经济政治与社会.docx

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经济政治与社会

《经济政治与社会》教案

黄许职业中专学校杨军

【教学课题】个人的收入与理财——投资理财方式（中等职业教育课程改革国家规划新教材，中国财经经济出版社《经济政治与社会》福建版第一单元第三课第三课时）

【授课教师】：

杨军

【授课班级】：

11级建筑

（1）班

【授课地点】：

多媒体教室

【职业背景分析】

学生的就业和创业能力是我们教学的出发点，如何培养学生通过课堂讲解经济知识的能力以及运用自己的实践来提高能力，把学生的视角由课内引申到课外，培养他们用发展的观点和辨证的观点正确认识问题和分析问题的能力？

如何在思想上正确的引导、在方法上正确的掌握、态度上正确的对待，这是我们职业教育工作者所面临的责任。

【教学思路】

根据新的教育大纲的“三贴近”原则，从同学们的生活体验出发，从具体到抽象，层层深入，并且激发学生们的强烈的学习积极性。

通过本课的自主合作教学、交互式评价、模拟实践教学，让学生在实践模拟中探索学习，在评价中提高，培养良好的团队合作精神。

能更好的激发他们学习经济常识，为更好的实现由学生向“职业人”、“社会人”的转变做准备。

【教学目标】

1.知识目标：

能够识记和理解股票、债券、保险等投资方式的相关基本知识；能利用基本知识分析不同条件下如何投资更加有利并能为家庭投资提出建设性意见。

理解掌握投资理财的方法在国家经济建设和个人生活的作用。

2.能力目标：

通过本课的学习和探究，培养学生分析问题的能力，提高参与经济生活的能力。

3.情感态度价值观目标：

通过本课的学习和探究，帮助学生初步形成商品经济意识，形成关注适应社会、融入社会能力的态度，确立正确的金钱观、价值观、经济观。

学会合作积极探究，具有实践能力和创新精神。

【教学重点】了解储蓄存款、股票、债券和保险的特点、种类以及各类别之间的区别。

【教学难点】了解公民投资理财的重大作用，能对自己以及家庭投资理财提出自己的建设性意见。

【教学手段】运用多媒体课件，展板、金融宣传等资料。

【教学方法】任务驱动法、情景式教学法、问卷反馈调查法、交互式评价教学法

【教学课时】本节“个人的收入与理财为”第3课时

教学环节

教学内容设计

设计说明

课前准备

把学生分成四组，由组长负责，要求学生进行各自家庭投资理财方式的调查，形成个人调查表与小组调查表，并要求学生自己制表。

上课时上台说明自己的调查报告。

创设了社会调查实践的氛围和条件，可引起学生的情感体验，把理论具体化、生活化、实用化，使学生时时感受到真实的学习场景，始终以浓厚的兴趣投入到学习情境中。

有感想发，从而为学生参与讨论和活动做充分的准备，帮助学生迅速而准确地理解教学内容，提高教学效，

导入新课

问题探究：

当我们手头有了一定的资金，人们总希望它能为我们带来更多的收益。

投资的范围和渠道是非常的广泛，可以考虑什么新的投资渠道呢？

学生活动：

课前我们三个小组的同学分别进行了家庭投资理财方式的调查，现在请他们推荐的代表进行调查结果的说明。

同时，请另外二个小组的同学派代表对发言组进行评分。

（评分表见附录1）

通过学生自评和他评，以及教师的点评，让学生对家庭投资理财的方式有较为全面和客观的了解。

还可以培养学生的小组协作精神，提高学生解决问题的能力。

讲授新课

教师活动：

把所了解到的投资渠道写出来，做适当筛选归类，用多媒体展示在屏幕上。

并展示课题。

三、投资理财方式

教师活动：

展示图片：

“不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里”通过提问让学生思考，引导学生理解投资理财方式是丰富多彩的，也是合理和安全的。

学生活动：

让学生带着任务去分组自学课本，总结出储蓄存款、股票、债券和保险的特点、种类以及用列表方式分别呈现出债券和股票之间、政府债券、金融债券、公司债券之间、社会保险和商业保险之间的区别

教师引导总结：

根据学生讨论结果，教师帮助学生整理归纳、拓展，明白知识原理。

（一）储蓄存款

（多媒体显示）

问题1：

你认为居民可以通过哪些方式实现“储蓄”的目的？

（知道多少写多少）

问题2：

我们通常所讲的“储蓄”的涵义是指什么？

问题3：

你或你的家人有无存款储蓄的经历？

问题4：

你或你的家人有无存款储蓄的经历，请写出为你或你的家人办理储蓄的部门。

（有几个写几个）

问题5：

存款储蓄主要有活期储蓄和定期储蓄两种，你或你的家人若有存款储蓄的经历，请根据经验比较两者之间的差异。

问题6：

你认为公民个人的储蓄存款与国家有什么关系？

问题7：

你认为公民个人的储蓄存款对个人有什么好处？

自主探究：

通过学生对问题1、2的回答和归纳，引出公民的“存款储蓄”的概念。

1、储蓄存款的涵义：

储蓄是我国公民的储蓄是指人们为了应付未来的各种需要，将自己收入中暂时没有花掉的钱存入银行，以备将来之用。

通过对问题3--5的回答、描述和归纳，使学生掌握了“存款储蓄”的主要种类及为公民办理“存款储蓄”的主要结构或部门。

让学生之间通过对这些问题的处理，来实现集思广益，相互学习和借鉴之目的，以期指导他们今后更好地参与“存款储蓄”活动。

２、个人存款储蓄的基本形式

学生活动：

由学生归纳总结活期储蓄和定期储蓄比较表

教师归纳总结点评：

总结并用表格列举存款储蓄的基本形式的异同。

并讲解个人存款储蓄的利息的涵义和存款储蓄的利息率。

（见附录2）

（二）股票、债券和保险

学生活动：

由学生归纳总结债券和股票比较表与政府债券、金融债券、公司债券比较表及社会保险和商业保险比较表

教师归纳总结点评

1、股票

（多媒体显示）：

利用“9.11”之后，美国股市连续4天停业。

17日，纽约股市复盘，各主要股指即刻飞跌，保险、航空、零售、旅游和娱乐业股票损失惨重。

美国股市的价值，几天内损失了1.4万亿美元。

提出问题：

影响股票价格的具体因素有哪些?

——政治（政府政策、社会稳定、国内外重大事件等）

经济（国民经济发展、公司效益、居民实力）

其他（周边股市、投资者心理承受能力等）

得出——高利益和高风险同在。

“股市有风险，入市需谨慎”

2、债券

漫画情景导入：

2005年凭证式二期国债在京上市第二天便全部售罄。

过去一个多月里，北京人投资“走投无路”可以用一个黑色幽默式的故事来注解：

两次卖国债，都有人抬床在银行门口等号。

教师归纳：

债券和股票比较表、政府债券、金融债券、公司债券比较表（见附录3、4）

（多媒体显示）：

朱总理的一段话说明债券的作用：

本届政府5100亿国债，带动了银行资金和其他资金渠道，一共完成了２万亿的工程，这２万亿的工程包括十万公里的公路，其中１３０００公里是高速公路，５０００公里的干线铁路，如果包括电气化、双轨、改造在一万公里以上。

建设了９５０００万千瓦的电站，全部改造了农村的电网，中国的移动电话将固定电话的数额里面增加了３亿千万门，这都是实实在在的摆在那个地方的。

因此，我给下届政府的不只是债务，而是２５０００亿的优质资产，在将来中国的经济发展中将长期发挥巨大的经济效益和社会效益。

……

所以对不起，我不能接受“赤字总理”这个荣誉称号，奉送回去…...

3、保险

（多媒体显示）：

别人都说我很富有，拥有很多的财富，其实真正属于我个人的财富是给自己和亲人买了充足的人寿保险。

---李嘉诚

引出：

规避风险投资——保险

教师归纳：

社会保险和商业保险比较表（见附录5）

（多媒体显示）：

总结保险的意义，只是今日做明日的准备，生时做死时的准备，父母做儿女的准备，儿女幼小时做儿女长大的准备，如此而已。

今天预备明天，这是真稳健，生时预备死时，这是真旷达，父母预备儿女，这是真慈爱。

能做到这三步的人，才能算做是现代的人。

1、让学生通过自学阅读，尝试探索解决问题的思路和方法，也可以说是为学生在课堂实践活动中自己解决问题提供信息。

2、让学生充分的讨论交流，促进了学生的合作交流，在教师的引导下深刻的领会各类投资的区别、各自的特点等。

3、教师适时启迪，引发学生思维的深度性、完整性。

巩固新课学以致用解决问题提升能力

问题探究：

教师根据教学目标，提出实践问题：

有三类家庭，现在一个小组就是一个家庭，你们正在召开家庭会议。

A家庭：

有着稳定收入和享受社会保障的父母，与正在上中学的儿子，讨论着家里20万的积蓄如何投资。

B家庭：

在一家私企打工的单身母亲和上中学的儿子，商讨着手头的20万积蓄如何让其增加利益。

C家庭：

一对已退休的老年夫妇，讨论着如何让20万增值。

要求同学们根据各类家庭的年龄特点和家庭成员以及工作性质等等综合因素，为“自己”的家庭设计一套投资理财计划。

根据小组发言情况，教师加以点评、总结。

教学过程中，教师对小组进行时时评价外，还要进行组间评价、组内评价、成果评价，评出优秀组和优秀组员，并要求学生自我总结结，反思和评价，提出新问题。

学生活动：

课堂实践的具体步骤：

第一：

每一类家庭由小组成员共同承担规划，讨论时间五分钟，要求同学们根据各类家庭的年龄特点和家庭成员以及工作性质等等综合因素，为“自己”的家庭设计一套投资理财计划。

第二：

讨论完毕，每小组派出一代表发言，该同学发言情况由全体同学在讨论后打等级，分A、B、C三等，与前一环节的等级分综合，就是本学习小组全体同学的课堂得分。

以下是分别代表A、B、C三类家庭的三个组代表的发言：

第一组：

我们是A类家庭。

首先，我们把20万中的10万元钱买国债，因为在债券中国债的安全性好，收益比储蓄高；另外5万进行定期储蓄，因为定期储蓄在一般情况下危险很低，收益也可以；还有2万进行活期储蓄，是为了在以后的生活中万一出现意外急需用钱时能够随时提取；还有1万元投保，保证家人的人身保障；再有2万元为正在上中学的儿子以后的学费作准备。

我们的计划讲完了。

第二组：

我们是B类家庭，B家庭是一个单身母亲和儿子，又是在一个私营企业打工的，没有稳定的收入，所以我们对20万积蓄进行各种分配，5万元我会投资储蓄存款，以防不备之需给自己留条后路；还有5万元，因为是在私企打工的，所以给自己买保险，即使自己有万一，也可以为孩子带来利益；还有5万元购买国债，国债风险不大，又能为自己带来利益的；最后的5万元我们用来买股票，虽然做股票会有大的风险，但是股票带来的利益也是非常大的，即使这5万元赔了，也给,,自己留个经验。

我们之所以这样分散投资，是因为单一投资的话会有很大的风险的。

第三组：

我们是C类家庭。

因为我们是退休的老年人，所以首先要考虑保本。

这样我们一定得有10万元参加银行定期储蓄。

因为退休了，有的是时间，可以天天跑股市。

因而另外的10万元就拿出来投资股票。

买股票可以碰碰运气，搞得好是很有收益的。

课堂实践活动的过程就是让学生在总体上解决关于投资理财的能力的一种训练与培养，体现做中学、学中做、学以致用的教学理念。

这一题目的设计不仅帮助学生学习了根据不同的经济条件进行投资理财的能力，而且让学生进行了职业生涯的设计和预期，对新旧知识进行综合运用，真正做到学以致用。

课后作业

1、根据你生涯的发展的不同阶段（20岁、30岁、40岁、50岁、）预测自己的收入，并为自己设计一套投资理财计划。

2、完成学生合作学习反思评价记录表。

（见附录6）

在巩固知识的同时，进一步培养学生的职业生涯规划意识和团队合作意识。

教学反思

开展以小组合作学习、课堂实践为主的德育课教学，一方面改变了学生的学习方式和学习策略，对学生能力的培养（如：

获取、处理和综合信息的能力），思维的发展，都有着非常重要的作用；另一方面对教师观念的改变，教师教学能力，监控课堂等能力的提高都有积极的影响。

但教学设计及安排难度较大，课堂时间很难把握，学习成果的评价指标和体系的建立较难，这些都需要再实践，再探索。

附录1：

评分表

组别

调查的完整度（50%）

小组协作情况（20%）

发言者的表现（15%）

展示的形式（15%）

第一小组

第二小组

第三小组

第四小组

附录2：

活期储蓄和定期储蓄

类型

存期

凭证

支取方式

利息率

优点（特点）

活期储蓄

不定

存折

随时

较低

灵活，可以最大限度吸收社会闲散资金

定期储蓄

固定

定期存单

到期或提前

较高

积累性强，适合群众节约余款和积少成多的大宗用款需要

附录3：

债券和股票比较表

债券

股票

不

同

点

性质不同

债务证据，限期偿还

入股凭证

受益权不同

定期收利息，不承担经营风险

取得股息红利，经营好坏决定着股票的效益

偿还法不同

有明确的付息期限，必须偿还本金

股金不能退，只能出卖股票

相同点

都是有价证券

都是集资的手段

都是能获得一定收益的金融资产

附录4：

政府债券、金融债券、公司债券比较表

政府债券

金融债券

公司债券

发行单位

国家

银行等金融机构，主要是商业银行

公司为筹集资金而发行

特点

信用度高、代用率高、收益高和流通性强

安全系数较政府债券低，但比公司债券高；利率一般高于政府债券和银行存款；可以进入一定市场流通转让，流通性较强

期限长、可转让、风险大、收益率高

附录5：

社会保险和商业保险比较表

社会保险

商业保险

性质

解决大多数社会成员最迫切的保险项目

建立在商业原则基础上的，是参与保险者个人意志的体现

给付标准

只保障其基本生活水平

保障项目广泛，给付标准较高

费用

大多是个人、企业和政府共同负担或由政府承担

完全由个人负担

保险依据

国家和有关部门统一规定

被保险人的需要

保障范围

社会成员最迫切的保险项目

保障项目广泛，保障范围大小与缴纳的保险费成正比

附录6：

学生合作学习反思评价记录表

姓名_______组别_____班级____学习课题_____时间_________

项目

内容

各项自评（感悟）

小组评议

课前预习情况

在小组中承担的任务

承担任务的表现情况

小组中其他的表现突出者

自我总体评价

（学会了什么？

能说出什么？

主动探究、实践了什么？

有哪些收获、体验？

还存在什么问题）

师评