高三物理教学工作总结内容.docx

高三物理教学工作总结内容.docx

《高三物理教学工作总结内容.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三物理教学工作总结内容.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

高三物理教学工作总结内容

高三物理教学工作总结内容

　　物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的||学科。

作为自然科学的带头学科，以下是小编收集的||高三物理教学工作总结，欢迎查看！

高三物理教学工作总结一

时间总是在不知不||觉中流逝，转眼间高考已经过去6天了。

这些天我都是在无所事事中度过，过着||猪狗般没有思维的日子。

今天忽然觉得对不住这渐渐消失的青春，写||个教学总结应该是必要的吧。

高三第二学期时间||相当短暂，这些天完成的任务是

（1）一轮复习的尾声——《传||感器》以及选修3-4、选修3-5。

（2）二轮||复习（3）专项训练及综合性训练。

在复习中我||个人也曾经尽心尽力采取了一些方法、策略，也曾经产生了一些积极的效果。

任何教||学方法都有得有失，需要总结反思，以期取得较大的进步。

一、一||轮复习的尾声-----《传感器》、《选修3-4》、《选修3-5》

1.||一轮后期复习选修部分容易拿分，见效快，引起了本人足||够的重视。

几次大型考试的二卷成绩和总成绩是让人||痛心的，我们班级中半数以上的学生二卷成绩要靠选修部分支撑，失去这个支撑||，学生的成绩是不可想象的。

舍得花时间去给学生在这个地方复习，||也就确保了班级的平均分，确保了班级的过C、B的基础。

现在看，再适当加||强也是可以的。

2.由于这几块知识难度较低，讲讲练练无疑是非常||好的复习方法。

复习时按照课本的顺序能够引起学生对课本的重视，练习题从课本和学||生的复习资料中选取可以减轻学生选修学习负担，以便有更多的精力||学习语数外。

存在的不足之处是：

（1）复习时不常考的内容还可以再简洁一些，没有||必要过分耽误时间。

如：

《传感器》可以缩短为一节课，||加2节课练习。

有些内容常考学生常错要适当增加课时。

如：

动量守恒||定律的相关计算、原子核能量的计算等。

这些问题，只要稍稍注意，学生就有可能突破||这个瓶颈。

（2）有些知识仅仅让学生记忆效果是不大的。

如：

相对论、动量等||。

（3）复习时教师把知识点复习到位了学生该不会还是||不会，这让当老师的非常尴尬。

我想，让学生动起来效果可能会更好。

3||.复习完这部分之后，我采取了专项练习的方法，效果很好。

具体做法||是：

按高考的形式编排12套综合练习，一节课两套，让学生在25分钟内做||完，及时给出答案并讲评。

不足之处是：

（1）应该留一些||时间让学生去总结反思，这样学生在方面会进步得快些。

（2）练习跟踪及时，效果才能更加显现。

二、二轮复习

1.时间受限决定了二轮复习的不完整性。

一轮复习结束已经到了4月份，所以二轮复习任务很紧。

把二轮复习中的知||识点、习题与高考联系不紧密的统统简化去除，这是很重要的方法，有舍才有||得。

2.二轮复习更应该重视物理方法、解题的规范性。

这一方面我做得还是||比较好的。

如：

xxx高考9题，b球摆动到最||低点的过程中，重力对小球的功率变化。

我运用机械能守恒定律、||功率的定义推出重力功率的表示式，然后运用不等式使学生明白||重力的功率为什么先增大后减小。

3.二轮复习与专项训练的结合更能够||使学生在有限的时间里提高成绩。

事实证明，空洞地把物理知||识的结构展现给学生，学生已经听不下去了，||学生需要的是成绩的大幅度提高。

二轮复习与专项训练||的结合更容易使学生成绩快速提升。

我在操作中的不足是：

（1）||选择题、实验题各做了12套，实验题没有啥说的||，这是必须要做的，在有限的时间里完全可以收到很好的效果。

但选择题6、7套以后||学生准确率下降。

应该酌情减少选择题的份数。

（2）计算题没有||专项练习。

计算题在高考中分数多、难度大，不容易拿分，但前两题还是可以||拿到的，最后一题也可以拿到部分分。

应该设置||强化训练加以提高学生的应试能力。

三、综合训练及收尾复习

1.到综合训练时间已经很短，所以我们也没有做||多少练习，以后在时间安排上要适当增加。

时间从何而来?

那就是二轮复习||与专项训练的结合匀出一部分。

2.综合训练中的不足：

改完之后，没有认真总结||、分析学生错在何处。

只是大概看了看，稀里糊涂就讲了。

徐州市三检阅卷||分析给了我很好的启迪，按那里面的方法实施执行是可以的。

3.考||前的概念、知识点回顾以讲义的形式印发给了学生，但是太多，学||生不容易看完。

高三物理下册教学工作总结二

一、领会综合理科的要旨

理科应该如何进行综合，应充分注||意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能||力，主要包括以下四个方面：

1.对自然科学基础知识的理||解能力，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学||发展现象和定律，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影||响.

2.设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果，能||通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实||验方案.

3.能读懂自然科学方面的资料。

包括能理解图、表的主要内||容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能根据有关资料得出相关的结论。

4.对||自然科学基本知识的应用能力，包括用自然科学||的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人||类生活和社会发展中的应用，能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案||、过程和结果进行评价。

二、设计综合题，促学科间融合

理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学||科的小综合。

至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中||，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相||互渗透。

在综合理科的教学实践中，要注意培养学生分析问题和解决问题的能||力。

设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问||题，可以促进各学科的融合。

为了更好地适应理科综||合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，教师应||当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考||试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转||化的作用。

其实，在初中阶段就可以对学生进行综||合训练了;这样做一方面是为进入高中的综合作准备，另一方面||，现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就||可以解决的了。

三、根据理科综合的特点，调整物理教学思路

||理科综合关于综合命题的原则和内容很多，但整个基础教育课程体系没有||很大变化的前提下，命题应该遵循客观事实，有一个逐步深入，加||大学科渗透和综合的过程。

综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间||的综合，最后，是文理科之间的大综合。

在教学中须||防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向，各科教师用过多精力||去处理别的学科的知识，或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学||科知识教学效果明显下降的后果。

学生耗费过量的精力||陷入新一轮综合试题的题海中去。

这样一来，学生各学科的修养跟不上，更谈不上有||很好的综合能力了。

和其他学科教学一样，综合||理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这||个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。

在高中阶段，传||统教学方式讲究学生如何能够掌握好各门学科的知识。

现在，还要求如何综合运用各学科的||知识，这是考好理科综合题的的关键所在。

作为学科教||学的物理教师，应立足于本学科，重视本学科知识的传授和专门能力的培养，并注重与||其他学科的结合，培养学生综合运用各种知识的能力。

我们作为中学物||理教师的应当做好以下三方面工作：

1.重视物理基础教育

中学物理内||容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定理、||定律，还包括许多实验，教学中既要扎实地掌握各个部分||的基本知识，又应注意各部分知识的渗透和综合，||高三复习时以《教学大纲》和《考试说明》同时覆盖的知识为||重点，必须引导学生从客观上把握知识结构，抓住主线，||理清线索，把知识进行条理化，系统化地复习，让学生掌握||好学科的概念、定理、定律和基本方法。

在基础复习过关后，进行科学第||二阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把||学科知识与学科能力紧密结合起来有讲有练，讲、练||结合的专题复习。

小综合复习。

综合测试是一种较高层次的能力测试，一道试题跨越了两||三个（或更多）学科，从不同的学科角度去分析、||说明，从宏观上去推敲考察，这种能力，决不可能在短期时间内||突出出来，而要有一个长期的培养过程。

教师在上新课时，要||讲清物理知识点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延;总复习时，应||与相关学科的有关知识挂钩，找出它们的内在联||系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整||个教学过程，就能不断提高学生的综合能力，使知识得以升华。

2.与相关学科的||各种知识和技能以及与自然、社会问题进行大综合。

首先，要找出物理与其它||学科的知识交汇点，“综合试题”多在知识网络的交汇点设计试题，这||些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的认识，以及对事物变化||发展过程的分析理解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在||理、化、生知识网络中是大量的，这些都需要我们||去研究，做这些研究的目的是为了在物理赞赏中更准确地进行跨||学科之间的综合。

其次，综合试题多以现实中的问题立||意命题，这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生||活密切相关的话题，以强调人与自然、与社会协调发展的现代意识，如上例中的生||物光源问题，这类试题需要学生积极主动地去关心国家、社会和全人类||的自下而上与发展，同时也有利于学生从死记硬背中解放出来，到社会||中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技发展史与科技前||沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的自下而上和发展||”等等，以拓宽学生视野。

3.进一步深化学科之间的联系，培养学生的创新能力。

理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导，由“以知识立意为主||”向“以能力立意为主”转变，注重创新。

教师在教学中，应结合具体的教||学目标和教学内容，学生的实际认知能力，实施以学生为主体的开放式||教学，点燃学生探求知识的火花，激发他们的创造兴趣，教师则不断地“诱导、激||励、点拨”，从而达到培养学生创新能力的目的。

高三物理下册教学工作总结三

转眼间,短暂的一学期时光又即将过||去。

本学期我执教高三1班物理课和高三4个班的物理综合课,本人按照教||学计划,认真备课、上课、听课、评课,及时批改试卷、讲评试卷,做好课后辅导工作||,已经如期地完成了教学任务。

为了以后能在工作中扬长避短,||取得更好的成绩,现将本学期工作总结如下:

一、认真组织好课堂教学,努力完成教学进度。

二、加强高考研讨,实现备考工作的科学性和实效性。

本学期,物理备课组的||教研活动时间较灵活。

备课组成员将在教材处理、教学内容的选择||、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严||格的商讨,确保教学工作正常开展。

主要内容分为两部分:

一是商讨综合科的教学||内容,确定教学知识点和练习。

二是针对物理课上的教学问题展开研讨,制定和||及时调整对策,强调统一行动。

另外,到外校取经,借鉴外校老师的经验,听取他们||对高考备考工作的意见和建议,力求效果明显。

三是多向老教师学习||,多听他们的课,学习他们的课堂组织学习他们的||教学思路,加强交流,取长补短,不断改进教学水平

三||、对尖子生时时关注,不断鼓励。

对学习上有困难的学生,更要多给一||点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。

四、经常对||学生进行有针对性的心理辅导,让他们远离学习上的||困扰,轻松迎战高考。

五、构建物理学科的知识||结构,把握各部分物理知识的重点、难点。

物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。

力学是基础,电学与热学中的许多复杂问||题都是与力学相结合的,因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律,以便在||复杂问题中灵活应用。

力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。

静||力学的核心是质点平衡,只要选择恰当的物体,认真分析物体受力,再用合成或正交分||解的方法来解决即可。

运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。

基本概念中,要||区分位移与路程,速度与速率,速度、速度变化与加速度。

几种运动中||,最简单的是匀变速直线运动,用匀变速直线运动的公式可直接解决;稍复杂的是匀变速||曲线运动,只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后||,再运用匀变速公式即可。

对于匀速圆周运动,要知道,它既||不是匀速运动（速度方向不断改变）,也不是匀变速运动（加速度方向不断变化）,||解决它要用圆周运动的基本公式。

力学中最为复杂的是动力学部分,但是只||要清楚动力学的3对主要矛盾:

力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化||,并在解决问题时选择恰当途径,许多问题可比较快捷地解决。

振动和波是选考内容||,这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的,只不||过加入了振动与波的一些特性,例如运动的周期性（解题时要注意通解||,即符合要求的答案有多个）,再如波的干涉和衍射现象等等。

电学是物理学中的另一大||部分,可分为:

静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波5部分。

||静电部分包括库仑定律、电场、场中物以及电容。

电场这一概念比较抽象,||但是电荷在电场中受力和能量变化是比较具体的,因此,引入电场强度（从电荷||受力角度）和电势（从能量角度）描写电场,这||样电场就可以和力学中的重力场（引力场）来类比学习了||。

但大家要注意,质点间是相互吸引的万有引力,而点电荷间||有吸引力也有排斥力;关于电势能完全可以与重力势能对比:

电场力做多少正功电势能就||减少多少。

为了使电场更加形象化,还人为加入了描述电场的图线||---电场线和等势面,如果能熟练掌握这两种图线的性质,可以||帮助你形象理解电场的性质。

场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电||场中静电平衡的导体。

对于前者,可以完全按力学方法||来处理,只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场||力罢了。

对于后者要掌握两个有效的方法:

画电||场线和判断电势。

恒定电流部分的核心是5||个基本概念（电动势、电流、电压、电阻与功率）和各种电||路的欧姆定律以及电路的串并联关系。

特别强调的是||,基本概念中要着重理解电动势,知道它是描述电源做功能力的物理量,它的大小可以||通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正||极所做的功。

对于功率一定要区分热功率与电功率,二||者只有在电能完全转化为内能时才相等。

欧姆定律的理解来源于功能关系,使用||时一定要注意适用条件。

电与磁的核心是三件事:

电生磁、||磁生电和电磁生力,只要掌握这三件事的产生条件、大小、方向,||这一部分的主要矛盾就抓住了。

这一部分的难点在于因果变化是互||动的,甲物理量的变化会引起乙物理量的变化,而乙||反过来又影响甲,这一变化了的甲继续影响乙……这样周而复始。

交流||电这一部分要特别注意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系,||对于已经制作好的变压器,原线圈的电压决定副线圈的电压（电压在允许范围内变化）,||而副线圈的电流和功率决定原线圈的电流和功率。

电磁振荡、电磁波||部分的难点在于lc振荡回路中的各物理量变化,||只要弄清电感线圈和电容的性质,明确物理过程,掌握各物理量的变化规律,问题||就不难解决。

在物理学科内,电学与力学结合最紧密、最复杂的题目往往是力电||综合题,但运用的基本规律主要是力学部分的,只是在物体所受的重力、||弹力、摩擦力之外,还有电场力、磁场力（安||培力或洛仑兹力）,大家要特别注意磁场力,它会随物体||运动情况的改变而变化的。

六、高三复习策略

1、全面复习,打好基础,降低难度,以不变应万变。

高三复习要设法落实每一知识点,强化学科双||基,只有强化双基才谈得上能力,谈得上多元目标。

由于时间紧,||带领学生复习应重在概念、理论的剖析上,侧重在核心和主干知识的基础上,落实每一个||知识点。

2、指导学生,学会复习,提高能力。

学生应自觉编织知识网络,自己总||结,强化用已学知识解决未学问题,再进一步提||高到用新学知识解决未学问题。

理综物理考试虽然考查得比较基础,但题目比||较新,基本上是没有做过的原题,故学生应该掌握总结、||检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法,将知识转化为能力。

||

3、创新、质疑,强调联系实际,强化实验。

建议在高三复习阶段重做高中||阶段已做过的重要实验,开放实验室,但不要简单重复。

||要求学生用新视角重新观察已做过的实验,要有新的发现和收获,同时要||求在实验中做到一个了解、五个会。

即了解实验目的、步骤和原理;会||控制条件（控制变量）、会使用仪器、会观察||分析、会解释结果得出相应结论,并会根据原理设计||简单的实验方案。

以实验带复习,设计新的实验||。

进一步完善认知结构,明确认识结论、过程和质疑三要素,为||进一步培养学生科学精神打下基础。

学会正确、简||练地表述实验现象、实验过程和结论,特别是书面的表述。

||在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题,学会知||识的应用。

4、严格规范,认真审题,减少失分。

例如计量单||位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范||。

一学期勿勿而过,一份耕耘一份收获。

在学校领导的正确领导下,||相信以后我们的教学工作一定会更上一层楼。

总之,信息社会对教师的素质要求更||高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,||改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。