枫桥夜泊解析 五册13《枫桥夜泊》新解质疑.docx

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枫桥夜泊解析五册13《枫桥夜泊》新解质疑

枫桥夜泊解析五册13《枫桥夜泊》新解质疑

一、素质教育目标

（一）知识教学点驳论据的方式

（二）能力训练点

了解诗歌赏析应注意的问题，

（三）德育渗透点赏析诗歌时，不要牵强附会的理解以至破坏诗的意境。

（四）美育渗透点感受诗歌意境的美。

二、学法引导

讨论法

三、重点、难点、疑点及解决办法

1．重点驳论据的方式

2．难点诗歌的赏析

3．疑点对新解中说的现实客观存在的事物应如何看待?

（四）解决方法

1．指导学生查阅资料

2．召开一个诗歌赏析交流会或开一堂诗歌赏析课

四、课时安排

2课时

五、教具学具准备

投影仪

六、师生互动活动设计

1．查阅资料

2．阅读课文，讨论下列问题：

（1）作者反驳了哪些新解?

为什么始终结合诗的艺术形象和意境进行反驳?

（2）你读过《枫桥夜泊》，也听过老师讲解这首诗，你认为对这首诗到底应该怎样鉴赏?

3．开一个小型的诗歌赏析交流会，了解诗歌赏析应注意的问题。

七、教学步骤第一课时

（一）明确目标

1．复习巩固驳论文的文体知识。

2．能够赏析张继的《枫桥夜泊》。

3．能整体把握课文，理清文章的结构层次，看看作者列举了对方的哪些新解。

（=）整体感知．

本文就关于《枫桥夜泊》的几点新解提出质疑，采用驳论据的方式从诗的艺术形象和意境等角度有力地反驳了新解。

（三）教学过程

1．由欣赏配乐朗诵《枫桥夜泊》导入新课。

2．检查预习情况：

（1）解释词语：

索隐（索引）：

把书刊中的项目或内容摘引下来，每条下标注出处页码，按一定次序排列，供人查阅的资料，也明引得。

招徕（lai）：

招揽。

望文生义：

文，文字。

指字面。

义，意义。

不了解文字的确切涵义，只是从字面上去作牵强附会的解释。

匠心独运：

匠心，工巧的心思。

独创工巧的艺术构思。

亦作匠心独造。

揆情度理：

（kui）（du6）：

揆度：

估量；揣测。

索然无味：

索然，没有意味，没有兴趣的样子。

形容毫无意味和兴趣。

（2）指名翻译《枫桥夜泊》。

[明确]乌啼：

栖息在树上的乌鸦啼叫，说明天将亮。

江枫：

江边的枫树。

姑苏：

苏州的别称。

整首诗的意思是：

月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍野，面对着江枫和渔船的灯火使人愁闷难眠。

姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船。

（3）赏析《枫桥夜泊》：

诗人在一个深秋的子夜泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，于是欣然写下了这首佳作。

全诗从远景描写着笔，首句七．爪字描绘了月落乌啼～霜满天三种景象。

接着写在秋月渐落的背景下，描写近景中的枫叶和渔火，同时抒发愁绪。

最后两句点明了诗画中景物的具体地域在姑苏城外的客船上，能听到寒山寺的夜半钟声。

一个到字准确地勾勒出了钟声由远而近的听觉，衬托出诗人对愁眠的心境。

全诗中景物既具体又夸张，表现了诗人高超的艺术技巧。

3．指名学生阅读课文，要求学生找出文中列举的对《枫桥夜泊》的新解。

4．讨论下列问题：

（1）新解：

有人认为在两句诗中罗列了三座桥和一座山。

即

（1）认为乌啼不是指乌鸦啼叫，而是指乌啼桥；

（2）江枫也不是指江边的枫树，而是指寒山寺前两座并排的姐妹桥，一座叫江桥，一座叫枫桥。

（3）愁眠也不是愁闷难眠的意思，而是指运河西岸，对着寒山寺大约两公里远的两座山之一愁眠山，又名孤山（另一座叫狮子山）。

（2）作者是如何理解《枫桥夜泊》这首诗的。

[明确]作者认为这首诗之所以成为脍炙人口的名篇，主要在于诗人的匠心独运的杰出

才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。

你看：

凉秋夜半，霜气逼人。

月亮下去了，耳听几声乌鸦的惊叫，眼看江岸的丹枫和江中的渔火，船中的旅客不禁惹起了乡愁。

久久不能成眠。

而寒山寺的半夜钟声，又远远来叩旅人的心扉。

5．生再读课文，要求思考：

新解的根据是什么?

即反面论据是什么?

作者采用了什么驳斥方式进行批驳的：

批驳过程中用了哪些论证方法?

6．讨论新解

（1）：

乌啼一乌啼桥

（1）反面论据：

A．乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼叫的。

B．在寒山寺西三百米处，有一座乌啼桥。

据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间。

（2）作者采用了驳论据的方式进行驳斥，驳斥过程中采用了例证和类比论证的方法：

驳A：

乌鸦确实不在夜间啼叫，但不等于说乌鸦夜啼的情况绝对不会有。

例证：

乐府中就有《乌夜啼》的曲名。

事实论证：

乌鸦受到惊扰，是会飞起来，叫起来的。

驳B：

①无文献史料可证，有可能命名是在诗作成之后。

类比论证：

梁祝故事普遍流传之后，在不同的地方，出现过多少个祝英台读书处和梁山伯墓、梁山伯庙。

②桥在河上，位置较低，揆情度理，不可能使人产生月亮从那个方向落下去了的印象。

7．讨论新解

（2）：

江枫一江村桥和枫桥

（1）反面论据：

寒山寺前有两座并排的姐妹桥一江村桥和枫桥。

（2）作者也采用了驳论据的方式进行驳斥，驳斥过程中采用了反证法：

假设江枫指江村桥和枫桥，那么诗人不会简称（①不合古人的习惯；②诗要讲究形象和意境），诗题应改为江村桥枫桥夜泊，所以假设不成立。

8．讨论新解（3）：

愁眠一愁眠山．

（1）反面论据A：

对着寒山寺大约两公里远处有两座山，一座叫狮子山，另一座叫愁眠山，又叫孤山。

B：

渔家既然掌灯，那眠字就无从解释了，所以只好把愁眠解作一座山。

（2）作者还是采用驳论据的方式逐一驳斥了两个反面论据，驳斥过程中采用了道理论证和归谬法：

驳A：

①道理论证：

诗中要有一个我在，没有我就没有诗，没有文学。

就《枫桥夜泊》这首诗而言，确是有个我在的。

这我就在愁眠二字上。

这个我，实为一篇主宰，全诤命脉。

有了这愁眠的我，月落、乌啼、霜天、江枫、渔火、钟声才有了活力，才染上了主观感情的色彩，才生出一种动人的意境。

若把愁眠解释成两公里外的一座孤山，月落等等就全变成死的了，全诗也就变成死的了。

②无文献史料可证那座山在唐朝就叫愁眠山，有可能山的命名在诗作成之后。

归谬法：

愁眠山又名孤山有两种解释：

a．原名是孤山，那么愁眠之名定是后人附会上去的．b．原名是愁眠山，那么没有必要再起孤山的又名。

因此，可以推测那座山不会在唐朝就叫愁眠山。

驳B：

反问，强调掌灯和旅客愁眠不矛盾。

9．文章最后得出了什么样的结论?

[明确]希望文学研究者不要把诗的一字一词都落实到具体事物上，否则会使诗的意境

全失，兴味索然。

（四）总结、扩晨

这篇文章在摆出反面观点之后，采用驳论据的方式逐点加以批驳，同时运用摆事实、讲道理、反证法、归谬法等多种论证方法及反问等修辞方法，论证层次清晰，语言通俗易懂，明白晓畅。

你读过《枫桥夜泊》，也听过老师讲解这首诗，你认为对这首诗到底应该怎样鉴赏?

（五）布置作业

这篇文章为什么始终结合诗的艺术形象和意境进行反驳?

课后背诵《过故人庄》《凉州词》《出塞》《送杜少府之任蜀州》《渭城曲》《白雪歌送武判官归京》《春夜喜雨》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《渔歌子》《十一月四日风雨大作》《天净沙秋思》等诗歌，下一堂课开一个诗歌赏析交流活动。

（六）板书设计

13《枫桥夜泊》新解质疑

鸟啼乌啼桥

诗中罗列了三座桥和一座山--江枫江村桥和枫桥一驳斥（驳论据）

愁眠愁眠山

结论：

希望文学研究者不要把诗的一字一词都落实到具体事物上。

第二课时

（一）明确目标

1．背诵复习古诗词

2．探讨鉴赏古诗词的方法

（二）整体感知，

鉴赏古诗词应能注意以下几个方面：

1．积淀相关文、史知识；2．准确疏通诗句含义；3．把握作者的思想感情；4．领悟作者的积极意义；5．体会作品的独特意境

（三）教学过程‘

1．导入：

诗歌以其高度概括的内容，凝练含蓄的语言，真挚醇美的情感，成为文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。

诗歌鉴赏不但能提高人们的文化审美情趣，而且能培养人们良好的文化涵养。

今天我们就一起回顾几首古诗词，探讨鉴赏古诗词的一些方法。

2．出示本节课涉及的诗词，背诵。

①《过故人庄》②《凉州词》③《春夜喜雨》④《出塞》⑤《渭城曲》⑥《渔歌子》⑦《十一月四日风雨大作》⑧《天净沙秋思》

3．示练习

（一）：

选出下列诗句品析有误的一项：

A．故人具鸡黍，邀我至田家，绿树村边合，青山郭外斜。

合斜是拟人手法，把绿树、青山写得有人的感情。

B．好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

用知潜把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。

C．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

羌笛何须怨杨柳用了拟人手法。

‘

请同学们回答本题中涉及的诗歌、作者、朝代，并背诵补全诗文。

请同学们选答案，并分析原因：

A（化静为动）

得：

鉴赏古诗：

抓名句、名句抓炼字，炼字抓修辞

4．示练习

（二）：

阅读《出塞》，完成下列各题：

（1）龙城巨将中的龙城指，巨将指，代人

（2）对秦时明月汉时关的理解正确的是（）

A．运用比喻，即像秦时的明月，汉时的关隘。

B．运用夸张，即秦代明月一直照到现代，汉代关隘一直留至今天。

C．运用互文，即秦汉时的明月照着秦汉时的关隘，可理解为秦汉以来明月就照着边关。

（3）读诗应掌握意境，对本诗前两句意境分析不正确的一项（）

A．首句气势不凡，意境高远，从千年之前万里之外写起，一下子拉开了广阔悠久的历史

时空，展现出一幅苍茫的月临关塞的风景图画。

B．首句从千年之前，万里之外写起，并与历史战争联系起来，这神来之笔，有一种历史凝。

重感。

C．首句虽写千年之前，但一切都是现实的，是唐代战争的写照，表现了作者对战争的厌恶和兴奋的复杂感情。

D．首句起兴高起，别出心裁，既然写出了深沉的历史意识，又抒发了历史征人及其亲人的同情。

一

（4）读诗应以全诗着眼，全篇的主题是（）

A．表达诗人对千年战争的厌恶，对人民的同情。

B．反映唐代政治腐败，边关无将镇守。

C，赞扬千年来为战争献身的人们，并希望这种悲剧不再重演。

D．歌颂历史上阵亡的将士，激发人们戍边保国的壮志豪情。

[参考答案]

4．

（1）卢龙塞李广汉

（2）c（3）c（4）D

5．示练习（三）：

阅读《天净沙秋思》，完成下列练习：

（1）诗人在构图上成功地运用了映衬手法，一面是秋风萧飒中枯藤老树昏鸦。

一面是夕阳西下落日的余晖，这是（）相映，而流水与小桥是（）相映，写景与写人则是（）相映。

．

A．背景与主体B．明暗C．动静

[参考答案]

BCA

（2）对这首诗主旨理解不正确的（）

A．表现了诗人对羁旅在外的游子的思念。

B．写游子的客愁、思乡。

C．表达天涯旅人的凄苦之情。

明确

（二）（三）答案。

由以上两则练习可简单概括：

（板书鉴赏古诗词：

积淀相关文、史知识、准确疏通诗句含义教师讲解相关知识文化历史知识、作家、作品风格、流派。

6．示练习（四）（五）（六）：

<四>《十一月四日风雨大作》赏析有误的（）

A．全诗由述志和记梦两部分组成，两者之间是因果关系。

B．诗中尚字表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情、报国之志。

C．诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬。

D．全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力。

（五）《渔歌子西塞山前白鹭飞》赏析有误的（）

A．这首诗描写了春江水涨，烟雨迷濛，鸟飞鱼肥，悠然垂钓的图景。

B．青山、白鹭、红花、绿水，景物色彩鲜明，再现了桃花汛期南国特有的色彩。

C．青箬笠，绿蓑衣，用借代手法勾画出一幅剪影式垂钓图，表现了作者恬然安适的情趣。

D．斜风细雨不须归表现了诗人敢于搏击风雨，不怕困难决不屈服的斗争精神。

（六）《送元二使安西》诗文赏析有误的（）

A．本诗描绘了翠绿的春晨美景和饯行劝酒的动人画面，突出了酒深情更深。

B．三、四两句直抒胸臆，表达了作者对友人的依依难舍，无比挂念之情。

C．一、二两句中的春雨和柳色是对春天生机盎然的景象的描写，突出了作者当时错综复

杂、百感交集的心情。

D．更字显示出作者劝酒时的殷勤，在频频劝酒中透露出诗人对友人难舍难分的心情。

请学生分析后明确答案。

把握作者的思想感情

得出：

（板书）鉴赏古诗领悟作者的积极意义

体会作品的独特意境

由（六）《送元二使安西》联想到其他送别名句。

[参考答案]（四）c（五）D（六）c

（四）总结、扩晨

总结诗歌赏析的注意点（见板书）

用本节课所学的诗歌鉴赏方面的知识完成下面的练习：

（横线留给学生填）

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

‘野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

1．这首诗的题目是，作者。

2．诗的颔联，作者从角度，写出了春雨的特点。

，

3．诗的颔联，作者从角度，描写了一幅图。

4．野径云俱黑，江船火独明一句是以反衬，意在表现（

）

A．乌云浓密B．雨意正浓

C．小径黑暗．D．船火明亮

5．这首诗中描写作者想像中景象的诗句是这一句写出了的景象。

6．从诗中找出点颔全诗的词语，并分析其作用。

答：

7．作者的这首五言律诗传达了什么样的心情：

答：

[参考答案]1．《春夜喜雨》杜甫2．听觉细雨绵绵（无声无息、轻柔湿润）3．视觉江村夜雨’4．江船渔火野径云黑B5．晓看红湿外，花重锦官城春色满城，花城锦绣6．好雨知用拟人手法，写出了雨之所以好，好在适时降落。

7．通过成都春夜降雨，滋润万物的绚丽多彩的景色表达喜悦的心情。

（五）布置作业

能够背诵并赏析本节课所学的诗歌。

（六）板书设计

积淀相关文、史知识

准确疏通诗句含义鉴赏古诗把握作者的思想感情

领悟作者的积极意义

体会作品的独特意境

八、背景知识与课外阅读《唐诗三百首》和《千家诗》等。

感谢您的阅读！