一年级语文上册第一单元.docx
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一年级语文上册第一单元
城西小学语文科单元备课教案
一年级第一册第一单元
编写者：
单节
内容
1《一去二三里》、2《口耳目》、
3、《在家里》、4《操场上》语文园地一
教材
分析
学生通过前段时间的学习，已经对汉语拼音知识有了较全面的了解，这为学习汉字，认读汉字的读音打下了坚实的基础。
因此在本单元的教学中，学生必须借助汉语拼音，学会汉字的读音，并学习简单的汉字书写，掌握各种书写笔画，结合朗读学习课文，学会把字写端正。
教学
目标
1、本单元要求会认52个生字，其中14个要求能认会写。
2、拼读汉字的读音，学习书写汉字，认识字的偏旁部首，能在田字格中正确书写汉字。
教学
重点
引导学生在观察中识字，培养学生良好的学习习惯。
教学
难点
在识字的基础上朗读、背诵课文，并在反复朗读中引导学生懂得尊敬长辈，懂得爱劳动。
教学
具体
措施
观察图画，观察汉字结构，掌握识字记字方法。
课时教案
执教者：
课题
一去二三里
教学目标
一、教学目标：
一去二三里教学设计教案
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点
认字写字。
教学难点
辨认“八、入”和“九、几”。
教学准备
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
教学活动过程设计
教学活动过程设计
第一课时
（一）、复习导入：
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：
开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！
（二）、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。
（示插图引导学生边观察边想象：
图上画的是什么地方的景色？
两个孩子看到了什么？
2、揭示课题：
有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：
谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
是怎么认识的？
（表扬能自主识字的同学）
4、教学生字。
（1）读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。
（2）摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：
说说为什么这么摆。
（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）
全班交流。
出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
（五）、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？
你最喜欢图中的什么景物？
（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。
（3）男女生竞赛读。
课间活动：
全班表演唱《数鸭子》。
（六）、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
（1）谈话：
小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？
（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：
“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
”
2、指导书写“一”。
（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：
熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计：
四、十、三
七、课后反思：
一去二三里教学设计教案
第二课时
（一）、巩固生字：
1、我会认。
（1）变序抽取字卡，学生自由读。
（2）做找朋友游戏。
出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。
游戏说明：
老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。
教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
（1）小组讨论：
你是怎么记住这些字的？
（2）全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
（1）摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。
指名摘果子。
摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
（2）选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：
我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
（二）、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：
给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
（三）、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：
通过观察，你发现了什么？
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。
教师巡视，个别指导。
5、讲评：
讲评后，学生继续练写。
（四）、课堂练习：
1、试背课文。
2、读一读，说一说，连一连。
板
书
设
计
教
学
反
思
课时教案
执教者：
课题
口耳目
教学目标
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。
认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感
教学重点
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学难点
初步掌握记字方法
教学准备
生字卡片，实物图片
教学活动过程设计
第一课时
（一）、导入：
1、师：
在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？
学生认读。
鱼飞雨风土云马牛山水下大田
2、导入新课：
现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。
（出示12个生字彩图）
（二）、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2、了解学情：
在这些新朋友中，有没有你已经认识的？
你是怎么认识的？
（如：
在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：
小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
（三）、揭示课题，教学“目”口耳目的教学设计教案
1、出示课题：
学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：
图上画着什么？
（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。
（2）比形认字。
比一比：
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？
（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）
（3）识记生字：
学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：
看图识字—比形认字—识记生字。
（四）、学习生字
小组合作，自学其余的11个生字。
教师巡视。
、，点拨指导。
（五）、汇报交流
1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字，教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：
你还认识哪些带有“角子头”的字？
6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
（六）、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏，复习12个生字。
（七）、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。
（2）教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
（3）学生书空。
2、书写“十”。
（1）分析笔画。
（2）介绍笔顺规则：
先横后竖。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：
注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。
（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。
五、作业布置：
“十、木、禾”3个字每个写两行。
第二课时
（一）、游戏引路，复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。
（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。
2、“拾贝壳”。
（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）
（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。
（按器官、动物、天体与现象、植物这四类分）
（4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。
如：
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（月）
东边升，西边落。
看时圆，写时方。
（日）
（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加，变一变。
如：
“口”加一笔变成什么字？
（中、日）加两笔呢？
（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
（二）、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。
（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，讲述书写要领。
（3）学生书空。
（4）同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。
（2）教师示范写。
（3）学生描一个、写一个。
（4）评议。
（5）练写。
（三）、练习-口耳目的教学设计教案
1、读拼音，写笔画。
heng（）shu（）
pie（）na（）
2、读一读，照样子口头组词。
火（火车）（火苗）（火星）
竹（）（）（）
目（）（）（）
五、作业布置：
正确书写“十、木、禾”3个字。
板
书
设
计
板书设计：
田字格中写“十、木、禾”3个字。
heng（）shu（）
pie（）na（）
教
学
反
思
课时教案
执教者：
课题
在家里
教学目标
1、认识8个生字，认识三个偏旁 “三点水、提手旁、火字旁”。
2、正确识记生字。
3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。
教学重点
识字
教学难点
引导学生学做尊敬父母的好孩子。
教学准备
生字卡片
教学活动过程设计
第一课时
一：
谈话导入：
1、同学们，你平时在家里都干些什么？
谁能完整地说一说？
（平时，我在家里帮妈妈扫地……）今天呀，老师给大家带来了好朋友。
（课件出示自我介绍的小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。
你们愿意去吗？
（愿意）
2、出示课本插图，小红在哪呢？
（在家里）板书：
在家里。
齐读课题。
设计意图：
（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。
）
二、看图说话，学词识字
1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？
（出示课文插图）按顺序出示带有音节的词语认读。
沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 电话
强调：
灯，钟是后鼻音。
电是前鼻音。
2、图上有哪些人物呢？
他们在干什么？
（通过说爸爸在看报纸出示“报纸”读。
）
总结：
对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。
爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。
3、出示课件：
我会读
沙发 电视 台灯 报纸
A自由读，指名读，齐读。
B 出示生字条，圈画生字。
沙 发 报 纸 台 灯
同学们，这就是我们今天要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。
4、出示带音节的词语
沙发 报纸 台灯 电视
指名读、跟读、开火车读、齐读
5、去掉音节读词语
自由试读、指名读、开火车读、齐读
课中操
设计意图：
（初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的积极性会和刚上课一样高。
）
6、出示单个生字认读
沙 发 报 纸 台 灯 电 视
指名读、开火车读、齐读
设计意图：
（通过看图说话简单识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。
使学生的生字认得更牢固。
）
三、识记生字巩固练习
1、这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，板书：
三点水、提手旁、火字旁领读
2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？
出示：
沙-------- 三点水
报-------- 提手旁
灯-------- 火字旁
（读报纸要用手，“提手旁”表示和手有关的动作；“火”是在《口耳目》里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点）
请同学们再读一次。
3、交流识字方法
我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？
你能说说你用什么办法记住这些生字吗？
“报”的右边在“服”中见过，把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们今天学的“报”。
对，这种识字方法叫做：
换一换。
生跟读。
三点水+少=沙 示字旁+见=视 火+丁=灯
对，这种方法叫：
加一加，生齐读。
带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。
现在呀，老师要考考你们了，看看你们这些字认得怎么样。
4、出示：
我会读
沙发 沙子 出发 头发；电视 电报 电灯 电视台 一台电视机 电话；
报纸 白纸 纸飞机
5、我能用它们说一句话
报纸 台灯 电视 沙发
爸爸在看报纸。
我坐在台灯旁写作业。
妈妈坐在沙发上看电视。
6、读一读，连一连
报纸 diàn shì
台灯 bào zhĭ
电视 tái dēng
沙发 shā fā
7、摘苹果
设计意图：
（一个汉字在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。
）
四、拓展延伸
回家后和爸妈一起做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，认更多的字。
板
书
设
计
教
学
反
思
课时教案
执教者：
课题
操场上
教学目标
1、认识9个字，会写“八、入”2个字。
认识“足”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。
学习识字的方法。
激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
认字写字
教学难点
学习识字的方法。
教学准备
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学活动过程设计
一、谈话导入
1、小朋友们，最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。
小朋友们都参加过什么体育活动呢？
（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？
为什么？
2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。
她说：
你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！
不信，你们来瞧瞧。
小朋友，那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？
二、看图说话
1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。
小朋友们看，他们都在哪里活动啊？
揭示课题：
操场上。
（齐读拼音---指生读3个：
注意平翘舌和后鼻音---师范读----齐读）
2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！
谁能说说他们在做些什么体育活动？
出示句式：
------在操场上-----------。
（指生说）
（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。
）
3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。
（1）那现在谁能用这些活动来说话呢？
出示句式：
下课了，小朋友们有的在……有的在……还有的在……”指着图说话。
（2）（先指一生说-----师：
他说得怎么样啊？
谁会学着他的样来说说。
再指生说。
3个-------谁愿意再说给大家听。
）
（3）小朋友们可真能干啊！
学会说一句话了。
现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要求我们说两句或两句以上的话。
敢不敢向丽丽挑战一下？
（指生来说3个---师带说）
出示句式：
下课了，操场上，真-----！
小朋友们有的在……有的在……还有的在……他们玩得----------。
三、学习生字新词
1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。
可是，黑板上这些词语宝宝，我不认识啊。
谁来教教我呢？
小朋友先自己读读看。
学生自由读词语。
2、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音）-----当老师来带读----开小火车读----齐读。
3、小朋友，读得顶呱呱。
师：
丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？
（丽丽）我会是会了，可是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎么办呢？
我着急啊！
师：
小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？
师：
那我们来当当丽丽的小老师，好吗？
首先，你们自己必须会认这些词语宝宝啊！
4、好，先给你们一次机会，自己练习练习，多读几遍。
（去掉拼音，生自由读）-----指名读（多指几个）-----男女生比赛读-----齐读
5、小朋友，你们现在仔细看看黑板上的词语，你有发现什么小秘密吗？
（上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）
师：
是啊，小朋友观察得真仔细。
上面的都是用手的运动。
齐读。
下面的都是用足运动的。
齐读。
过渡语：
刚才小朋友们学习真认真！
这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。
你们想和它们做朋友吗？
（想）
6、认识“打、拔、拍、球”
①刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示“扌”）
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。
如：
“扌”加“丁”打打打。
②认识“球”字和“王”字旁。
7、认识“跳、跑”“足、高”
（1）请读用脚的活动那边的词语。
那看看这两个字是什么旁啊？
（师指跳、跑、）你是怎么知道的？
（出示“足”）跟读，你是怎么记住的？
出示“足字旁”，认识足字旁。
（2）那你们谁来做做动作看：
师出示卡片，指一生来做动作。
（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁与“足”字比较
（5）教学生认识“高”字。
四、课中活动：
我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！
放轻音乐
12动动手 34打打球 56拔拔河 78拍皮球
22动动脚 34跳跳高 56跑跑步 78踢足球 910快坐好。
五、学习儿歌
过渡：
刚才小朋友做运动的时候，丽丽一直在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。
他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。
1、（出示儿歌）师范读。
2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。
3、指导读儿歌
（1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？
自由再读儿歌。
（2）儿歌中，哪里要读轻声。
（3）现在谁来读读看？
（指生读3个）---评议：
你觉得他读的怎么样？
（4）小朋友，你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候，你的心里是怎么样的呢？
（高兴、开心、愉快）
（5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！
现在谁来试试看？
（指生读）
（6）指导背诵。
六、复习生字
1、开火车检查识字情况。
（用生字卡片读生字：
开小火车读字、组词）
2、拼图识字游戏：
现在，我们做一个小小的游戏好吗？
足球足球谁来踢？
（朱老师这里有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。
）
3、我们把读完了，出现了什么啊？
（2008年北京奥运会的会徽标志）
是啊，2008年，奥运会在北京举行。
我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。
小朋友们，我们明年有机会也要去看看奥运会啊！
那从现在开始，我们就要锻炼好身体。
再读儿歌。
七、写字指导
1、出示“八”、“入”：
齐读----怎么记住的？
---组词
2、仔细观察“八”、“入”：
有什么相同的地方和不同的地方？
相同：
都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。
不同：
“八”两笔分开，“入”两笔连接。
3、谁能告诉我，“八”在在田字格怎么摆才好看？
（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）
师：
请你教我写一写。
生：
我来教你写一写。
按下去，撇过来，撇出尖（∕）
按下去，捺过去，顿一下，捺出去。
（）
4、谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。
现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。
师：
头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，平放在地面上。
保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”。
5、学生描红。
八、小结
丽丽可见识了我们一
（2）班小朋友学习这么认真，非常高兴。
她要求我们以后还要继续加油。
下一次，她还会来看我们的。
板
书
设
计
教
学
反
思
课时教案
执教者：
课题
语
升级会员 