人教部编版一年级上册日月水火教案.docx
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人教部编版一年级上册日月水火教案
4日月水火
【教学目标】
1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。
2．认识“捺”和“点”两种笔画。
3．会写本课生字“日、田、禾、火”。
4．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学重难点】
帮助学生了解一些象形字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【教学准备】
1．生字卡。
2．有关识字的课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。
2．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学过程】
一、创设情境，了解字义，积累词语。
（一）学习生字“日”。
1．结合图形想一想，“日”表示什么？
2．你能看着画面用“日”组个词吗？
（红日、日光、日头、日出、日落）
3．在学生说到“日出、日落”时，让学生看图用“日出、日落”说句子，如：
日出的时候，太阳从海平面上升起，发出淡淡的、柔柔的光。
日落时，太阳落在山尖，落在树梢。
4．“日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天。
试着组词：
日历、日子、生日、明日、日诵五车。
（教师讲解“日诵五车”：
古人用竹子、木简写字，书便是用简连缀成的，一部书用简量很大，搬动时需要用车装。
日诵五车也就是一天看很多书的意思。
希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。
）
5．同桌读一读所组的词语。
（二）学习生字“田”。
1．你在田野里能看到什么？
能感受到什么？
2．看着田野上这美丽的画面，你最想说的一句话是什么？
3．老师引导：
①田野是美丽的，更是丰收的，美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。
②田野里有茂盛的庄稼，这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。
③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。
（三）学习生字“禾”。
1．我们在什么地方会看到禾苗？
2．禾苗是什么颜色的？
3．“禾”这个字还可以组怎样的词语？
（禾苗、禾谷）
（四）学习生字“火”。
1．大屏幕上出现了这么多的“火”，你们都见过吗？
快来说一说。
着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。
2．想一想，生活中有哪些看不见火苗的火呢？
（发火、火冒三丈、火速）当学生说出词语时，引导学生说话，如：
发火——你看到谁发火了？
火冒三丈——谁火冒三丈？
当时的表情是怎样的？
火速——谁火速去干什么？
（五）结合插图，合作学习“月、水、山、石”。
1．现在我们和“日、田、禾、火”成为了好朋友。
除了它们，本课中还有一些象形字朋友，比如：
月、水、山、石。
2．小组中每位同学轮流当一次小老师，教同学们读会“月、水、山、石”这4个生字。
并说一说在哪些地方见过它们。
二、感悟汉字的演变过程。
1．“日、田、禾、火”4个生字，生读字音。
2．师：
我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。
后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。
这节课我们继续学习这样的字。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？
喜欢吗？
太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？
在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？
我们一起来看一看，古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？
这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？
打开书去认识它们吧！
三、拓展延伸，留有余地。
1．在课下查找哪些词语里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，请你把它们记住，我们一起来交流。
2．读一读，认生字。
【板书设计】
4 日月水火
日 田 禾 火
第二课时
【课时目标】
1．会读本课8个生字。
2．学写笔画“捺”和“点”，会写本课生字“日、田、禾、火”。
【教学过程】
一、复习导入。
1．同桌互相认读生字卡片上的字。
2．“找朋友”游戏：
一生拿生字，一生拿图片，找到相对应的朋友。
二、指导书写。
1．出示“日、田、禾、火”4个字，学生观察一下，怎么样才能把这4个字写好？
2．学写“日”字。
①认识新笔画“横折”。
②师指导：
“日”的两竖要直。
学生描红。
（了解“日”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）
③教师示范写。
学生模仿写。
3．学写“田”字。
“田”字要写在田字格的中间，注意里面的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
4．学写“禾”字。
①认识新笔画“捺”。
②师指导：
第一笔撇要平，竖要写在竖中线上，后两笔的笔顺是先撇后捺。
③教师示范写，学生模仿写。
5．学写“火”字。
①认识新笔画“点”。
②师指导：
中间的撇要写在竖中线上。
③教师示范写。
学生模仿写。
6．小组选出好的作业进行展评。
评选“小小书法家”。
三、总结提升。
师介绍：
曾经有位外国友人说过这样的话：
“世界上有一个古老的国家，他的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。
”那个古老的国家就是中国，他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。
希望同学们认真练字，从中感受中国汉字的魅力。
四、拓展练习。
象形字在汉字中虽然数量不多，但很重要。
请小朋友们回家读故事的时候，找一找还有哪些字是象形字。
下一节课我们进行交流。
【板书设计】
4 日月水火
日 月 水 火
山 石 田 禾
【教学反思】
示例：
本课都是象形字，适当渗透些识字知识与识字方法，让学生掌握一些象形字的构字特点，对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。
因此我将字形与字义结合起来教，这样，学生就能很快认识并运用这些字，并能举一反三，闻一知十。
既使学生产生了浓厚的识字兴趣，主动到生活中去识字，又培养了学生独立识字的能力。
教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲、好奇心和兴趣。
教师要与学生平等对话、交流，别看他们都是一年级的孩子，一样有你值得学习的地方。
【相关链接】
儿 歌
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗闪闪。
山峰高高，石块扁扁，田地方方，禾苗茁壮。
【教学随笔】
4 日月水火
本课是象形字归类识字。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
【知识与技能】
1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“
”“丶”2种笔画。
2．训练学生的观察能力及自主识字能力。
【过程与方法】
图片与汉字相结合，识记生字。
【情感、态度与价值观】
感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。
重点
认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。
难点
在田字格中书写。
教师：
生字卡片、课件、展示台。
学生：
预习新课。
2课时
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？
他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流（贴图），旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！
古人多聪明啊！
二、图字结合，突出象形字的特点
1．看图：
图上画的是什么？
（生说，师贴上生字卡片）
2．图字结合：
字和图有什么联系？
三、认读生字
1．哪些生字你已经认识了？
你怎么认识的？
小组互相交流一下。
2．认读生字。
（1）领读：
学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读，看谁认得快记得多。
（可点名学生说说自己识记的方法）
四、巩固认读
1．找一找，下面哪些字你已经认识了？
哪些字是今天学习的？
禾苗 高山 田地 石头 大火
月儿弯弯挂蓝天。
鱼儿在水中游来游去。
2．生活识字：
谁的名字中有今天学习的生字？
3．玩游戏：
找朋友。
将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
五、实践作业
回到家里收集一下今天学习的生字。
（商标、电视、广告……）
一、复习检查
1．出示字卡：
日、月、水、火、山、石、田、禾。
（1）指名抽卡片认读。
（2）男女生分开认读。
（3）连词语。
2．交流识字方法。
二、指导书写
1．认识“
”“丶”两种笔画。
2．指导书写“日”“田”“禾”“火”。
特别强调：
禾：
笔顺规则从上到下。
（1）书空。
（用手指在空中虚画字形）
（2）指导书写：
第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
3．学生自由练习，教师巡视辅导。
4．展示书写认真的作品，发小红花。
三、完成课后练习
1．课件出示“我会连”中的图画和汉字。
2．指名上台操作，试着连一连。
3．集体评议。
四、实践活动
1．书写汉字。
2．在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像，如山、水、马……
本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。
教师通过创设情境，引导学生自主合作，共同探究学习生字。
整个教学过程都应该体现课堂的开放性。
在学生自学生字时，可以留给学生充分的时间，分小组讨论，重视学生的交流互动。
同时课堂也应该体现综合性，在识字时可以调动各学科的知识储备，让学生充分调动各种感官体验来学习，培养学生的综合能力。
《日月水火》第一课时教学设计
一、教学目标：
1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；
2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。
4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。
二、教学重点：
1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。
三、教学难点：
知道笔顺“先横后竖”。
四、教学过程：
（一）复习导入
1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！
还能叫得出这些字宝宝的名字吗？
如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！
今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。
2.板书课题，要求学生留心观看。
（板书④日月水火）
3.学习读课题。
老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。
4.小结：
课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。
二、集中识字，学习朗读。
（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。
1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？
不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。
2.了解象形字。
出示视频。
原来，它们都是象形字。
聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。
你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？
请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。
小组交流汇报。
同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？
3.认识4个会认读的字。
（1）观察字的演变，联系实际运用。
瞧，这是日。
古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。
拿着字卡，开火车读。
你能找一个字和日字组成词语吗？
太阳出来我们可以说是日出。
太阳落山了我们可以说是日落。
日落后，谁出来啦？
弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的象形字，慢慢的演变成了我们现在看到的月字。
读好它。
班级优化大师抽读。
谁来试试，看图说句子。
在生活中，我们还常常会说六月一日，五月一日，说明日月还可以用来表示——时间。
你知道你是几月几日生的吗？
六月一日是什么节？
同学们的生活积累很丰富。
除了日月，水火也是大自然中常见的事物。
你知道为什么水的象形字有四个点吗？
我们一起来听一听。
（水的演变的微课）
火的象形字就像一团熊熊燃烧的火苗，后来演变成我们现在所看到的火字。
读好这两个字。
读到火字，让老师不由得想起一首诗，“离离原上草”。
4.8个会认读字的音难字教学。
（1）出示任务：
刚才我们已经尝试读准了4个生字宝宝，现在，请同学们看着课文的图画和象形字，把这4个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，他读对了在字的下方打个小勾，读错了就提醒他。
同桌互读互纠。
（2）反馈指导：
指名汇报帮助同学读准的字。
（三）会认读的字认字的初步评价。
1．小老师带读，谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？
2．男女读。
3．开火车。
（四）有节奏朗读课文。
看来，读准词语难不倒大家，我们要加大读课文的难度了，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。
（五）读词语
刚才通过学习，我们知道了字宝宝能很许多的字组成词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
通过组词，我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。
让我们来一起读一读这些词语。
五、写字指导。
光是会读是不够，你们真棒，真是厉害的小老师。
有人说过：
中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，比一比，看谁把字写得最漂亮？
”
（一）指导写“日、火”。
1.（PPT出示教科书“日”“火”田字格学写部分）出示任务：
观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。
个体数和说。
2.反馈指导。
预设：
日：
笔画数：
4；笔顺：
竖、横折钩、横、横。
3.出示任务：
观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
4.边范写边提示。
日：
竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。
5.学生先描后写。
（请你做好写字准备，写字三个一。
）
6.反馈指导。
六、总结。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级（上册）
教材版本
部编版
课题名称
第一单元2《日月水火》
教学目标
初步感受象形字的构字特点，识记生字。
按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
重难点分析
重点分析
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣
难点分析
图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，学习用普通话朗读课文。
教学方法
通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字
教学环节
教学过程
导入
一、结合生活节日导入，激发兴趣
1.谈话：
教师节是几月几日？
再过几天，我们会迎来什么节日啊？
（国庆节是哪一天？
2.拓展：
你还知道中国的什么节日？
知识讲解
（难点突破）
二、学习象形字识字方法，自主识字
（一）教师引导，学习象形字识字方法，主动识字
1.（出示“日”字）平时见过这个字吗？
在哪见过？
预设：
生：
日子、生日、日期
师：
看来，在生活中也能识字！
生：
日出、日落、日光
师：
在这几个词语中，（在日出、日落、日光这几个词语中）“日”指的就是——太阳。
2.其实古诗里也藏着日这个字呢！
出示：
《锄禾》 3.那我们来看看 “日”字的演变过程。
你发现什么了？
预设：
生：
日和图特别像。
师：
哪儿像啊？
师：
（ppt演示象形字、楷体字重合过程）你真会观察！
发现了日这个字和太阳的样子特别的像！
小手拿出来，我们一起写一写。
（板书：
日） 大家看，“日”这样的字，他和太阳实际的样子非常的像，这样的字我们叫象形字。
（板书：
象形字）和我一起读一读。
今天这篇课文中我们利用象形字学习新生字，齐读课题。
（二）小组合作，运用象形字识字方法，自主识字
1．打开书，小组合作，观察图片、象形字和要学习的生字，看看这些字你会读吗，说一说你是怎么猜
课堂练习
（难点巩固）
出他们的读音的。
2．汇报
（1）月
师：
谁来说说，你会读哪个？
你怎么猜出它读“月”？
生：
描述月字演变过程。
师：
你也学会观察了！
能够利用象形字的方法认识“月”， （板书：
月）你见过什么样的月亮？
生：
圆圆的，弯弯的，大大的……
师：
你看，你们平时真是注意观察生活。
（2）水
师：
你怎么猜出它读“水”的？
生：
描述水字演变过程。
师：
是呀，水是象形字，就像流动的水文。
（板书：
水） 生活中哪用到水？
生：
喝水、洗澡……
师：
看来，咱们的生活可真是离不开水，谁对我们火） “火”字有新笔画，小手拿出来，我们一起写一写。
（4） 山
师：
你怎么猜出它读“山”的？
描述火字演变过程。
师：
山的字形就像几座山峰连在一起，我们利用象形字又认识了“山”字。
（板书：
山）
师：
快看，我们的祖国有很多著名的山峰，一起叫叫他们的名字！
出示泰山、黄
山、天山、长白山图片。
学生读词。
（5） 石
师：
是呀，我们祖国的山峰多么雄伟壮观！
你还会读哪个？
你怎么猜出它读“石”的？
生：
描述石字演变过程。
（板书：
石）
（6）田
师：
你怎么猜出它读“田”的？
生：
描述田字演变过程。
师：
（ppt演示象形字、楷体字重合过程）人们就是根据田地的形状造出了“田”这个象形字字！
小手拿出来，我们一起写一写。
（板书：
田）
咱们班有姓田的吗？
你叫什么名字？
谁来和他们打个招呼？
师：
所以，田还是一个姓氏。
（7） 禾
师：
谁来说最后一个？
生：
描述禾字演变过程。
师：
（ppt演示象形字、楷体字重合过程）小手拿出来，我们一起写一写。
（板书：
禾 ）
3.游戏复现，运用象形字识字方法，巩固识字
（1）师：
大家看，今天我们用象形字的识字方法学了这么多的字，看看你们还认识它们吗？
（生读生字）
（2）你们真棒！
那咱们来做几个游戏吧！
出示：
小猴子过河，师讲游戏规则。
（3）师：
你看，在你们的帮助下，小猴子顺利地过了河，那咱们再来做个小游戏。
（学生学习单图、字连线，展示，修改。
）
小结
三、规范握笔书写姿势，指导书写
1.师：
你们真厉害！
认识了这么多的象形字，那看看能不能把他们写好？
学生观察“日、田”占格关键笔，教师范写。
2.执笔：
大拇指食指捏着，中指拖着，无名指小指藏着，笔杆向后斜着。
师检查握笔姿势。
3.学生书写。
写字做到三个一，一拳一尺和一寸。
4.展示学生书写的生字，评价，修改。
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