世界气候说课稿.ppt

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,第三章天气和气候,第四节世界气候,第二课时影响气候的因素说课,一、说教材：

1、教材分析,2、重点与难点：

重点：

纬度位置等主要因素对气候的影响难点：

1、依据气温曲线和降水柱状图，分析、判断其所属的气候类型2、分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响,二、说学法：

1、说学生：

（1）七年级学生特点：

（2）学生已有的认知情况：

2、说学法：

（1）指导学生开展研究性学习：

（2）学会分析不同形式的资料：

（3）小组合作：

三、说教法,

（一）确定教学目标：

（1）知识与技能目标：

举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

举出日常生活中的实例，说明气候对生产生活的影响。

（2）情感态度价值观：

初步让学生树立可持续发展观和环境保护意识。

（二）教法设计,1、突出前后知识关联，引导学生自主探究；利用情景导入法2、探索学生课堂小组合作学习方式,四、说教学过程：

（一）导入篇（7分钟）让学生观看极端气候现象的多媒体课件，在教师的引导下全班同学以学习小组的形式探究阅读P61水稻种植与气候，完成61页活动题13题,设计意图：

通过讨论完成教材活动题，感知气候与人类的关系，培养学生自主学习和合作探究能力。

（二）理解运用篇（11分钟）,西北地区：

“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。

”云贵高原气候谚语：

“天无三日晴。

”由此告诉学生，祖国各地气候差异很大，顺带复习上节课“世界气候的地区差异”，追问学生气候的差异是否有规律可寻呢？

学生回顾气候的两大要素：

气温、降水。

追问学生影响气温和降水的因素有哪些？

纬度位置、海陆位置和地形是影响气温、降水的主要因素，它们也因此成为影响气候的主要因素,世界年平均气温分布图,回忆：

影响气温的因素,世界年降水量分布图,回忆：

影响降水的因素,学以致用：

让学生分析以下现象主要受什么因素的影响？

学生分小组进行抢答。

1人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

2山腰百花山上雪，河谷炎热穿单衣。

3早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。

4黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛终年如夏，降水较多。

设计意图：

多媒体课件形式和小组竞争形式激发初一学生参与兴趣，符合他们的心智特点，并相应进行课堂评价,地形因素,海陆位置,纬度位置,（三）延伸篇（12分钟）,举例印证影响气候的各大要素一、纬度位置：

南极地区景观图,赤道地区的热带雨林,活动1：

旅游穿衣大考验,春节期间从漠河、北京、广州到海口进行旅游，在旅游的过程中应该选择穿什么衣服？

4位学生从加厚型羽绒服、棉衣、薄毛衣和体恤衫四件衣服的卡片中任选一张卡片与相应城市对号入座，并让学生分析选择原因。

漠河,加厚型羽绒服漠河棉衣北京薄毛衣广州体恤衫海口,北京,广州,海口,设计意图：

学生通过活动角色体验，将所学知识学以致用，理论联系实际，体会生活中的地理。

二、海陆位置,北京,塔里木盆地,塔里木盆地,全国年降水量分布图,北京,活动2角色体验：

引导学生联系本节内容复习上节知识要点“气候类型分布”，把教室比喻成亚欧大陆的温带地区，学生分成三大组，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。

各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？

受海陆位置影响气候分布,分布地区,气候类型,3、地形因素,青藏高原“六月暑天犹着棉，终年多半是寒天”,海拔越高，气温越低；海拔越低，则气温越高。

一般海拔增高100米，气温下降约0.6,多媒体动画展示P60图3.25：

“迎风坡降水情况”地形雨,设计意图：

培养学生运用地理的眼光分析地理事物的现象，初步养成地理思维能力。

（四）发散思维训练篇（7分钟）,气候对人类活动的影响：

学生联系生活实际，阅读P62“气候变暖”阅读材料，讨论气候变暖的原因。

设计意图：

让学生对人类现实生存状态有一种危机意识，初步让学生树立可持续发展观和环境保护意识。

（五）课堂练习篇（3分钟）,随堂完成地理填充册P21第4题写出影响下列各地气候的主要因素。

板书设计,1世界气候复杂多样，地区差异很大2影响气候的因素

（1）纬度位置

（2）海陆位置（3）地形,3气候与人类活动的关系：

气候与人类的生产生活关系密切,赤道地区降水多，两极地区降水少,随纬度升高而降低,海洋冬暖夏凉，陆地冬冷夏热,沿海迎风地区降水多，内陆地区降水少,随海拔升高而降低,迎风坡多雨，背风坡少雨,多谢指教！