部编人教版小学二年级数学上册《第六单元表内乘法二》教案.docx

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部编人教版小学二年级数学上册《第六单元表内乘法二》教案

表内乘法

（二）

第一课时

7的乘法口诀

【教学目标】：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得到较大的发展。

【教学重难点】：

重点：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

难点：

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

【教学准备】：

每小组准备7套七巧板。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

教师：

我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？

3个星期有多少天？

5个星期有……要算出几个星期有多少天？

怎样算最简便呢？

如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。

（板书课题：

7的乘法口诀）

[设计意图]：

使学生明确学习的目标。

二、探究新知

（1）根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？

7的乘法口诀又有什么特点？

（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。

（3）四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。

乘法算式

乘法口诀

1×7＝7

7×1＝7

一七得七

（4）齐读口诀。

（5）交流编口诀的方法。

（6）熟记口诀。

三、拓展应用

（1）把练习十七第2题制成卡片，随机抽取。

请同学看算式，说口诀，报得数。

（2）练习十七第4题。

组织学生多种形式背诵7的乘法口诀。

三总结提升

今天我们学习了什么？

你有什么收获？

板书设计

7的乘法口诀

7

1×7＝7一七得七7×1＝7

2×7＝14二七得十四7×2＝14

3×7＝21三七得二十一7×3＝21

4×7＝28四七得二十八7×4＝28

5×7＝35五七得三十五7×5＝35

6×7＝42六七得四十二7×6＝42

7×7＝49七七得四十九

第二课时

８的乘法口诀

【教学目标】：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

【教学重难点】：

重点：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

难点：

编制8的乘法口诀并记忆。

【教学准备】：

教材主题图。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

二、巩固应用

（1）卡片口算练习十八第３题。

（2）完成练习十八第１题。

　（3）完成练习十八第２题。

三、总结延伸

学了这节课，你有什么收获？

（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）

你知道一只螃蟹几条腿吗？

两只、三只……、八只螃蟹呢？

板书设计

8的乘法口诀

0816243240485664

1×8＝8一八得八

2×8＝16二八十六

3×8＝24三八二十四

4×8＝32四八三十二

5×8＝40五八四十

6×8＝48六八四十八

7×8＝56七八五十六

8×8＝64八八六十四

第三课时

解决问题

【教学目标】

1．使学生初步学会口述应用题的条件和问题，能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

2．通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。

3．在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

【教学重点】

用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。

【教学难点】

学会用不同的方法解决问题。

【教学过程】：

一、情境导入

（1）常规练习，齐背8的乘法口诀。

（2）听算：

第一组：

2×8，3×8，8×2，4×8，5×7

第二组：

8×4，4×7，7×4，6×8，8×5

（3）课件出示例3：

小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具。

文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元……

二、新授

1.教学例3

出示第78页主题图

师：

你看到了什么？

学生自由说。

师：

谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？

生：

一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱

让学生完成填空：

每个玩具盒（）元，买（）个，这里有（）个（）

师：

你能列什么算式？

学生口答：

8+8+8=24   8×3=24

 让学生把算式写在草稿本上，指名板书。

解答正确吗？

请学生思考检查的方法。

2.能力迁移

如果买7块橡皮，一共多少钱？

师：

你是怎么想的？

请你和四人小组的伙伴们说一说。

派代表汇报，一起评改。

问：

你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？

学生说，教师板书。

A、买5支铅笔多少钱？

B、买8本日记本多少钱？

三、巩固练习

1.练习十九第3题。

学生根据图意找出有几个几，再列式解答。

独立完成，指名板书，集体订正。

2．练习十九第4题。

学生完成书上的填空后，集体讲评。

问：

你还能提出用乘法计算的问题吗？

让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。

四、总结：

这节课学习了什么内容？

你有什么收获？

第四课时

9的乘法口诀

【教学目标】：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

【教学重难点】：

9的乘法口诀的推导。

【教学准备】：

口算卡片、小黑板、图片。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

……

[设计意图]：

强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

。

二、探究新知

（1）看一看，准备题。

（学生自制卡片）

拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。

把写好的卡片读一遍。

问：

27是几个9相加得来的？

45是几个9相加得来的？

63呢？

（2）自编9的口诀。

1×9＝9一九得九9×1＝9

2×9＝18二九十八9×2＝18

3×9＝27三九二十七9×3＝27

4×9＝36四九三十六9×4＝36

5×9＝45五九四十五9×5＝45

6×9＝54六九五十四9×6＝54

7×9＝63七九六十三9×7＝63

8×9＝72八九七十二9×8＝72

9×9＝81九九八十一9×9＝81

　（3）熟记口诀。

①找规律。

看9的算式有什么特点。

找一找9的口诀中其他规律。

三、积累运用

（１）看卡片口算，说出用哪句口诀。

9×7＝9×5＝9×3＝9×4＝

9×6＝9×8＝9×2＝9×9＝

（２）填空。

6×9＝□8×□＝72□×5＝457×9＝□

四、总结提升

这节课，我们编出了9的乘法口诀，还知道了中间的不少规律，今后用口诀计算就容易多了。

板书设计

9的乘法口诀

091827364554637281

9的乘法口诀及算式（略）

第五课时

解决问题

教学目标：

1.学会用两步以上计算来解决实际问题；

2.理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。

3.培养学生的观察能力及解决问题的能力。

教学重点：

学会用两步以上计算来解决实际问题；

教学难点：

理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。

教学过程

一、导入新课

201班同学准备去参观科技馆，但是他们遇到了一些困难，我们一起去看看吧。

二、探究

1.教学例5。

师:

（课件出示教材第84页例5）从中你获得了哪些数学信息?

问题是什么?

学生自由讨论。

师:

谁能用简短的话把图上的意思表达出来呢?

生:

二

（1）班参观科技馆要租车,有2名教师和30名学生,一共有33个座位。

能否坐得下?

师:

你怎么知道有33个座位?

生1:

我数的。

生2:

前面每排有4个座位,一共有7排,后面有5个座位。

4×7=28（个）,28+5=33（个）。

生3:

也可以分别算出左边和右边有多少个座位,再加上后边的5个。

就是2×7=14（个）,14+14=28（个）,28+5=33（个）。

……

师:

同学们从图中获得了这么多数学信息,又计算出了客车有33个座位。

那么“租下面的客车座位够不够”这个问题就迎刃而解了。

你们说够吗?

生:

2名老师加学生一共是32人,比座位少,当然够了。

师:

同学们说得都很好,按照自己的方法列式计算吧,写在练习本上。

学生汇报,教师板书:

4×7+5=33（个）　30+2=32（名）　33>32

2×7+2×7+5=33（个）　30+2=32（名）　33>32　答:

租下面的客车,坐得下。

【设计意图:

通过一幅情景图,让学生们自己观察、分析、解答,利用学过的乘法口诀使学生不仅体会到数学知识的应用价值,而且提高他们提出问题和解决问题的能力】

2.做一做。

师:

课件出示教材第84页“做一做”同学们真能干!

用学过的知识帮老师解决了数学问题。

幼儿园的王老师也请同学们帮她算一算这些鸡蛋够幼儿园里的小朋友吃吗。

你们看到了什么?

获取到哪些数学信息?

学生汇报,一起评改。

【设计意图:

创设情境,把学生直接带入生活画面中,紧密联系生活实际,使学生身临其境,感受到生活中处处有数学】

三、总结

师:

数学与生活紧密联系着,数学就在我们身边,让我们用自己的眼睛去发现身边的数学吧!

【设计意图:

体现数学生活化原则,数学就在我们身边】

板书

解决问题

4×7+5=33（个）　30+2=32（名）　33>32

2×7+2×7+5=33（个）　30+2=32（名）　33>32

答:

租下面的客车,坐得下。

第六课时

整理和复习

教学目标：

1、 通过整理和复习，让学生对一个单元的知识进行有序的排列。

2、 培养学生独立进行有序整理的方法。

教学重难点：

重点：

1－9的乘法口诀的整理和复习

难点：

灵活运用

教学准备：

口诀卡片

【教学过程】：

一、        整理口诀卡片

1、请每个人清点你的口诀卡片，看看是不是都全了。

（学生在轻声回顾口诀）

2、如果请小朋友们把这些卡片按一定的顺序排列，你会怎么做？

小组选用一个人的口算卡片，按你们的想法排列。

3、 出示乘法口诀表。

下面老师就选同学们的其中一种情况，我们一起来看看，他们有什么规律？

请学生汇报，其余学生评价。

4、 齐背1－9的乘法口诀

根据你们发现的规律，我们可以怎样有顺序的记住他们呢？

试横背，竖背。

背口诀比赛

5、介绍口诀的历史

你们知道我们学习的乘法口诀已经有多久的历史了嘛？

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：

观察这张乘法口诀表，你发现了什么？

引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。

学生能说多少算多少。

[设计意图]：

通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。

同时培养学生的观察、交流等能力。

三、应用拓展：

利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。

（已知两个因数求积；已知积求两个因数。

）

（2）想一想：

87页1题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：

（）×（）=（）

[设计意图]：

通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。

这一节你最大的收获是什么？