三上语文教案13单元.docx
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三上语文教案13单元
教学计划
目的要求：
1、掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。
4、根据对课文的理解，联系自己谈谈看法，敢于发表自己的看法。
5、能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
6、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
7、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
8、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷
9、学写作文
重、难点：
掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，根据对课文的理解，联系自己谈谈看法，敢于发表自己的看法学写作文
本年段的课程标准要求：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
学情分析：
本班有学生人，其中大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。
也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。
本班学生对于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。
通过本册知识的学习，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力是一个重要的时刻。
主备：
鲍淑华
培养良好的学习习惯（五）
教学目的：
1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
了解在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。
2、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
3、初步了解“文房四宝”（笔、墨、纸、砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学重点：
1.教会学生掌握写钢笔字和毛笔字的执笔方法和书写姿势。
2.培养学生写钢笔字和毛笔字的良好习惯。
教学难点：
懂得如何使用和爱护毛笔。
课程资源的开发与利用：
1.教学挂图
2.各种款式的钢笔和毛笔若干
3.墨水、墨汁、吸水纸、干布、砚台、纸张
4.准备高年级学生的优秀钢笔字和毛笔字作品。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
写好钢笔字
课时目标：
1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2.了解写钢笔字的要求，注意执笔和坐姿。
教学流程：
一、谈话导入：
新的学年又开始了，我们又将学习一些新的知识，同学们在这个学期想学些什么本领呢？
（学生自由畅谈）
今天，我们来学习：
培养良好的学习习惯（五）板题、读题
二、看图，结合实际指导。
1.观察第1页的图，复习握笔姿势
我们已经是三年级的学生了，从一年级起，我们就已经学习如何使用钢笔写字了，可以说是用笔经验丰富。
谁来向大家介绍一下握笔姿势？
坐姿？
师注意纠正学生不正确的执笔方法。
2.认识各种各样的钢笔及如何洗笔
（1）与同桌比较一下，你们的钢笔是一样吗？
（说说看，自己的钢笔是什么牌子的，什么颜色的……）
（2）观察图画，说说如何洗笔：
你是如何洗的？
再说说图上的同学是怎么做的？
（3）师示范吸墨水，学生练习。
（4）我们在写钢笔字时应该注意些什么呢？
小组同学讨论、交流。
师小结：
写字时要注意坐姿，要注意清洁。
3.观察通版图，掌握写字行款。
（1）指导学生看图，图上的小朋友与我们平时写字姿势一样吗？
说说看。
（2）写字的注意点你还记得吗？
师引领学生复习“三个一”。
（3）观察样张，欣赏作品。
1欣赏书上的样张，说说你的感觉如何？
2认真看图，我们怎样才能写好钢笔字呢？
（写字态度要认真，握笔和坐姿要规范，要坚持不懈，持之以恒……）
4.生比较词语、古诗、课文抄写时的行款。
观察讨论：
古诗的题目写在什么地方？
抄课文的格子与抄古诗的格子有什么不同？
三、爱护钢笔。
1.小组内讨论：
如何爱护钢笔。
2.小组汇报、讨论结果、师小结。
四、练习巩固
拿出一张稿纸，练习抄写一首古诗。
第二课时
教学内容：
学写毛笔字
教学目的：
1.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和写字姿势，培养学生认真写毛笔字良好习惯。
2.初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学流程：
一.谈话导入：
1.中国自古就有用毛笔写字的习惯，写毛笔字对于开发我们的智能、陶冶情操、培养优良的品质、弘扬民族文化都具有十分重要的作用，你们想不想学写毛笔字？
2.你知道有哪些文章是关于写字的？
（怀素、邓小平）
二.结合看图，学用毛笔
1.指导握笔，观察小图，说说教师右手拿的是什么，在做什么？
我们已经是三年级的学生了，要学习用毛笔写字了，那我们又可以学习一种本领了。
2.看第4页的图，思考：
同学们是怎样坐的，手里拿的是什么，他们的态度怎样？
3.生拿毛笔练习，师生之间、同学之间互相评判纠正。
4.了解“文房四宝”
①看图，师介绍：
桌上摆放的物品从右到左依次是砚台、墨、字帖、吸水软纸、笔筒、笔架。
②介绍新毛笔如何使用。
③如何使用墨汁（现在人们一般不用墨在砚台上磨出墨汁，而用瓶装的现成的墨汁代替。
④观察第四页左下角图，说说图中物品的名称和作用。
⑤师小结：
毛笔有各种型号，我们写毛笔字一般用中等型号的毛笔。
5.了解怎样写毛笔字。
①摊开吸水软纸用镇纸石压好。
②准备墨汁，毛笔开始掭笔，墨汁要适宜。
③写字注意坐姿，要从描红开始入手。
6.欣赏毛笔作品。
①读书法作品，应该从右到左，从上到下的顺序。
②你们也想写出这样的作品吗？
那就努力吧！
6.介绍不同的写字方法。
观察图上的悬腕写法，佩服其本领之大。
三.小结：
我们现在应该从基本的要求做起，从描红、仿影开始，练习写毛笔字。
教学反思：
第一单元
教材简析：
本单元有四篇课文和一个练习组成，四篇课文分别是《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、《古诗两首》和《做一片美的叶子》
《让我们荡起双桨》是一首儿童歌曲的歌词，文章文字清新，符合学生的阅读水平，文中抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚情感。
《学会查“无字词典”》课文通过聪聪和爸爸在旅途中的一个生活片断，告诉我们，生活当中处处有语文。
《古诗两首》都是唐代著名诗人的作品，作者分别是杜牧和张继，两首古诗都是写秋景的，皆为千古的名篇。
《做一片美的叶子》是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再有物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职，无私奉献的精神，文章语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人地画面，给读者留下了想象地空间，能引起读者地遐想。
练习1安排五个板块，内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字。
其中处处留心和口语交际是练习的重点。
教学理念：
童年是快乐的，童年是美好的，学生学习离不开生活，语文学习不仅仅是一个单纯的接受知识的过程，我们要鼓励学生用自己的方法去学习、去感悟、去创新，语文教学没有标准的模式，语文学习也没有标准的答案，我们应该鼓励学生有不同的见解，有创新的思维。
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
3、理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
1、《让我们荡起双桨》
教材简析：
《让我们荡起双桨》是一首儿童歌曲的歌词，文章文字清新，符合学生的阅读水平，文中抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚情感。
教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
3、理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
教学时间 两课时。
教学过程
第一课时
教学目的：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程
一.出示课题并解题
１.谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？
今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
２板书课题：
让我们荡起双桨
教学生字：
荡、桨
荡：
（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）
桨：
（提醒读准三拼音节jiang）
荡起双桨：
划船时同时划动两条桨拍击水面。
二.读课文
１．播放课文录音。
２．借助汉语拼音自学课文。
３．检查自学情况。
（１）指名读全文。
（２）卡片正音。
推开 波浪 环绕 红墙
凉爽 洒 悄悄地 功课
（提醒学生读准这几个字：
浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒 sa 平舌音）三、细读课文
１．细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？
（２）理解诗句意思。
让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？
（开头点题，表示“我们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？
（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。
）
第一、二行写出了怎样的情景？
（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么？
（指名读第三、四行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。
”这两句话描写了北海公园的哪些景物？
这些景物有哪些色彩？
（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
“四周”是什么地方的四周？
为什么用“环绕”？
（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。
（引导学生体会所见景物的美丽）
３）指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？
（小船儿轻轻飘荡）
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？
（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
小朋友们为什么停止划桨呢？
（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
（４）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？
（轻声和赞美的语气）
指名读，集体读。
（５）小结并板书：
倒映 环绕 （欣赏）
２． 细读第二小节。
（１）指名读第二小节。
（２）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？
（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么？
（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？
（意思是少先队员心向着共产党）
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？
（也洒在少先队员身上）
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？
（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？
（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。
）
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。
”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？
为什么他们会有这种感觉？
（鱼儿不会真的望着他们。
听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？
（高兴，自豪）
我们应该怎样读？
（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）
指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小结板书：
迎 洒 望 听 （唱歌）
３．细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？
为什么？
（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？
”这里的“谁”指什么？
（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？
（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（３）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。
读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。
“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小节并板书：
问 谁安排 （感激）
三、作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.抄写课文
3.组词
荡（）浆（）推（）浪（）
汤（）桨（）堆（）狼（）
第二课时
教学目的：
继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。
学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？
为什么？
（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？
”这里的“谁”指什么？
（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？
（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（３）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。
读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。
“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小节并板书：
问 谁安排 （感激）
二、总结课文
１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？
（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）
２．指名有感情地朗读课文。
３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
相关板书：
自然
热爱 党
祖国
三、教学生字字形，指导书写
1、找出课文中左右结构的字。
板书：
推 浪 塔 墙 洒 悄 环
指名说说怎样记住这些字形。
2、指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。
“爽”要居中写。
3、学生练习描红。
教学反思：
2、《学会查“无字词典”》
教材分析：
我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。
古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。
本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。
全文共分两个部分。
第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。
在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。
通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：
懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
第一课时
教学目的：
初读课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
１．出示“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。
过渡：
这词典可真好，能帮助我们理解词语的意思。
你们知道吗？
还有比这更好的词典。
２．板书课题：
２ 学会查“无字词典”
３．设疑。
１）“无字词典”指的是什么？
２）怎样查“无字词典”？
二、初读课文
１．自由轻声读课文。
要求：
读准生字字音，标出自然段序号，读准每句话。
２．指名试读课文。
（卡片正音）
提醒学生读准下列字音：
查（cha） 词（ci） 聪（cong） 释（shi）
蹦（beng） 蔫（nian） 撞（zhuang） 甭（beng）
３．范读课文
思考讨论：
“无字词典”指的是什么？
三、教学生字字形，指导书写。
１．教学生字字形。
（１） 引导学生用熟字记忆。
熟字加偏旁：
司——词 石——岩 总——聪
熟字换偏旁：
但——查 桥——骄 泽——释 继——断
（２）指导“典”的书写笔顺。
典：
２．指导书写。
词、聪、骄、释、涛，都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽
四、细读第一自然段
（１）指名读
（２）读后讨论
这一自然段主要交代了什么？
五、细读二至五自然段
边读边思考：
（１）爸爸向聪聪提出了什么问题？
（２）聪聪是怎样回答的？
（３）聪聪的回答对吗？
六、作业设计
１．练读课文。
２．抄写生字词
第二课时
教学目的：
理解课文内容，懂得学语文不光要从书本中学，而且要从生活实践中学。
有感情地朗读课文。
教学过程
一、复习检查
１． 抽读生字卡片。
２． 组词
查（ ） 断（ ） 释（ ）
但（ ） 继（ ） 泽（ ）
二、细读课文二至五自然段
各自朗读课文
1读后讨论：
（１）爸爸问聪聪“骄阳似火”是什么意思。
（２）聪聪回答，骄阳似火就是强烈的阳光象火那样热。
（３）聪聪的回答是对的。
2、继续讨论：
（１）爸爸笑了笑是表示满意吗？
（不满意）你是从哪儿看出来的？
（是从“你这是背词典上的解释”看出的，因为这是批评聪聪的话）
（２）最好的解释是什么呢？
（烈日当空，连树上的叶子都晒焉了）“晒焉”是什么意思？
（本来翘着的叶子被太阳晒得低下头来）从“晒焉”看出什么？
（骄阳似火）
板书：
骄阳似火——晒焉
（３）谁能将爸爸的一个反问句换个说法？
为什么用反问句呢？
（表达一种肯定的语气）
（４）爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？
（聪聪的解释来自于词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接）
（５）题目中的“无字词典”指什么？
（指生活）查“无字词典”是什么意思？
（到生活中去寻找正确的解释）
3、指导朗读。
（１）爸爸问话中的“骄阳似火”要读重音。
（２）聪聪的话要读出背书的语气。
（３）爸听到聪聪回答说的第一句话，要带着批评的语气读。
（４）“晒焉”要重读。
（５）爸爸读的最后一句中要突出“还要”一词。
教师范读，学生自由练读，指名读，齐读。
三、细读第６～８自然段。
１、自由轻声读第６～８自然段。
思考：
（１）爸爸和聪聪来到海边看到了什么，听到了什么？
（２）爸爸想起了什么？
（３）聪聪为什么高兴得嚷起来？
2、读后讨论：
（１）（只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声音）
（２）（爸爸想起了“惊涛拍岸”一词）
（３）（因为聪聪看到眼前的一切与“惊涛拍岸”的意思太像了，他控制不住内心的激动）
4、继续讨论：
（１）“惊涛”指什么？
（使人吃惊的汹涌波涛）
（２）眼前的波涛使人吃惊。
因为它不断的涌来，撞击的浪花很高很高，撞击的声音很响很响，给人以山崩地裂的感觉）
（３）词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，哪一种最准确？
为什么？
（用眼前的情景来“解释”最准确。
因为眼前的“解释”表达了“惊涛拍岸”的真正含义）
板书：
涌 撞 崩——惊涛拍岸
5、指导朗读。
（１）第一句语速要快，语调要重，语气要惊讶。
（２）聪聪的话要以完全赞同的语调读。
指名朗读，自由练读，齐读。
四、细读第９自然段。
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