《一夜的工作》教案.docx
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《一夜的工作》教案
《一夜的工作》教案
《一夜的工作》教学设计
作者：
李杰
【教学内容】：
人教课标版小学语文六年级下册第13课
【教学目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
【重难点、关键】：
了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质；抓住重点词语理解总理高尚品质。
【教学准备】：
多媒体课件
【课时计划】：
1课时
【教学过程】：
一课时
一、拉近距离、导入新课
1、（课件出示周总理照片）同学们，你们认识这位慈祥的老人吗？
（周恩来总理）同学们能认出他来。
提问：
请问你们在哪些作品或电视、电影了解过周总理？
让学生交流说说对周总理的认识。
（如《长征》《建国大业》等）
2、老师这里有一段视频资料，请同学们仔细地看，看完之后，想想和你了解的周总理形象有什么不同？
（课件展示《总理逝世时的感人场面》）
3、为什么总理在人民心目中的形象这么伟大呢？
人民为什么这么爱我们的总理呢？
下面我们一起走进课文，从总理的一夜来了解总理是一个怎样的人。
（课件展示课题《一夜的工作》）
二、初读课文，感知大意
请大家打开课本，大声地自由朗读《一夜的工作》。
（出示课件朗读提示及要求）注意读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边思考屏幕上的问题：
学生读书时板书课题：
《一夜的工作》。
1）课文从哪些方面叙述了周总理一夜的工作？
2）仔细品读（反复朗读），找出有关的句子，抓住关键词语，并做上记号。
3）说说你是怎样理解这些语句的。
4）作者情不自禁地对自己说了些什么？
这些话表达了作者怎样的感情？
三、精读感悟，入境悟情
1、师：
我们一起来看课文是从哪些方面叙述了周总理一夜的工作？
（从工作和生活）那么工作和生活分别是怎样的呢？
在文中找出两个词来形容一下。
生：
答！
师：
板书：
工作劳苦、生活俭朴
2、师：
你是怎么发现的？
这个词语在哪个地方？
你能给大家读读吗？
生：
读！
3、那工作劳苦和生活俭朴又表现在哪些方面？
我们再读课文，仔细找，并想想从这些语句说明了什么？
4、重点研究下列语句：
总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，（把这些地方读一下好吗？
）说明周总理的工作量大或者说任务重。
（让学生自己概括，教师不失时机的点拨：
“你是怎么知道？
能谈谈你具体的想法吗？
”）这样学生就能说出从“一叠”、“一尺”来高这些词语看出来。
（这一句追问，听似平常自然，但无形中已经渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内涵的学法指导，使学生掌握了阅读的技巧，学会了读书的方法，培养了学生自学能力，真正达到教是为了不教的目的。
其它的教学与之类似……）又如句子“他一句一句地审阅……不是浏览一遍……，”抓住了“看”、“画”、“想”、“问”四个动词感悟到总理工作很认真、一丝不苟；“喝一会儿……”，“公鸡叫明”说明了周总理的工作时间长。
（对重点语句可用课件提示）在学生概括的基础逐一板书：
工作量大（任务重），很认真，时间长。
师：
同学们：
你们有过熬夜的滋味吗？
请你们谈谈。
（生自由谈）是的，熬夜真的很难受，难道总理不难受吗？
（难受）但是，我们的总理就是这样一个人，他为了人民的利益，真正做到了全心全意地忘我工作。
我们的生活之所以能变得如此美好，就是因为有这一些革命前辈忘我工作，不辞劳苦的心血凝结而成的。
没有他们那种全心全意为人民服务的精神，我们的国家肯定是落后的；人们的生活水平也是落后的。
刚才，我们知道了周总理工作劳苦的一面。
然而，他辛辛苦苦彻夜未眠整整工作了一夜，那他在生活上又享受到了什么呢？
（住的是不是富丽堂皇的宫殿？
吃的是不是山珍海味？
……）
下面我们继续一起来探讨总理生活俭朴方面：
5、请同学们仔细读有关的语句。
找出相关的词语，并思考从这些词语你们读懂了什么或是说明了什么？
6、仔细研读下列语句。
住：
那是一间高大的宫殿式的房子，用：
室内陈设极其简单，又如“一张不大的写字台，一盏台灯，两把小转椅”体会到周总理的室内陈设极其简单。
“吃：
一杯绿茶，一小碟花生米”体会到饮食简单，在学生体会后，我又进行板书：
室内陈设极其简单、饮食简单.
7、师总结：
通过对重点词句的理解和体会，我们具体的感受到周总理一夜的工作是么的劳苦，生活是多么的简朴，那我们的总理是不是只有这个晚上才这样拼命工作，饮食才这么简单？
（不是的）。
结合文章后面的资料袋来加深学生对由“一夜的工作”到“总理一生的工作”都是这样的。
就是因为有了这样的总理，我们的新中国才发展得那么快，人民的生活才有那么大的变化。
8、下面我们来看看总理一天的工作日程安排表：
（见课文周总理１９７４年３月２６至２７日的工作日程表，）让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一夜（板书）总理都是这样不辞辛苦的工作的。
进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。
9、让学生在课文中找出那个词。
在最后一个自然段作者也告诉我们了总理每一夜都是这样工作的。
（将最后两自然段用课件展示，加深学生的印象。
）
10、师：
同学们，这样的总理，人民喜不喜欢他？
值不值得人民尊敬？
（当然）从而产生了对周总理的崇敬和爱戴（板书）之情。
正因为有了这样的总理，我们今天的生活才这样幸福，我们应该为我们中国有这样的总理而感到自豪。
四、结合资料，升华研读
教师总结：
是啊，总理这样的工作，不是一次两次，而是每个晚上都是这样的，总理正是由于这样积劳成疾，于1972年周总理被确诊得了癌症，于1976年1月8日这一天与世长辞了，有位著名作家说过：
世界上休息得最少最少的，就是我们的周总理，这种鞠躬尽瘁，死而后已的伟大精神，值得我们深深地赞颂。
（见课件总理1972年确诊为癌症到1976年逝世的资料及周总理逝世的场面课件）（为了突破本节课的教学难点，我充分地利用资料，在让学生进一步认识周总理由一夜的工作到一生的工作的情境，使学生随情入境，与作者的心灵产生共鸣，情感产生共震，从而水到渠成地体会了作者对周总理的崇敬和爱戴的思想感情。
五、拓展训练，课外延伸（可见课件提示）
1、学生在阅读课文之后，得到了许多的启示，教师应及时提供给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的交流中，发生出形形色色的设想，有利调动学生的生活积累、发展他们的想象和培养学生的创新思维，同时沟通了语文生活的联系。
因此，我设计下面的练习：
在我们生活的周围哪些人是值得我们崇敬和爱戴，他的哪一点给你印象最深。
你又想对他们说些什么呢？
请同学们写一个小片段。
注意抓住人物的性格特征。
（要求像作者何其芳一样，用朴实的语言表现人物伟大的性格特征。
）有时间可作为课堂小练笔。
2、课堂教学的时间是短暂而有限的，利用学生的兴趣和意愿，把有限的时间延伸到课后，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，让学生在课后进一步搜集有关周总理的阅读（音影）资料进行交流。
如：
读一读李瑛作《一月的哀思》和柯岩的《周总理，你在哪里？
》这两首诗歌（网上都有视频，很感人。
），真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！
开阔了学生的视野，培养了学生积极主动地参与课外阅读的良好习惯。
六、下课！
七：
附板书设计：
一尺 一叠 一句一句 任务重
工作劳苦 画 思索 想 问 很认真
一会儿 公鸡叫明 时间长 崇敬
一夜的工作
一张 两把 一盏 办公室陈设简单
生活简朴 爱戴
两杯 一碟 饮食简单
每一夜
13一夜的工作
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、能正确读写：
蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟等词语。
【教学重点】
理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
【教学难点】
理解课文最后两个自然段。
【课前准备】
课件
【教学设计】
一、导入新课。
1、“为人民服务”是毛泽东为纪念张思德而作的演讲，而有一个人却把这种精神刻在心里，戴在胸前，并且毕生用行动实践着“为人民服务”的思想。
他就是人民的好总理——周恩来，今天就让我们一起跟随作者何其芳，在这个思念的季节里，走进总理《一夜的工作》吧。
板书（读课题）
2、齐读课前导读，看看需要解决哪些问题。
3、简介周恩来
二、检查预习情况
1、课件出示词语，指名读词语，理解词语，齐读词语。
2、主要内容填空。
三、小组合作探究。
1、自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。
2、课文是从哪些方面描写总理一夜的工作的？
（从文中找一句话来回答）相机板书：
生活简朴工作劳苦
2、请同学们再次默读课文，把描写周总理生活简朴的句子用“——”划出来，把描写他工作劳苦的句子用“～～～”划出来。
3、四人小组合作交流，
4、集体交流。
5、归纳整理，小结。
四、情感升华
1看到这样的总理，此时此刻作者最想说的是什么？
（对自己说?
?
对全世界说?
?
）相机板书：
（敬佩、赞叹、爱戴）
2、让我们一起，把我们对总理的崇敬、感激和敬佩之情，告诉大家，齐读最后两个自然段。
3、同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。
但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样的工作的，你们凭什么？
凭什么你这样坚决？
让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。
（师低沉地介绍）课件出示
4、面对这样的总理，你有什么话想说？
（学生自己发表感受）
5、诗人宋晓明的在周总理诞辰100周年时，怀着对总理无限崇敬和爱戴写下了一首诗。
让我们全体起立，一起走近我们伟大的总理。
齐声朗读《你是这样的人》
板书：
一夜的工作
生活简朴工作劳苦
（敬佩赞叹爱戴）
课前热身：
1、师生谈话交流。
2、学生交流课前收集的有关总理的资料。
3、观看《十里长街送总理》的电影片断，配上朗诵《周总理，你在哪里》，渲染了课堂气氛。
教学过程：
一、名言导入
师：
看了录像，我想到了这么一句诗：
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”（指名读）
师：
这句诗到底有什么样的含义呢？
让我们跟着诗的意境，一起走近总理，一起去感受周总理《一夜的工作》。
（板书课题）
二、预习指导
师：
昨天让同学们预习了课文，也教给了你们预习的方法，谁记得？
生1：
可以通过查阅有关资料。
生2：
可以抓住课文的中心句来学习。
师：
中心句你们找到了吗？
生：
他是多么劳苦，多么简朴！
师：
也就是说，课文是从工作劳苦和生活简朴这两方面来写总理一夜的工作，那么它们具体表现在哪里呢？
这就需要我们认真地再读课文。
三、细读体会
师：
想怎么读课文？
生：
自己读、在小组里读，和好朋友读。
师：
老师让你们用自己喜欢的方式读课文，（出示要求）。
①找出具体表现总理工作劳苦和生活简朴的词句，做上标记，与同学交流。
②找出令自己感动的句子，有感情地朗读。
[学生自主学习，教师巡视，参与讨论]
四、汇报交流
生：
“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件。
”我从“一尺来高”看出总理工作十分劳苦。
师：
抓住了“一尺来高”来体会总理工作劳苦，读书就应该这样，抓住重点词语来体会。
师：
同学们比划一下，一尺来高有多高？
（生比划）你体会到了什么？
生1：
说明总理工作量大。
生2：
说明总理工作繁忙，任务重。
师：
这么多的文件，总理是怎么审阅的？
生：
“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈?
?
有时问我一两句。
”
师：
有许多同学也想读这句话，想读的同学站起来读。
（生站起齐读）
师：
你从这段话的描写中，体会到了什么？
生1：
我体会到了总理工作十分认真。
生2：
我抓住“审阅”这个词体会到总理工作十分细致。
生3：
我抓住“一边看一边思索”体会到总理工作一丝不苟。
生4：
我找出了文中的“看、画、想、问”这四个动词体会到总理态度十分认真，不清楚的地方一定要弄清楚。
师：
同学们想象一下，总理会思索些什么呢？
生1：
他会想到灾区人民的生活。
生2：
他会想到大戈壁还没有学校，那儿的孩子没地方上学。
生3：
总理会想到台湾还没有回归祖国。
生4：
总理还可能会想到怎么才能让农民们过上幸福的生活。
师：
这么繁重的工作，总理应该有一个舒适的工作环境，可我们总理生活却十分简朴，你从哪里看出？
生：
我从“室内陈设极其简单”看出。
生：
我还从总理的夜宵中看出来。
生：
总理的夜宵只有一杯绿茶、一小碟花生米。
师：
工作了一夜，总理却只喝一杯绿茶，只吃一些花生米，你想到什么？
生：
总理你工作这么忙，却只吃这么点东西，你支持得住吗？
师：
如果你在总理身边，你能为总理设计一顿美餐吗？
生1：
总理应该吃点好吃的，比如燕窝、鲍鱼。
生2：
早晨起来要喝些牛奶、吃些鸡蛋。
生3：
总理要注意营养，喝些人参汤。
师：
课文中还有没有让你感动的地方？
生：
总理办公室的陈设简单与宫殿式的房子形成了对比。
师：
陈设这么简单，但对于总理来说简单吗？
生：
不简单。
师：
是什么不简单？
生：
总理的品质不简单。
生：
是总理的精神不简单。
生：
“你到隔壁值班去睡一觉，到时候叫你。
”看出总理十分关心别人。
生：
总理把休息时间留给别人，自己却在工作。
生：
总理说：
“我要去休息了。
上午睡一觉，下午还要参加活动。
”我从这里知道总理日理万机，工作很忙。
师：
她抓住了一个词很好，叫“日理万机”。
除了这个词你还可以用什么词来形容他工作忙呢？
生1：
通宵达旦，日夜操劳
生2：
夜以继日，不分昼夜
生3：
废寝忘食。
生：
“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量”这句话让我感动，总理生活十分简朴，这让我感到总理形象高大。
（出示句子，生齐读）
师：
花生米到底有没有增加？
有同学说增加了，有同学说没有增加，应该各有理由。
生：
应该有，既然绿茶增加了，花生米应该也有增加。
生：
这里实际上是增加，只是增加数量很少。
生：
我认为花生米没有增加，因为花生米可以数得清颗数。
生：
我不同意，数得清颗数并不代表没有增加，有增加了还是很少，可见总理平时一个人的时候就更少了。
（多媒体删去好像，生齐读）
生：
这句话是说没有增加。
（多媒体加上“好像”一词）
生；“好像没有增加”，实际上是增加了。
师：
这然话能理解吗？
下面我们看一句话。
（多媒体出示句子：
周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活却很简朴。
）
师：
这句话中出现了一个关联词语是“虽然?
?
但是?
?
”它有什么作用？
生：
它起转折的作用。
生：
它把总理工作的劳苦和生活简朴形成鲜明的对比。
师：
课文中也有很多类似的句子，请你找出来，用这个关联词语说一句话。
生1：
虽然是高大的宫殿式的房子，但是室内陈设极其简单。
生2：
文件虽然很多，但是总理还是一丝不苟地审阅。
生3：
虽然总理工作了整整一夜，但是夜宵却十分简单。
生4：
虽然总理工作了一夜，但是他一句怨言也没有。
生5：
虽然已是深夜了，但是总理还在批阅文件。
师：
目睹了总理工作的一夜，作者的内心异常激动，他想说些什么呢？
（指名一学生朗读最后两个自然段）师：
谁来评评刚才这位同学读得怎样？
生：
她没有把作者的激动心情读出来。
师：
相信你能把它读好，试试看。
（生读）
师：
读得怎样？
生：
很好。
他把感情读出来了。
生：
他读出了对总理的崇敬、爱戴。
师：
怀着对总理的崇敬、爱戴之情，就能把这两段话读好。
不信，同学们试试看。
（生练读）
[师范读，生评价后齐读]
师：
文中有一个词是“高声”，所以同学们如果能再高声一点就更好了。
（生再次齐读）
师：
文中说，这就是我们新中国的总理，这位新中国的总理是一个怎样的人呢？
生：
平易近人；勤政爱民；爱民如子；严于律己；鞠躬尽瘁、死而后己、作风严谨；兢兢业业?
?
师：
这就是我们的总理，他尽职尽责，为别人想得多，为自己想得少，带着这样的心情，让我们看一段录像。
（五）升华情感。
[生观看总理慰问灾区人民的录像]
生：
我感受到总理十分关心人民群众，把百姓看成自己的亲人。
师：
是啊，总理就是这样一个人，他想别人之所想，急别人之所急，在1974年身患癌症的时候，总理工作时间表是这样安排的。
[生观看总理工作时间表]
师：
同学们，此时此刻，你的心里肯定有很多话要对总理说，不用急，先用笔写下来，写下你此刻最想说的话。
（生写感受）
生1：
看啊，这就是我们的总理，他日理万机、勤政爱民，我为有这样的总理而自豪。
生2：
总理，您这样通宵达旦地工作，我们看到眼里，疼在心里，周总理，我们爱你！
生3：
总理，你是我们的好总理，我们永远爱着你，尊敬你，想念你！
生4：
总理，我们敬佩您，敬佩你兢兢业业，无私奉献的精神，敬佩您生活是多么简朴，熬夜工作，却只吃一点花生米。
我被您的精神深深感动，周总理，我永远爱你，人民永远感谢你。
师：
同学们都说出了自己的肺腑之言，总理虽然没有舒适的工作环境，没有优越的生活条件，更没有丰厚的社会待遇，但是他却得到了我们的崇敬和爱戴，得到了千千万万中华儿女的心。
让我们再来看一看上课时的这句话。
[师生齐读《有的人》]
师：
是啊，总理虽然死了，但是他永远活在我们的心中。
今天的课就快结束了，老师送给你们一个礼物——一篇文章作为课外阅读，藏在你们的书桌里面，回去好好阅读。
《一夜的工作》教学反思
龙海市榜山中心福河小学林建成中
上完《一夜的工作》，那一幕幕的教学过程定格在我的脑海里，在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我觉得有以下几点值得探索与反思。
一、重视情境的创设与气氛的渲染
周恩来是中国的一大伟人，是中华人民的骄傲，但对于２１世纪的少年来说，他们却是陌生的，如何拉近总理与学生的距离，让他们感受和领会总理的伟大人格，这是我们一直思索的问题。
于是，我让学生回忆学过的有关总理的文章，搜集有关总理的资料，并且在课前播放十里长街送总理的电影片断，配上朗诵诗《周总理，你在哪里》，那悲壮的场面，那凄凉的声音，把学生引入了一个无限悲痛与眷恋的情境中，激起学生对总理的爱戴与崇敬，为下文的学习做好铺垫。
二、抓住学生课堂表现中的精彩点，闪光点进行教学，可收到意想不到的效果。
记得有一个细节，我印象十分深刻，在学生汇报交流学习成果时，有一学生说，总理工作很忙，日理万机。
我当即眼睛一亮，说：
“刚才这位同学用了一个词很好。
”学生们马上齐说是日理万机。
我并没有就此停下，而是继续启发，除了这个词以外，还有什么词也可以形容他工作繁忙呢？
孩子们的思维一下子活跃了，“通宵达旦、日夜操劳、夜以继日、不分昼夜、废寝忘食。
”一连串的词语让我感受到了孩子们深藏的巨大潜能。
这是我先前备课时所没有预料到的。
三、深入挖掘教材，不要拘泥于课文表面内容
高年级的阅读教学有别于低年级，我们不能停留在表面课文的读懂，而要深入挖掘教材中的内容，提供给学生更多的想象、创新思维能力的训练。
教学《一夜的工作》，我让学生进行了多次想象、发散性思维的训练，如总理会思索些什么呢？
你能为总理设计一顿美餐吗？
你觉得总理是一个怎样的人呢？
写下一句你最想对总理说的话。
学生们的独到见解、精彩回答，
其间迸发出来的思维火花，令我感慨万千。
四、课堂上，我们把学习的主动权还给了学生，让学生大胆地尝试，充分地交流，但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着矛盾，该怎样解决这个问题？
我思索着。
《一夜的工作》课堂教学评析
龙海市教师进修学校小学教研室高嘉添无论从教学设计或从实际课堂教学过程看，本节课教学主要体现了以下几个特点：
1、体现了“老教材、新理念”的特点。
《一夜的工作》是一篇优秀的传统教材，收编在非课改年段人教版的第十一册语文教材中。
执教者不因此而受拘束，从新课标要求出发，大胆设计，以“情感、态度、价值观”三个维度为目标，引导学生入情入境，充分调动学生自主学习的热情，整节课自始自终气氛活跃。
学生通过自主学习、领会、质疑、答辩、交流和教师的适时点拨等教学过程，感受本课文本“从细微处见伟大、从平凡中见高尚”的特点。
教师从语文学科本身的教学任务、特点、规律出发，引导学生自主学习，不但用自已喜欢的方式阅读，从字里行间领会作者的思想感情，感受周总理的高尚品质，又学会了一定的学习方法。
较好地实现了“情感、态度、价值观”的教学目标。
为老教材和非课改年段在课堂教学中如何渗透新课程理念提供了有益的探索实例。
2、多媒体课件朴实无华、运用适时、事半功倍。
执教者在本节课教学中，并没有过多地使用哗众取宠、不切实际的教学课件，只是精选了“十里长街送总理”的片断画面，配上柯岩撰写并亲自朗诵的诗词——《周总理，你在哪里？
》为课前铺垫，音像结合、声情并茂，感人肺腑、催人泪下。
为学生进入课文的学习创设了自然、必要、良好的情境。
收到了事半功倍的效果。
其次是在学生初步领会周总理“生活俭朴、工作劳苦”的高尚品质时，适时插播了周总理探访邢台地震灾区老百姓的简短录像和一张《周总理工作的一天》的时间表，有机地拓展了文本内容，充实了周总理的高大形象，加深学生对周总理高尚品质的认识，使学生对周总理的敬佩之情在此得到升华。
多媒体教学的辅助作用以及其所产生的附加值，在这一节课中得到了较好的体现。
同时也使我们从中得到了启示：
多媒体教学课件的使用，应当遵循“针对性、适时性”的原则。
3、展现了在新课程理念指导下课堂教学的崭新面貌。
执教者对新课程理念的感悟，在课堂教学中得到了充分的展示。
我们可以从本节课的教学结构安排，领略执教者的风采：
名言导入——自主学习——汇报交流——质疑问难——升华情感——总结照应——拓展延伸。
教师角色转换理念切实得到落实，学生真正成为学习的主人。
教学过程中，教师没有过多的诠释和分析，有的只是点拨与引导、巡视学习小组与学生对话，及时掌握信息反馈。
由于教师从真正意义上把时间还给学生，让学生有充分的时间学习，学得扎实、有较多的机会展示自我。
在“汇报交流学习成果”和“写下你最想对周总理说的话”两个教学环节中，学生的创新思维迸发出令人难以想象的火花。
“教师为主导、学生为主体”“让学生学会学习”“培养学生的创新思维”等新课程理念自然、有机地渗透在每一个教学细节中。
从而展现了在新课程理念指导下，课堂教学的崭新面貌，让听课者耳目一新，受益匪浅。
当然，在本节课堂教学中也存在一些不足之处，较为明显的是：
执教者深怕课堂教学时间不够用，有几处在学生未充分发表见解时，便急于打断其发言。
不可否认：
既要让学生充分发表见解，又要保证在规定的时间内完成当堂教学任务，确实是一大难题。
如何正确处理这两者之间的矛盾？
才能熊掌与鱼翅兼得，那就权且作为我们今后探索的目标。
相信通过广大教师的不懈努力，不断的实践和总结，对这一问题一定会得出满意答案的。
以上是本人对林建中老师执教《一夜的工作》课堂教学的粗浅认识，仅供参考。
如有错误之处，恳请批评指教。
《一夜的工作》导学案
丰南区实验小学西校区宋健学
教材分析：
《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。
作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。
学习目标：
1、会读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热
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