八年级政治下册101正确认识个人与集体的关系教案鲁人版六三制.docx
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八年级政治下册101正确认识个人与集体的关系教案鲁人版六三制
正确认识个人与集体的关系
课题
正确认识个人与集体的关系
课时
一课时
课型
复习课
主备人
从备人
教
学
目
标
知识
正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体。
集体离不开个人；
能力
认识“团结就是力量”，自觉维护集体的团结
情感态度
与价值观
珍视集体的团结，能以集体利益为重，自觉维护集体的荣誉和利益；
教学重点
团结就是力量。
教学难点
以集体利益为重。
教具准备
多媒体
教学方法
用视频印证课本知识
教学过程
学习内容
学生活动
教法设计
导入新课
讲授新课
1、个人与集体不可分
2个人与集体的关系
①个人的生活、学习和工作都离不开集体
②集体的发展离不开每个成员的努力
2、团结就是力量
①任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的（作用）
②团结使集体产生强大的凝聚力（作用）
一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸（he\），一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。
只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。
生活中，你是否体验过“团结就是力量”？
作为集体的成员，我们对集体负有怎样的责任呢？
那就让我们汇入集体的海洋中去吧，在大海中做一朵快乐的浪花。
情境活动一：
（见教材P3页）
男
孩：
我是学校篮球队的主力，我们篮球队是个团结的集体，在这个集体中我很有成就感。
女孩：
我喜欢唱歌，是合唱队的成员，在合
唱队里我认识了许多新朋友。
总结
⑴集体的存在形式多种多样
集体是一个整体，这里的集体泛指一切形式的集体。
①集体的形式：
班级、学校
社区、工厂每个人都从属于不同的集体，一个人一生就是在这些大大小小的集体中度过的。
民族、国家
②集体的基本特征：
一个集体有着共同的目标、共同的情感体验、心理上相互依存、行动上相互支持的整体。
情境活动二：
（见教材P4页）
材料：
一位著名的电视节目主持人获奖后，在颁奖典礼上，当大会主持人邀请她向
观众致辞时，她没有介绍自己的成绩，而是把自己节目组的全体工作者
——编导、导
播、机组人员等，一一请上台来，对他们深深地鞠了一个躬。
她的这一举动
引起了人
们的阵阵掌声……
这位主持人为什么要这样做？
其实，我们每个人都应该感谢集体，因为集体给了我们许多……
感谢集体在我犯错误的时候给我及时提醒和批评，让我尽快改正。
感谢集体在我困难时予以帮助，让我顺利地战胜了困难。
感谢集体在我动摇时给我鼓励，让我增添了勇气和信心。
感谢集体在我：
。
情境活动三：
（见教材P5页图文材料）
（学生阅读问题情境后思考讨论）
议一议：
集体的发展靠的是什么？
（个人是集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力）
⑴集体团结的作用
情境活动四：
（见教材P5-6页）
材料：
回顾抗击“非典”的日日夜夜，我们都有一个共同的感受，那就是风雨同舟、患难与共；都体会到了一种精神的力量，那就是万众一心、众志成城。
面对突如其来的“非典”、疫情，党和政府运筹帷幄、指挥若定，各级领导干部尽职尽责，始终与人民群众战斗在一起。
广大医务工作者不顾个人安危，奋战在抗击“非典”的第一线，许多人用自己的生命换来了病人的康复。
科研人员加紧查明病源体，积极研制有效的治疗药物，及时给人民群众宣传科学的防治方法，消除人们的恐慌。
工人加班加点生产各种急需用
品，农民把新鲜的蔬菜和食品源源不断地送往疫区，保障了充足的物质供应。
文艺工作者表现出强烈的社会责任感，热情讴歌抗击“非典”斗争中涌现出来的英雄，鼓舞了全国人民的士气……
危难之中，我们没有感觉到孤单。
因为我们身边有无数人的关爱和帮助，我们生活在一个团结的社会、一个温暖的集体中。
我们发现每个人的生存和健康并不只属于自己，还属于家庭，属于社区，甚至属于千千万万认识与不认识的人们。
个人的安危和生活并不仅仅取决于自己的行动和努力，还要依赖于无数人的服务和支持。
相关链接——
一只手，提个篮；两只手，端个盘；十只手，推动船；
百只手，把河拦；千只手，推倒山。
情境活动五：
（见教材P7页）
材料：
大家盼望已久的年级篮球赛开始了，初二（5班）是夺冠呼声最高的班级，因为这个班的队员在身高、技术上占有明显优势。
赛场上，初二（5班）的队员们在全班同学的欢呼声中，都想给大家露一手，却把赛前制定的比赛方案抛在了脑后。
特别是参加过全市中学生篮球赛的队长高志同学，一抢到球就急着突破上篮，由于缺乏其他队员的配合，几次都被对手拦截了。
在比分落后的情况下，场上队员情绪急躁，相互指责和埋怨。
最后出人意料地输掉了第一场比赛。
探究活动——
阅读教材P7页正文内容，想一想，团结还有什么要作用？
（学生讨论回答）
教师小结：
团结使集体产生强大的凝聚力，依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法战胜的困难。
探究讨论——
为什么“团结使集体产生强大的凝聚力”？
教师讲述：
集体的团结能给每个人以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分的发挥；集体的团结可以把每个人的长处集中起来，形成一股强大的合力。
这种力量不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华。
所以说“团结使集体产生强大的凝聚力”。
我们依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。
读一读：
1998年夏，我国长江、嫩江、松花江流域发生了历史上罕见的特大洪水，沿江8省区面临着洪水的威胁。
在党中央的领导下，全党、全军和全国人民紧急动员起来，同洪水展开了一场惊心动魄的殊死较量。
在整个抗洪抢险的斗争中，领导干部同群众一道顽强奋战，共产党员冲锋在前，撤退在后，发挥了先锋模范作用。
30多万人民解放军官兵，人人奋勇争先，用血肉之躯筑起了冲不垮的坚强堤防。
公安干警在积极投入抗洪抢险的同时，维护了灾区社会秩序的稳定。
灾区人民忍着失去家园和亲人的悲痛，舍小家保大家。
儿子牺牲了，父亲冲上前；丈夫殉职了，妻子顶上去，誓与洪水拼搏到底。
全国人民心系灾区，情牵灾区，纷纷向灾区人民伸出援助之手。
中国大地上涌动着全民族同心同德、团结战斗的澎湃热潮，展现出全民族万众一心战胜洪涝灾害的壮丽画卷。
经过60多天的奋战，英勇不屈的中华儿女终于战胜了洪水，伟大的抗洪精神必将激励我们战胜前进道路上的
一切艰难险阻，实现民族复兴的光荣梦想。
⑵集体无论大小团结才有力量
（学生阅读教材P8页正文）
教师讲述：
旧中国民不聊生、人民生活在水深火热之中。
新中国成立后，百废待兴，各族人民在中国共产党的领导下团结一心，众志成城，经过半个多世纪的共同奋斗，创造出一个日益繁荣昌盛的新局面。
这一切成就的取得，就在于各族人民的大团结。
展望未来，没有国家的统一，没有各族人民的大团结，也就没有中华民族的伟大复兴。
历史发展的生活经验告诉我们，集体无论大
小，团结才有力量。
探究讨论——
作为我们中学生，应该怎样维护集体的团结呢
（我们生活在集体中，就应该像爱护自己的眼睛一
样来珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。
）
感悟材料，进入情境
说一说：
自己生活过的集体有哪些形式？
在集体生活里有些什么感受？
议一议：
个人与集体的关系是怎样的？
探究讨论：
怎样理解“个人的生活、学习和工作都离不开集体”？
教师讲述：
集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。
互动讨论——
说一说：
通过全国人民团结一致抗击“非典”的过程，自己对“团结就是力量”这句话有什么体会？
试一试：
自己还能举出依靠集体的力量战神困难，取得胜利的其他事例吗？
教师讲述：
任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的。
团结一致就表现为“在思想上高度统一、在行动上目标一致、在情感上共鸣”。
只有这样才能心往一处想、劲往一处使，从而形成强大的合力，这就是团结的力量，团结的作用。
互动讨论——
初二（五）班比赛失败的主要原因是什
么？
他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么？
教师讲述：
任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的；如果一个集体不讲团结协作，就只能是一盘散沙，什么事也做不成。
写一写：
对比下面两组成语的区别，请给每组再补充一些意义相近的成语：
同心同德同舟共济万众一心。
四分五裂勾心斗角一盘散沙。
课堂小结
本课学习我的收获是：
①集体的存在形式是多种多样的，我们的班级、学校、社区、工厂都是集体，一个民族、一个国家是以各大集体。
②集体的特征：
同一个集体中的成员有着共同的目标、在行动上相互支持，心理上相互依存，情
感上荣辱与共，形成一个不可分割的整体。
③个人与集体
的关系：
集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。
个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。
④为什么
说团结才有力量：
集体的团结能给每个成员以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分的发挥；集体的团结可以把每个成员的长处集中起来，形成一股强大的合力。
依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。
⑤我们生活在集体中，就应该像保护自己的眼睛一样来珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。
课堂练习
1通过全国人民团结一致抗击“非典”的过程，自己对“团结就是力量”这句话有什么体会？
2自己还能举出依靠集体的力量战神困难，取得胜利的其他事例吗？
课后作业
怎样理解“个人的生活、学习和工作都离不开集体”？
板
书
设
计
一、个人和集体不可分
二、团结就是力量
升级会员 