教师用快乐田园书.docx
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教师用快乐田园书
快乐田园
一、课程一般知识介绍
快乐田园，是一门让孩子动手实践的课程。
通过理论的学习，学生了解每种蔬菜的生长期及其特点；通过亲身的实践，让学生感受农民伯伯种植的辛苦，懂得珍惜他们的劳动成果，从而培养对劳动的热爱。
在室内，孩子们在各自的种植盆里亲手种下豆子、大蒜、萝卜、黄豆、草莓等，并用独特的方式记录着植物的成长过程；室外的种植园中，孩子们在老师的指导下带着锄头、铲子、水桶等工具来到种植园开展种植活动，他们学习翻土、挖坑、播种、浇水等技能，在大家精心呵护下，各种植物都已经长出了小嫩芽。
在这个过程中，孩子们学习体验，观察、记录、测量，感受着呵护植物生命的幸福。
二、课程开发背景
根据我校地处农村的优势，结合本校的实际,我们开辟了快乐田园课程，种植园地就是学生“身边的科学院”。
通过尝试着挖掘田园种植潜在的教育价值,有效利用种植园地,积极开发学生的探索潜能。
正如教育家陈鹤琴倡导的“活教育”的课程论中所说：
“大自然、大社会都是活教材。
通过回归自然的种植课程的实践，不仅增进师生、家长的理解与认知，更有助于培养孩子们热爱大自然、走进大自然认知能力”
小学生比较活泼，对身边的事情很好奇，种植会让他们体验劳动的艰辛，感受大自然的美好。
百炉屯小学利用地处农村的乡土资源，以“体验伴随成长”为宗旨进行种植实践。
会种地的家长、教师走进了“种植园课堂”给孩子们讲解示范种瓜点豆的方法。
这正符合我校“促全面发展，育阳光少年”的办学理念，“快乐田园”给学生开创了书本以外的另一片天地。
三、课程设计
（一）课程目标
1、通过亲自参加田园种植，我能从中体会到劳动的快乐。
2、通过对植物的观察、探索和实验，我能说出一定的植物科目和生长特点。
3、通过自己的观察，我能提升观察能力并能简单的写一些观察记录。
（二）课程内容：
课程类型
实施
年级
课程内容
课时
安排
基
础
课
程
二年级
1分享程纲要
1
2快乐田园
2
3劳动技术
2
4生长季节
2
5种三七
2
6种凤仙花
2
7种土豆
2
8种绿豆
2
9种向日葵
2
10种树
2
11种辣椒
2
12种花生
2
13观察果实
2
14种大蒜
2
15种小麦
3
四、课程实施与评价
（一）课程实施
1、实施的原则
（1）科学性和思想性统一原则，
含义:
指授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观教育，培养其对劳动的正确认识。
基本要求:
①保证教学的科学性；
②发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；
③要重视补充有价值的资料、事例或录像；
④教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。
（2）理论联系实际原则
含义：
指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。
快乐田园正是需要培养学生的动手实践能力，把自己平常所吃的蔬菜通过学习和亲自种植实践，明白其中的道理。
基本要求：
①书本知识的教学要注重联系实际；
②重视引导学生运用知识，通过种植培养其理论联系实际的能力；
③逐步培养与形成学生综合运用知识的能力；
（3）直观性原则，
含义:
指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。
基本要求:
①正确选择直观教具和现代化教学手段；
②直观要与讲解相结合；
③防止直观的不当与滥用；
④重视运用语言直观。
2、实施方式
（1）学生的学习模式
自主性
学生有浓厚的学习兴趣；在教师指导下主动地参与学习活动，自主选择最适合自己的学习方式进行有效学习；室内和室外都能自觉遵守课堂纪律。
合作性
学生在教师的组织下，有效地运用各种交流和沟通的组织形式，开展师生、生生之间的学习合作，在合作中共同学习、共同进步。
探究性
学生在教师的引导下，独立思考或与同伴合作，运用已有的经验和技能，去发现、探究学习问题，并在发现、探究中培植质疑的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
（2）教师的教学方式
根据学科特点和教学内容，采用启发式教学，指导学生自主学习，合作探究，科学、有序地组织开展学习活动；突出重点，突破难点。
根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学；适当拓展并利用教学资源来提高教学效益。
直观性教学原则是劳技教学的重要原则。
直观教学是提高劳技课堂教学效果的重要手段。
快乐田园，让学生亲身实践，身临其境，观察每种动植物的生长，这样才会了解的更加详细。
（二）课程评价
1、对教师的评价
（1）过程性评价：
在校本课程实施过程中对教师进行随堂，随时和随机评价。
通过教师听课，教师自身反思，填表就本节课实施评价。
校本课程实施教师评价反馈表
授课教师：
听课老师：
授课时间：
评价项目
评价内容
达到水平
学习目标的确定
1.学习目标是否符合学生的年龄和心理特点。
2.学习目标是否符合学校实际和学生实际。
3.学习目标是否明确、详细，有可评价性。
甲
乙
丙
丁
学习环节的设计
1．通过教师讲解，了解每种蔬菜的生长季节等基本知识。
2．小组合作的方式，种植一些蔬菜并适时的进行观察，写简单的观察记录。
3．关注学生的学习过程，突出学生的主体性。
学习方法的选择
1．学习方法要符合学生的年龄特点，调动学生的积极性。
2．要注重理论与实际的联系，特别是学生的动手能力。
3．要因材施教，注重个性与整体相结合，发挥每个学生的特长。
学习效果
1．能向同学讲述各种不同蔬菜的有关知识。
2．能说出不同蔬菜在种植过程中要注意的事项。
3．在学习的过程中，学生积极、踊跃，兴趣盎然。
课后反思
1．听了本节课以后有何感想？
2．你对本课程有什么建议？
（2）终结性评价：
学校通过《校本课程教师综合性评价表》自评和校评项目的填写情况，以及学生的种植情况进行评价。
校本课程教师综合性评价表
教师姓名：
任教班级：
评价时间：
项目
内容
分值
自评
校评
课程
设置
1．课程设置是否清晰合理，有可实施性。
2．教学设计是否符合学生的年龄特征和认知规律。
3．课程内容的选择是否具有针对性和综合性。
4．紧扣教学内容设定教学目标，体现《课程标准》在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的基本要求。
50
课程
实施
1．根据学生实际设计“教”与“学”过程，尽可能采用先进的教学手段和有效的教学方法。
随时对学生的学与老师的教进行考核。
2．创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围；面向全体，关注个体差异；展示发展思维、培养能力的学习过程，注重学习过程的调控和学习效果。
3．根据教学内容激发学生健康的情感，培养正确的生活态度，引导学生树立正确的价值观。
通过演讲比赛的形式，讲讲自己在劳动中的收获。
50
总分
评价
总
分
备注：
90分以上为“优秀”，80——89为“良好”，60——79为“合格”，60分以下为“不合格”。
2、对学生的评价
（1）对学生参与积极性的评价：
教师给予口头上的表扬，通过自己的亲自实践，激发他们对大自然的喜爱之情。
（2）对学生种植劳动成果的评价：
在种植培养的过程中，给予阶段性的评价。
（3）总体评价：
针对学生的实践性表现，评出种植选手和种植培养型选手，同时在全班进行比赛。
（4）终结性评价：
参加年级、全校的比赛。
3、课程实施反馈表
校本课程实施学生自评反馈表
评价目标
评价内容
达到水平
甲
乙
丙
丁
知识与能力
1、对所获农作物的了解程度如何；
2、在活动中与同伴交流、合作，合作情况如何；
3、能在劳动中运用一定的劳动技巧；
4、对植物生长的秘密有探究的兴趣和好奇心。
过程与方法
1、采用多种方式和手段收集资料；
2、在种植活动中，通过访问、调查的方式了解蔬菜的种植方法；
3、积极动手操作，能合作或独立完成蔬菜的种植过程；
4、有基本的语言表达能力，把自己在种植的过程中观察的现象。
情感与态度
1、有正确的生活态度，并树立正确的价值观；
2、具有持之以恒的精神；
3、接受合理的建议并改正；
4、对这门课程充满了期待和憧憬。
五、课程案例
《认识种植蔬菜》
学习目标：
1、我能识别蔬菜，并说出一般蔬菜的生长习性及其特点。
2、通过实践，我知道亲手种植蔬菜的基本要求。
活动过程：
分为四个阶段
第一阶段：
参观、认识
一、启发与引导
同学们你们知道的蔬菜都有哪些？
学生回答，如：
有青菜、白菜、萝卜……老师用温和的话语说：
“你们知道的真多呀，那么，你们知道这些蔬菜是怎么来的吗？
”学生听后随机回答：
“是农民伯伯种出来的。
”“是的，我们每天吃的各种蔬菜都是农民伯伯种出来的，今天老师就带领你们一起参观农民伯伯的菜园”（出示图片）
二、认识蔬菜
1、老师带领学生参观图片上的一些蔬菜
2、让学生识别各种蔬菜
3、老师介绍这些蔬菜的种植方法。
（如菠菜、苋菜、大蒜、水芹等是撒播种子，不要移栽，包菜、莴苣、青菜，黄瓜等可以移栽）
三、认识几种常用的农具
1、让学生说说你所知道的农具有哪些？
2、出示农具，让学生说出农具的名称
3、你能说出这些农具各有什么作用？
四、教师小结
第二阶段：
学习种植
一、了解种植的方法
1、组织学生到附近的菜园地去采访
2、请一位农民介绍移栽的方法
（1）把土翻松
（2）种植（左手拿出菜秧的根茎，右手握住种菜工具刨一个小坑，把菜秧的根茎放进小坑里，然后盖上土压好）
（3）浇水①水要浇在根茎上②浇水要适量③要连浇三天
3、请一位菜农做示范
4、学生自己动手实验，自己试一试
二、亲自动手做
1．组织学生自己在小花盆里种植
2．每天进行浇水，观察蔬菜的生长状况
3．除草，除害虫
教师小结
第四阶段：
评价比赛
1．组织学生观察自己的蔬菜变化
2．观察哪个长得旺盛？
3．评比优胜组
4．说说这次活动的收获
《种植大蒜》
一，学习目标。
1、通过学习，我能说出大蒜的生长习性和特点。
2、通过大蒜的发芽，成长等过程，我会观察、记录实验，掌握一些基本的科学实验步骤。
二，课前准备：
教师准备
一个才发芽的半成品（半截矿泉水瓶种植着大蒜）
空矿泉水瓶子，大蒜，适量泥土。
大蒜种植成品图片（用来展示）
学生准备
1.实验器具准备：
矿泉水瓶，土，大蒜，剪刀，水。
2．知识准备：
讲解种子发芽的过程，了解种植原理
3做一个植物种植卡
种植卡
植物名称
种植时间
种植方法
种植人员
三，教学过程
第一课时。
（一）导入
1.诗句引入，
“春种一粒粟，秋收万颗子。
”同学们，大家知道这句诗歌的意思是什么吗？
形象地写出丰收的景象。
2.简单介绍农民伯伯在春天的种植活动。
师说，俗话说，一年之计在于春，春天到了，农民伯伯们都应该在忙做什么呀？
生说，播种
师说，那同学们想不想在春天里种下自己的一粒种子，等来秋天的收获呢。
学生说：
“想”。
那我们就来个简单的好吗？
种植大蒜。
3．介绍大蒜。
1请同学描述一下大蒜的特征
2师进行总结概括。
大蒜，多年生草本植物，地下茎分瓣，按皮色不同分为紫皮种和白皮种。
辛辣，
有刺激性气味，可食用或供调味，亦可入药。
大蒜种西汉时从西域传入我国，经
人工栽培繁育深受大众喜食。
4．兴趣激发
1展示一些大蒜种植的图片，图文结合，
2给同学们参观一下老师种植的大蒜。
深层次激发兴趣
3学生动手制作植物种植卡，可以类似老师的，也可以加入自己的特色。
5实验方法，土培和水培。
（本实验以土培为例）
第二课时
（三）活动过程
1把旧矿泉水瓶修剪成杯状，
2放入适量的泥土到水瓶中
3把大蒜辦成一瓣一瓣的，取两至三瓣埋于土里（蒜瓣的三分之一露于泥土
外）
4浇水，取适量的水沿杯壁浇下，润湿泥土即可
（四）课后观察：
请小朋友们把实验装置带回家，放于向光的地方。
观察，记录大蒜的成长过
程。
并在家长的协同下完成记录表。
大蒜种植记录表
时间
新发现
（五）实验总结：
。
1请同学们讲解自己的种植过程，并讲述自己在种植过程的的发现以及遇到
2老师进行总结讲述。
解答小朋友在种植总遇到的问题。
3成品展示，把种植较好的成品推选出来，给与小朋友们一定的鼓励。
板书设计：
种植大蒜
大蒜？
了解大蒜。
种大蒜的步骤：
1.种植容器
2.装土
3.种植大蒜
4.浇水
5.种植卡片
6.放在阳光照耀的地方
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