最新部编教材一语上册精品教案附教学反思作业设计及答案识字5对韵歌.docx
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最新部编教材一语上册精品教案附教学反思作业设计及答案识字5对韵歌
教学目标
1.认识“对、云”等7个生字。
认识提、撇折、竖折等3个笔画,会写“虫、云、山”3个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.培养收集对子和对对子的兴趣。
重点难点
重点:
看图想象,识记生字。
难点:
读准“风、虫”的字音。
教学课时
两课时
⑤对韵歌
第一课时
【课时目标】
1.认识“对、云”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【设计意图:
猜谜语导入新课,是低年级小学生喜欢的方式,引起学生学习的兴趣。
】
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、谜语导入,激发兴趣
1.千条线,万条线,落在河里看不见。
2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
生:
猜出(雨儿)(风儿)
师:
对呀!
小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?
(大屏幕放影大自然的景色)
生:
边看边说。
3.出示课文题目。
师:
小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字5一课。
齐读《识字5》,看看这首对韵歌展现了大自然哪些美丽的景色。
二、识字教学,图文结合
(一)学习第一、二句
1.教师范读课文一、二句。
教师做讲解:
把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。
学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读,读准字音。
2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
4.每个对子间的词语是什么关系?
(都是同一类别的词语。
)
这些词语可以分成哪些类别?
【设计意图:
教师范读,教会学生正确的朗读方法,学生在此基础上练习读课文,并自主学习生字。
老师引导学生分类,理解对子词语间的关系。
】
教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树”是“植物类”,“鸟、虫”都是“动物类”。
同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。
5.出示图文“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,请两名学生上台,一人指图,一人读字。
6.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:
图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?
不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣:
这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!
大家认真观察,看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结:
古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!
我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
【设计意图:
看图找对子,并观察图画理解词语的意思。
】
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
(二)学习最后一句
1.出示最后一句,指生朗读。
出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。
(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)
2.去掉“对”字,再指生朗读。
教师相机出示成语:
山清水秀、桃红柳绿。
3.理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。
教师启发:
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
4.理解“桃红柳绿”。
①出示图片,看图片读词。
②说一说:
( )的桃花,( )的柳树。
③个别读,齐读。
【设计意图:
练习编对子,是训练学生拓展迁移和语言表达能力。
】
设计意图:
此环节的设计重视突出识字教学。
教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。
三、迁移运用,拓展运用
1.读读课文中的对子。
2.分组自编对子。
3.反馈。
例:
春对夏, 例:
上对下,
秋对冬, 后对前,
白云对红日, 天涯对海角,
新月对彩虹。
南北对东西。
【课堂作业新设计】
1.“虫”的第五笔是,“山”的第一笔是,“云”的第三笔是。
2.“云”“虫”“花”中,笔画数相同的两个字是:
、。
3.口头组词。
云
虫
山
答案:
1.㇀
2.虫花
3.白云云朵风云
虫子小虫捉虫
大山山水山上
第二课时
【课时目标】:
1.熟读课文,背诵课文。
2.认识提、撇折、竖折等3个笔画,会写“虫、云、山”3个字。
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
一、复习旧知,导入学习
1.检查课文的朗读情况。
指名读,评价读。
2.抽读生字卡片。
【设计意图:
多种方法识字是部编版教材识字教学的重点。
】
二、多种方法,识记生字
出示本课生字:
对云雨风花鸟虫
你有什么好办法记住它们吗?
1.抓特点,形象化识记。
引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记。
如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;
“风”中间的撇和点就像刮风时的情景;
“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解。
2.组词拓展。
【设计意图:
《语文课程标准》明确要求:
第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。
所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
】
如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓展中识记。
如,云:
乌云、白云、彩云
雨:
暴雨、毛毛雨、雷雨
风:
东风、南风、北风
3.可以结合生活实际,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。
三、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语:
山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
出示本课会写的字:
虫、云、山。
4.指导书写。
(1)认真观察,思考:
怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
“虫”竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些。
“云”上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。
“山”中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。
竖与竖之间等距。
交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
指导三个新笔画的写法:
“提”下笔从左到右,从重到轻,收笔要出尖。
“撇折”下笔从重到轻,撇与提交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜。
“竖折”下笔先写短竖,稍稍停顿改变方向写横。
【设计意图:
语文知识的学习贵在“积淀”。
学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,促进积累。
】
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
四、反复诵读,拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5.小结:
对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
【课堂作业新设计】
1.看图写字。
()()()
2.根据课文内容填空。
()对雨,雪对风,花对树,鸟对()。
()清对水秀,柳绿对桃红。
答案:
1.云山虫
2.云虫山
【板书设计】
天对地
天地雨风花树鸟虫
山清水秀柳绿桃红
【课后反思】
成功之处:
1.采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生学习语文知识,发展语文能力。
3.去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。
这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得。
不足之处:
对教材分析还应更加深入地钻研,这样才能使教学设计合理有效。
没有深入的研究就没有发言权,只有对文本反复钻研,才能体会文本的精华,从而生发出属于自己的东西。
备课素材
【教材分析】
本课是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然的实际,采用多种方法识字。
【与文章相关的资料介绍】
对对歌
天对地,雨对风。
大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
雷隐隐,雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白,雨霁晚霞红。
牛女二星河左右,参商两曜斗西东。
十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷鱼翁。
河对汉,绿对红。
雨伯对雷公。
烟楼对雪洞,月殿对天宫。
云叆叇,日曈朦。
腊屐对渔蓬。
过天星似箭,吐魂月如弓。
驿旅客逢梅子雨,池亭人挹荷花风。
茅店村前,皓月坠林鸡唱韵;板桥路上,青霜锁道马行踪。
课后作业
一、读一读,回答问题。
晨对午,
夏对,
古柏对苍松。
红对,
有对,
麻雀对布谷。
1.读一读,把下面的字填到文中。
无冬白
2.把文中鸟的名字画上“○”,树木的名字画上“”。
二、我会写字
云虫
山
答案:
一、1.冬白无2.
布谷
二、略
句子专项
一、我会写句子。
(一)照样子,写句子。
1.例:
天空那么蓝,那么高。
天空那么那么.
2.例:
秋天来了,天气凉了。
秋天来了,.
3.例:
公鸡的尾巴弯。
的尾巴像一把伞。
(二)我是小作家,我会照样子写不同的句子。
4.例:
你去过北京吗?
吗?
5.例:
我的书包呢?
呢?
二、完成句子。
1.闪闪的星星像_____________,多美呀!
2.弯弯的月亮像___________,真好看啊!
3.蓝蓝的天空像_______________。
三、试一试,把句子说完整:
1.我爱( )
2.我会( ),还会( )。
3.北京是( )。
四、把词语连成句子
1.
(1)飞来飞去
(2)虫子 (3)找 (4)小乌鸦
2.
(1)回家
(2)吧(3)小海星(4)快
3.
(1)喜欢
(2)都(3)人人(4)太阳(5)冬天
4.
(1)字
(2)我(3)美丽的(4)在白纸上(5)写
五、相信我,一定可以帮它们排好队。
1.画画 小明 了 学会
______________________________。
2.一年级 是 小学生 的 我
__________________________________。
六、我会背,我会写。
1.鹅鹅鹅,曲项( )天歌。
白( )浮绿( ),红掌拨清波。
2.一年之计()一日之计()
3.一寸光阴一寸金,()难买()
4.悯农
锄禾(),汗滴()。
谁知盘中餐,()皆辛苦。
5.古朗月行
小时(),呼作()盘。
又疑瑶台镜,飞在()。
6.
(1)种瓜得瓜,()。
(2)前人栽树,()。
(3)(),始于足下。
(4)百尺竿头,()。
7.风
解落(),能开()。
()千尺浪,()万竿斜。
七、读读背背。
(一)照样子,做一做。
车:
(火车)()()
(车站)()()
(上车)()()
(二)背一背,填一填。
1.弯弯的( )( )( )( )的船。
( )( )的船儿两( )( )。
我在( )( )的船里坐,( )看见( )( )的星星蓝蓝的( )。
2.天空那么( ),那么( )。
一群大雁往()飞,一会儿排成个()字,一会排成个()字。
3. 江南可采莲,莲叶(),鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶(),鱼戏莲叶(),鱼戏莲叶(),鱼戏莲叶()。
(三)1.画
远看( )有色,近听( )( )声。
春去花还在,( )( )( )( )惊。
(四)连一连。
我 在家里 看书
小鱼 在小小的船里 吃桃子
鸟儿 在河里 打鱼船
爸爸 里有条 游
小猴子 在天上 飞
河 在树上 坐
(五)
1.谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
()的尾巴长,()的尾巴短,松鼠的尾巴好像()。
谁的尾巴扁?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴好像一把扇?
()的尾巴扁,()的尾巴弯,孔雀的尾巴好像()。
2.早晨起来,面向太阳。
前面是(),后面是()。
()面是北,()面是南。
(六)下雪啦,下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
小鸡画(),小狗画(),
小鸭画(),小马画()。
句子专项答案
一、1.大海那么广阔,那么闪亮。
2.秋天来了,树叶黄了。
3.松鼠
(二)4.你去过动物园吗?
5.我的作业本呢?
二、1.妈妈的眼睛;2.小船;3.大海,
三、1.我爱大自然。
2.我会唱歌,还会跳舞。
3.北京是我们的首都。
四、1. (4)(3)
(2)
(1) 2.(3)(4)
(1)
(2)
3.(5)(3)
(2)
(1)(4)
4.
(2)(4)(3)(5)
(1)
五、1.小明学会了画画。
2.我是一年级的小学生。
六、1.向毛水
2.春晨3.寸金,寸光阴
4.日当午,禾下土,粒粒
5.不识月,白玉盘,青云端
6.
(1)种豆得豆
(2)后人乘凉(3)千里之行(4)更进一步。
7.三秋叶,二月花,过江,入竹
七、
(一)汽车马车,车票车箱,下车坐车
(二)1.月亮,小小,小小,头尖,小小,只,闪闪,天
2.蓝 高南人一
3.何田田东西南北
(三)1.山有色,水无声 人来鸟不
(四)我在小小的船里坐,小鱼在河里游,鸟儿在天上,爸爸在家里看书,小猴子在树上吃桃子,河里有条打鱼船
(五)1.猴子,兔子,一把伞,鸭子,公鸡,一把扇,2.东,西,左,右
(六)竹叶梅花枫叶月牙