
故本题答案选C。
8-答案：
如图2—1所示，三类人员招聘渠道的主要方式及其原因分析如下：
①办公室职员招聘渠道的主要方式是内部招聘。
其原因是：
办公室岗位对员工个人品质及其忠诚度要求较高，因此采用内部招聘方法比较可靠，不仅员工了解本组织，适应性快，而且可以激励员工。
②专业技术人员招聘渠道的主要方式是报纸广告招聘。
其原因是：
专业技术岗位对人员素质要求较高，需要有较高的技能和丰富的专业知识才能胜任，而通过报纸广告招聘可以吸引更多的应聘者，为企业提供了更多的选择机会。
③中层管理人员招聘渠道的主要方式是内部晋升。
其原因是：
中层管理人员的岗位要求有较强的解决问题能力，思维敏锐，对组织运作方式了如指掌，属于比较稀缺的人力资源。
其招聘采取内部提升最好，选择的准确性相对较高，适应性更快，有利于激励企业内部员工，而且成本较低。
暂无解析
9-答案：
B,C,D
[解析]质量检验的主要功能包括：
①鉴别功能。
根据技术标准、产品图样、作业<工艺>规程或订货合同、技术协议的规定，采用相应的检测、检查方法观察、试验、测量产品的质量特性，判定产品质量是否符合规定的要求；②|把关|功能。
质量|把关|是质量检验最重要、最基本的功能，是对鉴别发现的不合格产品把住不交付预期使用的|关口|；③预防功能。
现代质量检验有事后|把关|和预防的作用；④报告功能。
把检验获取的数据和信息，经汇总、整理、分析后写成报告，为质量控制、质量改进、质量考核以及管理层进行质量决策提供重要信息和依据。
10-答案：
认知差异没有好坏优劣之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
智力是影响学习的一个重要因素。
在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，但智力并不影响学习的发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。
所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点和作用，改革教学，做到因材施教。
暂无解析
11-答案：
B
[解析]本题考查点是软件测试技术。
经验表明，用边界值分析法设计出的测试实例暴露错误的能力最强。
12-答案：
C
对于管理人员来说，最有效的选拔技术应是评价中心技术，也称模拟情景训练。
评价中心技术的基本工作方法是：
由直线管理人员、监督者和受过训练的心理学专家组成一个测试小组，由该小组模拟性地设计出实际工作中可能面对的一些现实问题，然后让应聘者在模拟的工作环境下处理设定的各种问题，并根据其处理方法和效果来评价其心理素质和潜在能力。
13-答案：
正确。
暂无解析
14-答案：
E
[知识点]不依从性产生的后果及主要原因
15-答案：
A,D
[解析]考查水泥的技术性质。
水泥凝结时间测定和安定性检验，均是制成标准稠度净浆进行试验。
力学性能检测即采用胶砂法检验水泥的强度，胶砂比为1:
3，水灰比为0.5。
水泥品种按照其成分进行划分。
16-答案：
B
暂无解析
17-答案：
D
[解析]D是在准备阶段之后的工作内容，不是同一个阶段的内容。
18-答案：
布卢姆将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每―领域的目标又可由低级到高级分为若干层次。
暂无解析
19-答案：
A,B,C,D
暂无解析
20-答案：
C
暂无解析
21-答案：
B
[解析]教育心理学研究的对象，是在教育和教学影响下学生的心理活动及其发展规律。
如学生掌握知识技能、道德规范及其个性形成等心理规律。
学生本身的体质和心理发展的关系，以及学生和教师、学生与学生之间相互影响的心理因素，也是教育心理学研究的对象。
22-答案：
A,B,D,E
[解析]教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用．这些作用往往相互交织在一起。
23-答案：
B
[知识点]企业各种经济行为涉及的房地产估价
24-答案：
C
考查分析概括能力，正确答案是C项。
应注意托物言志类散文的特点，往往前面要抒写所托之物的特征，后一半就要引申到人生的哲理，本文也是如此。
前一半写的是现实中的月台，后一半则引申到人生道路上的月台了。
所以只有C项符合要求。
A项说的是现实中的月台，B项只说对人生的感悟，并没有具体指出，D项是作者对人生旅途中月台的认识。
25-答案：
A,B,D
[解析]应用行为锚定等级评价法对专业技术人员评价的缺点是：
行为锚定等级评价法设计比较困难；行为锚定等级评价法最大优点是避免了趋中趋势，但是在所有人员的绩效确实都应该是|优|的情况下，会引起被测评人员的不满。
26-答案：
A,B,D
暂无解析
27-答案：
著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。
第一，认知阶段。
了解问题的结构，即起始状态、要达到的目标状态、从起始状态到目标状态所需要的步骤和算子。
对于复杂的问题而言，要了解问题的各个子目标及其达到子目标所需要的算子。
第二，联结阶段。
学习者应用具体的方法来解决问题，主要表现在把某一领域的描述性知识转化为程序性知识，这种转化即程序化的过程。
第三，自动化阶段。
个体获得了大量的法则并完善这些法则，操作某一技能所需的认知投入较小，且不易受到干扰。
暂无解析
28-答案：
<1>认知发展制约教学的内容和方法。
皮亚杰的认知发展阶段论强调儿童的认知发展水平对学习的制约性，认为它不仅制约着学习内容的深浅，还制约着学习方法的选择。
其他一些著名的教育心理学家也承认这种制约性的存在。
因此，在学校教学中，各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段，并提出适当的目标。
暂无解析
29-答案：
A
[解析]俄国教育家乌中斯基出版了《人是教育对象》一书，卡普杰列夫于1877年出版了世界上第一本《教育心理学》。
30-答案：
A
[解析]认知法认为语言学习是一种积极的心智活动过程，而不是简单的习惯形成过程。
这一点是他们不同的语言理论和学习理论所决定的。
美国结构主义语言学和行为主义心理学认为语言学习是习惯形成的过程，而转换生成语言学和认知心理学认为语言学习是心智活动过程。
因此排除B、C、D。
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