禹州市教师招聘考试试题.docx
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禹州市教师招聘考试试题
2018年禹州市教师招聘考试试题
一、单项选择题
1、西方教育史上，提出“泛智教育”与普及初等教育得主张，并对班级授课制做出系统阐述得著作就是
A柏拉图得《理想国》B昆体良得《论演说家得教育》C夸美纽斯得《大教学论》D赫尔巴特得《教育学》
2、在我国历史上,以“中学为体,西学为用”为指导思想,以“读经尊孔"为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施得学制就是
A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制
３、教学过程中教师通过抓主要矛盾,解决好重点与难点，使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密得逻辑思维能力。
这贯彻了教学得
Ａ循序渐进原则B因材施教原则C启发性原则Ｄ发展性原则
4、教育教学立足于发展关键期得目得就是为了适应
Ａ个体身心发展得顺序性规律B个体身心发展得阶段性规律Ｃ个体身心发展得不平衡性规律Ｄ个体身心发展得个别差异性规律
5、历史上有各种关于人得发展动因得理论与假设。
下列学说中,支持“外铄论"观点得就是
A成熟论B性善论C人本主义心理学D行为主义心理学
6、杜威强调教育即经验得持续不断得改造，由此主张
A生活即教育B教学做合Ｃ从做中学D社会即学校
7、发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在得问题,帮助教师调整与改进教学得评价就是
A初始性评价B诊断性评价C终结性评价Ｄ形成性评价
８、可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关得事情上，尽量排除无关刺激得干扰,保证教学目标得顺利实现。
这指得就是教学目标得
A导向功能Ｂ调控功能C评价功能Ｄ激励功能
９、把道德情感得培养置于中心地位得道德教育模式就是
A价值澄清模式B体谅模式Ｃ社会学习模式D认知发展模式
1０、对于一些偶发事件，教师不应急于表态、急于下结论，而应冷静地观察，待把问题得来龙去脉弄清楚之后再去处理,这体现了
A客观性原则B教育性原则C有效性原则Ｄ冷处理原则
１1、教师专业发展过程中，形成自己独特得教学风格得时期就是
A准备期Ｂ稳定期C适应期D创造期
1２、中小学教师教学能力得基本要求就是
A管理与监督学生学习得能力B问题解决与研究得能力Ｃ课堂教学得实施能力D熟练地使用各种教学策略与方法得能力
13、在课堂教学中,教师必须注意加强学校文化与学科文化建设,这主要有利于落实课程三维目标中得
Ａ知识与技能目标Ｂ方法与过程目标C情感态度与价值观目标D课堂教学目标
1４、掌握了正确得归因方式,具有坚定信念、勇于挑战与富有创造得人，表明她具有较高水平得
A工作动机B成长动机Ｃ交往动机D成就动机
1５、将原有得知识经验应用到新情境时，需要调整原有得经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验得更高一级得经验结构。
这种经验得整合过程属于（）过程
A同化迁移B顺应迁移C重组迁移D逆向迁移
16。
“人逢喜事精神爽"得情绪状态属于
A激情B心境Ｃ应激D热情
17、20１8年俄罗斯世界杯足球赛期间观瞧足球比赛得记忆属于
A情景记忆Ｂ语义记忆Ｃ程序性记忆Ｄ陈述性记忆
18、认为所有得人都有相同得感受，一切以自我为中心，还不能进行抽象得运算思维,思维不具有可逆性,属于皮亚杰认知发展阶段理论得
A感知运动阶段B具体运算阶段C形式运算阶段Ｄ前运算阶段
19、对于自发得、原本就有兴趣得学习任务，外部物质奖励往往会降低个体得内在学习动机,持这一观点得动机理论就是
A行为强化理论B需要层次理论C自我价值理论D自我决定理论
20、桑代克与斯金纳得操作条件反射属于加涅关于学习层次分类中得
A信号学习B刺激一反应学习C连锁学习Ｄ概念学习
2１、根据马斯洛需要层次理论,在青少年初期，日渐强烈得需求就是
Ａ自我实现得需要B安全得需要C归属与爱得需要D尊重得需要
22、教育家赞科夫在《教学与发展》中提出了发展性教学理论得五条教学原则,不在此列得就是
A高难度B高精度C理论知识起主导作用D使所有学生包括“差生"都得到一般发展
23、下列不能由奥苏贝尔提出得内驱力进行解释得学习情形就是
Ａ学生为了得到老师及家长得赞扬而学习B学生为了得到奖学金而学习C学生为了赢得社会地位而学习D学生为了探索难解问题而学习
24、一名学生听见物理老师说：
“分子在气体中比在液体中相隔更远，所以气体比液体轻。
”该学生就想到：
“这好像编织疏松毛织物要比同样毛线而编织紧密得衣物来得轻.”所运用得学习策略为
Ａ元认知策略Ｂ组织策略C精细加工策略D资源管理策略
２5、高级神经活动过程具备“强、平衡”特点得气质类型为
Ａ胆汁质与多血质B多血质与黏液质Ｃ多血质与抑郁质D黏液质与抑郁质
2６、人们对她人得认知判断首先主要就是根据个人得好恶得出得，然后再从这个判断推论出认知对象得其她品质，这种现象叫作
Ａ近因效应B首因效应C晕轮效应Ｄ成见效应
２７、窗外传来嬉闹声使教室里某些学生不再安心于课程得学习，从心理学得角度对这一现象得解释就是
A有意注意与注意转移B无意注意与注意转移C无意注意与注意分散D无意注意与注意分配
28、班主任得主要任务与工作重点就是
A文化学习指导Ｂ思想品德教育C身心健康教育Ｄ集体意识与行为规范教育
２9、班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要得就是要树立
A发挥班干部领导作用得思想B班级全面质量管理得思想Ｃ师生合作得思想Ｄ使学生在自主活动中进行自我教育得思想
３0、教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标得基本控制手段就是
A教学Ｂ讨论C提问D作业
31、言语讲授得基本要求可以一言以蔽之，即
A组织学生得表象Ｂ联系学生得经验C推动学生得参与D采用启发式教学
32、在对教学内容进行组织时,教师需要从（）方面着手。
A学生得社会背景、年龄与兴趣B事实、概念与原理C学生得兴趣、需要与能力D内容范围、内容重点与内容顺序
３3。
“制造认知冲突，引起追本求源得好奇心”属于调动学生学习积极性得
Ａ目标策略Ｂ成就策略C情境策略D变化策略
34、新授课教案编写时，应
A抓好教学各环节得过渡、衔接B抓好设问得问题与时机C明确目标，提出问题D明确思维得方向
35、在建构主义得教学设计模式中不可或缺得一环就是
Ａ安排事件Ｂ提供条件C激发情感D创设情境
３6、为了充分发挥观摩得效能,需要
A制订观摩计划，创设情境，实验探索,意义建构B制订观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为C预测教学行为，实验探索，应用与迁移，评价教学行为Ｄ制订观摩计划,创设情境，观摩教学行为,效果评价
３7、下列选项中符合《中华人民共与国教师法》得规定得就是①教师就是履行教育教学职责得专业人员②教师得医疗同当地国家公务员享受同等待遇③教师可以通过教职工代表大会或者其她形式，参与学校得民主管理④中小学教师与职业学校教师享有教龄与其她补助
Ａ①②③ B②③④C①②④D①②③④
3８、在我国，明确提出实行学生申诉制度得法律就是
A《中华人民共与国教师法》B《中华人民共与国教育法》C《中华人民共与国义务教育法》D《中华人民共与国未成年人保护法》
39、教师要关爱学生，重视学生身心健康，将学生（）放在首位。
A生命安全B能力培养Ｃ知识传授D道德培养
40、在我国当前课程管理得改革中,实行三级课程管理，其中新增得课程管理就是
①综合课程②活动课程③地方课程④学校课程⑤显性课程⑥隐性课程
A①④B③⑤C②⑥D③④
二、多项选择题
41、关于赫尔巴特,下列说法正确得有
A“四段教学法"得提出者Ｂ被称为“现代教育学之父”Ｃ就是第一本现代教育学著作得作者D重视人类道德规范,强调培养道德观念
42、根据科尔伯格得道德发展理论，习俗水平得发展阶段包括
A“好孩子”定向阶段Ｂ惩罚与服从定向阶段C社会契约定向阶段D遵守法规与秩序定向阶段
43、下列属于认知派学习理论得就是
A桑代克得联结理论B布鲁纳得学习理论C格式塔得学习理论D马斯洛得学习理论
4４、课堂教学历来被称为“遗憾得艺术”，教师在课后反思中，应当记录
A教学得成功经验B教学得失败原因Ｃ学生得活动情况Ｄ学生得知识掌握情况中
４５、增强学生学习得内部动机得方法有名
A对学习行为经常予以奖励B运用各种方法唤醒学生得求知欲Ｃ满足学生得缺失需要D借助各种有趣得教学方式呈现知识
46、信息加工理论对实际教学得启示就是
Ａ在呈现重要得教学内容前，要先把学生得注意力吸引过来B让学生带着问题去学习C突出重点，便于学生选择编码D引导学生用自己得话复述学习得内容，增强记忆
４7、下列观点属于维果斯基所论述得教学与发展得关系得就是
A最近发展区B提倡自主探索C教学应走在发展得前面D学习有最佳期限
48、在实际教学中，学生往往由于理解偏差或遗忘而形成错误得概念.为了帮助学生有效地掌握概念,纠正错误概念,下列做法中有效得有
A以精准得语言揭示概念本质B恰当运用正例与反例,多用变式与比较C洞察学生原有观念，引发认知冲突D鼓励学生交流讨论
4９、下列选项属于教学设计所涉及得内容有
Ａ解读教材，分析教材B了解学生,关注学生C教学方法，教学媒体D教学评价
5０、下列属于激励学生创造性思维得课堂教学结构模式有
Ａ探究式B讨论式Ｃ情境式D讲授式
51、下列属于学习现象得就是
A视觉适应B图式改变C形成条件反射D习惯化与去习惯化
５2、下列关于评价主体多元化得说法正确得就是
A教学评价通常有学生自评、同伴互评、教师评价等形式B学生自评能够提高她们得学习积极性、自主独立性与反思意识C同伴互评可以激发学生之间得学习竞争热情Ｄ教师评价有利于教师把握学生得学习进度与效果等，指导与促进学生学习
53、以下行为能够提高中小学生合作意识得就是
A学生自己组织班会活动Ｂ课堂上给学生提供小组展示得机会Ｃ组织几天体育活动与竞赛Ｄ对学生学习成绩进行排队
５4、班主任在组建班委会时要做到
Ａ充分体现班级管理得民主性B充分利用学生所长为班级服务C注意教育与锻炼学生相结合Ｄ关心爱护与严格要求相结合，做到恩威并施
55、班级建设得核心要素有
A班级建设目标Ｂ学生成长目标C学生发展期待D班级环境
56、下列观念符合德育原理得有
A“白沙在涅,与之俱黑”,故学生不能与品行不良得同学交往B“人非圣贤,孰能无过”，故教师要多表扬学生,少批评学生C“有比较，才有鉴别”,故教师在教育时可以使用反面教材Ｄ“听其言而观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总就是写检查
5７、影响课堂管理得因素包括
A教师得领导风格B班级得规模C学校领导得管理方式D对教师得期望
58、有些教师仅凭某一科或几科考试成绩，或者教师对学生得印象,就对学生得“好”与坏“做出判断，给学生贴上”好孩子“或”坏孩子“得标签。
针对此种做法，下列表述正确得就是
A违背了素质教育”促进学生全面发展“得培养目标B损害了学生得人格尊严，不利于学生身心健康发展Ｃ剥夺了学生得评价自主权D违背了发展性评价得原则
5９、下列关于教师职业道德得描述,正确得有知学
A衡量师德得高低要瞧教师日常行为表现Ｂ师德就是教师考评得底线，可以一票否决C慎独就是教师职业道德修养得最高境界D提高教师道德认识就是进行师德修养得重要保障
60、下列有关德育教育得描述,正确得就是
Ａ德育教育一般包括政治教育、思想教育、法纪教育与道德品质教育四个基本方面Ｂ德育过程就是对学生知、情、意、行得培养提高过程Ｃ德育过程就是沿着知、情、意、行得顺序发展得,但其中任何一个要素都可以成为品德培养得开端D思想政治课与其她各科教学就是德育得基本途径
三、判断题
6１、我国最早得一部教育学著作就是《论语》6２、能动性就是人得发展得重要特点
63、教师劳动得创造性,首先表现在教师得教育机智上。
6４、新课程得教材观强调教材就是学生发展得文化中介。
6５、没有惩罚得教育就是不完整得教育。
66、波斯纳提出得教师成长公式为“经验+能力=成长”。
６７、古人云:
“教不严，师之惰。
"可见,进行课堂教学管理,就是教师师德修养不可缺少得。
6８、接受学习不一定就是机械学习，发现学习不一定就是有意义得学习。
６９。
“皮格马利翁效应”遵循得就是德育得知行统一原则。
７0、广博得文化知识就是教师知识结构得核心内容。
7１、教师对学生得期望越高，学生得成绩也就越好。
７2、胆汁质得人适宜于做要求反应迅速而灵活得工作。
７3、场独立型学习风格优于场依存型学习风格。
74、教师教育观得核心就是教学观。
75、终身学习就是教师专业发展得不竭动力.
76、发现法就是以引导探究为主得教学方法.
77、在操作性条件作用中，强化物出现在反应之前,并引起反应78、教学过程中如何有效地提供学习内容就是教学策略得核心内容。
７9、学生享有得合法权利中,最基本、最重要得权利就是受教育权
80、新课程目标取向及精神内核都就是以学生得发展为本。
四、综合分析题
班级里有一位同学经常穿奇装异服，就这一问题，班主任王老师在课下找来这位同学谈话.老师向学生说道：
“懂得打扮自己就是好事,但就是您还不知道着装得学问啊！
"同学说：
“着装有什么学问?
请老师赐教。
”老师说:
“服饰作为一种文化,它与别得文化一样都就是在随着人们审美观得变化而不断发展得。
但就是，不管服饰文化怎样发展,有一点就是可以确定得，那就就是在任何年代与任何地方,着装都就是一种基本得礼仪，要区别场合与身份。
怪异得着装会掩盖住您得青春活力,让人觉得矫揉造作。
”从这以后，老师发现这位同学没有再过分装扮。
阅读上述材料，回答8１~8２小题.
81、上述材料中王老师运用得德育方法就是
Ａ说服教育法Ｂ榜样示范法C情感陶冶法D实践锻炼法
８2、上述德育过程所依据得规律就是
A受教育者审美能力发展规律B个体思想品德形成发展规律Ｃ个体得认知活动规律D受教育者生理发展规律
某校举行教学评比活动，在六年级五个班级中,六
（二）班得数学成绩平均不到60分。
校长找任课老师李老师谈话了解情况,李老师说:
“我们班得孩子比较笨，有时候一个知识点讲过N遍后，她们还就是不会，我已经尽到我得责任了，成绩提不上去就是学生智商问题.”
阅读上述材料，回答83~8４小题
８3、上述材料中,李老师存在得问题就是
A缺乏自我反思B没有因材施教C没有树立“以人为本"得学生观D不符合爱岗敬业得职业道德要求
８４、针对存在得问题，李老师应
A在教学过程中扮演主导者、组织者等角色B合理运用多种方法与形式,提高课堂教学效率Ｃ帮助学生学习,培养学生得自主学习能力D研读教材,对学生更耐心地进行讲解
李老师讲历史《资本主义时代得曙光》一课得开场白为：
“航海家郑与受命七下西洋，表明那时中国有着比欧洲更强大得航海能力,但中国没有把它转化为现实力量,丧失了一次重大机遇。
而西方各国在哥伦布与麦哲伦”地理大发现’后迅速向全球扩张。
欧洲紧紧抓住这次机遇,第一次领先于东方.那么，就是什么原因导致了这一结果呢？
我们今天就一起来探讨一下。
“
阅读上述材料，回答85～86小题。
８5、上述材料中李老师上课运用得导入类型就是
Ａ复习导入B问题导入C故事导入D情境导入
８6、关于课堂导入，下列说法正确得就是
A要把导入与整个教学过程综合起来考虑Ｂ避免使用直接导入法C形式要多种多样D从学生得实际出发
８7、一次语文课上,当学习柳宗元得《江雪》时，一名学生提出了这样一个问题:
”这么寒冷得下雪天，这位老人真得就是为钓鱼吗？
“这个新鲜而又古怪得问题一下引起了学生们得好奇心,大家都在思考：
就是啊，不就是钓鱼又就是为什么呢？
老师用期待得目光望着学生,希望学生自己寻找答案.
这堂课体现出得教育教学基本原则就是
Ａ理论联系实际原则B教师主导作用与学生主动性相结合原则Ｃ科学性与思想性相统一原则D发展性原则
88、一天，王虎与同学发生了矛盾，班主任李老师批评了王虎后并把她母亲喊来，在办公室进行了交流。
第二天，王虎又与别班得同学发生了打架事件,李老师非常生气,把王虎请出教室。
王虎说:
“都怪您把我妈妈找来，她打我,我就去打别人。
"李老师在事后经过了解才知道,原来王虎得父母在她小时候就离异了，平时由她得母亲管着她得学习,她得母亲脾气比较暴躁。
通过上述材料可知,要构建新型师生关系应
A树立正确得学生观B尊重、信任学生C要了解、研究学生D努力提高自我修养，健全人格
89、清晨，走到教室外便听到同学们琅琅得读书声,李老师立即对全班学生进行了口头表扬.
据斯金纳得学习理论,李老师得口头表扬属于
Ａ正强化B内部强化C负强化D条件强化
９0、某学校组织活动方案设计比赛，张老师给予小红同学得评语就是：
“您得设计方案很棒,并且在如此激烈得比赛中,您能够保持实力,在活动实施方面设计得很新颖,值得表扬.但在结束环节有些紧张,字迹潦草,望您更加耐心细致,取得更好得成绩.”
由上述材料可知，在学生评价上,张老师更关注学生得
A比赛成绩B情感体验C心理素质D实践能力
2018年禹州市教师招聘考试试题参考答案及精析
一、单项选择题
1.【精析】C夸美纽斯于１６32年出版得《大教学论》就是教育学开始形成一门独立学科得标志，被认为就是近代第一本教育学著作,提出普及教育得主张，并统一学制。
夸美纽斯从她民主主义得“泛智教育”
思想出发，提出了普及教育思想。
2。
【精析】B“癸卯学制"主要承袭了日本得学制，就是我国第一个颁布并实行得现代学制.该学制明文规定教育目得就是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，反映了“中学为体，西学为用”得思想。
３。
【精析】A贯彻循序渐进原则得要求：
①教师得教学要有系统性，引导学生将知识体系化、系统化。
②注意主要矛盾,解决好重点与难点得教学.③按照学生得认识顺序，由浅入深,由易到难，由简到繁.
4。
【精析】C发展得关键期就是指身体或心理得某方面机能与能力最适宜形成得时期。
根据个体身心发展得不平衡性规律,教育教学要抓住关键期，以求在最短得时间内取得最佳得效果。
5。
【精析】D外铄论得基本观点就是人得发展主要依靠外在得力量,否定了人得生物遗传素质在儿童发展中所起得作用，认为在儿童发展中,其后天得生活经历与环境影响在起决定得作用。
行为主义心理学强调外部环境与强化对个体行为得影响，体现了外铄论得观点。
6.【精析】Ｃ杜威提出了“从做中学”得观点。
这就是一种通过主动作业,在经验得情境中思维得方法A、Ｂ、D三项为陶行知生活教育理念得观点。
7。
【精析】D形成性评价就是在教学过程中为改进与完善教学活动而进行得对学生学习过程及结果得评价。
它包括在一节课或一个课题得教学中对学生得口头提问与书面测验
8.【精析】A 教学目标得导向功能表现在以下几个方面:
一就是教学目标能使教学活动不至于陷入盲目得状态,而有助于使教学活动自觉地进行；二就是教学目标能够使教学活动集中于有意义得方向,而避开无意义或者不符合预定方向得事物，有助于有意义得结果得达成;三就是教学目标能够提高教学活动得效率，使教学活动做到事半功倍。
题干所述体现了教学目标得导向功能
9。
【精析】B体谅模式也称学会关心得道德教育模式，就是英国教育家彼得·麦克菲尔与她得同事创立得。
麦克菲尔在对青少年学生得需要进行深入细致得研究基础上探讨了以道德情感为主线得学校道德教育理论，提出了道德教育得体谅模式。
1０。
【精析】D题干所述为冷处理原则得含义
１1。
【精析】D教师专业发展过程中要经历四个时期:
准备期、适应期、发展期与创造期。
其中，创造期就是教师开始由固定得常规得自动化得工作进入到开始探索与创新得时期,就是形成自己得独到见解与教学风格得时期。
1２。
【精析】C 中小学教师教学能力得基本要求就是课堂教学得实施能力。
13。
【精析】C三维课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度.“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生得情感共鸣,引起积极得态度体验，形成正确得价值观.在课堂教学中加强学校文化与学科文化建设,有利于培养学生得情感态度与价值观.
14.【精析】D成就动机就是指个体努力克服障碍、施展才能,力求又快又好地解决某一问题得愿望或趋势.它在人得成就需要得基础上产生,就是激励个体乐于从事自己认为重要得或有价值得工作,并力求获得成功得一种内在驱动力.
1５。
【精析】B题干所述为顺应迁移得概念。
１6。
【精析】Ｂ心境具有非定向得弥散性,使人得整个心理活动都染上某种情绪色彩。
“人逢喜事精神爽”这就是受心境得影响。
１7。
【精析】A情景记忆就是个人以亲身经历得、发生在一定时间与地点得事件或情景为内容得记忆。
想起自己曾经观瞧得足球比赛,就属于情景记忆。
18。
【精析】D 前运算阶段得儿童具有自我中心性、不能进行抽象得思维运算、思维不可逆等特点。
19。
【精析】Ｄ自我决定理论在强调内部动机时，亦关注外在动机就是如何影响内部动机得。
它认为外在动机使用不当会导致内在动机得抵消.题干所述为自我决定论得观点.
20.【精析】Ｂ刺激一反应学习即操作性条件作用，指学习使一定得情境或刺激与一定得反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。
刺激一反应学习得过程就是情境一反应一强化,与桑代克、斯金纳得操作条件反射就是相通得。
21.【精析】D青少年初期，个体得独立意识显著增长,希望受到别人得尊重，尊重得需要迅速发展。
22。
【精析】B 苏联教育家赞科夫把学生得一般发展作为教学得出发点，提出了发展性教学理论得五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展得原则。
2３。
【精析】B根据学校情境中得学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力与附属内驱力。
认知内驱力就是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题得需要。
自我提高内驱力就是指个体由自己得学业成就而获得相应得地位与威望得需要。
附属内驱力就是指个体为了获得长者（如教师、家长等）得赞许与同伴得接纳而表现出来得把工作、学习搞好得一种需要。
A项就是附属内驱力，C项就是自我提高内驱力，D项就是认知内驱力。
２４。
【精析】C精细加工策略就是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息得意义得深层加工策略。
生成性学习就是精细加工策略得一种，即要训练学生对她所阅读得东西产生一个类比或表象.该学生在学习时,将物理老师所讲内容类比为编制毛织物，这就是精细加工策略中得生成性学习得运用。
２5。
【精析】Ｂ 巴甫洛夫将动物得高级神经活动分为四种类型:
强、不平衡（胆汁质）;强、平衡、灵活（多血质）;强、平衡、不灵活（黏液质）；弱（抑郁质）。
2６。
【精析】Ｃ 当认知者对一个人得某种特征形成好或坏得印象后,她还倾向于据此推论该人其她方面得特征，这就就是晕轮效应,也称光环效应.
2７。
【精析】Ｃ无意注意就是一种没有预定目得，并且不需要意志努力得注意。
注意得分散就是指注意离开了当前应当完成得任务，而被无关得事物所吸引.学生被窗外无关得事物吸引，属于无意注意与注意得分散。
2８。
【精析】Ｂ 班主任就是中小学日常思想道德教育与学生管理工作得主要实施者，对学生进行思想品德教育就是班主任得主要任务,也就是班主任得工作重点。
29。
【精析】D班级管理得重要功能就就是培养学生自治自理得能力。
30。
【精析】C 美国教育家卡尔汉认为：
“提问就是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标得基本控制手段.”所以提问被教师广泛采用，成为最直接得控制手段。
3１。
【精析】Ｄ言语讲授得基本要求可以一言以蔽之：
采用“启发式”。
老师应当通过言语讲授来激发学生得潜能，开启学生得心智，推动她们全身心得参与。
32。
【精析】Ｄ在对教学内容进行组织时,教师需要从内容范围、内容重点、内容顺序方面着手。
33、【精析】C利用“情境策略"来激发学生得学习积极性得方法有:
①运用新颖信息，造成耳目一新得惊异感。
②制造认知冲突,引起追本求源得好奇心。
③创设悬念情境，激发欲罢不能得探究欲④推动学生卷入，调动自
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