第三章 学习的基本理论.docx
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第三章学习的基本理论
第三章学习的基本理论
一、单项选择题
1．首先打出行为主义心理学旗帜的是（ ）。
A．巴甫洛夫
B．斯金纳
C．桑代克
D．华生
2．以下心理学家不属于认知心理学派的是（ ）。
A．苛勒
B．斯金纳
C．布鲁纳
D．奥苏伯尔
3．布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（ ）。
A．建构法
B．发现法
C．顿悟法
D．接受法
4．程序性教学实际上是（ ）理论在实践中的运用。
A．学习的操作性条件作用
B．观察学习
C．认知学习
D．认知同化
5．加涅的信息加工系统中的第二级是（ ）。
A．感受器
B．感受登记
C．短时记忆
D．长时记忆
6．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（ ）。
A．迷箱实验
B．迷津实验
C．叠箱实验
D．“三座山”实验
7．建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（ ）。
A．社会建构主义
B．激进建构主义
C．信息加工建构主义
D．社会主义建构主义
8．建构主义强调，知识的特点具有（ ）。
A．主观性
B．客观性
C．普遍适应性
D．永恒性
9．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（ ）。
A．机械学习
B．意义学习
C．接受学习
D．发现学习
注意义学习:
就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系
10．在发现教学中，教师的角色是学生学习的（ ）。
A．促进者和引导者
B．领导者和参谋
C．管理者
D．示范者
11．孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（ ）。
A．正强化
B．负强化
C．惩罚
D．消退
注：
消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
12．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（ ）。
A．奥苏伯尔——认知发现说
B．苛勒——完形一顿悟说
C．托尔曼——认知目的说
D．加涅——信息加工理论
13．学生学习体操动作，这种学习属于（ ）。
A．信号学习
B．连锁学习
C．辨别学习
D．语言联结学习
14．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，并对它们关系进行分析，这种学习属于（ ）。
A．信号学习
B．连锁学习
C．辨别学习
D．规则或原理学习
15．小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。
按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（ ）学习
A．智慧技能
B．认知策略
C．态度
D．言语信息
16．根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（ ）。
A．蜜蜂采蜜
B．猴子攀爬
C．病症导致的行为改变
D．儿童模仿别人的行为
17．学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（ ）。
A．信号学习
B．连锁学习
C．概念学习
D．辨别学习
18．学习“工作总量＝工作效率×工作时间”，这是（ ）。
A．规则学习
B．概念学习
C．辨别学习
D．解决问题学习
19．短时记忆的容量一般只能储存（ ）信息项目
A．5个
B．7个
C．9个
D．11个
20．单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（ ）
A．中性反应
B．条件反应
C．无条件反应
D．操作反应
21．经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家（ ）创立的。
A．巴甫洛夫
B．列昂捷夫
C．维果斯基
D．鲁宾斯坦
22．根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（ ）。
A．中性反应
B．条件反应
C．无条件反应
D．操作反应
注：
食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。
23．要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（ ）。
A．获得
B．消退
C．泛化
D．分化
24．“杯弓蛇影”反应的是一种（ ）现象。
A．刺激泛化
B．刺激分化
C．刺激比较
D．行为强化
注：
杯弓蛇影：
将映在酒杯里的弓影误认为蛇。
比喻因疑神疑鬼而引起恐惧
25．有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应，这是（ ）。
A．刺激泛化
B．刺激分化
C．刺激比较
D．获得
26．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（ ）。
A．刺激泛化
B．刺激分化
C．刺激比较
D．行为强化
27．能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是（ ）。
A．获得
B．消退
C．泛化
D．分化
注：
刺激泛化与刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异的反应。
泛化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境，而分化则能使我们对不同的情境作出不同的恰当反应，从而避免盲目行动。
28．以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（ ）。
A．望梅止渴
B．画饼充饥
C．谈虎色变
D．叶公好龙
29．学生学习“功＝力×距离”，这种学习属于（ ）。
A．辨别学习
B．符号学习
C．概念学习
D．规则或原理学习
30．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是（ ）。
A．中性刺激
B．无条件刺激
C．条件反应
D．无条件反应
31．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误的过程中，形成了稳定的（ ）。
A．能力
B．技能
C．兴趣
D．刺激－反应联结
32．学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（ ）。
A．强化理论
B．成就动机理论
C．成败归因理论
D．需要层次理论
33．提出观察学习概念的心理学家是（ ）。
A．班杜拉
B．斯金纳
C．华生
D．皮亚杰
34．下列概念中（ ）不是皮亚杰最先提出的。
A．同化
B．顺应
C．图式
D．反射
35．对黑猩猩做“顿悟实验”的是（ ）。
A．苛勒
B．托尔曼
C．桑代克
D．巴甫洛夫
36．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（ ）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A．学习行为
B．社会理论
C．社会生活实践
D．文化视野
37．根据强化的性质可以将其分成（ ）。
A．自然强化物和人为的近似强化物
B．替代强化和自我强化
C．正强化和负强化
D．强化和惩罚
38．（ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A．斯金纳
B．布鲁纳
C．苛勒
D．加涅
39．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。
A．吃了酸的食物流唾液
B．暗适应
C．蜘蛛织网
D．儿童模仿电影中人物的行为
40．学生学习直角三角形，这种学习属于（ ）。
A．词汇学习
B．符号学习
C．概念学习
D．命题学习
41．有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为（ ）。
A．刺激分化
B．刺激比较
C．刺激泛化
D．行为强化
42．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。
A．强化
B．惩罚
C．逃避条件作用
D．消退
43．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（ ）。
A．斯金纳
B．布鲁纳
C．奥苏伯尔
D．桑代克
44．现代教育心理学的奠基人是（）。
A．桑代克B．华生C．苛勒D．加涅
45. 美国第一个把巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是（）
A．巴甫洛夫
B．桑代尔
C．班杜拉
D．华生
46. 有的学生平时易受暗示，属从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）
A．场依存性占优势
B．场独立性占优势
C．情感型
D．内倾型
47. 儿童自我意识发展的第三阶段是（）
A．社会自我
B．心理自我
C．生理自我
D．精神自我
48. 提出认知结构学习论的心理学家是（）
A．奥苏伯尔
B．布鲁纳
C．加涅
D．桑代克
49. 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的只是经验中“生长”出新的知识经验？
（）
A．完型---顿悟论
B．认知---结构学习论
C．信息加工学习理论
D．建构主义学习理论
51. 认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？
（）
A．有意义接受学习理论
B．认知结构学习理论
C．建构主义学习理论
D．人本主义学习理论
52. 在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是（）
A．加涅
B．斯金钠
C．托尔曼
D．桑代克
53. 美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于（）
A．构造一种完型
B．主动地形成认知结构
C．形成刺激与反应间的联结
D．对环境条件的认知
54. 行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是（）
A．行为主义的学习理论
B．人本主义的学习理论
C．社会观察的学习理论
D．认知心理派的学习理论
注：
行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是人本主义的学习理论
55. 通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是（）
A．桑代克
B．斯金钠
C．华生
D．巴甫洛夫
56. 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称（）
A．智慧技能
B．认知策略
C．言语信息
D．动作技能
57. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该（）
A．让儿童看完电视以后应即督促地完成作业
B．限定每周看电视的适当时间
C．惩罚孩子过分喜欢看的行为
D．只有按时完成家庭作业后才能看电视
58．加涅提出了（）模式。
A．积累学习B．发现学习C．观察学习D．接受学习
59．下列不属于意义学习的条件的一项是（）
A．材料本身必须具有逻辑意义
B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
D．学习材料要高于学习者的能力范围
60．（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A．建构主义
B．认知一结构
C．信息加工
D．尝试一错误
61．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。
A．中性刺激
B．无条件刺激
C．条件反应
D．无条件反应
62、在桑代克的饿猫逃出笼子的实验中，饿猫一次成功逃山获得食物的动作就会保留下来，而多次出现的无效动作却最终都被淘汰。
这种学习定律属于
A．练习律
B．准备率
C．效果律
D．选择反应律
63、桑代克提出的尝试——错误学习的基本规律中第一个规律是
A．准备率
B．理解律
C．练习律
D.效果律
64、如果条件相等，满意的结果会增强刺激与反应之间的联结，烦恼的结果会削弱联结。
这是桑代克的
A．联结律
B．效果律
C．准备律
D．练习律
65、儿童因有改进错误行为表现，所以家长取消了限制儿童看电视的禁令，这属于
A．负强化
B.正强化
C．无强化
D．惩罚
66、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是
A．建构学习论
B．结构学习论
C．认识学习论
D．联结学习论
67、经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（ ）是形成和巩固条件反射的重要条件。
A．动机
B．强化
C．诱因
D．需要
68 ．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的
A．能力
B．技能
C．兴趣
D．刺激～反应联结
二、多项选择题
1．学习的定义说明（）。
A．学习是行为或行为潜能的变化
B．学习引起的变化是持久的
C．学习引起的变化是短暂的
D．学习是由反复经验引起的
E．学习是生理心理成熟的结果
2．学生的学习内容有（）。
A．知识、技能的掌握
B．学习策略的掌握
C．潜意识的挖掘
D．问题解决能力和创造性的发展
E．道德品质和健康心理的培养
3．行为主义的基本主张是（）。
A．主观主义
B．客观主义
C．环境主义
D．强化
E．发现学习
6.结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（）
A．鼓励原则
B．动机原则
C．结构原则
D．程序原则
E．强化原则
7．学生具有三种最基本的内在动机，即（）。
A．探索内驱力
B．好奇内驱力
C．胜任内驱力
D．互惠内驱力
E．尊重内驱力
8．尝试一错误学习的基本规律有（）。
A．效果律
B．练习律
C．准备律
D．尝试律
9．苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。
A．试误是顿误的前奏
B．顿悟是试悟的结果
C．试误发生在学习过程的早期
D．顿悟发生在学习过程的中、晚期
10．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）。
A．获得
B．转化
C．猎取
D．评价
11．根据学习的定义，学习的内涵包括（）。
A．行为和行为潜能的变化
B．学习引起的变化是短暂的
C．学习是反复经验引起的
D．学习是身心成熟的结果
E．学习引起的变化是持久的
12．学生学习的内容有（）。
A．知识技能的掌握
B．学习策略的掌握
C．问题解决能力和创造性的发展
D．道德品质的培养
E．健康心理的培养
13．加涅根据不同的学习结果将学习分成不同的类型（）。
A．智慧技能
B．认知策略
C．言语信息
D．态度
E．行为训练
14．我国心理学家一般将学习分为（）。
A．知识学习
B．经验学习
C．技能学习
D．动作学习
E．行为规范学习
15．联结学习理论认为（）。
A．一切学习都是通过条件作用
B．在刺激与反应之间建立联结
C．强化在其中起着重要作用
D．认知结构是学习的基础
E．习惯是反复练习与强化的结果
16．联结理论的主要代表人物有（）。
A．桑代克
B．布鲁纳
C．斯金纳
D．加涅
E．巴甫洛夫
17．尝试一错误学习理论提出的基本规律是（）。
A．效果律
B．强化律
C．练习律
D．消退律
E.准备律
18．经典性条件反射的基本规律有（）。
A．获得与消退
B．正强化与负强化
C．逃避条件作用与回避条件作用
D．惩罚
E．刺激泛化与分化
19．斯金纳将人和动物的行为分为两类（）
A．应答性行为
B．习得性行为
C．操作性行为
D．强化行为
E．消退行为
20．操作性条件作用的基本规律有（）。
A．强化
B．逃避条件作用与回避条件作用
C．消退
D．刺激的泛化与分化
E．惩罚
三、判断题
1．学习活动的过程是个体经验的获得过程。
（对）
2．学习是导致有机体行为变化的惟一因素。
（错）
3．学生的学习是人类学习的一种特殊形式。
（对）
4．根据加涅的学习层次分类，学习“功=力X距离”是解决问题学习。
（错）
5．按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。
（错）
6．联结学习理论认为学习是以认知结构为基础的。
（错）
7．巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。
（对）
8．苛勒认为人类学习的实质是操作性学习。
（错）
9．刺激泛化和刺激分化是互补的。
（对）
10．斯金纳认为应答性行为是由特定刺激所引起的。
（对）
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