语文中考秘籍.docx
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语文中考秘籍
中考语文知识集锦
心理准备：
在考试之前要对考好语文有信心，在语文学习的世界里，任何一个同学都有机会取得最理想的成绩。
要相信只要认真审题，细心答题一定会考好的。
总的要求：
书写工整、认真弄清题意、不留空，注意分值的提示、好好复查。
各种题型应对方法：
一、字音的拼读与识记。
（记住《初中生易错字音集录》）
特别注意：
声调（调号，几声）在哪个韵母上标的问题。
音标必须标在aoeiuǖ上。
韵母中标音的顺序是：
aoeiuǖ，即韵母中有a，必须标a，若没有再找o，依次类推。
例如：
bǎo,tuì，liàng。
二．汉字的书写与识记。
（记住《初中生容易写错的字》）
这类题涉及的汉字一般是常用的，暖色调的，课内出现的。
一定要把字形写正确，写端正，避免写错别字。
在一时想不起来怎么写这个汉字时应根据语境，考虑形声字的可能
三、成语运用
这类题型，我们主要要了解成语误用的几种类型。
（1）望文生义，即只根据字面的意思，就做出想当然的错误解释。
例如：
走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大的放松。
“风声鹤唳”用错了，它是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都怀疑是追兵，形容惊慌疑惧。
又如：
运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。
捉襟见肘用错了，比喻顾此失彼，穷于应付。
再如：
行云流水指动作或歌曲舞蹈流畅自然，不是指山水。
（2）褒贬误用，即对成语的感情色彩把握不准，本来是含有褒义的，却用到贬义的语境中去。
这是我们同学最喜欢碰到的一类情况，因为它较容易判断。
例如：
昨天下午的活动中，来自各班的同学推波助澜，使毕业联欢的气氛达到高潮。
推波助澜用错了，它比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。
贬义色彩的成语一般有：
无所不为、虚张声势、夸夸其谈、处心积虑、好高骛远、随声附和、满城风雨、趋之若骛、死灰复燃、肆无忌惮、信口雌黄、炙手可热等等。
褒义色彩的成语有：
蔚然成风、集腋成裘、从容不迫集思广益等。
（3）对象用错，即指该成语是用来描绘甲类事物的，却被张冠李戴地用到乙类事物上去。
例如：
您刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
“蓬荜生辉”用错了，它是谦辞，表示由于别人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。
有些成语专指特定对象，例如：
“鳞次栉比”形容房屋等建筑物多；“汗牛充栋”、“浩如烟海”形容书籍多；“相敬如宾”形容夫妻；“天伦之乐”形容一家人；“凤毛麟角”指的是罕见珍贵的人才或事物；“一挥而就”指写字、画画、作文很快就完成；“改弦更张”指对制度和方法的改革变更；等等。
（4）不合语境，是指成语的适用语境被错用而致使用不当。
例如：
据专家测算，在市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占污染总量的45%。
“首当其冲”用错了，它比喻首先受到冲击或遭遇灾难。
（5）重复累赘，是指在语句中已含有成语里的含义，再用成语，则造成重复。
例如：
他在敌人监狱中受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。
又如：
听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。
如果我们同学碰到比较难的成语运用题，一般可以采用排除法，要相信自己的第一感觉，不能钻牛角尖。
四、病句修改。
病句修改的考核方式主要有以下几种：
（1）选择题；
（2）在原句上使用修改符号修改；（3）给你一个语段，请提出修改意见。
近年来中考热衷于第三种考核方式。
病句主要包括6种类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
（1）语序不当。
比如：
小而言之，读书不仅可以提升自我，而且能够增长知识。
如果一个句子较长，而且形容词、名词、动词、数量词等短语较多的时候，我们同学要考虑它是否会存在语序不当的问题。
我们尤其要注意一句话中关联词语的位置，一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
下面是关联词语位置不当的例子：
①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（"他"应移到"如果"后面）②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
（"即使"应移到"文字"前。
照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。
）
（2）搭配不当
例如：
他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。
（“退出……生涯”动宾搭配不当）又如：
有的同学在取得学业进步的同时，忽悠体育锻炼。
又：
因为大家也都明白体育锻炼的重要性，所以许多同学认为自己还年轻，身体不会出问题。
搭配不当中要注意一面与两面搭配不当的问题。
例如：
①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
（"做好"是一面性的，"是否深入"是两面性的。
）②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
（"白眼"和"青睐"指相反的两面，但底下的"温暖"只适用于一面。
）
同时也要注意否定与肯定搭配不当的问题。
例如：
①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。
（"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。
）②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。
（"不完全否认"等于"部分承认"，基本上还是承认。
因此这句话说"我们承认这首诗没有透露出希望"，刚好和作者的本意相反。
改法有两种"我们也承认这首诗也透露了一些希望……"或"我们并不否认这首诗也透露了一些希望……"）
（3）成分残缺或赘余
（1）缺主语
例如：
①通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。
（应删去“通过”或“使”。
）②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?
（去掉“对于”或删掉“受到”。
）
一般一个句子中主语前如果有一些诸如“让”、“使”、“在……中”、“对于”等词汇的时候尤其要注意该句子是否缺少主语。
（2）缺谓语
例如：
南通市民都在努力为建设一个国家历史文化名城。
（结尾应加上“而奋斗”）
（3）缺宾语
例如：
①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。
（“抓紧”什么？
“时间”一词不能省。
）②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。
（句子应是“走上……的道路”）
（4）累赘重复
例如：
①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。
（第二、第三个"工作"应删去。
）②让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧！
（角落和生活有语义重复，去掉一个）
一般情况下，一个句子中像“溺爱”、“过虑”、“忍俊不禁”等词语容易引起赘余或重复的问题，我们同学要注意一下。
（4）结构混乱
造成结构混乱的原因，主要有两种：
A、两种同义格式杂糅
如：
①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。
（“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。
）②止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
（要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。
）
B、两个分句糅成一个单句
分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。
例如：
小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。
（“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。
）
（5）表意不明
A、指代不明
例如：
有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
（"这种主张"指代不明）
B、有歧义
例如：
①他请几个营的干部参加座谈会。
（"几个"修饰"营"还是"干部"？
）②介绍南通的一种权威著作。
（可以解释为"介绍—南通的一种权威著作"，也可以解释为"介绍南通的--一种权威著作"。
如果作者意思是后者，就不如把"一种"提到头上。
）
（6）不合逻辑
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。
例如：
水果有苹果与梨之分。
“苹果”和“梨”加起来不等于“水果”，所以这句话就是“不合逻辑”。
还有，教室里非常安静，只传出同学们的读书声。
下面是一些逻辑上的有问题的类型。
A、自相矛盾
例如：
①他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？
应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。
"）②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。
（既然已经"无比"，如何还能"增强"？
应删去"无比"。
）
B、范围不清
例如：
①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。
（各项人才包括科学家，不宜并列，该说"各学科的专家与其他人才"。
）②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。
（“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为"他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。
"）
C、强加因果
例如：
①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。
（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在"思想依然如故"，怎么能说是去了一趟南方的"结果"呢？
）②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
（为什么来自"北方"思想就旧？
且"北方"到底是相对什么而言的？
）
D、主客倒置
例如：
①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
（应该是"我和报纸的接触"。
）②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。
（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是"今年的学习成绩和去年……"。
）
以上类型在近几年各城市中考中出现频率较高的是语序不当和搭配不当的问题。
五、默写
一般以课本为主，尤其以六册中的古文名篇名句为主，当然课外名句也不可忽视。
六、诗词鉴赏
（一）古诗词的考核内容无外乎包含以下几个方面的内容：
一是表达的是兄弟、朋友之间依依惜别的深情，以送别诗为主。
比如：
山回路转不见君，雪上空留马行处。
/我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
这里要注意送别诗中境界开阔的，比如：
海内存知己，天涯若比邻。
二是表达思念家乡、思念亲人的。
比如：
《天净沙·秋思》，今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
/亲朋无一字，老病有孤舟。
等等。
三是表达爱国情怀的，有立功报国的壮志豪情，如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
”也有壮志难酬的感慨，如“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
”也有忧国忧民的情怀的，比如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”/“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”等等。
四是诗人个体的孤独、寂寞、伤感的情绪，这类诗主要以杜甫描绘年老体迈的诗歌为主，比如“飘飘何所似？
天地一沙鸥。
”以及一些在官场上失意的文人诗歌为主。
五是流露出一种清幽的、淡泊的、随缘自适的隐居生活理想的诗歌，主要以陶渊明为代表，比如“采菊东篱下，悠然见南山”“晨兴理荒秽，带月荷锄归”等等。
六是阐释了某个哲理，比如“会当凌绝顶，一览众山小”“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等等。
（二）古诗词阅读的题型主要有以下几种：
一是描绘画面题，比如请你用生动的语言描绘“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”所表现的画面，这种题目其实就是翻译题，只不过要我们使用生动的语言进行翻译，一般我们可以采用两种办法，一是使用修辞手法来使自己的语言生动，如比喻、拟人、排比等；一是使用恰当的联想和想像，在描绘中加上“我仿佛看到了……”“我仿佛听到了……”“我仿佛感受到了……”等句式来使自己的语言生动。
二是名句欣赏题，赏析语言可以按照以下几个步骤来进行，比如：
通过……修辞手法，生动形象的描绘了……情景，流露了作者……思想感情，蕴涵了……深刻的哲理，最后再哼上一句“使人心旷神怡，身临其境”之类的话，要做到书写工整，内容丰富，语言生动。
当然我们也可以采用点面结合的方法进行欣赏，抓住句子中的动词，形容词，比如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”我们可以这样来欣赏：
“这两句诗借助动物的变化写出早春到来的动人情景，尤其是诗中‘争’、‘啄’两个动词生动形象地写出动物觅食的鲜活画面，流露诗人对早春景色的热爱之情。
”也可以借助其它艺术表现手法来欣赏，比如赏析：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
我们可以借助对比来欣赏：
通过“小荷早露”与“蜻蜓早有”进行对比，生动形象地描绘出荷花与蜻蜓相互依偎的动人情景，给人以无穷的想像。
三是情感把握题，这类题目只要记住六类古诗词涉及的主要内容，往上面靠拢就行了。
四是哲理阐释题，这类题目要发散思维，多角度去考虑，注意观点的明确，书写的规范，阐述内容的丰富。
（三）古诗词鉴赏备考策略、古诗鉴赏表述方法常见的套话：
1、思想情感：
忧国伤时：
揭露统治者的荒淫残暴 ；反映离乱给人民造成的痛苦 ；对国家民族命运的担忧。
建功报国：
建功立业的渴望；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦 ；壮志难酬的悲叹。
思乡怀人：
羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。
生活杂感：
寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感。
2、情感表达：
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法），写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。
3、创作风格：
朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约……
明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）
4、赏析表达技巧
（1）、表达方式：
主要有叙述、描述、议论、抒情，描写方式有动静结合、虚实结合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景语皆情语等）。
（2）、结构形式：
照应、衔接、过渡、铺垫、伏笔等。
（3）、修辞手法：
比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反复等。
（4）、表现手法：
托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、想象、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴（间接抒情的诗歌）等。
（5）、意象：
作品中具体的人、物、景等
意境：
由寄托作者思想的意象艺术的组合到一起，形成诗歌基本的整体情境。
如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……
（6）、作用：
深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
（7）、词语赏析：
释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+析效果（该词在结构上所起的作用，表达了怎样的感情）
5、熟练掌握答题方法，大胆使用常用的鉴赏术语，做到卷面整洁、表述严密、条理清晰、逻辑合理。
七、主观题型。
（1）句子仿写。
注意句式一致，修辞相似，内容相关或相反，找准仿写点，锤炼语言，防止与原句重复。
一般以仿写比喻句为主。
常用喻体：
清泉……滋润,绿叶……阴凉
钥匙……大门，航船……彼岸，
（2）名著阅读。
完成名著阅读题时，要看清题目要求，弄清是考的哪一部名著的知识，不要答非所问。
问人物名称不要答绰号。
不会写这个人名时才写绰号。
（复习时要理一理我们所涉及的名著的基本情节，主要人物及其性格特点，以及最精彩的语段、情节读后的感受，从中可以获得的启示等等）
（3）口语交际。
这类题目要求有称呼，用语要礼貌、含蓄得体，劝告或建议的观点和理由要充分，内容尽量丰富，因为3——4分的题目，你不可能几个字就拿全分。
（4）图表转述。
一是图画题，要对图画能进行认真的观察和分析，正确理解图画的意义或内容，这类题目一般会要求你描绘画面的内容，我们的宗旨是画面上画了什么就说什么，以“绿色家园”和“溺爱”为例，再就是谈谈看图后的感受，要能联系实际进行丰富的阐述，以“神五飞天”为例；二是表格题，要看懂图表，筛选出对自己答题有用的信息（注意从纵向和横向理清各信息间的关系；运用自己的语言能力进行归纳或分析，简明扼要地回答清楚题目的要求。
（一般是找出其中的趋势、变化、规律等）
（5）材料探究。
其实相当于提供了几则材料给你作论据，要你说说可以证明什么观点。
此时，你应该好好看看材料，找出关键的能表现出题者态度的一些词句，揣摩一下出题者要赞扬什么、还是批评什么、抑或是揭示什么。
这类题目一般有以下两种情况：
（1）从几则材料中探究出一个共同的道理或发现一些普遍的问题，这种题目以环境保护、科技创新、和谐社会为主，道理一般一目了然；
（2）从材料中发现几个不同的问题，这种题目主观性比较强，一般在3到4分左右，我们可以观察分值来答题，一般要做到多点开花，发散思维，多角度的回答你发现的结果，不能只在一点上回答太多的文字，不能吊死在一棵树上，尽量使用序号把自己的观点写清楚；如果是几则材料分别从正、反两个方面来说的，我们同学也应该从正、反两个角度去阐述自己的观点。
力求避免一个误区，那就是把材料概括一下写了什么。
正确的方法是，看看材料之间有没有因果关系，有什么共同点，有什么不同点。
从而找出材料中的规律或作者的态度。
（可根据分值推断有几点）
（6）综合实践。
这类题目是送分题，而且送的是大礼，一般在4——6分不等，可是有的同学偏偏很客气，不要，关键是他的书写不工整，观点不明确，内容不丰富。
如果是谈感受的题目，首先用一句话摆明观点，然后再结合社会生活实际进行具体阐述。
八、现代文阅读
、现代文阅读专题复习
现代文阅读解题原则是：
“以文解题”；看分值答题（如果多分值最好标出1、2，怕丢分不妨n+1,但有字数限制的概括题除外）；尽量用原句，不能用原句的，答题线索一定在附近；审题要细，别看错，别遗漏。
（一）、记叙文阅读
一、词语：
答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
（1）能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果 ；
（2）能确定词语指代的内容：
一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.
二、文章概括：
内容概括（一句话概括故事情节）：
人物和事件
主题概括：
“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理）。
”
主旨句的作用：
结构上贯穿全文，内容上点明中心。
三、记叙线索及作用？
线索：
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感。
作用：
贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
四、修辞方法及表达作用
比喻，拟人：
生动形象地表现出了 ，表达了 情感。
排比：
表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。
反复，夸张：
突出了（强调了） （的情感），给人留下深刻印象。
设问：
自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。
反问：
加强语气，增强语势，表达了 （的情感），使文章有起伏。
模式:
（1）.点明何种表现手法
（2）. 表现了什么内容（3）.表达了怎样的感情?
此句运用了……从而生动形象表现了……表达了……
五、记叙顺序及作用？
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：
叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙:
造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.
（3） 插叙作用：
补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
记叙文中穿插议论的作用:
结构上承上启下;内容上画龙点睛.
六、文章段落语句的主要作用有：
（必须从内容、结构两个方面来进行做答）
1、结构上：
承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。
2、内容上：
开篇点题 、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛
3、写法上：
气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:
使表达委婉含蓄、深沉感人.
环境描写的作用：
交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。
七、评价感悟类
评价：
“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？
感悟:
结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。
启示从原文引出；评价表明态度及理由。
特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。
方法有：
①正面描写：
语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：
其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。
⑤用词的感情倾向.褒贬色彩
作用是：
揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌
非主人公在文中的作用:
对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.
九、记叙文语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
十、人称作用：
第一人称：
增强了文章的真实性和感染力。
第二人称：
便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。
（二）、议论文阅读
一、确定中心论点的主要方法是：
①标题要区分论题和论点②开篇点题 ③篇末点题（“所以、总之、归根结底”）④概括论据证明的观点 。
二、论据知识的考查有以下几种类型：
①剖析论据。
论据替换、论据能否证明类似论点并说明理由，引用这一论据作用等。
②补充论据。
原则:
必须真实;要典型;要能证明论点.
③概括论据的内容（规定字数）。
格式:
人物（事物）+主体特征（发生发展结果）
④调换论据的顺序、删除等（往往不能调换，论据的前后肯定有相照应的词语和句子）
⑤根据论据概括段落的观点、内容。
三、 重点考察文章或段落的论证的方法及其作用？
举例论证、通过……事例,有力地证明了……
道理论证（引证法）：
引用……来 ……,使说理更充分、更深刻.
比喻论证：
用……来比喻 ……,把……这一深奥的道理,说得浅显易懂.
对比论证:
把……和……放在一切比较对照,显得论证严密,说服力强.
四、议论文的论证方式：
一般有立论、驳论两种。
反驳方法有三个：
①驳论点②驳论证③驳论据
五、议论文的段落作用：
结构加内容
开头作用：
①提出论题或论述的内容，为下文的论述做铺垫②提出论点。
结尾作用有：
①总结全文，得出或深化论点②发出号召，提出希望、展望 。
六、议论文语言的最基本特点：
准确、严密。
常见考点：
修饰、限制、强调等词语的严密性、准确性的理解；重要语句含义的理解
七、开放性试题：
写读后的认识和感受 。
八、引用小诗、故事的作用:
增强趣味性,作为论据来证明论点,若是在开头,还有引出论题（论点）的作用.
（三）、说明文基础知识总结与训练
考查说明文阅读与理解主要有以下几个方面。
一、明确说明对象及主要内容：
事物（说明对象+特征） 事理（现象的起因、性质、解决措施等）
二、怎样抓住说明文的特征呢？
从说明事物的内容入手，从中理解、概括说明对象的特征；抓住中心句及关键词。
三、理清说明顺序。
①时间顺序②空间顺序③逻辑顺序：
四、说明文开头作用有：
①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题 。
结尾作用有：
①总结全文②提出一些希望、展望、预测等。
五、掌握说明方法。
使用了哪些说明方法？
有什么作用？
模式：
方法+效果+特征
“运用了……的说明方法，……说明了（说明对象）的……（特点）。
”
1分类别:
把……分别加以说明，显得条理清楚
2引用：
引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性
3打比方：
生动形象说明了…… 增强了文章的趣味性。
4作诠释：
对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识.
5举例子：
具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
6下定义：
准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。
7作比较:
把……和
升级会员 