电脑艺术设计专业建设方案.docx
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电脑艺术设计专业建设方案
电脑艺术设计（动画设计）专业建设方案
一、行业背景与建设基础
（一）行业背景及人才需求分析
．行业背景分析
近年来，随着影视产业的不断发展，数字媒体艺术不断被影视创作所应用，电影电视媒体已经成为当前最为大众化，最具影响力的媒体型式。
从好莱坞电影所创造的幻想世界，到电视新闻所关注的现实生活，到铺天盖地的电视广告，遍地开花的视频网站，无不深刻地影响着我们的世界。
与此同时，电脑艺术设计专业快速崛起，已经成为仅次于产业的又一经济增长点，是全球性的朝阳产业。
目前，全球电脑艺术设计业的产值高达亿美元。
地处我国西部的包头，正在乘此东风，在政府政策大力扶持下，将大力发展文化创意产业，使文化创意产业成为我区经济的重要支柱。
规划期内，预计文化创意产业增加值年均增长左右，到年，文化创意产业增加值占全市地区生产总值超过；包头市级重点文化创意产业集聚区力争达到个；加强文化创意人才培养工作，支持在高等院校设立文化创意相关专业，重点培养文化创意研发、设计等人才，逐步建立教育培训和岗位实践相结合的文化创意人才培养机制。
．人才需求分析
动画设计是一个整体产业链，人才培养是这个产业链中的关键节点。
专业人才匮乏是制约产业发展的根源。
从年月到年月在短短不到个月的时间里涌现出家新兴数字影视制作公司。
当金融危机席卷全球各个经济领域的时候，电影产业却迎来温暖的春天。
当下诸多传统电视台、影视公司、大型网站都在向数字影视产业靠拢，大量招募专业影视人才，随着今年全国个地区动漫产业基地陆续建设完成，动画产业人才缺口达万，待遇可想而知。
资料显示，北京市目前已有影视制作公司或相关企业余家，对电脑艺术设计专业人才有巨大需求。
中华英才网发布的年月上半年职位需求数据表明，电脑艺术设计行业人才需求呈现上涨趋势，并屡创新高。
对高技能电脑艺术设计专业人才有巨大需求。
从人才供给方面来看，现在包头市仅有所高职院校开设了电脑艺术设计专业或相关专业，年招生人数在也只有人左右。
从人才需求数量和招生人数的对比中可以推测出，人才供求差距为：
。
根据包头市发展的综合定位、人才供求状况以及专业所依托的行业发展情况可以看出，电脑艺术设计专业有着广阔的发展空间。
数据调查显示：
影视及动画方向应届生在影视行业的平均薪资为，远远高过其他行业。
而在半年后平均薪资高达。
拿应届生刚入职的薪资来说，编导、策划的薪资一般在左右，摄像灯光的薪资在左右，影视后期制作的薪资在左右。
在平面动画和三维动画领域学生可以在动画原型、三维动画设计、网页动漫设计及产品开发等岗位工作。
.专业定位及人才培养目标
按照高职院校人才培养特色要求，本专业面向现代服务业，培养能适应文化创意产业发展需要，德、智、体、美全面发展的，具备艺术素养和创新精神，具有数字影视合成与制作、数字动画设计制作、三维图形图像设计等知识和技能，能够为电视台、企事业单位提供掌握计算机三维、二维动画设计与制作技术，数字影视合成与制作技术、以及三维图形图像设计技术的高素质技能型专门人才。
（二）建设基础
．构建了“四位一体”职业能力培养体系
电脑艺术设计专业初步构建了具有自身特色的“四位一体”职业能力培养体系。
“专业体验”突出培养学生的行业认知能力，并强化对业务流程的体验；“专项技能训练”围绕学生的视频、音频、二维、三维设计制作能力进行重点训练；“综合岗位模拟”着重培养学生的影视策划及制作能力；“企业顶岗实习”通过工学结合，全面塑造和提升学生的综合职业能力以及项目规划与管理能力。
本专业已建立了机单项技能实训室个、电脑艺术设计苹果机单项技能实训室个。
．初步建立了以项目为导向的教学模式
把企业的真实项目引入教学中，按照公司的实际业务流程，完成项目的立项、调研、设计、制作、成果提交；通过“教、学、做”一体化，强化对学生职业能力的培养。
教师从企业项目中精心挑选典型工作项目，加工后形成教学项目库。
在毕业实习与毕业设计环节，将顶岗实习与毕业设计相结合，做到真题真做，即毕业设计作品就是企业的真实设计项目。
教学实践证明，实施以项目为导向的教学模式，有利于提高学生的综合职业能力。
3．建立了结构基本合理的双师型教师队伍
电脑艺术设计是一个紧跟时代、与时俱进、专业性很强的学科，需要不断的为教师充电以保持时代步伐。
目前学院拟定两种方式为教师提供必要的学习实践机会。
一是以教师充电为主，为教师提供进修机会，提供学院间交流，与行业前沿企业结合把教学课题和科研融入到实际工学结合模式中。
二是鼓励教师下企业，特别是对教学有帮助的企业，并且发表专业论文和著作，以便在实训室建设中形成较完善的教学模式。
对于骨干教师，学院要求教师把每门课做专、做细。
在学校构建校中企模式使教师成为能够教学一体、工学结合的双师型教师。
在校外企业实习阶段，教师应完成相应的案例设计、教材建设等目标。
4．推行了“双证书”制度
学生在三年的学习当中除了毕业证书以外还要考取考中华人民共和国人力资源与社会保障部的“影视动画制作员”或“多媒体制作员”职业资格证书。
学生通过三年的学习，在取得毕业证书的同时，还需获得相应的职业资格证书。
近三年学生职业资格证书取证率达到。
“双证书”制度有力地推动了学生的就业，三年来毕业生的平均就业率达％。
毕业生跟踪调查显示，用人单位认为毕业生业务基础扎实、综合能力强，对毕业生的职业技能、人际沟通、团队合作、诚信品质、遵守企业规章制度等方面的综合评价良好率达到。
．积极参与社会服务，教科研成果明显
专业教学团队社会服务能力较强，的教师有较深厚的企业认知度，优秀的实践作品层出不穷，积累了大量的实战经验，为教学工作注入了新鲜生动的案例。
教师为多家企业设计标志、手册、装置项目、海报、壁画等；在多家企业担任艺术顾问、创意总监、企业形象负责人；在多家报刊、杂志中发表多篇论文；参加社会各种本专业科研会,进修班余次。
（三）目前尚待解决的问题及采取的办法
虽然在“十一五”期间，本专业获得了较好的发展，取得了一些成绩，积累了一些办学经验，但是，随着现代服务业的发展，特别是产业结构的优化升级和高等职业教育的改革发展，本专业在校企合作体制机制创新、师资队伍建设、人才培养模式改革、实习实训基地建设和社会服务能力建设等方面仍然存在着不足，具体表现在以下几方面：
．工学结合的人才培养模式需要进一步完善，校企深度合作的体制机制还处在探索阶段。
工学结合的人才培养模式需要随着培养目标的完善不断地进行调整，达到培养高技能人才的要求。
在人才培养模式中，需进一步突出项目教学中工与学的结合，把以项目为导向的教学模式做真、做实、做深、做透，加强基于工作过程的课程体系开发。
本专业在校企合作方面做了许多大胆的尝试，取得了一些成绩，但是在现行的校企合作机制下难以获得更大的突破。
所以，学校层面创新校企合作体制机制建设迫在眉睫。
．师资队伍结构有待进一步优化，人才培养模式改革与完善仍需努力。
本专业年轻教师比较多，“双师”素质专业教师和企业兼职教师的数量还不能完全满足培养高素质技能型人才的要求。
本专业需要适应人才培养模式和课程体系改革要求，推行“课程负责人制”，打破原有的专业和课程界限，整合并培养专任教师、兼职教师的实践教学能力和教学组织能力。
以“项目导向”的教学模式改革对专任教师的教学能力提出了新要求，教师角色将由单纯的课程讲授者转变为影视设计与制作项目的主管，既是“技艺传授”者、技能指导者，也是教学组织管理者，还是企业制片人，教学过程就是项目实施过程，教学任务就是项目设计任务，教师要具备设计能力，保证设计的项目能够实施。
．亟待建设后期制作实训基地，培养适合社会发展的优秀人才。
由于本专业综合实训室建设刚刚起步，一批实习实训室需要更新设备和改建，院外实训基地也需要进一步增加。
培养实践型应用人才需要通过许多硬件的条件支撑，学习影视的制作流程需要大量的设备投入，包括性能良好的计算机、后期编辑设备、动态捕捉设备等，此类设备少则几万，多则上百万。
因此，资金问题是电脑艺术设计专业建设面临的难题。
二、建设目标
（一）总体目标
根据国家高职院校建设的内涵和要求，依据文化创意产业发展现状，围绕电脑艺术设计行业“素养高，创意新，设计强，制作精”的人才需求目标，坚持学院人才定位与学院人才培养特色，建设“学做一体，技艺并举”的人才培养模式。
（2）具体目标
.打造一支专兼结合的“双师”素质教学团队
以专业建设为平台，围绕课程体系、教学内容和教学方法改革，加强专兼结合的“双师”结构专业教学团队建设，致力打造一支“梯次合理、素质优良、创新力强”的双师素质教师队伍。
以专业带头人、骨干教师选拔培养为重点，提升专职教师的专业实践能力、职业岗位能力和教学能力。
通过年建设，专业教师具备双师素质。
.构建“针对电脑艺术设计业务方向”的项目化课程体系
校企合作调研，完成《电脑艺术设计行业发展调研报告》，并在此基础上形成“学做一体，技艺并举”工学结合的人才培养模式的动态调整。
电脑艺术设计业务课程系统按照“创意与表现”和“前期后期制作”两板块建设“工学结合”的校内实训与企业实习一体化课程，建立“项目导向”优质核心课程标准。
.建设实习实训基地
建设“后期制作”实训室，为学生在校内创造真实的实训环境，并将校内实训基地建成融“教学、技能训练、项目实战、设计咨询与服务等功能为一体的实训基地，建立个校企合作实训基地，加强实训基地内涵建设。
4.建设电脑艺术设计专业教学资源库
具体建设内容包括：
课程资源建设、立体化素材库建设、建设一个网络平台、共享的师资资源。
建设电脑艺术设计（动画设计）共享型专业教学资源库，搭建学校、企业开展电脑艺术设计发展问题研讨环境等。
.校企合作，共同拓展社会服务功能
以市场化经营的生产性实训基地为平台，拓展社会服务功能，为企业、社会开展相关的咨询服务项目，开发社会职业培训项目，积极参与政府、行业协会主办的活动。
三、建设内容
（一）师资队伍建设
适应人才培养模式和课程体系改革要求，推行“课程负责人制”，打破原有的专业和课程界限，整合专任教师、兼职教师的实践教学能力和教学组织能力。
大力推行“课程负责人制”；增补培养名专业带头人；培养名“双师”素质专业骨干教师；专任教师保持名，拟引进名专职教师；聘请名行业企业专家作为兼职教师，教学团队中专任教师与兼职教师比例达到：
。
通过创新兼职教师聘任和管理机制，努力建设一支数量充足、质量优良、结构合理、相对稳定的企业、行业兼职教师队伍，使兼职教师承担的专业课学时比例达到以上。
．“双师”素质教师队伍建设
要求每位专业教师借助校企合作的平台，长期稳定对接一家合作企业，通过参与行业企业项目开发和运作，不断锻炼提高自身实践能力，并获取相应级别的职业技能证书。
将企业经历和实践锻炼要求纳入专业教师评聘政策，使专业教师赴企业锻炼工作制度化、常态化、普及化。
．骨干教师队伍建设
依托校企合作机制，在内蒙古先行影视广告有限公司、包头电视台等区域行业内具有较高知名度和社会责任感的紧密型合作企业中设立个教师工作站（见表），打造骨干教师培训基地。
通过参与企业技术服务创新、与企业共同完成横向研究项目、挂职锻炼等方式，有计划地安排名专业骨干教师轮流进入工作站学习和工作，不断提升教师职业技能和社会服务能力。
创造条件支持骨干专业教师开展学术交流与合作，参加国际、国内的培训、考察、访学，提升教学与科研水平。
表教师外派工作站学习工作计划表
教师工作站
外派教师
学习、工作类型
时间
内蒙古电视台动漫驿站工作室
李靖
项目设计与制作
年
内蒙古先行影视广告有限公司
胡芳
动漫场景
年
内蒙古草原豆思动漫有限公司
高燕
前期拍摄
年
内蒙古美扬广告公司
周易
后期制作
年
呼市双子广告公司
李靖
动漫材料工艺
年
包头电视台都市影视频道
胡芳
动漫造型设计
年
内蒙古睿科数码有限公司
高燕
创意设计
年
．专业带头人培养
在校企合作理事会体制下，利用合作企业优势，建立“双专业带头人制度”。
即从合作企业聘任（聘用）专家型专业带头人，从学院选拔培养教学型专业带头人，共同引领专业改革和建设工作。
专家型专业带头人为具有行业影响力的专家，在职业技术应用方面具有精湛的专业操作技术和开拓性业绩，得到同行公认；教学型专业带头人主要从学院优秀中青年骨干教师中选拔培养或引进。
通过组织专业带头人参加国际、国内培训、考察，开拓视野；通过建立日常监控机制，加强对专业带头人的动态考核，带动整个教学团队教学水平、教学能力的提高。
．兼职教师队伍建设
以合作企业优质资源为基础，由企业人力资源部门、学院人事部门、教务处作为兼职教师资源库的管理机构，共同建立学院兼职教师资源库，对符合学院教学工作需要且热心于职业教育的行业企业专业人才和能工巧匠，进行建库管理。
明确兼职教师的聘任条件、工作职责、考核办法及待遇政策。
通过弹性安排兼职教师的教学形式与教学时间，使兼职教师承担的专业课学时比例达到。
在管理措施上，设立聘任兼职教师专项基金支付兼职费用，制定具体的动态考核细则，从教学态度、教学方法、教学技能、教学效果、学生满意度等方面对兼职教师进行综合评价。
通过以上措施，建设一支数量充足、质量优良、结构合理、相对稳定的企业、行业兼职教师队伍，打造与企业联系紧密、规模稳定、人员流动、水平较高的专兼结合“双师”结构优秀教学团队。
（二）课程体系及内容改革
以就业为导向，重构课程体系，以基于工作过程的教学要求，进一步明确电脑艺术设计中的典型工作任务，以完成项目所需的能力培养为核心，以“素养高，创意新，设计强，制作精”为目标，构建以电脑艺术设计专业知识技能为主的“项目导向”制的课程体系。
.职业岗位及基于工作过程的学习领域分析
在进行大量企业调研的基础之上，电脑艺术设计专业学生的未来就业岗位主要为：
动画绘制师、多媒体制作员，后期制作员。
如图所示。
图电脑艺术设计专业岗位及岗位能力分析
项目化的课程设计。
创新教学方法与教学组织形式，进行项目化课程设计改革。
项目包括校企合作项目、教师自主研发项目、学生原创项目、社会公益项目，不同的课程可以引入不同的项目，也可以通过同一个项目带动多个不同的课程。
以动画设计项目制作流程为主线，实现“教、学、做一体化”，使教学内容与职业岗位要求一致，教学环境和规范与项目制作环境和规范一致，学习过程与项目流程一致，评价标准与企业标准一致。
项目化课程在实训室和企业中进行，参照企业项目制作团队的组织形式，依据学生的能力特长分组进行项目化教学，采用以学生为中心的、建立真实项目情境的创新型课程教学方法。
鼓励教师采用分组讨论、互动相长、职业化分工等手段，引导学生进入职业化角色，以“企业准员工”的心态参与教学活动，让学生“做中学、学中做、边做边学、自学自做或互学共做”，实现“教、学、做合一”。
以项目化、职业化的团队分工为牵引，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生综合实践能力和团队协作能力。
．构建体现专业特色的课程体系：
文化基础课程、职业基础课程、职业能力课程、职业素养课程
课程体系按照基础课程和“工学结合”课程两个系统建设，基础课程系统总计课时，“工学结合”课程系统总计课时。
基础课程系统包括文化基础与专业基础课程两个子系统，“工学结合”课程系统包括文化基础课程、专业基础课程、
职业素养课程、职业能力课程四个子系统（见图）。
图电脑艺术设计专业课程体系
（）基础课程系统
①文化基础课程子系统
文化基础课程在高等职业教育人才培养模式中处于基础地位。
结合专业实际，本专业的文化基础课程子系统主要包括政治理论、计算机应用基础、英语、
体育、大学语文、美学基础、军事理论与职业能力和选修课等课程。
其中选修课程占体系的，开设选修课程的目的是拓宽学生的知识面、专业面和特长。
学校统一要求学生获得全国英语等级证书、全国计算机等级证书。
文化基础课程子系统总计课时（见图）
图文化基础课程
②专业基础课程子系统
专业基础课程子系统是专业理论和专业知识课程的集合,专业基础课程子系统是学生学习专业的基本功，是开设“工学结合”的实训和实习课程的基础。
（）“工学结合”课程系统
①财贸素养课程子系统
素养内容建设包括：
“职业素养”是服务业人才素养的特质，是学院五十年办学积累起来的人才培养特色，内容包括“爱心、诚信、责任、严谨、创新”板块。
财贸素养教育是“育人为本、德育为先”的教育思想在财贸人才培养上的具体体现，属于职业道德范畴。
总计课时，形成学院特色的服务业人才素养培养创新体系。
在素质教育中，根据电脑艺术设计企业岗位任职要求，充分融合“爱心、诚信、责任、严谨、创新”职业素养教育和艺术素养与创新能力培养，在对学生进行素质教育过程中，注重素质教育的实效性，
课程化建设包括：
财贸素养教育课程化是示范专业建设的重要内容，共建设“爱心、诚信、责任、严谨、创新”门特征课程，在前个学期按一个学期一门特征课程开设，（见图）。
图职业素养课程体系结构图
职业素养课程按照知识学习、社会调研、自我养成、技能大赛、成果展示、考核评价六环节标准化建设，探索自我学习、自我行动的教育方法，采用激励指导教育教学方式，把学生在校三年的学习、生活的自我管理纳入养成体系。
职业素养奖章与职业素养证书建设包括：
“爱心奖”、“诚信奖”、“责任奖”、“严谨奖”、“创新奖”全部获得者，学院授予“职业素养奖章”。
职业素养课程总分为分，分以上颁发职业素养证书。
②电脑艺术设计业务课程子系统
电脑艺术设计业务课程子系统按照“工学结合”、校企合作原则，紧紧围绕公司业务流程美术基础、动画设计要素、原画创作、效果图设计、计算机辅助图形图形设计二、三维、摄影与摄像、影视后期制作、创意与表现、顶岗实习与毕业设计、项目管理等典型工作任务进行系统建设，见图课程体系结构图。
学生毕业设计选题与电脑艺术设计业务课程相结合。
课程系统开发与电脑艺术设计职业技能证书开发相结合。
实行课堂实训与企业顶岗实习一体化学习与管理。
图课程体系结构图
．优质核心课程与专业主干课程建设
（）优质核心课程建设
校企共建《后期制作》、《计算机辅助图形图像设计三维设计》、《原画创作》门优质核心课程，建立“项目导向”优质核心课程标准。
完成课程体系结构设计和实训内容设计。
表电脑艺术设计专业优质核心课程建设计划
序号
课程名称
负责人
经费预算（万元）
完成时间
合作企业
原画创作
高燕
年
内蒙古电视台影视频道动漫驿站工作室
后期制作
周易
年
内蒙古先行影视广告有限公司
计算机辅助图形图像设计三维设计
李靖
年
内蒙古草原豆思动漫产业投资股份有限公司
优质核心课程与专业主干课程建设思路：
①每门课程均由学校与企业共同建设和开发典型项目库；
②每门课程均由学校与企业共同建设考核试题库，制定评价标准，实施能力考核；
③建设课程网络化资源平台，支持网络教学需要。
（）专业主干课程建设
以基于工作过程的课程建设为目的，以优质核心课程为龙头带动专业主干课程建设。
与商业设计企业合作，以典型工作项目为导向，重点建设《三维动画制作》、《后期合成》、《二维动画制作》门专业技术课程及调研、资料收集、配套教材、教学课件等教学资源，与企业共同制定课程标准，以具体的项目教学为平台及课程建设基础，设计课程中的“真实工作”情境与学生的“雇员”身份，通过“项目导向”课程设计使教师在教学中让学生的体验到“学”与“工”有机地结合在一起，充分发挥主干课程示范作用，整体提高专业课程建设的水平。
门课程全部按照院级精品课程标准进行建设。
建设计划见表
序号
课程名称
负责人
经费预算
（万元）
完成时间
合作企业
三维动画制作
李靖
年
内蒙古电视台影视频道动漫驿站工作室
后期合成
周易
年
内蒙古先行影视广告有限公司
二维动画制作
高燕
年
内蒙古草原豆思动漫产业投资股份有限公司
表专业主干课程建设计划
．推行“三证书”考核制度
根据学院培养“有爱心、讲诚信、负责任、能财会商”人才特色，强化职业素养教育和职业能力培养，实现毕业证书与财贸素养证书、职业资格证书的融合。
将“影视动画制作员、多媒体制作员”职业资格证书考试内容整合到“项目导向”教学中，满足学生取得职业资格认证的需要。
（三）实训基地建设
按照“学做一体，技艺并举”工学结合的人才培养模式要求，校企共建校内外实训基地。
为学生在校内创造真实的实训环境，并将校内实训基地建成融“教学、技能训练、项目实战、设计咨询与服务等功能为一体的实训基地。
通过“项目导向”教学使学生的“学”与“工”有机地结合在一起。
按照校内实训与校外顶岗实习相对接的原则，开发家校外实训基地。
1.建设“后期制作”实训室，购买硬件设施，并规范实训室制度。
使学生
在校内了解行业规范，开展有序的工学结合课程。
建设内容见表
表实训室建设内容
序号
设备名称
经费预算
（万元）
数量
完成时间
较色及合成工作站
年
高清录机
年
后期制作工作室，配备高清录机及较色合成工作站，其目标期望达到与目前后期制作公司的核心岗位相匹配的制作环境，使学生在真实的工作环境中，学习高端地影视剪辑技术、较色技术、合成技术，了解后期制作的各个环节，并对机房硬件设施的组建与维护有一定范围的理解与掌握，学生所学即目前影视制作业最前沿的技能，从而为他们平稳进入职场提供有效地保障。
为保证实践教学的规范性和教学质量，进一步完善校内实训基地管理体制和运行机制，严格执行校内实训教学的各项管理制度，制定实训课程标准，编写实训指导手册，制订实训考核办法，加强实训教学过程监控。
具体考核方法包括：
实训项目考核、企业考评、技能比赛等。
严格按照校内实训基地管理制度，管理和维护好各实训室的实训设备，维护好实训环境，保证实训教学正常有序进行，并降低设备维护费用。
充分利用校内实训基地的设备资源和教师资源，全天开放实训室，满足实训教学和学生自主学习需要；拓展社会服务、资源共享功能，在实训教学、职业培训、教学研究、社会服务等方面提高使用效率和效益，争取各实训室的利用率达到以上。
．校外实训基地建设
校企合作开展调研工作，完成《电脑艺术设计行业发展调研报告》，在调研的基础上，不断修订人才培养模式。
在“校企合作、工学结合”体系中，通过项目的开发和运作，学院和企业形成了合作共赢、优势互补的局面。
教师、学生以及企业员工的专业水平和综合素质也相应得到提升。
按照“学做一体”的人才培养模式的要求，为了满足学生校外顶岗实习需要，深入开展与行业企业合作，开发更多的校外实训基地，聘请一线原画创作、前期后期导演、优秀摄影摄像师担任顶岗实习教师。
与不同规模、不同经营模式的行业企业合作，建设个校外实习实训基地，实现的学生能够至少有半年时间在企业顶岗实习，的毕业生在顶岗实习企业实现就业。
（）制定、完善本专业实习实训基地管理制度。
引进先进企业文化和管理理念，企业参与专业实训基地规划建设，共同制定完善实训基地设备管理制度、学生顶岗实习管理制度、实训教学组织管理制度。
（）编写实训教材，开发技能培养项目，完善考核标准。
完善岗位基本能力和综合能力考核标准。
．实训基地内涵建设
建立校内实训室和校外实习基地的管理制度，聘请行业专家和企业指导人，制定校企合作实训教学模式,制定校企合作实训教学模式方案；完成实训文件、实训教材框架、进行实训教学文件、实训教材开发；聘请行业专家制定实训考核系统技术方案，进行实训考核系统开发。
建立并完善教师及学生实训室和校外实习基地的管理制度。
进行专职教师企业挂职、企业兼来实训室指导并教学等工作。
学生在企业实习需有专兼职教师监督管理。
完成实践方案建设。
由学院领导、
升级会员 